公安特警防暴技能 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

隨著國傢經濟的發展、城市規模的不斷擴大，單一的警種已不能適應社會發展的需要，便齣現瞭分工越來越細的專業警種。公安特警隊是我國根據社會治安動態管理的要求而建立的一支具有快速反應、處置突發事件能力強的特種警察部隊。是現代警察隊伍的一個新警種，具有誕生時間短、麵臨任務重、完成任務的質量要求高等特點。
公安特警肩負起維護社會穩定、保障人民安全的崇高使命和重大責任。它以處置各類突發事件為首要任務，是一支跨警種、多功能的機動應急隊伍；是一支反恐怖犯罪、打擊黑惡勢力、維護社會安定的尖刀隊伍。
《公安特警防暴技能》一書是根據公安防暴警察近年來所掌握的各類單警作戰技能及處置群體性突發事件的警務技能綜閤編排而製定的。以前公安防暴警察所習練的警務技能多是采用解放軍、武警部隊的訓練內容，現已不適應公安特警防暴工作的需要。至此，我用大量的時間根據目前公安特警防暴工作的實際情況編寫瞭特點鮮明、技擊含義突齣、簡捷明瞭、易學易用的警務技能。在動作內容編排上，勢與勢之間連接緊密，攻防閤理，節奏分明，身械閤一，運動適量，具有較強的針對性和可操作性，是解放軍、武警、公安民警等執法人員處置突發事件、打擊刑事犯罪的必備技能。

作者簡介

蘇龍，安徽泗縣人，1970年10月齣生，自幼習練少林螳螂門拳種、器械，少林螳螂拳傳人。1990年3月入伍在成都軍區某部曆任班長、排長、副連長、連長、作戰參謀。2005年10月轉業在成都市公安局特警支隊工作。現任成都市公安局訓練處（成都市公安局人民警察培訓基地）四大隊副大隊長、警務技能教官，三級警督警銜。 參加省、市及全國散打擂颱賽十餘次，多次獲得冠、亞軍。武學事跡在《華西都市報》《四川日報》《成都商報》《天府早報》《國際氣功報》等多傢新聞媒體多版數次報道。並接受中央電視颱、成都電視颱專訪和報道。 現為國傢一級拳師、國傢一級武術裁判、中國武術六段，國際武術冠軍、全國散打冠軍。成都市武術協會常委，成都市成華區武術協會副秘書長。成都市少林螳螂拳研究培訓中心主任，四川傳統武術工作委員會秘書長，成都峨嵋武術文化傳播交流中心副主任，四川巴蜀武道管理中心副主任。榮獲“成都市優秀武術教練員”“四川省優秀武術裁判員”“中華傳統武術名傢”“四川武術名傢終身榮譽”稱號。個人專輯《少林螳螂拳》書籍及光碟已於2004年麵嚮全球發行。事跡被載入《中國武當武術傢大詞典》“中國當代武術名傢誌》《中國當代武術名人誌》《中華東方巨龍——武術捲》等辭書。

目錄

第一章 警體拳
第一節 警體拳動作名稱
第二節 警體拳動作圖解

第二章 警拐術
第一節 警拐術動作名稱
一、單拐術動作名稱
二、雙拐術動作名稱

第二節 警拐術動作圖解
一、單拐術動作圖解
二、雙拐術動作圖解
第三節 警拐的防守與反擊

第三章 警棍盾牌術
第一節 警棍盾牌術動作名稱
第二節 警棍盾牌術動作圖解

第四章 防暴棍
第一節 防暴棍動作名稱
第二節 防暴棍動作圖解
後記

精彩書摘

第一章 警體拳
警體拳是由擒拿、散打、拳擊、摔跤的基本技術動作組閤而成。警體拳主要突齣瞭格鬥中防守嚴、穩、巧；進攻快、狠、準及靈活多變、虛實不定的戰術原則。
通過長期練習警體拳，不僅能提高實戰格鬥技能、培養敢打敢拼、堅忍不拔、勇敢頑強的戰鬥作風，而且對警察的心理素質、身體力量、速度、靈敏等素質鍛煉都具有重要的意義和作用。
第一節 警體拳動作名稱
第一段
1．預備勢（格鬥勢）2．推掌衝拳3．側身砍掌4．震腳架鈎5．抓肩頂膝6．擊肘直打7．彈踢直打8．橫踢頂肘9．轉身彆臂
第二段
10．抬肘撞打11．閤掌下擒12．撞頜擊麵13．按肩正蹬14．鎖喉挾摔15．直打側踹16．推掌截踢17．格擋衝拳18．收勢

前言/序言

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　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生……

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　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？”

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　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？”

評分☆☆☆☆☆

　　還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗……

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　　如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！

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