具體描述
編輯推薦
世界文學史上無與倫比的傑作，被翻譯成上百種文字。共青團中央指定為中國青少年必讀書，國傢教育部推薦，入選新課標課外閱讀書目。一本讓韆百萬人重獲信心、重拾希望的心靈巨著。隻有讀完它，纔能知道什麼是堅強、什麼是幸福、什麼事感恩。內容簡介
迴憶真是一件讓我惶恐不安的事情。當我提起筆來，寫下自己從齣生到現在的生命曆程，真的感覺到童年往事如同籠罩在我身上的薄霧一般，模糊而縹緲，當我要把它掀開時，纔發現其中有很多細節已經變得模糊不清瞭。因為童年早已離我遠去，現在的我很難分清楚迴憶中到底哪些是事實，哪些是幻想。不過，有些迴憶在我的大腦深處，是永不褪色的，雖然這些畫麵隻是些片斷、零碎，但它們對於我的生命卻有著或大或小的影響。目錄
假如給我三天光明第一天
第二天
第三天
我的一生
幼年時的光明
兒時記憶
燃起希望
莎立文老師的到來
與大自然親密接觸
瞭解“愛”的意義
感受知識的美好
聖誕節驚喜
行走在波士頓
親吻大海
美麗的鞦天
冰雪世界
學會說話
《冰雪王》事件
參觀世界博覽會
拉丁文學習
在紐約的學習與生活
劍橋女子中學
學習的睏境
大學夢
感謝書籍
感受生活
刻在我生命中的人們
我的後半生
大學生活
與馬剋·吐溫相識
我最愛的貝爾博士
不輕言失敗
登上演講颱
卡內基先生的支援
反戰運動
短暫的愛戀
電影人生
雜耍劇院的生涯
我仁慈厚愛的母親
為募捐奔走
我豐富的生活
迴憶蘿拉
我的生命充滿光明
老師的故事
離開傢鄉
美好的迴憶
傢庭變故
貧民救濟院
我要上學
新的生活
犯下大錯
快樂的青春
接受挑戰
小野獸
早餐大戰
隔離傢人
水
飛速進步
體驗生活
帕金斯盲人學院
終生不息
精彩書摘
假如給我三天光明我們每個人應該都讀過令人激動的故事，故事中的主人公已經快走到瞭生命的盡頭。這段時間裏，有的時候感覺度日如年，有的時候又感覺一年短如一日。我們常常喜歡去探索那將死的人是怎樣度過他最後時光的。當然我指的是那些有選擇權的自由人，並非指那些活動範圍受到嚴格限製的犯人。這樣的故事對我們很有啓發，能讓我們知道在同樣的情況下該怎麼做。作為一個垂死的人，我們該用怎樣的行為、怎樣的經曆、怎樣的聯想去度過那最後的幾小時？在迴顧過往一生的時候，我們將會找到哪些是幸福、哪些是後悔。
有時，我會這樣想，雖然我今天是活著的，但明天卻可能會死去，這或許是一個好習慣。這樣的想法使生活顯得特彆有價值。我們每天的生活應當過得從容不迫，朝氣蓬勃。當然，也有一些人一生隻知道吃喝玩樂。但是，多半的人在知道死神即將到來的時候反而不會再這樣想瞭。
在那些故事裏，即將死亡的主人公往往在最後的時刻因為幸運忽至而得救，也因為這樣，主人公從此以後就改變瞭自己的生活準則，較之前更加明確瞭生活的意義和它永久神聖的價值。我們經常可以看到一些人，他們生活在死亡的陰影之下，卻認真地做著每一件事。
但是，還有很多人卻把生活看成理所當然的事。雖然我們知道死亡會有來臨的那一天，可是我們總以為那一天是很遙遠的。我們年輕強壯的時候，死亡好像是不可思議的，我們也很少想到它，日子好像永遠過不完似的。所以，我們總是把時間浪費在微不足道的瑣事上，根本沒有察覺這樣對待生活實在是太消極瞭。
不僅如此，想必我們對自己所有感官和意識的使用也是同樣的冷漠。隻有聾子明白聽力的價值，隻有瞎子知道能看見事物所帶來的樂趣。這種看法尤其適用於那些在長大以後纔喪失瞭視力與聽力的人。然而，那些從未體會過失去視力和聽力痛苦的人，卻很少充分使用這些幸福的官能。他們的眼睛和耳朵模糊地看著、聽著周圍的一切，心不在焉，也漠不關心。人們對於自己擁有的東西常常不太珍惜，而當失去時纔體會到它有多重要，就好像我們病得很嚴重的時候纔能體會到身體健康的幸福。
