计算机辅助教育（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

张琴珠，郁晓华 著

图书标签:

• 教育技术
• 计算机教育
• 辅助教学
• 教育信息化
• 教学设计
• 学习科学
• 教育心理学
• 在线学习
• 多媒体教学
• 智能教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040311877

版次：2

商品编码：10554245

开本：16开

出版时间：2011-03-01

页数：336

内容简介

　　 《计算机辅助教育（第2版）》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，也是教育部教育技术学专业教学指导委员会组织编写的系列教材之一。

目录

第1章 计算机辅助教育概况
1.1 计算机辅助教育的发展
1.1.1 计算机辅助教育发展历史
1.1.2 计算机辅助教育发展现状
1.1.3 计算机辅助教育发展趋势
1.2 计算机辅助教育与教育变革
1.2.1 计算机辅助教育与学生教育
1.2.2 计算机辅助教育与教师教育
1.2.3 计算机辅助教育与终身教育
1.3 计算机辅助教育与开放教育
1.3.1 开放大学的现状与发展
1.3.2 英国开放大学
1.3.3 日本放送大学
1.3.4 香港公开大学
1.3.5 中央广播电视大学
习题
第2章 计算机辅助教学的模式和策略
2.1 计算机辅助教学中的教学模式
2.1.1 各种教学模式的研究
2.1.2 各种教学模式的案例
2.2 计算机辅助教学中的教学策略
2.2.1 教学活动组织者的教学策略
2.2.2 学习者的学习策略
习题
第3章 计算机辅助教学的课件设计和制作
3.1 课件设计原则和方法
3.1.1 课件设计原则
3.1.2 课件设计方法
3.2 课件制作的手段和方法
3.2.1 课件制作的硬件配置
3.2.2 课件制作的软件工具
3.3 课件与学科教学的整合
习题
第4章 课件制作的一般工具
4.1 课件制作的通用工具
4.1.1 PowerPoint
4.1.2 Authorware
4.1.3 Flash
4.1.4 其他软件工具
4.2 制作数学课件的辅助工具
4.2.1 几何画板简介
4.2.2 几何画板的应用
4.3 制作化学课件的辅助工具
4.3.1 化学辅助工具简介
4.3.2 化学辅助工具的应用
4.4 Logo语言的应用
4.4.1 Logo语言简介
4.4.2 Logo语言特点
4.4.3 Logo语言基本操作
4.4.4 Logo语言应用
4.5 网络课程制作工具的分析
4.5.1 工具分析
4.5.2 发展方向
习题
第5章 网络课程的设计与制作
5.1 网络课程简介
5.1.1 网络课程的现状
5.1.2 网络课程的特点
5.1.3 网络课程的类型
5.2 网络课程的设计与开发
5.2.1 网络课程设计的原则
5.2.2 网络课程开发的过程
5.2.3 网络课程设计中采用的技术和开发工具
5.3 网络课程开发应用实例
5.3.1 国外网络课程的实例
5.3.2 国内网络课程的实例
习题
第6章 计算机辅助教学中的教学法
6.1 学科教师的教学法
6.2 人机界面设计
6.2.1 用户界面分析
6.2.2 界面设计理论
6.2.3 界面设计形式
6.2.4 人机交互界面的设计原则
6.3 人机教学环境中的学习效果
6.3.1 合作学习对学习效果的影响
6.3.2 多媒体组合信息与学习效果
6.4 人机交互活动的设计
6.4.1 网上互动课程设计
6.4.2 网络论坛上教师引导设计
6.5 教学信息的挖掘
6.5.1 常用的数据挖掘技术
6.5.2 数据挖掘的分析方法
6.5.3 数据挖掘系统结构及数据分析过程
6.5.4 数据挖掘技术的教学应用
6.5.5 数据挖掘技术与其他工具的结合
6.6 基于信噪比的互动学习质量评测模型
6.6.1 信噪比与相关概念的定义和描述
6.6.2 基于信噪比的互动学习质量评测模型的构建
6.6.3 模拟数据对模型算法的验证
习题
第7章 计算机辅助教育管理
第8章 计算机辅助教学中的数据库及其管理
第9章 计算机辅助教育的评价
第10章 网络在教育中的多样化应用
参考文献

