这本书的编排结构,处理得相当巧妙,没有让梁启超的庞杂思想体系压倒读者。它更像是精心挑选的一批“精神碎片”,但这些碎片组合在一起,却形成了一个完整而立体的精神肖像。不同主题的文章被巧妙地放在一起,形成了一种微妙的对话。比如,一篇关于哲学思辨的文章后,紧接着一篇带有幽默感的闲谈随笔,这种节奏上的张弛有度,极大地提升了阅读体验。它避免了纯粹的理论说教,而是用生活化的场景来承载宏大的命题。我特别欣赏它对“情感”的描摹。梁启超并非只是一个严肃的政论家,他笔下的友情、对故乡的思念、对亲人的牵挂,都流露出一个赤子之心。这些柔软的情感面,使得这位“近代思想之父”的形象瞬间丰满了,不再是教科书上那个遥不可及的符号。对于一个不太习惯阅读厚重古文的现代读者来说,这种“张弛有度”的编辑思路,无疑是通往梁启超思想世界的最佳“渡口”。
评分我是一个对历史转折点特别感兴趣的人,而梁启超恰恰是那个风云际会的时代最前沿的弄潮儿。阅读这本书,仿佛获得了一张独特的“历史望远镜”,让我得以从一个亲历者的视角,去审视那个中国近代史上最为关键的百年变局。书中的许多篇章,都直面了当时社会最尖锐的矛盾:是走旧路还是开新途?是拥抱西方还是坚守自我?他那种在激烈的争论中,不断修正、不断深化的思想轨迹,让人对“知识分子的担当”有了更具象的理解。他不是一个墨守成规的教条主义者,而是一个永远在探索、永远在质疑的实践者。看到他当年为“变法”奔走呼号,那种孤注一掷的勇气和智慧,读来令人感慨万千。今天我们享受着看似唾手可得的便利,却常常忘记了先辈们为了争取这些权利所付出的巨大代价。这本书不仅仅是文字的集合,更是一部关于如何在一个“千年未有之大变局”中定位自我、贡献力量的行动指南,读完后,对我们自己所处的时代,也多了一层反思的深度。
评分这本书给我带来的最大感受,是一种“精神上的富足感”。在当下这个节奏极快、追求即时满足的时代,我们很容易迷失在碎片化的信息洪流中,难以进行持续、深入的思考。而阅读《大家小集:梁启超集》的过程,恰恰是一种强迫自己慢下来的过程。你需要停下来,去咀嚼那些历经时间考验的观点,去揣摩那些典雅的词句背后的深意。这种慢,不是效率的低下,而是一种对高质量精神食粮的尊重。它让我重新审视了自己与“学习”和“思考”的关系。梁启超先生身上那种对知识永不餍足的渴求,以及对“知行合一”的执着追求,深深地激励了我。它不直接给出“标准答案”,而是提供了一套“提问”和“分析”问题的优质工具箱。读完之后,感觉自己看待新闻事件、理解社会现象的视角都变得更加立体和审慎。这是一种内在力量的滋养,是比任何快餐式知识都更有价值的投资,它正在悄悄地重塑我的思维习惯。
评分这本书的文字功底,简直令人叹为观止,简直就是一场文学盛宴。梁启超先生的文笔,既有古典的典雅韵味,又充满了现代的思辨活力,那种汪洋恣肆、纵横捭阖的气势,读起来酣畅淋漓,令人手不释卷。我尤其喜欢他叙事和议论交织的那种方式,常常是妙手偶得一句精辟的论断,然后立刻引经据典,旁征博引,将一个原本抽象的概念阐释得清晰有力。它不像有些文人那样故作高深,反而是将复杂的道理,用最生动、最有画面感的语言描摹出来。比如,他谈论一个国家或民族的命运时,那种激昂的情绪,透过纸面都能感受到他内心的焦灼与期待,让人也跟着热血沸腾。这种文字的力量,绝非当代浮躁的写作能比拟,它需要长久的积累,需要对语言的精妙掌控,更需要对所论之事发自内心的热爱与责任感。可以说,光是欣赏这些文字本身,就已经值回票价了,它就像一道精致的传统点心,每咬一口,都能品尝到时间的沉淀和匠人的用心。这本书简直是学习如何“好好说话”的最佳范本。
评分拿到这本《大家小集:梁启超集》的时候,心里其实是有点忐忑的。毕竟梁启超先生是那个时代的巨人,他的学识和思想深邃广博,阅读起来总觉得需要更专注的心力。然而,这本书的装帧和选篇却意外地让人感到亲切。它不是那种堆砌艰涩理论的学术专著,而是像一位老友娓娓道来的私家笔记,字里行间透露着那个时代知识分子的风骨与挣扎。我最欣赏的是它在保持思想深度的同时,融入了大量生活化的细节和对当下时局敏锐的洞察。比如,他谈论阅读的乐趣,那种沉浸于书海,与古人对话的场景,仿佛能穿透百年的时光,与我此刻的阅读体验产生奇妙的共振。那些关于“新民”的呼唤,放在今天这个信息爆炸、个体焦虑并存的时代,依然振聋发聩。它提醒我们,真正的进步不仅仅是物质层面的堆砌,更是精神层面的觉醒与重塑。读完第一部分,我合上书卷,感觉呼吸都变得顺畅了一些,仿佛被注入了一股清新的空气,那是思想的活力,是历经沉淀后的智慧光芒。这本书的价值,就在于它能够跨越时空,与现代读者进行一次真诚而深刻的灵魂对话,让人在纷繁复杂的世界中,重新找到一些锚点。