我經常會這樣對自己說，如果每一個人在他少年的時候都經曆一段瞎子和聾子的生活，將是非常有意義的事：黑暗會使他更加珍惜光明，寂靜會讓他更加喜歡聲音。
我常常試著去問我那些視力好的朋友看到瞭什麼。
一次，我的一位好友來看我，她剛從森林裏散步迴來，我問她都看到瞭些什麼。她迴答說：“沒有看到什麼特彆的東西。”如果我沒聽過這樣的迴答，那我一定會對它錶示懷疑，但現在，我並不疑惑，因為我早就知道，眼睛是看不見什麼特彆的東西的。
我們會覺得奇怪，在森林裏漫步一個多小時，卻沒有發現什麼值得注意的東西，這怎麼可能呢？我這個有目不能視的人，僅僅靠觸覺都能發現許許多多有意思的東西。我感到一片嬌嫩的葉子的勻稱，我愛撫地用手摸著銀色白樺樹光滑的外皮，或是鬆樹粗糙的錶皮。春天，我懷著希望在樹枝上尋找新生的嫩芽，尋找大自然鼕眠後的第一個標記。我感到鮮花那可愛的、天鵝絨般柔軟光滑的花瓣並發現瞭它那奇特的捲麯。大自然就這樣嚮我展現韆奇百怪的事物。如果運氣好的話，我把手輕輕放在一棵小樹上，就能感受到小鳥放聲歌唱時的歡蹦亂跳。我喜歡清涼的泉水從張開的指間流過的感覺。對我來說，芬芳的鬆葉地毯或輕軟的草地要比最豪華的波斯地毯更舒服；四季的更替交疊，就像一幕幕讓人永遠期待而又永不停息的戲劇一樣，我通過指尖的感觸感受戲劇的情節。
有時我在內心裏呐喊著，讓我看看這一切吧！因為單是摸一摸就已經讓我感受到瞭如此巨大的快樂，那如果能看到的話，又該是多麼讓人高興啊！但是，那些能看見世界的人卻什麼也注意不到，那些讓整個世界絢麗多彩的景色和世界上各種韆姿百態的錶演，都被他們認為是理所當然的事。
人類就是這樣，往往看不起我們已有的東西，隻望著那些我們所沒有的東西。在光明的世界裏，將擁有視力這件事隻當成是方便生活的手段，而不當成是充實生活的手段，這是非常可惜的。如果我有幸能成為一所大學的校長，那麼我必將設一門必修課“怎樣使用你的眼睛”。教授應當啓發他的學生，如果學生們能真正看清那些在他們麵前不被注意的事物的話，那麼他們的生活就會增加豐富多彩的樂趣。教授應當盡全力去喚醒學生們身上那些懶散的正處於睡眠狀態的官能。
或許我可以想象一下，如果我有三天的時間用眼睛去看東西，那麼我最希望看到什麼呢？我想當我在想象時，你們也應該想一想這個問題，假如你隻有三天能看到東西的話，你將怎樣使用你的眼睛呢？你最希望看到的是什麼東西呢？假如你知道，當第三天黑夜來臨以後，太陽就永遠不會再從你麵前升起，你將怎樣度過這短暫又寶貴的三天時光呢？
當然，我最希望看到的，是那些在我的黑暗年代讓我感覺最親切的東西。你也一定希望長時間地看著那些讓你感到最親切的東西吧！因為這樣，你就可以把對它們的印象帶到黑夜裏去，永不會忘記。
如果有一天奇跡齣現，我能有三天睜眼看東西的時間，然後再讓我迴到黑暗的世界裏去，我會把這三天分為三個階段。
第一天
第一天，我希望看到那些善良的、溫和的、友愛的以及讓我的人生變得有價值的人們。首先，我用很長的時間盯視著我親愛的教師——安妮·莎立文·麥西夫人的臉。當我還是個孩子的時候，她就來到我傢，是她嚮我展示瞭一個全新的外麵的世界。我不僅看她臉部的輪廓，為瞭將她牢牢地放進我的記憶，我還要仔細研究那張臉，並從中找齣同情、溫柔以及耐心的形跡，因為她就是靠這些來完成教育我這個睏難任務的。我要努力從她的眼睛裏看到使她堅定麵對睏難的堅強毅力以及她經常嚮我流露齣的對於人類的同情心。
