中等職業教育課程改革國傢規劃新教材：物理（電工電子類） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李廣華，郝翠蘭 編

圖書標籤:

• 物理
• 電工電子
• 職業教育
• 課程改革
• 教材
• 中等職業教育
• 新教材
• 電工
• 電子技術
• 技能培養

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121088186

版次：1

商品編碼：10417746

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-08-01

用紙：膠版紙

頁數：181

字數：300000

正文語種：中文

內容簡介

《物理（電工電子類）》是根據教育部《中等職業學校物理教學大綱》（2009年）編寫的。《物理（電工電子類）》針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現“簡潔、實用、夠用”的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。
《物理（電工電子類）》共10章。各章節加“*”號、“**”號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有“想一想”、“做一做”、“社會調研”等內容，用來擴充學生的知識麵。
《物理（電工電子類）》是中等職業教育課程改革物理（電工電子類）國傢規劃新教材，也可作為職業培訓班教材以及自學者參考用書。

目錄

第1章 運動的描述
1.1 運動的概念
1.2 運動快慢的描述——速度
1.3 勻變速直綫運動
1.4 勻變速直綫運動的速度與位移
1.5 自由落體與平拋運動
1.6 實驗 長度的測量
1.7 實驗 打點計時器的使用
1.8 實驗 測定勻變速直綫運動的加速度
本章小結

第2章 力的相互作用
2.1 常見的力
2.2 力的算法
2.3 共點力作用下物體的平衡
2.4 有固定轉動軸的物體的平衡
本章小結

第3章 牛頓運動定律
3.1 牛頓第一運動定律
3.2 牛頓第二運動定律
3.3 牛頓第三運動定律
3.4 牛頓運動定律的應用
3.5 圓周運動
3.6 航天技術簡介
本章小結

第4章 機械能守恒定律
4.1 功功率
4.2 動能 動能定理
4.3 勢能
4.4 機械能守恒定律
4.5 機械振動 機械波
本章小結

第5章 熱現象及應用
5.1 分子動理論
5.2 能量守恒定律
本章小結

第6章 電場
6.1 電場的描述
6.2 電勢能 電勢 電勢差
6.3 帶電粒子在勻強電場中的運動
6.4 電容器 電容
6.5 靜電的應用與防止
本章小結

第7章 直流電路
7.1 電阻定律
7.2 串聯電路和並聯電路
7.3 電功 電功率
7.4 全電路歐姆定律
7.5 安全用電
7.6 實驗 多用電錶的使用
7.7 實驗 測定電源電動勢和內電阻
本章小結

第8章 磁場 電磁感應
8.1 磁場 磁感強度
8.2 磁介質 鐵磁材料
8.3 磁場對電流的作用
8.4 磁場對通電綫圈的作用
8.5 磁場對運動電荷的作用
8.6 電磁感應現象
8.7 自感 互感
8.8 電磁振蕩 電磁波
本章小結

第9章 光現象及應用
9.1 光的全反射
9.2 激光的特性及應用
9.3 現代通信技術簡介
本章小結

第10章 近代物理簡介
10.1 原子結構
10.2 核能 核技術
10.3 新能源的開發利用與節能
10.4 物理與保護環境
10.5 相對論初步
10.6 量子力學簡介
本章小結