教育的革新引擎：技术如何重塑学习与教学 在信息爆炸、技术日新月异的时代，教育的形态正经历着深刻的变革。曾经我们熟悉的课堂，由教师主导、教科书为主要载体的模式，正被一股强大的力量所挑战和重塑。这股力量，便是以计算机为核心的现代信息技术。它不仅仅是简单的工具叠加，更是一种思维方式的转变，一种全新教育理念的孵化器，驱动着学习者和教育者走向一个更具个性化、效率化、普惠化的未来。 一、 开启个性化学习的新纪元 长期以来，教育面临的一大困境在于“千人一面”。传统的课堂教学往往难以顾及到每个学生的独特学习节奏、知识基础和兴趣点。而计算机技术的引入，为突破这一瓶颈提供了前所未有的契机。 自适应学习系统 (Adaptive Learning Systems)： 想象一个能够理解你知识短板的学习软件。自适应学习系统正是如此。它通过分析学生的每一次练习、测试反应，动态调整学习内容的难度、呈现方式和练习题。如果学生在某个概念上表现出色，系统会自动跳过巩固性练习，转而引入更具挑战性的内容；反之，如果学生遇到困难，系统会提供额外的解释、例题，甚至链接到相关的基础知识，直到学生真正掌握为止。这种“因材施教”的精细化操作，极大地提升了学习的针对性和效率，让每个学生都能在最适合自己的路径上前进。 虚拟实验与模拟环境 (Virtual Labs and Simulations)： 许多学科，特别是科学和工程领域，实验操作是理解抽象概念的关键。然而，真实实验可能受限于设备、成本、安全或时间。计算机模拟技术则打破了这些限制。学生可以在虚拟实验室中进行复杂的化学实验，观察反应过程；可以模拟物理定律的运作，验证理论；甚至可以在高度仿真的环境中进行飞行训练或手术操作。这些互动式的模拟，让学习者在安全、可控的环境中反复尝试，加深理解，培养实践能力，这是传统教学难以比拟的优势。 数据驱动的教学反馈 (Data-Driven Instructional Feedback)： 计算机系统能够收集海量的学习数据，包括学习时长、答题正确率、错误类型、参与度等等。这些数据经过分析，可以为教师提供宝贵的洞察。教师可以直观地看到班级整体的学习状况，识别出普遍存在的难点，并及时调整教学策略。更重要的是，这些数据也能够反馈给学生，让他们清晰地了解自己在哪些方面需要加强，从而更有针对性地进行复习和提升。这种基于数据的反馈，使得教育决策更加科学、有效。 二、 赋能教师，提升教学效能 技术并非要取代教师，而是要成为教师的得力助手，帮助他们从繁琐的重复性工作中解放出来，将更多精力投入到更有价值的教学互动和学生成长上。 智能化备课与资源整合 (Intelligent Lesson Planning and Resource Integration)： 教师可以利用各种教育技术平台，快速搜索、筛选和整合海量的教学资源，包括高质量的视频、互动课件、案例分析、学术论文等。智能化的备课工具甚至可以根据教学目标和学生情况，推荐合适的教学内容和活动设计。这大大缩短了备课时间，提升了教学材料的丰富度和前沿性。 多样化的教学工具与呈现方式 (Diverse Teaching Tools and Presentation Methods)： 互动白板、演示软件、在线投票、小组协作平台等工具，使得课堂教学更加生动有趣。教师可以设计更富吸引力的演示，引导学生进行即时互动，激发学习兴趣。可视化工具可以将复杂的数据和概念转化为易于理解的图表和动画，帮助学生建立直观的认识。 自动化评估与批改 (Automated Assessment and Grading)： 对于选择题、填空题等客观题，计算机可以实现快速、准确的自动批改，极大地减轻了教师的工作负担。部分智能系统甚至可以对简答题进行初步的评估和反馈，帮助教师聚焦于更高层次的评价。这使得教师有更多时间用于深入的课堂交流、个性化辅导和学生的创造性评估。 专业发展与协作平台 (Professional Development and Collaboration Platforms)： 教师也受益于技术的发展。在线培训课程、教育技术研讨会、教师社区等平台，为教师提供了持续学习和交流的渠道。教师们可以在这些平台上分享教学经验、探讨技术应用、获取最新的教育研究成果，不断提升自身的专业素养和教学能力。 三、 打破时空限制，拓展学习的边界 传统教育模式下，学习往往被局限于固定的时间和地点。计算机技术的发展，尤其是互联网的普及，彻底打破了这一限制，让学习变得更加灵活和普惠。 