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陈旭麓 编

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040315400

版次：1

商品编码：10554333

包装：平装

开本：32开

出版时间：2010-12-01

用纸：胶版纸

页数：367

字数：280000

内容简介

　　《中国近代史》阐述了从鸦片战争到五四运动80年的历史。《中国近代史》的体例、结构参照历史专业教学大纲，编写中注意采用史学界公认的通说，并吸收新的研究成果。

目录

前言
第一章 鸦片战争
第一节 鸦片战争前的中国与世界
一、战前的中国
二、战前的世界
三、中英贸易与鸦片走私
第二节 第一次鸦片战争与三元里人民抗英斗争
一、正义的禁烟运动
二、英国发动鸦片战争
三、三元里人民武装抗英斗争
第三节 中国开始向半殖民地半封建社会转化
一、第一批不平等条约的签订
二、中国开始沦为半殖民地半封建社会
三、升平社学领导的广州人民反入城斗争
四、向西方学习和新思想的初起
第二章 太平天国运动的爆发和前期的胜利发展
第一节 太平天国农民起义的酝酿
一、战后农民阶级与地主阶级矛盾的激化
二、洪秀全和冯云山为发动起义而斗争
第二节 太平天国前期的胜利发展
一、金田起义到奠都天京
二、北伐、西征和天京破围战
三、太平天国的革命纲领和各项政策
第三章 第二次鸦片战争和太平天国后期的斗争
第一节 第二次鸦片战争
一、英、法发动侵略战争与《天津条约》
二、战争再起与《北京条约》
三、沙俄侵吞中国大片领土
四、中国社会半殖民地化的加深和中外反动势力的
勾结
第二节 太平天国后期的斗争
一、天京变乱
二、力挽危局和重振朝纲
三、抗击中外反动派的联合进攻与天京的陷落
四、太平天国运动的性质、失败原因及其历史意义
五、太平天国时期各族人民的反清起义
第四章 中国资本主义的产生
第一节 洋务运动
一、外国侵略者对清政府控制程度的加深
二、洋务派的产生
三、洋务派创办近代军事工业
四、洋务派创办民用企业
五、洋务派筹建海军
第二节 民族资本主义的产生
一、民族资本主义工业的出现
二、早期的中国无产阶级
三、早期的资产阶级维新思想
四、l9世纪70、80年代的中国科学技术
第五章 边疆危机中法战争中日甲午战争
第一节 中国边疆危机
一、美、日侵略我国台湾
二、英国入侵我国云南、西藏
三、沙俄、英国对我国新疆的侵略
第二节 中法战争
一、法国侵略越南
二、中法战争经过
三、不败而败的结局
第三节 中日甲午战争
一、日本蓄意发动战争
二、清政府海陆军战败
三、《马关条约》的签订和三国干涉还辽
四、台湾人民的反割台斗争
第六章 中国人民为挽救民族危机而斗争
第一节 民族危机与民族资本初步发展
一、帝国主义列强阴谋瓜分中国
二、民族资本主义的初步发展
第二节 戊戌变法
一、资产阶级维新运动的高涨
二、维新派与守旧派的论战
三、百日维新及其失败
第三节 义和团运动
一、反对外国教会侵略的斗争
二、义和团运动的兴起与发展
三、清政府的宣战与东南互保
四、义和团抗击八国联军的斗争
五、沙俄出兵中国东北地区
六、《辛丑条约》
七、义和团运动的历史意义
第七章 资产阶级民主革命的逐渐高涨
第一节 清政府的假维新
一、帝国主义加紧对华的经济侵略
二、帝国主义在中国的角逐
……
第八章 辛亥革命
第九章 北洋军阀的黑暗统治和新时期的曙光

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　　《中国近代q史》阐述了从xx鸦片战争B到五四运动80年的历史。《中国近代史U》的体X例Za、结构参照历史专业教学

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三、中英贸易与鸦片走私

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三、中英贸易与鸦片走私

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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好好好好好好好好好好

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哈哈不错呵呵

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替书友订的，不知道如何，想来应该有一定的程度。

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不错，适合考研的学生阅读

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读书，不要目的，可是一定要有问题。读之前，我给自己提了三个问题。 1.死亡是什么？ 程浩，职业病人，1993年生，比我小一岁，他的经历与思想却比我深厚得多，他可以写出这句勇敢决绝的话：天堂未必在前方，但地狱一定在身后。他5岁就被告知活不成，15岁时沉迷网游的他被一次停电改变，开始阅读写作，20岁时他走了，体重不足30公斤。 昨天，我们学校有个男生在凌晨在宿舍楼纵身一跃，结束自己的生命。死亡...... 拿到这本书时就想，千万不能在公共场所读它，因为一定会哭成傻X。事实证明果然如此，即使是在看完一集legal high，笑成了傻X后再读它，依然能迅速进入状态，泪流不止。 知乎上有人问，你想对三年后的自己说什么。 程浩答：你还活着吗？ 在知乎的时间不算长，但程浩去世前，也一直知道他。一开始见他条理清晰、言辞犀利，以为和大多数知乎名人一样，是个二三十岁、已经工作多年的前辈，后来才知竟比我还小一岁。也读了他......当我手中捧着这本书的时候，心里澎湃难言。 曾有位知友说，他要出书了，真开心，他是作家了。 不，他不是作家。他未完成的梦想，永远停止在8月21日，永远不能再往前一步。这本书的出版，不能改变他的任何一面。 其实，我揣测过。他是否愿意让自己的处女作以这样的方式出版，我想，他必然是不愿意的。如果他尚在，他一定还要继续努力，继续写，直到写出一部他也满意别人也觉得有趣的作品，他才会说，好吧，冠上我的名...... 痛苦并非来自失去身体的自由，心灵的不屈与桀骜才是一切痛苦的本源 　　 　　 　　 　　标题这句话把伯爵在城堡（在文中，我就把程浩简称为伯爵）的一生给我们阐述的是那么的明确。 　　灿若星辰后归于沉寂，他看到了生命最最亮丽的东西，于是他有资格也有权利更有的能力的说出这句话。是啊，一切的痛苦来源皆来自于心灵的不屈和桀骜，假如他没有这个敏锐的心理，我们就没有这样一位才智的伯爵，不会有这么一本书留......