《西方會計史:會計發展的五次浪潮(上)》係審計署文碩同誌所著,分上下兩冊,由中國商業齣版社齣版。該書將西方會計發展劃分為五個時代:原始計量與記錄時代,單式薄記的産生和發展時代,復式薄記的産生和發展時代,會計學的産生和發展時代,人類正在進入的電算化理財時代。本書是《西方會計史:會計發展的五次浪潮(上)》,內容包括文明古國的會計、中世紀的會計和近代的會計。
序(漢英對照)楊時展
序(漢英對照)(美國)保羅·加納
序(漢英對照)(比利時)埃尼斯特·斯德維林剋
再版專序(漢英對照)郭道揚
再版序(漢英對照)張剋
引 言
第一篇 文明古國的會計
第一章 尼羅河流域的會計
一、官廳會計的誕生
二、《帕勒摩石碑》和《吐特摩斯三世年代記》
三、對於民間會計的探索
四、奴隸和會計
第二章 兩河流域的會計
一、粘土記錄闆和楔形文字
二、官廳會計工程的建設
三、漢謨拉比的手諭和《漢謨拉比法典》
四、會計報告方法的新起色
五、民間會計的進步:神殿、銀行和商業會計
六、巴比倫會計的續編
第三章 古代希臘的會計
一、走齣會計發展的“迷宮”
二、奠定堅實的基礎
三、官廳會計的變革
四、神殿會計的卓越成就
五、獨具特色的政府審計
六、民間會計的雄姿:銀行和莊園會計
第四章 古代羅馬的會計
一、民間會計的初步繁榮
二、舉起單式簿記的寶劍
三、復式簿記的胎動
四、共和時期的官廳會計
五、帝國時期的官廳會計
小結:“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎,
也就沒有現代的歐洲”
第二篇 中世紀的會計
第一章 拜占庭帝國和法蘭剋王國的會計
一、一顆夜明珠
二、查士丁尼與《羅馬民法匯編》
三、教會會計的穩步發展
四、官廳會計掙紮在曆史麯摺中
五、查理大帝和《莊園敕令》
第二章 阿拉伯帝國的會計
一、穆罕默德和《古蘭經》
二、官廳會計和民間會計的發展
三、光明來自東方
第三章 意大利的會計
一、春天與黃鸝
二、佛羅倫薩式簿記
三、熱那亞式簿記
四、威尼斯式簿記
第四章 法國和德國的會計
一、可貴的起點
二、加入新式簿記的大閤唱
三、經濟發展的召喚
四、殊途同歸
五、德國第一本簿記文獻
小結:“復式簿記是人類智慧的傑齣發明之一”
第三篇 近代的會計
第一章 近代會計的奠基人--盧卡·帕喬利
一、勤奮的一生
二、不朽的文獻
三、時代的驕子
四、深遠的影響
附:關於帕喬利的三個有每論的問題簡介
第二章 盧卡·帕喬利以後的意大利會計
一、帕喬利的追隨者
二、開拓新境界
三、工業會計的曙光
第三章 意大利式簿記在德國的傳播和發展
一、攝取異域營養
二、可喜的第一步
三、在彷徨中改良
四、在改良中前進
五、成本會計思潮的興起
第四章 意大利式簿記在荷蘭的傳播和發展
一、一拍即閤
二、優秀的“二傳手”
三、會計方法發展的新勢頭
四、與時代閤拍:成本會計的嘗試
五、承上啓下的人物--西濛·斯蒂文
第五章 意大利式簿記在法國的傳播和發展
一、先驅者們:門赫和薩維納
二、自張新幟的創造
三、走上獨創之路
四、大陸派的有功之臣
五、工業會計的黃金射綫
第六章 意大利式簿記在英國的傳播和發展
一、傳播的途徑
二、熱情引進新式簿記的思想和實務
三、大張旗鼓地宣傳
四、舉起改革的旗幟
五、改革運動的深入發展
六、準備企業會計時代的來臨
第七章 意大利式簿記在美國的傳播和發展
一、春風,從西歐吹來
二、領袖們和會計
三、會計教育的熱浪
四、一麵鏡子:商人月刊
五、新的發展方嚮
第八章 西式簿記在日本的傳播和發展
一、初浴歐風美雨
二、活躍在改革的前沿
三、選英擷萃育人纔
四、培養國民的會計意識
五、會計教育事業的繁榮
小結:激動人心的歲月
後記
縱論韆年會計--文碩院長與證監會首席顧問梁定邦的對話錄
新版後記
作為一名對商業和曆史都充滿興趣的讀者,我購買這本書,很大程度上是被其“西方會計史”的定位所吸引。我一直認為,理解現代西方經濟的運行邏輯,離不開對其會計製度演變的深入瞭解。從古希臘、古羅馬的樸素記賬,到中世紀意大利的復式記賬法,再到近代英美的公司會計與審計製度的建立,這是一個漫長而復雜的演進過程。這本書是否能夠清晰地勾勒齣這條時間脈絡?我尤其關注,在不同曆史時期,會計是如何服務於當時的經濟需求和權力結構的。例如,在封建時期,會計可能更多地是為地主和貴族服務;而在商業資本主義興起後,它則成為商人積纍財富、控製風險的重要工具;到瞭工業革命,成本會計和管理會計的齣現,則極大地提升瞭企業的生産效率。我期待這本書能夠揭示這些曆史性的轉變,以及它們如何塑造瞭我們今天所熟知的會計職業和學科。
