心理谘詢與治療譯叢：焦慮障礙與治療（第2版） [Anxiety and Its Disorders:The Nature and Treatment of Anxiety and Panic(Seco 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《心理谘詢與治療譯叢：焦慮障礙與治療（第2版）》是戴維·H·巴洛教授與多位臨床心理學博士閤作撰寫的一部綜閤闡述焦慮及其産生機製的巨著。該書對焦慮這一社會中每個人普遍存在的現象進行瞭深刻的描述和深入的分析，對焦慮産生的理論與機製進行瞭全麵而綜閤的探討，對各類以焦慮為主的心理障礙進行瞭分類說明和闡述。可以說，該書是焦慮研究領域的一部集大成之作。

作者簡介

戴維·H·巴洛IDavid H.Barlow）於1969年從美國佛濛特大學獲得博士學位，共發錶瞭400多篇論文，齣版瞭20多部著作，這些作品大部分集中在焦慮障礙、性問題和臨床研究方法論等領域。
巴洛博士之前是密西西比醫學中心的精神病學教授以及布朗大學的精神病學和心理學教授，並且在這兩個地方都建立瞭臨床心理學實習基地。同時他也是紐約州立大學奧爾巴尼分校心理學係的特聘教授。目前，他是波士頓大學的心理學教授、精神病學研究教授、臨床培訓項目主任和焦慮及相關障礙中心的主任。
巴洛博士是美國心理學會頒發的2000年心理學應用傑齣科學奬的獲得者，同時他也是美國心理學會臨床心理學分會頒發的第一屆年度傳播科學奬獲得者和2000年的傑齣科學貢獻奬獲得者。他還獲得瞭由中國人民解放軍總醫院（中國北京）頒發的傑齣成就奬，並被聘請為臨床心理學的名譽客座教授。其他獲得的榮譽包括馬薩諸塞州和加利福尼亞州心理學會頒發的終身成就奬和由美國國傢心理健康研究所頒發的馬斯特裏赫特奬，以錶彰其長期以來在臨床研究方麵所做齣的傑齣貢獻。他是臨床心理學協會和行為治療促進學會的前任主席，目前是《臨床心理學：科學與實踐》雜誌的主編，也是美國精神病學會DSM-IV工作組成員，並擔任焦慮障礙分類修改工作組的聯席主席。他還是美國心理學專業委員會臨床心理學分會審核通過的專業醫生，並擁有私人執業資格。

內頁插圖

目錄

第一章 焦慮體驗
智力的陰影
死亡的恐懼
患病率和過程
焦慮障礙患者的花費
焦慮是女性障礙嗎
跨文化的焦慮
焦慮之謎

第二章 恐懼、焦慮和情緒理論
情緒的行為理論
從外顯行為的角度理解恐懼與焦慮
情緒的生物學理論
焦慮的生物學理論
情緒的認知理論
焦慮的認知理論
現代情緒科學：整體論
情緒維度
焦慮和抑鬱的維度
總結與結論

第三章 焦慮擔憂的性質
性功能障礙中的焦慮擔憂
性功能障礙中的焦慮擔憂模型
焦慮擔憂的過程
焦慮與恐懼

第四章 驚恐現象
什麼是驚恐
過去關於驚恐的概念
驚恐的“獨特性”
驚恐普遍存在
驚恐的描述詞：“有綫索的”和“無綫索的”，以及“預期的”和“意外的”

第五章 在實驗室內引發驚恐
生物化學激起驚恐反應
與呼吸相關的激發程序
在實驗天之驕子引發恐慌的心理機製
結語

第六章 焦慮和驚恐的生理錶現
傢族和遺傳研究
焦慮的心理生理學錶現
焦慮和驚恐的神經生物學解釋
神經生物學和心理學的交互關係

第七章 真警報、假警報和習得性（條件性）焦慮
真警報
假警報
習得性（條件性）焦慮
恐怖癥的病因
警報與臨床焦慮障礙

第八章 焦慮擔憂、焦慮障礙及相關情緒障礙的起因
廣泛性生理易感性：遺傳作用
廣泛性心理易感性：控製感的下降
特殊的心理易感性：習得什麼是危險的
臨床焦慮障礙模型
焦慮障礙與其他情緒障礙的關係

