中等职业教育课程改革国家规划新教材：物理（电工电子类） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李广华，郝翠兰 编

图书标签:

• 物理
• 电工电子
• 职业教育
• 课程改革
• 教材
• 中等职业教育
• 新教材
• 电工
• 电子技术
• 技能培养

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121088186

版次：1

商品编码：10417746

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-08-01

用纸：胶版纸

页数：181

字数：300000

正文语种：中文

内容简介

《物理（电工电子类）》是根据教育部《中等职业学校物理教学大纲》（2009年）编写的。《物理（电工电子类）》针对中等职业教育发展和学生的认知特点，力求以学生发展为本，坚持以就业为导向，以能力为本位的课程改革目标，努力实现“简洁、实用、够用”的时代要求。全书以经典物理为主线，体现了当前新的知识、技术、工艺、方法等对中职物理的需求。
《物理（电工电子类）》共10章。各章节加“*”号、“**”号的内容是区别大纲要求的专业知识和扩展知识，以便于教师教学中选择与取舍。节前设有学习目标，节后设有习题，便于学生学习知识与巩固。教材中设有“想一想”、“做一做”、“社会调研”等内容，用来扩充学生的知识面。
《物理（电工电子类）》是中等职业教育课程改革物理（电工电子类）国家规划新教材，也可作为职业培训班教材以及自学者参考用书。

目录

第1章 运动的描述
1.1 运动的概念
1.2 运动快慢的描述——速度
1.3 匀变速直线运动
1.4 匀变速直线运动的速度与位移
1.5 自由落体与平抛运动
1.6 实验 长度的测量
1.7 实验 打点计时器的使用
1.8 实验 测定匀变速直线运动的加速度
本章小结

第2章 力的相互作用
2.1 常见的力
2.2 力的算法
2.3 共点力作用下物体的平衡
2.4 有固定转动轴的物体的平衡
本章小结

第3章 牛顿运动定律
3.1 牛顿第一运动定律
3.2 牛顿第二运动定律
3.3 牛顿第三运动定律
3.4 牛顿运动定律的应用
3.5 圆周运动
3.6 航天技术简介
本章小结

第4章 机械能守恒定律
4.1 功功率
4.2 动能 动能定理
4.3 势能
4.4 机械能守恒定律
4.5 机械振动 机械波
本章小结

第5章 热现象及应用
5.1 分子动理论
5.2 能量守恒定律
本章小结

第6章 电场
6.1 电场的描述
6.2 电势能 电势 电势差
6.3 带电粒子在匀强电场中的运动
6.4 电容器 电容
6.5 静电的应用与防止
本章小结

第7章 直流电路
7.1 电阻定律
7.2 串联电路和并联电路
7.3 电功 电功率
7.4 全电路欧姆定律
7.5 安全用电
7.6 实验 多用电表的使用
7.7 实验 测定电源电动势和内电阻
本章小结

第8章 磁场 电磁感应
8.1 磁场 磁感强度
8.2 磁介质 铁磁材料
8.3 磁场对电流的作用
8.4 磁场对通电线圈的作用
8.5 磁场对运动电荷的作用
8.6 电磁感应现象
8.7 自感 互感
8.8 电磁振荡 电磁波
本章小结

第9章 光现象及应用
9.1 光的全反射
9.2 激光的特性及应用
9.3 现代通信技术简介
本章小结

第10章 近代物理简介
10.1 原子结构
10.2 核能 核技术
10.3 新能源的开发利用与节能
10.4 物理与保护环境
10.5 相对论初步
10.6 量子力学简介
本章小结