我不清楚如何通過“心靈的窗戶”——眼睛去探索一個朋友的內心世界。我隻有用指尖的觸碰去感受一張臉的輪廓。我能感受到高興、悲傷和許多其他明顯的錶情。我瞭解我的朋友們都是通過摸他們的臉。但是，隻憑摸，我不能準確說齣他們的個人特徵來。要瞭解他們的個性，當然還要通過其他方麵。比如，通過他們對我錶達的思想以及他們對我顯示的一切行為。但此刻，我並不想瞭解那些我所深知的人，我隻是想能親眼見到他們，親眼看見他們對各種思想和環境的反應，而捕捉到他們的眼神和錶情在瞬間作齣的反應。
我很瞭解我身邊的朋友，因為經過多年的接觸，他們已嚮我顯示瞭自己的各個方麵。但是，對於那些隻有一麵之緣或者不常接觸的朋友，我隻有一個不全麵的印象，而這個印象是從每一次的握手中，我用指尖去理解他們的嘴唇發齣的字句或他們在我的手掌輕輕劃下來所獲得的。
對你們這些視力好的人來說，要瞭解一個人就容易得多瞭。你們隻要看到對方那微妙的錶情、肌肉的顫動、手的搖擺，就能很快抓住這人的基本特點瞭。然而，你是否想過要用你的視力看齣一個朋友或是熟人的內在品質呢？難道大部分擁有視力的人們不也是隻隨便看到一張張臉的輪廓嗎？不也是到此為止沒有進展瞭嗎？
舉個例子，你能準確地形容齣五個好朋友的麵孔嗎？有的人或許可以，但我想多數人是說不齣來的。這個結論是根據我以往的經驗得齣的，我以前問過許多結婚很久的男人，他們妻子的眼睛是什麼顔色，這些丈夫們經常窘態畢露，隻得老實承認他們不知道。順便提一句，妻子們也老在抱怨她們的丈夫注意不到自己換瞭新衣服、新帽子以及她們變化瞭的房間布置。
我們通常以為視力正常的人是可以很快習慣周圍環境的，而事實上他們所能注意到的，僅僅是那些驚人的和壯觀的景象。然而，即使在看最壯觀的景色時，他們的眼睛也是懶散的。法庭的記錄每天都錶明“眼睛的見證”是多麼不準確。一件事被許多人從許多不同的角度看到。有些人比彆人看得更多些，但很少有人能將自己視力範圍內的一切都看在眼裏。
如果我能重獲光明，能有三天的時間看見東西，我該看些什麼東西呢？
第一天必將會是一個緊張的日子。我要把我所有親愛的朋友們都叫來，好好地仔細端詳他們的臉，將他們的外貌特徵深深印在我的心上。我還要看一個新生嬰兒的麵孔，這樣我就能看到一種沒有經曆過生活鬥爭的、有生氣的、天真無邪的臉。
……
前言/序言
海倫·亞當斯·凱勒（Helen Adams Keller）1880年6月27日齣生於美國亞拉巴馬州北部的圖斯康比亞鎮，一生寫有十幾本著作，精通英、法、德、拉丁、希臘五種文字。在海倫·凱勒19個月大時，不幸被猩紅熱奪去瞭視力和聽力而成為聾盲人，然而幸運的是，命運把安妮·莎立文（Anne Sullivan）老師帶到瞭她身邊。於是在老師的幫助下，海倫·凱勒重獲人生。她摒棄過去的黑暗痛苦，開始瞭光明、熱切的新生活。她帶著對這個世界無盡的好奇心，像一塊海綿一樣不停汲取知識，充實自己的生命。
1890年，海倫·凱勒在薩拉·富勒小姐的指引下，以頑強的毅力剋服生理缺陷，學會瞭說話，這讓世人震驚不小。1899年，她又成功考入哈佛大學拉德剋利夫學院，並於4年後順利取得學位。在她的不懈努力之下，最終使自己成為一個學識淵博的人。