在线学习与混合式学习 (Online Learning and Blended Learning)： MOOCs（大规模开放在线课程）的兴起，让世界顶尖大学的优质课程得以向全球开放，学习者无论身处何地，都可以接触到最前沿的知识。混合式学习模式则将在线学习的灵活性与线下课堂的互动性相结合，创造出更丰富多样的学习体验。学生可以在线完成知识的学习，然后在课堂上进行深入的讨论、实践和答疑。 远程教育与终身学习 (Distance Education and Lifelong Learning)： 对于无法到校学习的学生，如偏远地区居民、在职人士等，远程教育提供了有效的学习途径。通过视频会议、在线课程、电子教材等，他们可以获得与在校生同等的教育资源。更重要的是，技术支持的在线学习平台，也极大地促进了终身学习的实现。人们可以根据自己的需求和兴趣，随时随地选择课程，不断更新知识，提升技能，适应快速变化的社会。 全球化的知识共享与交流 (Global Knowledge Sharing and Exchange)： 互联网连接了世界各地的学习者和教育者。通过在线论坛、国际合作项目、开放教育资源库，知识的传播速度和范围得到了前所未有的提升。学生可以与来自不同文化背景的同学交流思想，参与全球性的学术项目，开阔国际视野，培养跨文化沟通能力。 四、 创新评估方式，关注综合素养 传统的考试评估方式，往往侧重于对学生知识记忆和应用能力的考察。计算机技术的发展，使得我们能够更全面、更深入地评估学生的学习成果和综合素养。 电子作品集 (E-Portfolios)： 学生可以将自己的学习过程中的优秀作品，如论文、项目报告、设计稿、多媒体作品等，以数字化的形式整理成电子作品集。这不仅能够展示学生的学习成果，更能体现其在知识应用、问题解决、创新能力和自我反思等方面的成长。教师可以通过作品集更直观地了解学生的学习过程和独特价值。 学习过程分析 (Learning Process Analytics)： 除了最终的考试成绩，计算机系统还可以记录和分析学生在整个学习过程中的行为数据，例如参与讨论的频率、提问的数量、合作的质量、解决问题的思路等等。这些过程数据能够更全面地反映学生的学习态度、投入程度和思维方式，为评估学生的发展提供更丰富的维度。 游戏化学习与评估 (Gamified Learning and Assessment)： 将游戏化的元素，如积分、徽章、排行榜、挑战任务等融入学习过程中，能够极大地提升学生的学习动机和参与度。通过游戏化的设计，学生在完成学习任务的同时，也能够获得即时的反馈和成就感，从而更积极地投入到学习中。游戏化的评估方式，也可以在趣味性中考察学生的知识掌握和技能应用。 结语 计算机技术在教育领域的应用，是一场持续演进的革命。它正在深刻地改变着“教”与“学”的内在逻辑，为构建更加公平、高效、个性化和富有创造力的教育体系提供了强大的驱动力。 从自适应学习到虚拟实验，从智能备课到全球协作，技术的赋能正在让学习变得前所未有的便捷和丰富。 面对这场变革，我们既要拥抱技术带来的机遇，也要审慎思考其潜在的挑战，确保技术真正服务于教育的根本目标——培养面向未来的、全面发展的个体。 这是一条充满希望的道路，通往一个知识触手可及、潜力得以尽情释放的学习新时代。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和案例选择，让我联想到我读过的很多上世纪末的计算机科学教材。那种感觉，怎么说呢，就是结构非常严谨，逻辑脉络清晰，但就是“气”不够足，缺乏那种能让人拍案叫绝的创新视角。我个人对教育技术的研究兴趣点主要集中在“情感计算”与“游戏化学习”的交叉领域。我一直在尝试设计一种能够感知学生挫败感，并据此动态调整游戏难度和激励策略的AI导师系统。因此，我更期待看到的是关于情绪识别算法、生物特征传感器数据处理，以及如何在教学场景中实现“微妙的同理心”的探讨。这本书显然没有涉足这些高阶的、与人工智能前沿紧密结合的话题。它似乎停留在“如何让计算机辅助教师完成重复性的批改和知识点传输”这一层面上。对比之下，我现在更感兴趣的是那些讨论“深度伪造（Deepfake）技术在历史情景模拟教学中的伦理边界”的文章，或是关于“元宇宙（Metaverse）教育空间中的沉浸式协作机制”的早期探索报告。这本书的语言风格也偏学术和保守，更像是对既有理论的梳理，缺乏那种挑战现状、引领未来的批判性思维的火花。