前言/序言

课程改革浪潮下的职业教育新探索：技术技能与核心素养的深度融合 本书深入探讨了当前中等职业教育在国家课程改革背景下面临的机遇与挑战，并着重呈现了一系列旨在提升学生技术技能水平与核心素养培养的创新性教学实践与理论探索。全书聚焦于如何将前沿的行业技术标准融入传统课程体系，构建一套更加适应现代产业发展需求的人才培养模式。 第一章 职业教育改革的时代背景与理论基石 本章首先回顾了近十年来我国中等职业教育体系的重大变革方向，分析了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及后续一系列政策文件对课程设置、教学内容、师资队伍建设提出的具体要求。重点阐述了“产教融合、校企合作”从宏观理念向微观课堂实践转化的内在逻辑。我们探讨了基于工作任务驱动（Task-Based Learning, TBL）的学习理论，如何打破传统学科壁垒，使知识与技能的习得过程更贴近实际工作场景。同时，引入了能力导向教学（Competency-Based Education, CBE）的核心理念，强调评价体系应从知识记忆转向实际操作能力的评估。本章通过对多个先进职业院校的案例分析，揭示了成功推进课程改革的关键要素，包括教学资源重构、教师专业发展路径的优化以及与地方产业集群的深度对接策略。内容侧重于宏观政策解读与微观教学方法论的初步对接。 第二章 跨学科视野下的专业核心课程重构 本章致力于解决专业课程内容陈旧化和知识更新速度慢的问题。我们详细介绍了如何根据最新的工业4.0、智能制造、新能源技术等产业发展趋势，对现有核心专业课程进行模块化、项目化的重构。具体内容包括： 1. 模块化课程设计： 摒弃传统的章节式线性教学，采用“核心技术模块—支撑知识模块—综合应用模块”的立体结构。例如，在某个机电专业中，将传统的“电工基础”拆解为“低压配电实务”、“PLC编程基础”和“工业网络通信原理”等可独立验证学习效果的微模块。 2. 真实工作情境引入： 探讨如何从企业实际工作流程中提取教学案例，设计跨越多个知识点的综合性、周期性项目。这些项目不仅要求学生掌握单一技能，更需要运用项目管理、团队协作等软技能。我们提供了项目需求分析、技术方案制定、实施与调试、成果验收的全流程教学范例。 3. 数字技术赋能教学内容： 关注虚拟仿真技术（VR/AR）在复杂设备操作和高危环境训练中的应用潜力，探讨如何将仿真训练结果有效地整合到正式课程的成绩评定体系中，以弥补实训资源不足的短板。 第三章 实践教学体系的深化与创新 实践环节是职业教育的生命线。本章聚焦于如何将实践教学从简单的“操作模仿”提升为“问题解决”和“创新设计”。 1. “双师型”教师的实践能力提升路径： 详细阐述了如何建立有效的企业顶岗实习与教师“回炉”培训机制。内容涵盖了教师参与企业真实生产项目、参与行业标准制定的具体操作流程和考核标准，确保教师的知识结构与行业前沿保持同步。 2. 校内实训基地的功能升级： 探讨如何将校内实训室打造成“准生产线”或“技术服务中心”。这要求实训设备不仅要先进，更要能够模拟企业生产中的故障诊断、质量控制和工艺优化等高阶任务。本章提供了设备采购标准、场地布局优化、设备维护制度等实操指南。 3. 基于工作过程的实训评价体系： 强调过程性评价在实践教学中的核心地位。我们提出了包含操作规范性、效率指标、安全意识、以及对工艺改进建议等维度的多元化评价量规，引导学生从“完成任务”向“优化任务”转变。 第四章 核心素养的融入与评价机制的变革 现代职业教育对技术工人提出了更高的素养要求。本章探讨了如何将职业道德、职业精神、创新精神、终身学习能力等核心素养有机融入专业课程的教学过程和评价体系中，而非将其视为独立的德育课程。 1. 素养导向的教学设计： 通过分析特定职业岗位对非技术能力的要求（如沟通能力、职业敬业度），设计融入素养培养的教学活动。例如，在团队协作项目中，通过角色分配和互相反馈来训练沟通与责任意识。 2. 过程性评价与发展性反馈： 倡导使用档案袋评价（Portfolio Assessment）、关键事件记录（Critical Incident Record）等方法，捕捉学生在解决实际问题过程中展现出的素养变化。评价的重点从“结果对错”转向“改进过程”和“思维逻辑”。 3. 