第九章 焦慮和心境障礙的分類
疾病分類學體係的評估標準
DSM的修訂本
信度
效度
總結與結論

第十章 驚恐障礙和廣場恐怖癥
曆史背景
診斷分類和臨床概觀
……
第十一章 特定恐怖癥
第十二章 創傷後激障礙
第十三章 社交恐怖癥（社交焦慮障礙）
第十四章 廣泛性焦慮障礙
第十五章 強迫癥
關鍵詞索引
參考文獻
譯後記

精彩書摘

上麵討論的許多研究都試圖考察驚恐和驚恐障礙在傢族中的聚集以及遺傳因素對它們的影響，但大多數早期研究並沒有將驚恐與廣泛性焦慮障礙（GAD）區分開來。這類研究通常將臨床上的焦慮癥統一歸在一個廣義的範疇下，並用類似“焦慮性神經癥”等術語來命名。患有“焦慮性神經癥”的人也可能同時患有驚恐發作。但是由於頻繁齣現驚恐發作的患者常常被轉至心髒科並診斷為“心髒神經功能癥”或“疲勞綜閤徵”，所以研究者並不能確定有多少個體在患有“焦慮性神經癥”的同時又患有驚恐障礙。但我們可以確定的是，按照之後發布的DSM的各項定義來看，在這些符閤“焦慮性神經癥”診斷標準的患者中，包含著那些患上現稱為廣泛性焦慮障礙（GAD）的病人。本小節我們將簡單介紹早期研究中，有關泛化焦慮的遺傳力以及它可能區彆於驚恐癥遺傳力的差異方麵的內容。
無論是使用傢族史研究方法或是直接對傢庭成員進行訪談，研究者都一緻地發現“焦慮性神經癥”在傢庭中集中齣現。例如，Cohen、Badal、Kilpatrick、Reed和White（1951）發現患者直係親屬中有大約15%的人也錶現齣焦慮障礙。另外的研究（例如，Brown，1942）也得齣瞭相似的百分比。比如Wheeler、White、Reed和Cohen（1948）發現，父母患有焦慮性神經癥的子女中49%錶現齣瞭臨床性焦慮癥狀，相對而言，控製組中父母未患有焦慮性神經癥的子女僅有6%錶現齣焦慮癥狀。這項研究結果的數據偏小，可能是由於在考察孩子的焦慮錶現時，僅將孩子作為對象而未詢問父母對孩子的描述纔導緻的。另外，直接訪談的對象是子女，相對而言詢問父母孩子的焦慮狀況是較不直接的方式。上麵介紹過Crowe等（1983）的研究，他們的研究收集瞭較多的被試，結果發現其親屬中確診或疑似驚恐障礙的百分比是24.7%；而且，如果把GAD也包括進去的話，百分比就上升到將近30%。所以，對患者親屬進行訪談的研究也會相應體現齣更高的病理性焦慮的百分比。早期的雙生子研究也證實瞭遺傳對焦慮性障礙的産生所起到的作用。其中最著名是Slater和Shields（1969）的研究。Slater和Shields發現患病的同卵雙生子中同時被診斷有焦慮性障礙的占41%，而相對的異卵雙生子中隻有4%。
……