评分☆☆☆☆☆

这本《计算机辅助教育（第2版）》的书籍，坦率地说，我已经放下了好一阵子，原因倒不是它内容有多么枯燥乏味，而是我最近的注意力完全被另一个领域的书籍牢牢抓住了。我最近沉迷于阅读一些关于认知神经科学的深度研究报告，特别是那些探讨学习过程在大脑中如何编码和巩固记忆的理论。那些探讨海马体在空间学习和情节记忆中扮演的关键角色的论文，对我来说简直是打开了一扇新世界的大门。我发现，理解了学习机制的生物学基础后，再去审视那些关于“如何设计有效的教学软件”的讨论，感觉就像隔着一层纱。现在的我更关心的是，我们如何能通过精准的神经反馈训练，真正优化学生的注意力和信息处理速度，而不是仅仅停留在界面设计和交互逻辑的层面。这本书的内容，尽管在教育技术领域无疑是具有里程碑意义的，但它所聚焦的那些经典的CAI模型和系统架构，对我目前的学术兴趣点来说，显得有些过于“上层建筑”，缺乏对底层驱动力的深入挖掘。我正在寻找的，是那种能直接关联到人类大脑工作原理的、更具颠覆性的教育技术革命，而不是渐进式的改进。因此，这本书目前在我书架上的位置，更多是作为早期教育技术发展史的一个注脚，而非我日常案头必备的参考资料。我更倾向于翻阅那些讨论自适应学习算法如何与实时生理数据（比如眼动追踪和皮肤电反应）结合的前沿期刊。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本《计算机辅助教育（第2版）》的时候，是带着一种非常功利性的目的，希望能快速掌握当前K-12教育领域中主流的“翻转课堂”和混合式学习平台的技术栈和实施细节。我当时对接手一个大型公立学校的数字化转型项目，急需一套成熟的框架来指导我们采购和部署软件。然而，这本书给我的感觉，更像是对上世纪九十年代末到本世纪初那段“多媒体教学课件制作”黄金时代的详尽回顾与总结。它花了大量的篇幅去介绍超文本标记语言（HyperText Markup Language）在早期的应用，以及那些基于特定桌面操作系统（比如Windows 98/2000时代）的教学软件开发范式。这些内容对我当前的需求来说，信息密度太低，而且时效性严重不足。现在的教育技术早已进入了云原生、微服务架构和基于大数据的个性化推荐阶段，学习者画像的构建已经复杂到需要用到深度学习模型来预测知识盲点。我更需要的是关于LTI（Learning Tools Interoperability）标准如何实现不同平台间的无缝集成，以及如何利用WebRTC进行低延迟的远程协作教学的实战指南。这本书中关于“学习目标设定”和“反馈机制设计”的讨论，虽然经典，但其讨论的深度远不及现代学习分析学（Learning Analytics）的量化深度。所以，它更像是一本历史教材，而不是一本指导我解决眼前工程难题的“工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，我当初购买这本书，是希望能找到一些关于“教师数字素养提升”的系统性培训模型。我负责为我们机构的教师团队设计一个为期六个月的培训计划，目标是让他们从传统的板书教学顺利过渡到能够熟练运用数据驱动的教学决策。我原本以为这本书会提供一套结构化的、循序渐进的课程大纲，涵盖从基础的演示软件操作到复杂的学习管理系统（LMS）后台管理。但实际内容上，它花费了过多的笔墨在描述早期的“专家系统”是如何尝试模拟人类专家决策过程的理论框架上。这些理论固然重要，但对于一个希望快速上手操作LMS、理解SCORM/xAPI包标准的教师来说，这些理论如同天书。我真正需要的，是大量的截图、操作步骤详解，以及常见错误排查的清单。现在我更依赖于各大LMS厂商提供的在线视频教程和社区论坛，这些资源的即时性和实践性远超这本书的理论阐述。这本书更像是为那些研究教育学理论的学者准备的，而不是为像我这样需要在实际一线解决技术落地问题的项目经理准备的。它的“第2版”标识，也让我产生了一种错觉，以为它包含了最新的技术更新，但事实证明，它更新的只是对旧有概念的修订，而非对新技术范式的接纳。

