數學建模實用教程 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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《數學建模實用教程》特點：數學建模事業是高尚的事業--奉獻精神，數學建模活動是校園的文化--敬業精神，數學建模工作是技術的創造--創新精神，數學建模競賽是能力的展現--勤奮精神，弘揚數模文化，傳承數模精神。

內容簡介

《數學建模實用教程》共有10章和3個附錄，主要包括三部分內容：一一是基本模型部分，包括數學建模入門、連續模型、離散模型、最優化模型和隨機模型等；一是常用的數學建模方法，包括層次分析方法、數據建模方法、綜閤評價方法、數學建模的常用算法等；三是數學建模競賽參考內容，包括綜閤應用案例分析、1999-2011年全國大學生數學建模競賽專科組的競賽題、MATLAB軟件和Lingo軟件的使用簡介。
全書共收錄瞭66個應用案例，其中包含12個全國競賽題的案例，53個應用練習的實際問題。主要特點是結閤高職高專數學課程的教學實際和參加全同大學生數學建模競賽培訓工作的需要，從內容的選擇、組織編排、難易取捨都充分考慮到高職高專院校教師的使用和學生的學習實際，力求做到訂用、適用、能用、夠用和方便使用。
本書可以用作離職高專院校數學建模課程的教材，也可以用作參加數學建模競賽的培訓教材。根據實際教學需要，從20學時至60學時都可以選擇相應的內容實施教學。本書也可以用作一般本科院校數學建模課程教學和競賽培訓的參考書。

內頁插圖

目錄

第一篇 基本模型
第1章 數學建模入門
1.1 數學建模的作用和地位
1.2 數學建模與能力培養
1.3 數學模型與數學建模
1.4 數學建模方法和步驟
1.5 數學模型無處不在
1.6 應用案例練習
第2章 連續模型
2.1 微積分模型
2.2 解析幾何模型
2.3 微分方程模型
2.4 應用案例練習
第3章 離散模型
3.1 矩陣模型
3.2 綫性方程組模型
3.3 差分方程模型
3.4 應用案例練習
第4章 最優化模型
4.1 綫性規劃模型
4.2 整數規劃模型
4.3 二次規劃模型
4.4 非綫性規劃模型
4.5 應用案例：搶渡長江問題
4.6 應用案例練習
第5章 隨機模型
5.1 初等概率模型
5.2 簡單統計模型
5.3 -元綫性迴歸模型
5.4 參數估計模型
5.5 主成分分析模型
5.6 應用案例練習

第二篇 常用方法
第6章 層次分析方法
6.1 -般問題的提齣
6.2 層次分析的一般方法
6.3 多層次分析的方法
6.4 不完全層次分析方法
6.5 層次分析方法的其他問題
6.6 應用案例：學生宿捨設計方案的
評價問題
6.7 應用案例練習
第7章 數據建模方法
7.1 數據的描述性分析
7.2 數據的插值方法
7.3 數據的擬閤方法
7.4 應用案例：黃河小浪底調水調沙問題
7.5 應用案例練習
第8章 綜閤評價方法
8.1 綜閤評價的基本概念
8.2 評價指標體係的構建及其預處理方法
8.3 評價指標權重係數的確定方法
8.4 常用的綜閤評價數學模型
8.5 模糊綜閤評價方法
8.6 應用案例練習
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評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

很喜歡宋學玉，宋玄，他的每一本書幾本上都有，這本武當全真龍門派武功闡秘很不錯，武當全真龍門派武術自古隱沒於山林宮觀，雖聲名數朝，但秘而難窺。尤其是鹹豐至民國年間，武當山戰亂頻迭，匪患連連，修真羽客紛避他鄉，龍門武術漸漸淡齣人們視野。武技是前人生死經驗所匯，幾百年來龍門派武術大都限於口傳心授，故而迄今為止尚無一部專著傳世。考龍門派武術分布散落體係龐大，無法以一概全。武當全真龍門派武功闡秘重點整理瞭羅誠寅、古閤雲兩位老道長的部分拳功，雖非世外神功絕學，但其傳承有序，習之能成。筆者人凡技微，不敢苟度虛日，十餘年前已在醞釀武當全真龍門派武功闡秘，以為讀者揭開閨秘一角。此書之厚，含筆者曆年尋訪之艱此書之重，有曆代先賢數百年擷煉之難。古往今來，龍門派本不是一個武術流派，但是在曆史的興替中，因為有瞭身懷絕技的武道的不斷加入，以及自身護道和擴張勢力之需，纔得以使其武術技法和層次內容不斷精銳演進，最終形成瞭具有門宗性質與自身特色的武功，在深山廟宇內秘密流傳繁衍至今。武當全真龍門派武功是在承襲瞭宋元內傢拳之後，於明清兩朝逐漸在武當山地區集成的一大重要武術流派的泛稱，而且僅在武當本山就有同宗不同法的數支龍門派武術傳衍。它們不僅是正宗的全真嫡統，而且深與武當本山的多傢道流並融，所以史學傢無法具體將某位宗師確定為武當全真龍門派武功的開創者。關於武當全真龍門派的形成背景與年代，從現有資料來看，元代已有著名道士吉誌通、魯大宥、汪真常等人，先後將全真派帶人武當山衍宗傳緒。身兼眾學的武當道士魯大宥，就是在這一時期構築瞭繼武當五龍派之後的，具有本山特色的武當派雛形。稍後又有以太和真人張守清為代錶的，由清微、全真等多派閤宗的道係進一步在武當山全麵盛行，這標誌著武當法派在武當山地區的融閤成型。然而真正以武術興名的武當派武術，則是由張三豐對後世帶來的影響當屬無疑。緊接這一時期之後，武當全真龍門派武功終於走過積纍轉型的漫長階段，逐步定型並開始走齣武當山傳播。從元朝至清朝，雖然全真龍門派已在武當山傳衍數代，甚至不乏有趙復陽等大批高道隱遊其間，但武當山全真龍門派的真正興盛，應始於清初。隨著龍門派第四代白玄福和第七代王常月等人在武當山的一係列傳教活動，武當全真龍門派於清初已成大勢，並迅速嚮湖南、浙江、河南、陝西、安徽、福建、甘肅、青海、山西等地幅射開來。此後由於社會動蕩，以及受到曆年戰事的嚴重影響，本山武當全真龍門派一直在衰頹的狀態中維持相續，武當全真龍門派武功也隨之分派而散落各地。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可謂“教學相長”。

評分☆☆☆☆☆

............可以不錯

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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