评分在形式上,他的散文议论纵横、气势磅礴,笔端常带感情,极富鼓动性,“对于读者,别具一种魔力”;语言半文半白,“务为平易畅达,时杂以俚语、韵语及外国语法,纵笔所至不拘束”代表作《少年中国说》,针对中国现状,分析透彻,说理条理清楚,运用一连串比喻、排比等修辞手法,行文一泻千里,文章呈现出大气磅礴的风格。故梁启超散文的影响极大,“每一文出,则全国之身目为之一耸。”以梁启超散文为代表的新文体是对桐城派以来散文的一次解放,它的出现为中国古典散文向现代散文尤其是“五四”时期的白话文转化作了必要的准备。
评分看过梁启超的《中国历史研究法》以及他的《李鸿章传》,觉得他是中国近代杰出的思想家,走在当时的时代前面,敢于说话,而且言之有物,言之有理。
评分梁启超(1873年~1929年),字卓如,一字任甫,号任公,又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人,汉族,广东新会人,清光绪举人,和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。是戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派代表人物,曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。其著作合编为《饮冰室合集》。
评分帮我弟买的,我没有看过。。。
评分超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜,还免邮费不错,速度还真是快而且都是正版书。,买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书,大家小集梁启超集梁启超是中国近代著名政治家、启蒙思想家和学者。其学术研究广涉哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域,学贯中西,囊括古今。一生著述甚丰,所遗饮冰室合集洋洋千余万字。梁启超首倡近代各种文体的革新。且于散文、诗歌、小说、戏曲及翻译文学方面均有作品行世,尤以散文影响为最。这种新文体纵横捭闺,气势磅礴,极富鼓动性,对于读者,别具一种魔力,每一文出,则全国之身目为之一耸。影响不止一代。这部梁启超集共分五辑,精选各个时期产生巨大社会影响的精彩散文四十五篇,内中汪洋恣肆的一少年中国说,有沉郁悲怆的六君子传,也有温情款款的一致孩子们书,读者可从不同角度管窥一代宗师卓尔不群的品质。,内容也很丰富。梁启超认为要进行诗界革命,诗人不可不备三长第一要新意境,第二要新语句,而又须以古入之风格入之,然后成其为诗(夏威夷游记)。新意境主要是说诗必须具有新的思想和内容,梁启超希望新诗能够反映西方的思想文化、物质文明和社会状况,所以他在饮冰室诗话中对那些介绍西方文明的诗作赞赏有加。新语句主要是指要大胆使用新名词,其中包括民间俗语,他称赞丘逢甲在己亥秋感诗中采用民间俗语,得不谓诗界革命一巨子耶以古人之风格入之,是说作诗要用古代诗的格律,如果作诗不用古代诗的格律,诗便不再是诗了。就梁启超所提出的这三长论来看,所谓诗界革命,主要是诗的精神和内容的革命,而非诗的形式的革命,是旧瓶装新酒。用梁启超在诗话中的话说过渡时代,必有革命。然革命者当革其精神,非革其形式能以旧风格含新意境,斯可以举革命之实矣。这种所谓的旧风格含新意境的诗界革命理论,后来为五四时期的学衡派所继承和发扬。和诗界革命一样,文界革命也是梁启超于1899年底在夏威夷游记中提出来的。他当时读了日本三大新闻主笔之一的德富苏峰的将来之日本等著作,盛赞其文雄放隽快,善以欧西文思人日本文,实为文界别开一生面者,并称赞他不仅以文鸣世,而且大有鼓吹平民主义之功,断言中国若有文界革命,当亦不可不起点于是也。此诚有然,吾十年来不敢轻于附和共和则亦以此。论者如欲自伸其现时所主张以驳诘我,吾劝其不必自行属稿,不如转录吾旧著,较为痛快详尽也。今幸也兹事既已得有比较的补救良法,盖新颁之大总统选举法,事实上已成为终身总统制,则今大总统健在之日,此种危险问题自末由发生,所忧者乃在今大总统千秋万岁后事耳。夫此事则岂复国民所忍言然人生血肉之躯,即上寿亦安能免固无所容其忌讳。今请遂为毋讳之言。吾以为若天佑中国,今大总统能更为我国尽
评分梁的各个方面都略有涉及的书,适合有一定的古文基础的大学生看
评分不错!~~~~~~~
评分不错不错 不错不错 不错不错 不错不错 不错不错 不错不错