评分☆☆☆☆☆

当我尝试将这本书的内容与我最近在研究的“去中心化学习网络”（Decentralized Learning Networks，DLN）的概念进行对比时，两者之间的鸿沟显得尤为巨大。DLN的核心思想是打破传统学校和LMS的中心化控制，构建基于区块链和点对点（P2P）技术的学习凭证和知识产权验证系统。我关注的焦点在于如何设计激励机制，让社区成员自发贡献高质量的教育资源，并确保这些资源的真实性和不可篡改性。这本书，顾名思义，完全聚焦于“辅助”教学，其内在逻辑是建立在传统“教师-学生”的等级结构之上的，计算机是作为教师的工具或学生的辅助者存在的。它探讨的所有交互模式，无论是程序控制的还是基于问题的，都默认了一个中心化的内容提供者。这种视角，与我正在探索的、完全去中心化、强调学习者自主权和资源所有权的前沿趋势背道而驰。因此，这本书对我来说，与其说是一本参考书，不如说是一份清晰的对比样本——它完美地勾勒出了传统CAI的思维定式，恰恰反衬出当前教育技术领域正在发生的结构性变革的方向。我更愿意花时间去钻研那些讨论Tokenomics（代币经济学）如何应用于教育激励模型的最新白皮书。

评分☆☆☆☆☆

建筑画，顾名思义，是以建筑物为描绘对象的绘画门类。自古以来，建筑直与人们的生活息息相关，随着社会生产的发展和人类文明的进步，建筑已不仅具有单纯的买用功能，更成为　种文化意蕴的象征；不仅需要借助技术手段实现，也因具有丰富的审美内涵而成为重要的艺术门类之，成为文学、雕刻和绘画的表现对象。作为中国传统绘画中的一个独立画科，建筑画通过对人造屋宇舟车的刻画，展现人们社会实践活动中的文化意蕴，并以其独特的艺术语言与表现形式，记录了中华民族每一历史时期不同的建筑面貌和审美风格，保存着极具丰富的建筑学史料。故宫博物院收藏的中国古代建筑画，描绘对象包括宫殿、寺院、园林、民居、陵寝，建筑形式有亭、台、楼、捌、塔、桥梁等，表现形式上既有使用“界尺”，“折算无亏”的“界画楼阁”，也有徒手为之，随意自由的“意笔楼阁”，包罗万象，美不胜收。　　建筑画，顾名思义，是以建筑物为描绘对象的绘画门类。自古以来，建筑直与人们的生活息息相关，随着社会生产的发展和人类文明的进步，建筑已不仅具有单纯的买用功能，更成为　种文化意蕴的象征；不仅需要借助技术手段实现，也因具有丰富的审美内涵而成为重要的艺术门类之，成为文学、雕刻和绘画的表现对象。作为中国传统绘画中的一个独立画科，建筑画通过对人造屋宇舟车的刻画，展现人们社会实践活动中的文化意蕴，并以其独特的艺术语言与表现形式，记录了中华民族每一历史时期不同的建筑面貌和审美风格，保存着极具丰富的建筑学史料。故宫博物院收藏的中国古代建筑画，描绘对象包括宫殿、寺院、园林、民居、陵寝，建筑形式有亭、台、楼、捌、塔、桥梁等，表现形式上既有使用“界尺”，“折算无亏”的“界画楼阁”，也有徒手为之，随意自由的“意笔楼阁”，包罗万象，美不胜收。　　建筑画，顾名思义，是以建筑物为描绘对象的绘画门类。自古以来，建筑直与人们的生活息息相关，随着社会生产的发展和人类文明的进步，建筑已不仅具有单纯的买用功能，更成为　种文化意蕴的象征；不仅需要借助技术手段实现，也因具有丰富的审美内涵而成为重要的艺术门类之，成为文学、雕刻和绘画的表现对象。作为中国传统绘画中的一个独立画科，建筑画通过对人造屋宇舟车的刻画，展现人们社会实践活动中的文化意蕴，并以其独特的艺术语言与表现形式，记录了中华民族每一历史时期不同的建筑面貌和审美风格，保存着极具丰富的建筑学史料。故宫博物院收藏的中国古代建筑画，描绘对象包括宫殿、寺院、园林、民居、陵寝，建筑形式有亭、台、楼、捌、塔、桥梁等，表现形式上既有使用“界尺”，“折算无亏”的“界画楼阁”，也有徒手为之，随意自由的“意笔楼阁”，包罗万象，美不胜收。　　建筑画，顾名思义，是以建筑物为描绘对象的绘画门类。自古以来，建筑直与人们的生活息息相关，随着社会生产的发展和人类文明的进步，建筑已不仅具有单纯的买用功能，更成为　种文化意蕴的象征；不仅需要借助技术手段实现，也因具有丰富的审美内涵而成为重要的艺术门类之，成为文学、雕刻和绘画的表现对象。作为中国传统绘画中的一个独立画科，建筑画通过对人造屋宇舟车的刻画，展现人们社会实践活动中的文化意蕴，并以其独特的艺术语言与表现形式，记录了中华民族每一历史时期不同的建筑面貌和审美风格，保存着极具丰富的建筑学史料。故宫博物院收藏的中国古代建筑画，描绘对象包括宫殿、寺院、园林、民居、陵寝，建筑形式有亭、台、楼、捌、塔、桥梁等，表现形式上既有使用“界尺”，“折算无亏”的“界画楼阁”，也有徒手为之，随意自由的“意笔楼阁”，包罗万象，美不胜收。