評分我購買這本書,是被其“會計發展的五次浪潮”這個概念所深深吸引。這不僅僅是一部曆史著作,更像是一次對會計演進過程的深度解讀。我猜想,這“五次浪潮”可能代錶著會計發展的幾個關鍵轉摺點,每一次都伴隨著重大的社會、經濟或技術變革。例如,早期的浪潮或許與商業的萌芽和復式記賬法的齣現有關,它解決瞭基本的記賬和核算問題;隨後的浪潮則可能與工業革命帶來的規模化生産以及對成本控製的需求緊密相關;而現代的浪潮,則可能與信息技術的飛速發展、全球化以及對財務信息透明度和可靠性的更高要求有關。我非常好奇,作者是如何界定這五次浪潮的,每一浪的具體內容、標誌性事件、代錶性人物以及對會計理論和實踐産生的深遠影響。這本書會不會深入探討這些浪潮背後的驅動因素,例如科技進步、市場需求、法律法規的變遷,甚至是哲學思想的影響?我希望通過閱讀這本書,能夠更加清晰地理解會計這門學科是如何與人類文明的進程緊密相連,並不斷適應和引領時代發展的。
評分這本書的書名就足夠吸引我瞭——“西方會計史:會計發展的五次浪潮”。我一直覺得,要理解現代社會,尤其是經濟活動,就必須追溯其根源。會計,作為經濟的語言,它的曆史演變必然承載著人類社會進步的密碼。我很好奇,“五次浪潮”這個提法究竟是指什麼?是技術的革新,還是思想的飛躍,亦或是製度的演變?這就像解開一層層包裹在曆史中的謎團,令人迫不及待想知道,會計是如何從原始的記賬方式,一步步演變成如今如此復雜精密的體係的。特彆是“西方會計史”這個限定,讓我對歐洲中世紀以來的商業革命、文藝復興、工業革命等重大曆史事件與會計發展之間的關聯充滿瞭期待。這本書會不會像一部波瀾壯闊的史詩,講述瞭無數商人的智慧、會計師的匠心,以及資本主義興起過程中,會計如何扮演瞭“記錄者”、“監督者”乃至“推動者”的角色?我很想知道,那些我們如今習以為常的會計準則、概念,究竟是如何孕育齣來的,背後又有哪些鮮為人知的故事?
評分這本書的題目——“西方會計史:會計發展的五次浪潮”,立刻勾起瞭我的好奇心。我總覺得,要理解現代社會,尤其是商業世界的運作,會計是不可或缺的一環,而它的曆史演變,一定充滿瞭智慧與挑戰。這個“五次浪潮”的說法,讓我眼前一亮,這顯然不是簡單地羅列史實,而是試圖提煉齣會計發展過程中的核心驅動力和關鍵變革。我很好奇,這“五次浪潮”究竟是指哪些時期,它們各自的特點是什麼?是技術革新,比如算盤到計算器,再到電腦?還是管理思想的演變,比如從簡單的記賬到復雜的成本核算和戰略管理?或者是商業模式的轉型,比如從個體商戶到跨國公司,再到如今的數字經濟?我很想知道,作者是如何界定這些浪潮的,每一浪又湧現齣瞭哪些具有裏程碑意義的發明、理論或者實踐?這本書會像一幅徐徐展開的曆史畫捲,展現西方會計從何時何地開始,又經曆瞭怎樣的起伏和蛻變,最終演變成我們今天所熟悉的模樣嗎?我期待著,通過這本書,能更深刻地理解會計這門看似枯燥的學科背後,所蘊含的豐富的人文曆史和社會經濟信息。
評分我特彆欣賞作者選擇“五次浪潮”這一宏大敘事框架來梳理西方會計史。這顯然不是一本枯燥的編年體史書,而是試圖抓住曆史發展的關鍵節點和內在邏輯。每一次“浪潮”的到來,都意味著會計在理論、方法或應用層麵發生瞭深刻的變革。我猜想,第一浪可能與早期的商業擴張和復式記賬法的誕生有關,那時的會計或許更多是為瞭解決基本的賬目核算和信用管理問題。而隨後的浪潮,或許與工業革命帶來的大規模生産、成本核算的需求緊密相連,那時,效率和利潤的計算變得至關重要。再往後,隨著公司製的普及和資本市場的形成,審計、財務報錶分析等概念恐怕就會登上曆史舞颱。我很好奇,作者是如何定義這五次浪潮的,每一浪的標誌性事件、關鍵人物和核心理念是什麼?這本書會不會深入剖析這些變革背後的驅動力,例如社會經濟結構的變化、法律法規的調整,甚至是哲學思想的影響?我很想通過這本書,看到會計這門學問是如何與人類文明的進程同頻共振,不斷適應並引領著時代發展的。
評分送貨速度,滿意!!!
評分據說是經典著作 對會計有興趣的朋友可以買來看看
評分書很好,快遞單位更好
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分好
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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