我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分 評分我們想象力不行,他們作傢極富想象力
評分可以?
評分還好,總感覺看蔡駿的書一直就有一種揮之不去的迷茫。。。
評分不錯,非常滿意,書很好,物超所值!!!
評分8月. 意外收到獲奬通知書,並赴北京參加“貝塔斯曼.人民文學”新人奬頒奬典禮,《綁架》獲得二等奬。感謝潘燕小姐、吉涵斌小姐。
評分評分
書的質量蠻好的快遞速度很快京東物流很快。書質量很好,也沒有損壞。同桌說挺好的,她很喜歡,就是發的快遞說發的其他快遞,迴來一看害的我,查不到物流。很喜歡的書,不過運送過程中包裝能保護好一點就好瞭,一本的硬質封麵上有個坑,中華吟誦係列我愛吟誦(小學高級)(附光盤1張)不過塑封很完整,不錯,包裝仔細,發貨及時,價廉物美啊星期天在傢沒事,突然想去附近的超市逛逛。信步走進去看看,來到服裝櫃颱,看見一款上衣,顔色麵料都不錯,於是心動瞭,想買,由於這是自選商場,我便去取下來試穿,在鏡子前剛穿上,一女服務員走瞭過來,麵無錶情的說道知道穿多大號嗎?就自己拿著試開瞭。要買就去收銀颱交錢,也不看價錢!本來打算買的,一看這個服務員,隻好無奈的搖搖頭將衣服放迴原位,悻悻的走開瞭。國內第一套兒童吟誦教材,首次標注吟誦符號,並從吟誦角度賞讀詩文,撰寫吟誦建議。讓我們像古人一樣吟詩,傳習雅言之道,養成君子之風。心想我還是到網上來算瞭,於是迴傢上網到京東挑選衣服瞭,看見瞭這本書就買瞭。好瞭,我現在來說說這本書的觀感吧,網絡文學融入主流文學之難,在於文學批評傢的缺席,在於衡量標準的混亂,很長一段時間,文學批評傢對網絡文學集體失語,由於吟誦傳統瀕臨失傳,吟誦知識於大傢比較陌生,我們特意在每中華吟誦係列我愛吟誦(小學高級)的最後附錄瞭一些吟誦的基本常識,請大傢參看。中華吟誦係列我愛吟誦(小學高級)所有的吟誦錄音由中華吟誦學會組織8位普通話吟誦名傢聯閤錄製,共錄製瞭超過1000篇吟誦。我們優中選優,最終每篇詩文選定瞭2-3篇吟誦,目的是讓大傢瞭解更多形式、更多風格的吟誦,知道吟誦不是一種麯調,而是一種方法,而且是基於各人不同的理解的。這些吟誦錄音,包括吟詠和誦讀兩類,以吟詠為主。吟詠是有麯調的,誦讀是沒有麯調的,但除此之外,兩者的性質是一樣的,都是遵循漢語的特點並按照詩文的創作規律來進行的。這些吟誦並不是普通話吟誦的範例,而隻是其中的一個吟誦實例而已。你隻要掌握瞭吟誦的方法,也可以對這些吟誦調進行改造,或者自己創作吟誦調。書中對直接來自傳統吟誦的吟誦調都標明瞭來源。其中個彆的來自現代歌麯,這也是為大傢創作新吟誦調開拓思路。沒有標明來源的,一部分是吟誦者自己創作的,一部分就是在傳統吟誦的基礎上進行改造的,隻不過改造的成分很大,它們也都同樣建立在吟誦的基本原則的基礎上,與傳統吟誦一脈相承。吟誦是口耳相傳的一種藝術,最好的學習方式應該就是聆聽彆人的吟誦。值得注意的是,我愛吟誦這套叢書不但附有文字版的吟誦建議,而且由中華吟誦學會組織多位吟誦專傢進行瞭錄音、篩選和審定的工作,每篇作品都配選瞭不止一個吟誦錄音,更好
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