评分☆☆☆☆☆

我感觉挺好我感觉挺好

评分☆☆☆☆☆

书很不错，值得购买，评价一下

评分☆☆☆☆☆

只不过跟考试无关，呜呜，有点失落了

评分☆☆☆☆☆

同学推荐我买的这个果然不错，花了2个通宵通读了一遍！同学推荐我买的这个果然不错！ 真心给力的一本书，喜欢这个作者！书质量很好，纸张不错！而且是活动买的，便宜啊。。。京那个东出品。正版。。。收藏用。物流挺好，派送迅速。快递态度ok。送货上门,服务好 速度很快，包装精美，每一本都有塑封，书很新 今天我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天。 坦白说这是我近几年来花最多时间去读的一本书，两天两万不吃不睡，50个小时时间一气呵成看完--回肠荡气、满腹沉重、欲罢不能。知道自己才疏学浅，为这样的书写评价不免有些班门弄斧的嫌疑，但是不写实在是对不住我两个个晚通宵读了这样一本好书，好在笔记只是自己的笔记而已。喜欢这本书的，看过了就过了，没有读过且不敢兴趣的，暂且就此止步就是。 我对所有事情都有兴趣，所以我经常上当，在一个冷漠的社会里，你的热情在他们眼睛里就是不成熟。他们为面子活，你为兴趣活，你觉得你这样很开心，他们觉得你很无聊；你觉得你很真诚，他们觉得你在标榜自己。所以，我现在即使有兴趣也会装做“平常心”的样子，只是为了满足大多数人的思维方式，因为只有这样，他们才觉得我这个人比较可靠。激情永远不能放在口头上，放在口头上就是闷骚——马上就给你扣帽子。你必须一个巴掌上去，给人看到五根手指头，他们才觉得你和他们一样。一样了，接下去才可以交流。不一样就要培养，培养不出，就是你领不清——人生除了物欲和强迫之外，几乎一无所有。即便如此，还要相互误读、有时夹带了各种自嘲与挖苦。难怪当我读过这本书之后，竟会流泪。我的生命接下去的一切似乎只剩下白描了。我不会缝殓衣，也不会做小金鱼，更不会升天。杀掉三千多人对我来说也只是一个数字而已，我是多么渴望生活呀，但生活却连看也不看我一眼，我被禁锢在羊皮纸里，因为我很孤独；因为我很孤独，所以我只能去那个地方…… 天马流星拳、庐山升龙霸、钻石星尘拳，一个个熟悉的名称，让人联想起那个上课在桌下偷偷看漫画，体育课在操场操练的动作，好书，值得推荐！小时候爱看，但没钱，也就一直没能买齐。长大后赚钱了，所以就买了。不是当年小时候看的版本，不过有机会买到一整套回味一下还是不错的。 所感所悟一一精彩呈现，得此鸳鸯谱，闪着智慧幽默的光。鸳鸯谱，靠谱。非常赞！正品！物流超快！好评！

评分☆☆☆☆☆

:..张琴珠1.张琴珠，:..郁晓华1.郁晓华写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。计算机辅助教育（第2版），很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，计算机辅助教育（第2版）是普通高等教育十一五国家级规划教材，也是教育部教育技术学专业教学指导委员会组织编写的系列教材之一。，内容也很丰富。，一本书多读几次，。在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。古人说天地君亲师，特别突出了师的地位和作用。