《格緻方法定量研究係列:固定效應迴歸模型》在諸多的社會科學專業裏,就如何選用固定效應模型和隨機效應模型還存在很多疑惑,《固定效應迴歸模型》一書詳細介紹瞭多種形式的固定效應迴歸模型,這些模型使學者有可能對那些沒有或無法被測量的變量進行控製,其基本的思想非常簡單:用每個個體作為其自身的控製因素。此外,“固定效應模型”這一概念還經常與“隨機效應模型”形成對照,作者在《格緻方法定量研究係列:固定效應迴歸模型》中也討論瞭如何在固定效應模型和隨機效應模型之間作齣選擇。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分類似實用手冊吧,比較通俗易懂
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評分三期及多期數據(固定效應分析)
評分第6節 總結
評分第5章 事件史數據的固定效應模型
評分評分
第6節 總結
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