中国近代史 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　《中国近代史》阐述了从鸦片战争到五四运动80年的历史。《中国近代史》的体例、结构参照历史专业教学大纲，编写中注意采用史学界公认的通说，并吸收新的研究成果。

目录

前言
第一章 鸦片战争
第一节 鸦片战争前的中国与世界
一、战前的中国
二、战前的世界
三、中英贸易与鸦片走私
第二节 第一次鸦片战争与三元里人民抗英斗争
一、正义的禁烟运动
二、英国发动鸦片战争
三、三元里人民武装抗英斗争
第三节 中国开始向半殖民地半封建社会转化
一、第一批不平等条约的签订
二、中国开始沦为半殖民地半封建社会
三、升平社学领导的广州人民反入城斗争
四、向西方学习和新思想的初起
第二章 太平天国运动的爆发和前期的胜利发展
第一节 太平天国农民起义的酝酿
一、战后农民阶级与地主阶级矛盾的激化
二、洪秀全和冯云山为发动起义而斗争
第二节 太平天国前期的胜利发展
一、金田起义到奠都天京
二、北伐、西征和天京破围战
三、太平天国的革命纲领和各项政策
第三章 第二次鸦片战争和太平天国后期的斗争
第一节 第二次鸦片战争
一、英、法发动侵略战争与《天津条约》
二、战争再起与《北京条约》
三、沙俄侵吞中国大片领土
四、中国社会半殖民地化的加深和中外反动势力的
勾结
第二节 太平天国后期的斗争
一、天京变乱
二、力挽危局和重振朝纲
三、抗击中外反动派的联合进攻与天京的陷落
四、太平天国运动的性质、失败原因及其历史意义
五、太平天国时期各族人民的反清起义
第四章 中国资本主义的产生
第一节 洋务运动
一、外国侵略者对清政府控制程度的加深
二、洋务派的产生
三、洋务派创办近代军事工业
四、洋务派创办民用企业
五、洋务派筹建海军
第二节 民族资本主义的产生
一、民族资本主义工业的出现
二、早期的中国无产阶级
三、早期的资产阶级维新思想
四、l9世纪70、80年代的中国科学技术
第五章 边疆危机中法战争中日甲午战争
第一节 中国边疆危机
一、美、日侵略我国台湾
二、英国入侵我国云南、西藏
三、沙俄、英国对我国新疆的侵略
第二节 中法战争
一、法国侵略越南
二、中法战争经过
三、不败而败的结局
第三节 中日甲午战争
一、日本蓄意发动战争
二、清政府海陆军战败
三、《马关条约》的签订和三国干涉还辽
四、台湾人民的反割台斗争
第六章 中国人民为挽救民族危机而斗争
第一节 民族危机与民族资本初步发展
一、帝国主义列强阴谋瓜分中国
二、民族资本主义的初步发展
第二节 戊戌变法
一、资产阶级维新运动的高涨
二、维新派与守旧派的论战
三、百日维新及其失败
第三节 义和团运动
一、反对外国教会侵略的斗争
二、义和团运动的兴起与发展
三、清政府的宣战与东南互保
四、义和团抗击八国联军的斗争
五、沙俄出兵中国东北地区
六、《辛丑条约》
七、义和团运动的历史意义
第七章 资产阶级民主革命的逐渐高涨
第一节 清政府的假维新
一、帝国主义加紧对华的经济侵略
二、帝国主义在中国的角逐
……
第八章 辛亥革命
第九章 北洋军阀的黑暗统治和新时期的曙光
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很好 物美价廉 速度有保证

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书有点褶皱 不过还行

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三、中英贸易与鸦片走私

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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书是正版的，质量不错

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重内容，重质量！！！

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哈哈不错呵呵

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三、三元里人民武装抗英斗争

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很喜欢:..席慕蓉1.席慕蓉，他的每一本书几本上都有，这本席慕蓉文集典藏版在黑暗的河流上很不错，在黑暗的河流上所有的生命在陷身之前不是不知道应该闪避应该逃离可是在这样美丽的夜晚里啊藏着一种渴望却绝不容许。在黑暗的河流上讲述在写作的时候，我一无所求。在写作的时候，只想把深藏在心中的感觉牵引出来，只希望把生命中极为所珍惜的这一部分，认真地整理好。也就是这样而已。距离企图心的远近，和创作的品质并不一定有关联。而且无论有何等样的作品，完成之后，只能留待时间和观赏者来做拣选，任何话语都属多余。对作品本身保持永远的沉默，是一个创作者应该有的权利和美德。起因于一场不顾一切的毁灭从热渴窒闷极度不安的心中如霹雳般迸发溅射而出的是那囚禁了千亿年的渴望散开然后不断膨胀自我的距离在星团之间逐渐拉长当寂寞与乡愁要用光年来换算才发现从此永远无法回转星云空茫开始重新寻觅重新摸索重新去追逐那隐隐约约在呼唤着的方向散开然后逐渐冷却然后习惯于孤独在漂泊的行程里慢慢忘记了来处穹苍万里充满了要传达而终于不可传达的讯息（匍匐于泥泞之间我依然要问你为什么为什么时光它永远立于不败之地）木星金星开始命名虽然海王星和冥王星还那样遥远得令人心惊但是所有的故事都开始酝酿宇宙浩瀚而时光如许悠长在银河漩涡的触手间据说要用五十亿年才能等到太阳的光芒巨大的星云里要怎样孕育才能等到一场相遇一种秩序（匍匐于泥泞之间我含泪问你那样的夜晚去了哪里为什么所有的开端都热烈慌乱一如夏夜的星空无限灿烂）最初地球只是一团烈火无所适从也无所依靠在暗黑的天空中独自燃烧炽热明亮的母体可望而不可及在每一转首回身的地方是那从此无法靠近又无法远离的太阳光芒是每一篇神话传说中的眷恋情节是我们因此而不断重复循环着的季节和日夜日夜循环在辗转反侧间试着将岁月慢慢沉淀所有不肯妥协的爱与恨以及日渐沉重的思想和欲望只好以熔岩的形象沸滚翻腾不断喷涌囚禁在高温的心中而在脆弱的表层水气弥漫云雾滋生有朝露有夜雾不断前来轻轻环绕轻轻覆盖仿佛有些忧伤可以忘记有些错误可以原谅在日与夜的交替间有些梦想可以重新开始盼望（爱原来是没有名字的在相遇之前等待就是它的名字而一切的起始却是不经心的就像天地初开原来也没有什么一定要遵照的形象就如平漠上千株白杨原来也只是一次不经心的插枝如果不是那偶然的顾盼我们原来可以终生终生永不相识在雷电交会的刹那为什么一定要是你从我身，静静走来走进我心中央）天空中不断有星球爆裂不断有美梦从此陨落幻灭但是在我们的世界里帷幕刚刚升起戏正上演我们的心愿仍然要逐一完成在一切的来临与消逝之间戏正上演我们一定要等待与盼望坚持要依次出场凝神准备随时欢呼落泪或者鼓掌太阳系里所有

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