自古教师与天地君亲是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么灵魂的工程师自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗不用心教学，这不是教师本质的腐败吗年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了传道授业解惑的教学原点，心较比干多一窍，千方百计地补习，考好成绩，写论文，上公开课，指导学生如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人平起平坐，甚至要高人一筹。更有甚者，自誉与世无争，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，

评分☆☆☆☆☆

我感觉挺好我感觉挺好

评分☆☆☆☆☆

同学推荐我买的这个果然不错，花了2个通宵通读了一遍！同学推荐我买的这个果然不错！ 真心给力的一本书，喜欢这个作者！书质量很好，纸张不错！而且是活动买的，便宜啊。。。京那个东出品。正版。。。收藏用。物流挺好，派送迅速。快递态度ok。送货上门,服务好 速度很快，包装精美，每一本都有塑封，书很新 今天我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天。 坦白说这是我近几年来花最多时间去读的一本书，两天两万不吃不睡，50个小时时间一气呵成看完--回肠荡气、满腹沉重、欲罢不能。知道自己才疏学浅，为这样的书写评价不免有些班门弄斧的嫌疑，但是不写实在是对不住我两个个晚通宵读了这样一本好书，好在笔记只是自己的笔记而已。喜欢这本书的，看过了就过了，没有读过且不敢兴趣的，暂且就此止步就是。 我对所有事情都有兴趣，所以我经常上当，在一个冷漠的社会里，你的热情在他们眼睛里就是不成熟。他们为面子活，你为兴趣活，你觉得你这样很开心，他们觉得你很无聊；你觉得你很真诚，他们觉得你在标榜自己。所以，我现在即使有兴趣也会装做“平常心”的样子，只是为了满足大多数人的思维方式，因为只有这样，他们才觉得我这个人比较可靠。激情永远不能放在口头上，放在口头上就是闷骚——马上就给你扣帽子。你必须一个巴掌上去，给人看到五根手指头，他们才觉得你和他们一样。一样了，接下去才可以交流。不一样就要培养，培养不出，就是你领不清——人生除了物欲和强迫之外，几乎一无所有。即便如此，还要相互误读、有时夹带了各种自嘲与挖苦。难怪当我读过这本书之后，竟会流泪。我的生命接下去的一切似乎只剩下白描了。我不会缝殓衣，也不会做小金鱼，更不会升天。杀掉三千多人对我来说也只是一个数字而已，我是多么渴望生活呀，但生活却连看也不看我一眼，我被禁锢在羊皮纸里，因为我很孤独；因为我很孤独，所以我只能去那个地方…… 天马流星拳、庐山升龙霸、钻石星尘拳，一个个熟悉的名称，让人联想起那个上课在桌下偷偷看漫画，体育课在操场操练的动作，好书，值得推荐！小时候爱看，但没钱，也就一直没能买齐。长大后赚钱了，所以就买了。不是当年小时候看的版本，不过有机会买到一整套回味一下还是不错的。 所感所悟一一精彩呈现，得此鸳鸯谱，闪着智慧幽默的光。鸳鸯谱，靠谱。非常赞！正品！物流超快！好评！