评分[ZZ]在京东买书有一年了,买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得: 师者,传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来,把我们自己放在这个定义上来看看,有多少人合格呢?如果没有严格的制度和考评机制,连课都不好好教的教师,肯定不在少数。是何原因?应该源于现今的教育制度,也源于教师自身。[BJTJ] 古人说“天地君亲师”,特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的,可享受任何特权的。对学生,教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后,结果怎样呢?学生是越来越自由了,对教师也越来越不尊敬了!以前,我们在老师面前唯恐做错事的心态,恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了,老师,还算什么“灵魂的工程师”?自己都不爱自己的职业了,还能用心教学吗?不用心教学,这不是教师本质的腐败吗? 年轻教师有晋升职称的压力,有了很多除了教学以外的硬性指标,缺一不可;职称晋升后的教师又想名利双收,又想占据优越的学校。[SZ]于是,不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点,“心较比干多一窍”,千方百计地“补”习,“考”好成绩,“写”论文,“上”公开课,“指导”学生…… [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平,比综合素质,应该不算是什么腐败的事情。腐败的是,在学校里混的一小撮人,教学思想落后,教学方法陈旧,对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心,对教学、科研更是不屑一顾,职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”,甚至要“高人一筹”。更有甚者,自誉“与世无争”,视一切为粪土,除了生儿育女、相夫教子,只求度日、退休、安度晚年,同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事! [BJTJ]还有,学校领导作为教师的一份子,同样存在着腐败,甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展,而只照顾几个重点学科,就是一种腐败;一天忙不完的会议,不能引领师生身心健康发展,同样也是腐败;除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署,不能创性地开展教育活动,更是一种腐败…… 于是,一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了,连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验,心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步,还是社会的退步? [NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称:“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊,学高为师,德高为范,教师确实是一项崇高的职业。过去,传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇,教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 所以,是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着,他已经死了。有的人死了,他还活着。”既然为人,就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师,我们更要随时问自己:“你还活着吗?” 意大利诗人但丁曾说过这样一句话:“一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2026 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有