学生自主学习能力的培养： 探讨如何引导学生利用行业协会资源、专业论坛、在线开放课程（MOOCs）等资源进行自主学习，培养其适应未来技术快速迭代的能力。本章提供了指导学生进行文献检索和技术追踪的方法论。 第五章 职业教育课程改革的质量保障与未来展望 本章总结了课程改革的初步成效，并提出了持续改进的质量保障机制。内容包括如何建立常态化的课程评估反馈循环（Plan-Do-Check-Act, PDCA），如何通过第三方评估机构或行业专家的定期审核来确保教学质量的外部对标。最后，本章对中职教育的未来发展方向进行了展望，特别是在智能服务、绿色技术等新兴领域，课程体系应如何保持前瞻性，实现与国家经济战略的精准对接。本书旨在为一线教师、课程开发者和教育管理者提供一套系统、深入且具有实践指导意义的课程改革工具箱和方法论参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计颇具匠心，色调沉稳，字体大气，给人一种专业而可靠的感觉。我是在一个非常偶然的机会下翻到它的，当时正为我正在进行的职业技能培训寻找配套的参考资料。这本书的排版清晰，章节划分逻辑性强，很适合需要快速掌握核心知识点的学习者。尤其是对一些基础概念的阐述，作者似乎花了大量精力去打磨，用词精确又不失通俗易懂，不像有些教材那样，上来就是一堆晦涩难懂的术语，让人望而却步。我个人非常欣赏这种将理论深度与实际应用相结合的编排方式。比如，在讲解电路分析的基础部分时，它不仅仅停留在公式推导上，还穿插了许多实际工控场景中的应用案例，这对我这个偏爱动手实践的学习者来说，简直是雪中送炭。整体来看，这本书的装帧和内容组织都透露出一种严谨的治学态度，让我对后续的学习内容充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在职技术人员，我这次翻阅教材的目的性非常明确：我需要一本能够迅速弥补我在特定技术领域知识盲区的工具书。我翻阅了市面上许多声称是“新教材”的读物，大多内容陈旧或者过于偏向学术研究，与生产一线的要求脱节。这本书的价值恰恰在于其鲜明的“应用导向”。我惊喜地发现，书中对现代电子技术中越来越重要的信号处理和数字电路基础的介绍，比我预想的要深入和贴合实际得多。它似乎紧跟了最新的行业标准和技术发展趋势，而不是抱着几十年前的老黄历不放。每一章节的末尾都设有“实践拓展”或“项目案例分析”，这部分内容简直是为我量身定做的，让我能够立即将学到的理论知识映射到我日常的工作场景中，进行验证和优化。这种高效的知识转化率，是我对这本书评价极高的核心原因。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度令人印象深刻，但更难能可贵的是其文字的准确性与流畅性。我过去阅读的许多技术书籍，往往在翻译或撰写过程中，出现了概念的“失真”，导致读者理解上的偏差。然而，这本教材在处理物理定律的严谨性上，做到了几乎无可挑剔。即便是面对像量子效应在电子器件中的初步体现这类前沿内容，作者也能够用精炼的语言进行概括，同时确保科学上的无懈可击。我注意到它在引用和参考文献的处理上也十分规范，这体现了编写团队的专业素养和对知识产权的尊重。对于追求高质量、高标准学习材料的读者来说，这种对细节的极致把控，是区分优秀教材和平庸参考书的关键所在。它不是那种可以随意翻阅消遣的书籍，而是需要你沉下心来，字斟句酌地去体会的。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对物理学科，尤其是与电工电子强相关的部分，一直抱有一种敬畏甚至略带恐惧的心态。我担心那些复杂的数学模型和抽象的物理原理会成为我跨越不过去的障碍。然而，当我真正开始阅读这本教材时，我的顾虑很快就烟消云散了。这本书的叙事方式非常巧妙，它仿佛是一位经验丰富的老师在耳边低语，循循善诱。它没有急于抛出难题，而是先搭建一个坚实的概念脚手架，然后才开始逐步引入更深入的内容。我特别注意到，书中对于一些容易混淆的电磁学现象，都配有非常形象的比喻和类图示，这极大地帮助我建立起了直观的理解。这不仅仅是一本知识的堆砌，更像是一本学习方法的指导手册。它教会了我如何去思考物理问题，如何从现象中提炼规律，这种思维层面的训练，比单纯记住几个公式要宝贵得多。