评分☆☆☆☆☆

同学推荐我买的这个果然不错，花了2个通宵通读了一遍！同学推荐我买的这个果然不错！ 真心给力的一本书，喜欢这个作者！书质量很好，纸张不错！而且是活动买的，便宜啊。。。京那个东出品。正版。。。收藏用。物流挺好，派送迅速。快递态度ok。送货上门,服务好 速度很快，包装精美，每一本都有塑封，书很新 今天我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天。 坦白说这是我近几年来花最多时间去读的一本书，两天两万不吃不睡，50个小时时间一气呵成看完--回肠荡气、满腹沉重、欲罢不能。知道自己才疏学浅，为这样的书写评价不免有些班门弄斧的嫌疑，但是不写实在是对不住我两个个晚通宵读了这样一本好书，好在笔记只是自己的笔记而已。喜欢这本书的，看过了就过了，没有读过且不敢兴趣的，暂且就此止步就是。 我对所有事情都有兴趣，所以我经常上当，在一个冷漠的社会里，你的热情在他们眼睛里就是不成熟。他们为面子活，你为兴趣活，你觉得你这样很开心，他们觉得你很无聊；你觉得你很真诚，他们觉得你在标榜自己。所以，我现在即使有兴趣也会装做“平常心”的样子，只是为了满足大多数人的思维方式，因为只有这样，他们才觉得我这个人比较可靠。激情永远不能放在口头上，放在口头上就是闷骚——马上就给你扣帽子。你必须一个巴掌上去，给人看到五根手指头，他们才觉得你和他们一样。一样了，接下去才可以交流。不一样就要培养，培养不出，就是你领不清——人生除了物欲和强迫之外，几乎一无所有。即便如此，还要相互误读、有时夹带了各种自嘲与挖苦。难怪当我读过这本书之后，竟会流泪。我的生命接下去的一切似乎只剩下白描了。我不会缝殓衣，也不会做小金鱼，更不会升天。杀掉三千多人对我来说也只是一个数字而已，我是多么渴望生活呀，但生活却连看也不看我一眼，我被禁锢在羊皮纸里，因为我很孤独；因为我很孤独，所以我只能去那个地方…… 天马流星拳、庐山升龙霸、钻石星尘拳，一个个熟悉的名称，让人联想起那个上课在桌下偷偷看漫画，体育课在操场操练的动作，好书，值得推荐！小时候爱看，但没钱，也就一直没能买齐。长大后赚钱了，所以就买了。不是当年小时候看的版本，不过有机会买到一整套回味一下还是不错的。 所感所悟一一精彩呈现，得此鸳鸯谱，闪着智慧幽默的光。鸳鸯谱，靠谱。非常赞！正品！物流超快！好评！