前言/序言

課程改革浪潮下的職業教育新探索：技術技能與核心素養的深度融閤 本書深入探討瞭當前中等職業教育在國傢課程改革背景下麵臨的機遇與挑戰，並著重呈現瞭一係列旨在提升學生技術技能水平與核心素養培養的創新性教學實踐與理論探索。全書聚焦於如何將前沿的行業技術標準融入傳統課程體係，構建一套更加適應現代産業發展需求的人纔培養模式。 第一章 職業教育改革的時代背景與理論基石 本章首先迴顧瞭近十年來我國中等職業教育體係的重大變革方嚮，分析瞭《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》及後續一係列政策文件對課程設置、教學內容、師資隊伍建設提齣的具體要求。重點闡述瞭“産教融閤、校企閤作”從宏觀理念嚮微觀課堂實踐轉化的內在邏輯。我們探討瞭基於工作任務驅動（Task-Based Learning, TBL）的學習理論，如何打破傳統學科壁壘，使知識與技能的習得過程更貼近實際工作場景。同時，引入瞭能力導嚮教學（Competency-Based Education, CBE）的核心理念，強調評價體係應從知識記憶轉嚮實際操作能力的評估。本章通過對多個先進職業院校的案例分析，揭示瞭成功推進課程改革的關鍵要素，包括教學資源重構、教師專業發展路徑的優化以及與地方産業集群的深度對接策略。內容側重於宏觀政策解讀與微觀教學方法論的初步對接。 第二章 跨學科視野下的專業核心課程重構 本章緻力於解決專業課程內容陳舊化和知識更新速度慢的問題。我們詳細介紹瞭如何根據最新的工業4.0、智能製造、新能源技術等産業發展趨勢，對現有核心專業課程進行模塊化、項目化的重構。具體內容包括： 1. 模塊化課程設計： 摒棄傳統的章節式綫性教學，采用“核心技術模塊—支撐知識模塊—綜閤應用模塊”的立體結構。例如，在某個機電專業中，將傳統的“電工基礎”拆解為“低壓配電實務”、“PLC編程基礎”和“工業網絡通信原理”等可獨立驗證學習效果的微模塊。 2. 真實工作情境引入： 探討如何從企業實際工作流程中提取教學案例，設計跨越多個知識點的綜閤性、周期性項目。這些項目不僅要求學生掌握單一技能，更需要運用項目管理、團隊協作等軟技能。我們提供瞭項目需求分析、技術方案製定、實施與調試、成果驗收的全流程教學範例。 3. 數字技術賦能教學內容： 關注虛擬仿真技術（VR/AR）在復雜設備操作和高危環境訓練中的應用潛力，探討如何將仿真訓練結果有效地整閤到正式課程的成績評定體係中，以彌補實訓資源不足的短闆。 第三章 實踐教學體係的深化與創新 實踐環節是職業教育的生命綫。本章聚焦於如何將實踐教學從簡單的“操作模仿”提升為“問題解決”和“創新設計”。 1. “雙師型”教師的實踐能力提升路徑： 詳細闡述瞭如何建立有效的企業頂崗實習與教師“迴爐”培訓機製。內容涵蓋瞭教師參與企業真實生産項目、參與行業標準製定的具體操作流程和考核標準，確保教師的知識結構與行業前沿保持同步。 2. 校內實訓基地的功能升級： 探討如何將校內實訓室打造成“準生産綫”或“技術服務中心”。這要求實訓設備不僅要先進，更要能夠模擬企業生産中的故障診斷、質量控製和工藝優化等高階任務。本章提供瞭設備采購標準、場地布局優化、設備維護製度等實操指南。 3. 基於工作過程的實訓評價體係： 強調過程性評價在實踐教學中的核心地位。我們提齣瞭包含操作規範性、效率指標、安全意識、以及對工藝改進建議等維度的多元化評價量規，引導學生從“完成任務”嚮“優化任務”轉變。 第四章 核心素養的融入與評價機製的變革 現代職業教育對技術工人提齣瞭更高的素養要求。本章探討瞭如何將職業道德、職業精神、創新精神、終身學習能力等核心素養有機融入專業課程的教學過程和評價體係中，而非將其視為獨立的德育課程。 1. 素養導嚮的教學設計： 通過分析特定職業崗位對非技術能力的要求（如溝通能力、職業敬業度），設計融入素養培養的教學活動。例如，在團隊協作項目中，通過角色分配和互相反饋來訓練溝通與責任意識。 2. 過程性評價與發展性反饋： 倡導使用檔案袋評價（Portfolio Assessment）、關鍵事件記錄（Critical Incident Record）等方法，捕捉學生在解決實際問題過程中展現齣的素養變化。評價的重點從“結果對錯”轉嚮“改進過程”和“思維邏輯”。 3. 學生自主學習能力的培養： 探討如何引導學生利用行業協會資源、專業論壇、在綫開放課程（MOOCs）等資源進行自主學習，培養其適應未來技術快速迭代的能力。本章提供瞭指導學生進行文獻檢索和技術追蹤的方法論。 第五章 職業教育課程改革的質量保障與未來展望 本章總結瞭課程改革的初步成效，並提齣瞭持續改進的質量保障機製。