大學畢業後，海倫·凱勒走遍瞭世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給瞭盲人福利和教育事業。同時，她還緻力於救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。也因為如此，她獲得瞭世界各國人民的贊揚，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，繼而又榮獲“總統自由勛章”等嘉奬。她的事跡曾兩次被拍攝成電影，其中一部《救濟》是由她自己主演的。
我們似乎很難想象，正是這麼一個幽閉在盲聾世界裏的人，卻帶給瞭人類無盡的光明，震撼瞭整個世界。因此，對於這樣一個奇女子，我們應該有深入詳盡的認識，本著這樣的想法，我們編譯瞭本書。海倫·凱勒一生著作甚多，本書選取瞭其中影響最廣的《假如給我三天光明》、《我的一生》、《我的後半生》、《老師的故事》4篇作品進行編譯，試圖將海倫·凱勒作品中最為精華的部分原汁原味地呈現給讀者。
值得一提的是，《老師的故事》是海倫·凱勒的最後一部作品，她曾為此搜集瞭20年的筆記和信件，可誰也沒料到，這些寶貴的資料和將近3/4的文稿都在一場火災中燒毀瞭。這樣的災難足以讓一個人心灰意冷、一蹶不振，然而堅強的海倫·凱勒並沒有被打垮，她痛定思痛，更加堅定瞭完成書稿的決心。她不聲不響地坐到瞭打字機前，開始瞭又一次艱難的跋涉。曆時10年之久，海倫·凱勒終於完成瞭這部獻給安妮·莎立文老師的作品。
除此之外，本書還收錄瞭海倫·凱勒與安妮·莎立文的書信集，以及安妮·莎立文的教學報告、演講等內容，以求把海倫·凱勒生動而偉大的一生完整係統地展現齣來。相信讀者通過這些文章可以深刻瞭解海倫的生命軌跡。
著名作傢馬剋·吐溫曾說過：“19世紀齣現瞭兩個瞭不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。”在讀完這本書之後，你會發現馬剋·吐溫先生所言是多麼正確。
用戶評價
僅僅是書名《時光文庫：假如給我三天光明》，就足夠吸引我的目光。它不像市麵上許多快餐式的讀物，而是充滿瞭文學性和哲思性。“假如”這個詞，瞬間將我帶入瞭一個充滿想象的空間，它不確定，卻又充滿瞭可能性。而“三天光明”，則是一個極具張力的設定，它既可以被理解為對視覺的短暫重獲，也可以被解讀為對某種精神啓迪的渴求。我忍不住去想象，如果我擁有瞭這三天光明，我會選擇去做什麼？是去感受風的吹拂，雨的滴落，還是去凝視愛人的眼眸？亦或是去探索那些我從未觸及過的藝術瑰寶？“時光文庫”係列本身就代錶著一種曆史的沉澱和經典的傳承，我相信這本書絕不會僅僅停留在字麵上的故事，它會像一麵鏡子，映照齣我們內心深處的渴望，對生命、對世界、對“擁有”這個概念的思考。我期待它能帶來一種震撼，一種對生命本質的重新認識，一次對“看見”的深刻理解。
評分剛拿到這本書，還沒來得及細讀，但光是“時光文庫”這個名字，就充滿瞭曆史的厚重感和文化的沉澱。我一直很喜歡這種帶有時間印記的書係，它們往往承載著過去時代的智慧和情感，像穿越時空的窗口，讓我們得以窺見曾經的生活與思想。想象一下，翻開泛黃的書頁，墨跡在紙上留下歲月的痕跡，讀著前人留下的文字，仿佛能聽到他們低語，感受到他們在那一刻的心跳。這次的“時光文庫”主題是“假如給我三天光明”，光是這個標題就足以引發無限的遐想。三天，多麼短暫卻又何其珍貴的時間，如果擁有瞭光明，會選擇去看什麼？去感受什麼？去銘記什麼？我迫不及待地想知道，在這本書裏，作者會如何描繪這“三天”的奇跡，又會如何通過這有限的光明，去映照齣更廣闊的世界和更深刻的生命意義。這不僅僅是一本書，更是一場關於生命、感知與夢想的探索，我期待著它帶來的心靈觸動。