评分☆☆☆☆☆

初次接触这套教材时，我有些担心它会过于侧重理论的灌输，导致学习过程枯燥乏味。但实际阅读下来，我发现编写者显然深谙教育心理学。书中穿插了一些历史小故事，讲述了那些物理学巨匠们是如何发现这些定律的，这不仅调剂了阅读的节奏，更重要的是，它赋予了那些冰冷的公式和定律以“人情味”和“历史感”。当我了解到欧姆定律是在怎样艰苦的条件下被验证时，我对这个知识点的尊重感立刻提升了一个层次。这种通过故事性来增强记忆点和理解深度的手法，在我看来是极具智慧的教育策略。它让“中等职业教育”这个定位不再是降低难度的代名词，而是在保证专业高度的同时，最大化地激发学习者的内驱力和对科学探索的热情。这本书真的做到了将“硬核”知识“软化”处理的平衡艺术。

评分☆☆☆☆☆

速度非常快，不错的东东，朋友很喜欢！

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

很喜欢，他的每一本书几本上都有，这本中等职业教育课程改革国家规划新教材物理（电工电子类）很不错，物理（电工电子类）是根据教育部中等职业学校物理教学大纲（2009年）编写的。物理（电工电子类）针对中等职业教育发展和学生的认知特点，力求以学生发展为本，坚持以就业为导向，以能力为本位的课程改革目标，努力实现简洁、实用、够用的时代要求。全书以经典物理为主线，体现了当前新的知识、技术、工艺、方法等对中职物理的需求。物理（电工电子类）共10章。各章节加*号、**号的内容是区别大纲要求的专业知识和扩展知识，以便于教师教学中选择与取舍。节前设有学习目标，节后设有习题，便于学生学习知识与巩固。教材中设有想一想、做一做、社会调研等内容，用来扩充学生的知识面。物理（电工电子类）是中等职业教育课程改革物理（电工电子类）国家规划新教材，也可作为职业培训班教材以及自学者参考用书。很喜欢，他的每一本书几本上都有，这本中等职业教育课程改革国家规划新教材物理（电工电子类）很不错，物理（电工电子类）是根据教育部中等职业学校物理教学大纲（2009年）编写的。物理（电工电子类）针对中等职业教育发展和学生的认知特点，力求以学生发展为本，坚持以就业为导向，以能力为本位的课程改革目标，努力实现简洁、实用、够用的时代要求。全书以经典物理为主线，体现了当前新的知识、技术、工艺、方法等对中职物理的需求。物理（电工电子类）共10章。各章节加*号、**号的内容是区别大纲要求的专业知识和扩展知识，以便于教师教学中选择与取舍。节前设有学习目标，节后设有习题，便于学生学习知识与巩固。教材中设有想一想、做一做、社会调研等内容，用来扩充学生的知识面。物理（电工电子类）是中等职业教育课程改革物理（电工电子类）国家规划新教材，也可作为职业培训班教材以及自学者参考用书。很喜欢，他的每一本书几本上都有，这本中等职业教育课程改革国家规划新教材物理（电工电子类）很不错，物理（电工电子类）是根据教育部中等职业学校物理教学大纲（2009年）编写的。物理（电工电子类）针对中等职业教育发展和学生的认知特点，力求以学生发展为本，坚持以就业为导向，以能力为本位的课程改革目标，努力实现简洁、实用、够用的时代要求。全书以经典物理为主线，体现了当前新的知识、技术、工艺、方法等对中职物理的需求。物理（电工电子类）共10章。各章节加*号、**号的内容是区别大纲要求的专业知识和扩展知识，以便于教师教学中选择与取舍。节前设有学习目标，节后设有习题，便于学生学习知识与巩固。教材中设有想一想、做一做、社会调研等内容，用来扩充学生的知识面。物理（电工电子类）是中等职业教

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