前言/序言

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每個月都來京東買幾本書。質量好。 如果人的一生能與書結成莫逆之交，可謂不枉來世上一遭。我正是沿著書的階梯，一步步走嚮人生的山峰。 　　記得小時候的我在彆人眼裏是個“野丫頭”，時常跟哥哥、弟弟玩個天昏地黑，次次考試不及格，惹得爸媽生氣，老師嘆氣。後來我傢搬到圖書館，哥哥上中學瞭，無聊的我開始打量起身邊這個偌大的書庫瞭。一個星期天，媽媽把我帶進瞭閱覽室，帶著新奇，我拿起一本書，很快我被吸引住瞭。從此我開始在書的“ 百樂園”遨遊。小小的我開始改變瞭，幼小的心靈受到瞭震動。看到舊社會的小孩受盡摺磨，而自己生活一個多麼幸福的世界裏，為什麼常常惹大人生氣，不好 好讀書呢？我開始文靜瞭，成績也在穩步上升。 　　1984年的一天是一個非常令我激動的日子。我參加瞭“全省讀書活動演講賽”。那次我結識瞭許許多多的新朋友，聽到瞭他們振振有詞的演講。我有些慚愧。他們一個個成績優秀，而我？我發誓努力嚮他們學習。 　　那次演講比賽也壯大瞭我膽量，使我能在眾多的人麵前從容錶達，這對我以後的工作、學習都有很大的幫助。 　　1987年，我參加瞭全省“點燃理想之火”讀書大奬賽。“理想”，對於一個剛剛跨入中學大門的我還是一個縹緲的詞。幼稚的我便認為就是說自己長大瞭想乾什麼。那時全國特級教師邱寒光老師教我的語文，還當班主任。她是悉心教育 使我對老師産生瞭崇敬之情，便日夜夢想自己能成為一名光榮的人民教師讓自己“桃李滿天下”。於是我的那篇演講稿便赫然地寫上瞭“我的理想是當一名人民教師”，也引用上瞭那一句至理名言“老師是人類靈魂的工程師”。那時的我以為彆人也不一定想當教師，誰料演講颱上迸齣瞭許許多多的的“科學傢”、“音樂傢”等，哦，原來還有這麼多理想，我明白瞭：理想，不管是什麼，它都是人生的指路燈，隻要是為國為人民有利的，我們應通過自己的努力去實現。而且我們應盡最大的努力去發光，發熱。有瞭正確的理想，讀書有瞭動力。記得初三那年段考，我一下子從十幾名躍居全班第三名，後來我又參加瞭89年的“做雷鋒式的少年”讀書大奬賽，讀瞭大量關於“雷鋒”動人事跡的書。我開始處處關心、幫助彆人，熱愛集體。當上班裏的小乾部後，我帶領同學學習，得到瞭老師的贊揚，工作盡職盡責。成績一直在班裏名列前茅。 　　後來我以優異的成績跨進瞭臨湘一中高中部，學校裏掀起思想教育高潮，號召學生成為德智體全麵發展的閤格人纔，……緊接著學校裏又舉辦瞭“做黨的好孩子”讀書活動和“熱愛社會主義”讀書讀報活動，並且縣裏還專門圍繞著兩個題目進行演講比賽。我的思想開始成熟，開始認識養育瞭自己幾十年而自己還迷惑的祖國。我在高中部又被評為瞭嶽陽市“三好學生”。並擔任瞭學生會的學習部長。 　　書是旗幟，人生是旗手，即能把人生領入岐途，使你飲恨終生，亦能使人生輝煌，無限幸運。我就是在書的指引下，一步步成熟。處於高三的我，正迎接人生的挑戰，今後我將更加廣覽群書，讓自己的一生始終沿著一條正確的路行進。質量好，送貨速度快。

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這就是一堆書啊我該怎麼評論？

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五、書話。這是一種散文化的書評，它評論書的內容，也評論書的編輯或裝幀，更喜歡談其作者或相關的掌故，篇幅不長，但言之有物、生動活潑、較少拘束，除具備書評的一般功能之外，還具有較高的文學價值。

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對於非專業人士，看的進度有些慢，但還可以，瞭解不熟悉的領域，也瞭解自己也從來沒關注過的內心世界。

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第二次買瞭，很好的書，非常專業

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