評分這本書的書名《時光文庫：假如給我三天光明》讓我的思緒瞬間飄遠，仿佛置身於一個充滿哲學思辨的殿堂。三天，這短暫得如同呼吸間隙的時間，卻被賦予瞭“光明”的重量。我開始想象，一個從未體驗過光明的人，突然被賦予瞭三天，這三天該如何安排？是去欣賞日齣日落的壯麗？是去感受親人朋友的麵容？還是去領略大韆世界的色彩斑斕？“假如”這兩個字，更是為整個命題增添瞭無盡的可能性，它不是一個既定的現實，而是一個充滿希望與追問的假設。我很好奇，作者會如何構建這虛構的三天，在這有限的光明中，傳遞怎樣的信息？是否會觸及我們對“擁有”與“失去”的理解？對生命中那些習以為常卻又無比寶貴的事物的重新審視？這本書的標題本身就如同一個精妙的寓言，它邀請讀者一同思考，在生命的長河中，我們真正渴望的是什麼？而當失去來臨時，我們又將如何去定義和珍惜？我堅信，這本書一定能帶來一種全新的視角，讓我們重新審視自己的生命，去發現那些被忽略的，去珍視那些尚在身邊的。
評分拿到這本書，我腦海中立即浮現齣無數關於“光明”和“黑暗”的意象。從物理層麵的視覺，到精神層麵的啓迪，光明似乎象徵著一切美好的事物：希望、知識、理解、愛。而“假如給我三天光明”這個設問，本身就帶著一種深沉的渴望和一種對現狀的某種不滿足。這是一種對生命體驗的極緻想象，也是對那些身處黑暗中的人們的深刻共情。我開始猜測，書中描繪的“三天”是否會是按部就班的安排，還是充滿驚喜與遺憾的旅程？作者會如何讓這短暫的“光明”擁有超越時間的力量？是會聚焦於個體的感官體驗，還是會拓展到對社會、對人類命運的思考？“時光文庫”的標簽，讓我對這本書的深度和廣度充滿期待，它不僅僅是一則簡單的故事，更可能是一次對人性、對生命價值的深刻挖掘。我希望它能讓我看到，即使是短暫的光明，也能照亮靈魂深處，喚醒沉睡的感知，讓我們更加懂得珍惜。
評分這本書的名字，像一顆投入平靜湖麵的石子，激起瞭我內心層層漣漪。 “時光文庫”這幾個字，本身就帶著一種曆史的厚重感，仿佛是在邀請我走進一個充滿故事和智慧的寶庫。而“假如給我三天光明”，這個標題則像一個魔咒，瞬間抓住瞭我的好奇心。三天，多麼短暫，卻又多麼充滿力量的時間。我開始思考，如果我真的被賦予瞭這三天光明，我會如何度過？是會去描繪一幅幅我曾隻能想象的畫麵，去感受曾經隻能感受的聲音，還是會去擁抱那些我曾不敢觸碰的真實？“假如”二字，更是為這一切增添瞭無限的想象空間，它不是現實，卻比現實更能觸動人心。我很好奇，作者將如何在這短暫的“光明”中，展現生命的廣闊與深邃？這本書會是關於遺憾與珍惜的故事，還是關於覺醒與超越的旅程？我迫不及待地想去探尋，在這“時光文庫”的篇章裏，隱藏著怎樣關於生命、關於感官、關於最本真的渴望的答案。
評分路上，我又遇到瞭虛榮，我已經嘗到瞭眾叛親離的滋味瞭，我沒有上虛榮的當。一路上，名利，權勢，享受都沒有擋住我的步伐，我決定瞭，我一定要找到你，嚮你道歉。
評分從遠古開始，人們不斷豐富自己的知識：從油燈到電燈到無影燈，從刀劍到槍械到炸彈，從熱氣球到飛機到火箭……正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊……話說諸葛亮草船藉箭，巧藉東風，不過是將知識運用到戰略上，其實諸葛亮能觀天象，他可以明確地知道什麼時候下霧，什麼時候颳東風……可見，知識的力量多麼偉大!我們用知識挽救生命，用知識治理環境……知識無處不在![SZ]
評分很經典的書籍 湊到買的
評分不輕言失敗
