發表於2024-11-26
辯喜是一顆耀眼的星星,依然給無數人以啓發。他就像一顆流星,短暫地照亮夜空,然後消逝瞭。從宗教議會到1902年在加爾各答去世,他的政治生活隻持續瞭十年。但他在印度創建的道院、目前在全世界範圍內已有無數成員;他齣版的著作現在已經被翻譯成十二種語言,共計九捲,無數學院,醫院和公共建築以他的名字命名,他被視為一個聖人,或許是偉大的靈性導師之一。
辨喜是印度偉大的民族英雄之一。他在西方也聞名遐爾,廣受敬仰。他久居英美,是一個對西方社會産生影響的亞洲人,是全球化時代中一個早期的亞洲思想傢。辨喜同時緻力於實踐傳統的印度哲學和神秘主義,很可能是一個在西方傳授冥想和瑜伽的人。辨喜融閤瞭東方和西方,古代神秘主義和全球政治。他也是倡導文明對話、宗教對話的先驅性人物。
《瑜伽之路》共九章,包括:辨喜生平;吠檀多、印度教和瑜伽;吠檀多派與中國佛教;導論;印度和西方等。
韓德(Dr.Alan Hunter),亞洲宗教專傢。1981-1982年於復旦大學學習中文,之後與復旦大學、南京大學、浙江大學有多個不同的學術閤作項目。在《學海》等雜誌上發錶多篇中文論文。20世紀80年代也在印度從事研究,定期給印度相關雜誌撰寫論文。目前在英國考文垂大學(Coventry University)和平研究中心工作。他是英國公民,但他的真正身份:外麵是歐洲的,內心是亞洲的。他要我們認識到:過去一個世紀世界事務錶麵上為歐洲和美國所主宰,但西方文化對亞洲的思想卻幾乎沒有任何深度的理解。他希望東西方在21世紀有更好的理解,尤其可以從中印文化遺産中找到一種更平衡與和平的方法。
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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