內容包括如何建立常態化的課程評估反饋循環（Plan-Do-Check-Act, PDCA），如何通過第三方評估機構或行業專傢的定期審核來確保教學質量的外部對標。最後，本章對中職教育的未來發展方嚮進行瞭展望，特彆是在智能服務、綠色技術等新興領域，課程體係應如何保持前瞻性，實現與國傢經濟戰略的精準對接。本書旨在為一綫教師、課程開發者和教育管理者提供一套係統、深入且具有實踐指導意義的課程改革工具箱和方法論參考。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在職技術人員，我這次翻閱教材的目的性非常明確：我需要一本能夠迅速彌補我在特定技術領域知識盲區的工具書。我翻閱瞭市麵上許多聲稱是“新教材”的讀物，大多內容陳舊或者過於偏嚮學術研究，與生産一綫的要求脫節。這本書的價值恰恰在於其鮮明的“應用導嚮”。我驚喜地發現，書中對現代電子技術中越來越重要的信號處理和數字電路基礎的介紹，比我預想的要深入和貼閤實際得多。它似乎緊跟瞭最新的行業標準和技術發展趨勢，而不是抱著幾十年前的老黃曆不放。每一章節的末尾都設有“實踐拓展”或“項目案例分析”，這部分內容簡直是為我量身定做的，讓我能夠立即將學到的理論知識映射到我日常的工作場景中，進行驗證和優化。這種高效的知識轉化率，是我對這本書評價極高的核心原因。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我對物理學科，尤其是與電工電子強相關的部分，一直抱有一種敬畏甚至略帶恐懼的心態。我擔心那些復雜的數學模型和抽象的物理原理會成為我跨越不過去的障礙。然而，當我真正開始閱讀這本教材時，我的顧慮很快就煙消雲散瞭。這本書的敘事方式非常巧妙，它仿佛是一位經驗豐富的老師在耳邊低語，循循善誘。它沒有急於拋齣難題，而是先搭建一個堅實的概念腳手架，然後纔開始逐步引入更深入的內容。我特彆注意到，書中對於一些容易混淆的電磁學現象，都配有非常形象的比喻和類圖示，這極大地幫助我建立起瞭直觀的理解。這不僅僅是一本知識的堆砌，更像是一本學習方法的指導手冊。它教會瞭我如何去思考物理問題，如何從現象中提煉規律，這種思維層麵的訓練，比單純記住幾個公式要寶貴得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計頗具匠心，色調沉穩，字體大氣，給人一種專業而可靠的感覺。我是在一個非常偶然的機會下翻到它的，當時正為我正在進行的職業技能培訓尋找配套的參考資料。這本書的排版清晰，章節劃分邏輯性強，很適閤需要快速掌握核心知識點的學習者。尤其是對一些基礎概念的闡述，作者似乎花瞭大量精力去打磨，用詞精確又不失通俗易懂，不像有些教材那樣，上來就是一堆晦澀難懂的術語，讓人望而卻步。我個人非常欣賞這種將理論深度與實際應用相結閤的編排方式。比如，在講解電路分析的基礎部分時，它不僅僅停留在公式推導上，還穿插瞭許多實際工控場景中的應用案例，這對我這個偏愛動手實踐的學習者來說，簡直是雪中送炭。整體來看，這本書的裝幀和內容組織都透露齣一種嚴謹的治學態度，讓我對後續的學習內容充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這套教材時，我有些擔心它會過於側重理論的灌輸，導緻學習過程枯燥乏味。但實際閱讀下來，我發現編寫者顯然深諳教育心理學。書中穿插瞭一些曆史小故事，講述瞭那些物理學巨匠們是如何發現這些定律的，這不僅調劑瞭閱讀的節奏，更重要的是，它賦予瞭那些冰冷的公式和定律以“人情味”和“曆史感”。當我瞭解到歐姆定律是在怎樣艱苦的條件下被驗證時，我對這個知識點的尊重感立刻提升瞭一個層次。這種通過故事性來增強記憶點和理解深度的手法，在我看來是極具智慧的教育策略。它讓“中等職業教育”這個定位不再是降低難度的代名詞，而是在保證專業高度的同時，最大化地激發學習者的內驅力和對科學探索的熱情。這本書真的做到瞭將“硬核”知識“軟化”處理的平衡藝術。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度令人印象深刻，但更難能可貴的是其文字的準確性與流暢性。我過去閱讀的許多技術書籍，往往在翻譯或撰寫過程中，齣現瞭概念的“失真”，導緻讀者理解上的偏差。然而，這本教材在處理物理定律的嚴謹性上，做到瞭幾乎無可挑剔。即便是麵對像量子效應在電子器件中的初步體現這類前沿內容，作者也能夠用精煉的語言進行概括，同時確保科學上的無懈可擊。我注意到它在引用和參考文獻的處理上也十分規範，這體現瞭編寫團隊的專業素養和對知識産權的尊重。對於追求高質量、高標準學習材料的讀者來說，這種對細節的極緻把控，是區分優秀教材和平庸參考書的關鍵所在。它不是那種可以隨意翻閱消遣的書籍，而是需要你沉下心來，字斟句酌地去體會的。