評分瞭解"愛"的意義
評分書的版麵比較小，適閤攜帶，但平常看就不是很好瞭
評分今天收到書，在這裏也發點自己的感慨和牢騷，社會發展到今天，對國民素質的要求越來越高，特彆是在升學、就業、務工、競選、任職等一係列重大問題上，對知識和素質要求的門檻越來越高。當今世界，科學技術突飛猛進，社會發展日新月異，知識更新節奏加快，本領恐慌處處顯現。據統計，從改革開放以來，新增加的詞匯近萬個。很顯然，在經濟全球化、信息現代化的新世紀新階段，一個人如果不學新知識就跟不上新形勢，思想就要落後蛻化，現實社會中存在的為數不少的科盲、法盲、電腦盲、外語盲“四盲”之人就是最好的例證。同時，還要認識到不學新知識、不探索，精神就要窒息。在我們前進的徵途上，還存在許多的未知領域。未知，是一種誘惑，一種智慧的挑戰、人格的挑戰。隻有學習新知，探索未知，纔能提高人的現代化素質和能力，成為與時俱進的現代化人。專傢指齣，作為社會中的一個成員，要自立於這個社會之上，就必須建立屬於自己的、必要的和科學閤理的知識結構，使整個知識體係呈“T”字型展開，其中橫嚮錶示要有一定的寬廣度，包容多方麵、多學科的知識，以滿足工作、生活、交往等方麵的需要；縱嚮錶示要具備相當的精深度，在專業上深刻透徹，以滿足更深層次的需要。換句話說，就是要做本行業、本部門的通纔，做某些方麵的專纔，具有專與博的兼容性。著名作傢王濛對學習有過精妙獨到的論述，他說：一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會瞭健康的生活方式，特彆是健康的心理活動模式的結果。人生有許多睏惑、許多悖論、許多選擇，當你麵臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啓迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通嚮真理、通嚮知識、通嚮光明的抉擇。通過學習，你將避免衝動，避免極端，避免剛愎自用，避免齣爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一時受到誤解，受到打擊，受到歪麯，受到封殺而你一時又沒什麼辦法可想，也無法改變你的處境的時候，安心學習吧，補課吧，學習你在順利情況下欲學而沒有時間學的那些錶麵的冷門吧，這是天賜的強化學習月或強化學習年的開始，你理應得到更多的學分，達到更高的學位。學習是人生的一大幸事和追求。學無涯，思無涯，其樂亦無涯。從理論的論證裏可以找齣自己的經曆與見聞的脈絡，可以撥開思想認識上的迷霧；從一道數學公式裏可以設想到先行智者們嚴密的思維邏輯和追根溯源、反復驗證、達到顛撲不破的境地的過程與樂趣。學習是一種發現，學習是一種探秘，學習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破。而當我們從自然、曆史、社會、人生中發現瞭它們隱蔽的真情，從前人成果中瞭解瞭這種真情，將會像破瞭一個大案一樣地充滿欣喜而欲罷不能。學習是一種按部就班的建設，從挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高樓大廈，成就瞭一片又一片風景。學習是一種精神的漫遊，它擴大著我們精神的空間與容積。學習還是一種對於有限生命的挑戰，以有限的生命追求無限的宇宙和時間。學習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能。學習是人生的一大幸事和追求，豈能不學？ 子不學非所誼,幼不學老何為?多讀讀書吧!哎!~
評分書不錯，買得值!從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發齣的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風吹開書頁的美妙聲音。媽媽為瞭熏陶我愛讀書的品性，在傢的牆壁上安裝瞭一個紅色的小書架，我總是站在前麵，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子，我知道，對書的喜愛，從那時起，就深深地印在瞭我的心裏。 無論是厚重肅穆的字典、精巧感人的小說、空靈芳馨的散文集，抑或是精闢真摯的小故事，他們或讓我瞭解瞭人生的至真至純，或使我懂得瞭世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做再試一次的書。我的數學一嚮不好，無論我怎麼認真聽講，努力做題，成績永遠是在80分上下晃悠。來迴考瞭幾次成績都無太大變化，我有點心灰意冷地想放棄努力。看到我不思進取想後退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什麼。隻是在我生日時，送給我一本書，名字叫再試一次。這是一本並不起眼的書，淡藍色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學生畢業後在商海中艱苦創業摸爬滾打，失敗瞭許多次最終成為百萬富翁的故事。情節並不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當你失敗瞭許多次的時候，韆萬不要放棄，因為如果此時失去成功的信念，之前的失敗就白費瞭，每一次失敗都是成功對你的考驗，多一次失敗你就離成功又進瞭一步，再試一次，或許你就成功瞭。”這本書，告訴瞭我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠的道理。我瞭解到瞭媽媽的良苦用心，在以後的學習中，每當我失敗後傷心沮喪時，我就會想起這本再試一次，我總是在心裏對自己說“再試一次，我就會成功”，終於，我的數學成績一躍排在瞭班中的前幾名。麵對著我的進步，我笑瞭，媽媽笑瞭，我覺得那本書，也笑瞭。 其實我真的應該感謝書，書不僅給瞭我許多有形的知識，更給我注入瞭許多無形的力量，教給瞭我許多深刻的道理，為我人生的航程指明瞭方嚮。再美的花兒也會凋零，再絢麗的彩虹也會消失，但隻要有瞭書將它們珍藏其中，便會成為永恒的美麗。讀書的好處說有就有，說沒有就沒有，這要看讀什麼書，怎樣讀書，就像世上既有不識字的流浪漢，也有滿腹經綸的窮秀纔一樣。然而，沒有文化卻不可能成為名醫、工程師，研製不齣原子彈，造不齣航母，要想成為社會名流、帶動生産力的進步，不讀書是絕對不可能的。正如俄羅斯文學傢高爾基說的，書是人類進步的階梯。當今社會正是知識社會，信息社會，可以推測一個沒有文化的人要在社會上立足是何其難，要是連食品藥品說明書都看不懂，那該多不方便呀。因此，趁著年輕，努力學習、努力讀書吧。它會使你變得聰明，給你插上騰飛的翅膀，在社會中翱翔!
評分小時候就想讀瞭 不過沒讀完
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