評分☆☆☆☆☆

速度非常快，不錯的東東，朋友很喜歡！

評分☆☆☆☆☆

很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教育課程改革物理（電工電子類）國傢規劃新教材，也可作為職業培訓班教材以及自學者參考用書。很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教育課程改革物理（電工電子類）國傢規劃新教材，也可作為職業培訓班教材以及自學者參考用書。很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教

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很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教育課程改革物理（電工電子類）國傢規劃新教材，也可作為職業培訓班教材以及自學者參考用書。很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教育課程改革物理（電工電子類）國傢規劃新教材，也可作為職業培訓班教材以及自學者參考用書。很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教

評分☆☆☆☆☆

很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教育課程改革物理（電工電子類）國傢規劃新教材，也可作為職業培訓班教材以及自學者參考用書。很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教育課程改革物理（電工電子類）國傢規劃新教材，也可作為職業培訓班教材以及自學者參考用書。很喜歡，他的每一本書幾本上都有，這本中等職業教育課程改革國傢規劃新教材物理（電工電子類）很不錯，物理（電工電子類）是根據教育部中等職業學校物理教學大綱（2009年）編寫的。物理（電工電子類）針對中等職業教育發展和學生的認知特點，力求以學生發展為本，堅持以就業為導嚮，以能力為本位的課程改革目標，努力實現簡潔、實用、夠用的時代要求。全書以經典物理為主綫，體現瞭當前新的知識、技術、工藝、方法等對中職物理的需求。物理（電工電子類）共10章。各章節加*號、**號的內容是區彆大綱要求的專業知識和擴展知識，以便於教師教學中選擇與取捨。節前設有學習目標，節後設有習題，便於學生學習知識與鞏固。教材中設有想一想、做一做、社會調研等內容，用來擴充學生的知識麵。物理（電工電子類）是中等職業教