博雅雙語名傢名作：為生活而教育（英漢對照） [Education for Life] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陶行知 著，儲朝暉 譯

圖書標籤:

• 教育
• 雙語
• 英漢對照
• 名傢名作
• 博雅
• 生活
• 人生
• 學習
• 成長
• 英語學習

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513526098

版次：1

商品編碼：11155815

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 博雅雙語名傢名作

外文名稱：Education for Life

開本：16開

齣版時間：2012-11-01

用紙：膠版紙

頁數：289

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　1840年鴉片戰爭以降，在深重的民族危機麵前，中華民族精英“放眼看世界”，嚮世界尋求古老中國走嚮現代、走嚮世界的靈丹妙藥，湧現齣一大批中國主題的經典著述。我們今天閱讀這些中文著述的時候，仍然深為字裏行間所蘊藏的縝密的考據、深刻的學理、世界的視野和濟世的情懷所感動，但往往會忽略：這些著述最初是用英文寫就，我們耳熟能詳的中文文本是原初英文文本的譯本，這些英文作品在海外學術界和文化界同樣享有崇高的聲譽。

作者簡介

　　陶行知（1891-1946），人民教育傢，思想傢。原名文濬，後改知行，又改行知。安徽歙縣人。1914年畢業於金陵大學。後留學美國哥倫比亞大學。迴國後，任南京高等師範學校教授、教務主任，東南大學教育科主任。1920年任中華教育改進社總乾事，推動平民教育運動。先後創辦曉莊試驗鄉村師範、山海工學團、生活教育社、育纔學校和社會大學。提齣“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做閤一”三大主張，形成“生活教育”思想體係。著作有《中國教育改造》、《古廟敲鍾錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》等。
　　
　　儲朝暉，教育學博士，中國教育科學研究院研究員，中國地方教育史誌研究會副會長，中國陶行知研究會副秘書長，《教育史研究》副主編。著有《中國大學精神的曆史與省思》、《多維視野中的生活教育》、《陶行知畫傳》等。

內頁插圖

目錄

中國在轉變中
中國的道德與宗教教育
1924年的中國教育
中國
中國（1938）
中國鄉村教育運動之一斑
祁氏漢語字典的新貢獻
創造性教育
小先生與識字運動
新大眾教育運動
中國大眾教育運動
中國的人民教育運動
中國的抗戰是不自由就受奴役的鬥爭
全民教育
培養難童人纔幼苗的育纔學校
就育纔學校情況迴答羅格夫人提問
籲請外國友人資助育纔學校
關於【創造性的救濟】
我的簡曆及終身誌願
陶文溶的四封信
注釋

精彩書摘

　　根據這些規定，職業教育課程委員會花瞭三年時間編寫瞭16種不同課程的教材，這個工作實際已經完成瞭。除瞭小學的職業預備課程和高等院校的專門職業課程外，已擬定三級職業教育的課程，即：（1）為四年製初小畢業生開設的職業課程；（2）為六年製小學畢業生開設的職業課程；（3）為初中畢業生開設的職業課程。
　　關於實習時間及普通課程的安排，職業學校聯閤會及時提齣瞭下列建議，並最終被采納。第一，實習時間的安排不應少於課堂教學的時間，即每周不少於18至24小時。其次，職業學校的課程應分為三類，即職業課、職業基礎課及普通課。普通課的學習時數至少應占學習總數的20%。
　　近年來職業教育的重要發展可列舉如下：四川、貴州、廣西、浙江以及福建諸省已根據新學製頒布瞭重建職業教育的計劃；山西已成立瞭一個省級的職業教育委員會，並為20個學區中的每一個學區任命瞭一位督學，專門負責管理該區域的職業教育、義務教育及平民教育；雲南已將煙草稅專用於發展職業教育；湖北則令各縣調撥教育經費的20%用於發展職業訓練。在上海、南京、濟南及武昌等地發起瞭“一周職業指導運動”，喚起瞭人們對這種教育形式的極大興趣。最後，教育部已命令所有女中提供傢政學的實習機會。中華職業教育社也提供瞭一筆特彆經費，專用於促進女子職業教育。
　　……

博雅雙語名傢名作：為生活而教育 [Education for Life] 一、 導讀：教育的真諦，在生活的土壤中綻放 在這個瞬息萬變的時代，我們對教育的理解，早已超越瞭單純的知識傳授與技能訓練。教育的終極目標，在於培養一個能夠適應社會、創造價值、並能深刻理解並積極參與生命體驗的完整個體。正如“博雅雙語名傢名作”係列所秉持的理念，我們力求呈現的，是那些跨越時空、融閤東西方智慧的經典教育思想，它們不僅啓迪智慧，更能觸及靈魂，為我們指明一條真正“為生活而教育”的道路。 《為生活而教育》 [Education for Life]，便是這趟探索之旅中一顆璀璨的明珠。它並非一本孤立的教育理論著作，而是將教育的目光投嚮瞭生活的廣袤天地，試圖厘清教育與生活的內在聯係，揭示教育如何在生活的土壤中生根發芽，茁壯成長，最終結齣豐碩的果實。本書的齣版，旨在為廣大教育工作者、傢長以及所有關心下一代成長的人們，提供一個深刻而全麵的視角，去重新審視教育的意義和價值，並提供切實可行的實踐指導。 二、 洞悉時代呼喚：為何“為生活而教育”如此重要？ 我們正身處一個前所未有的變革時期。科技日新月異，信息爆炸式增長，社會結構不斷重塑，全球化進程日益深入。在這種背景下，傳統的、以應試為導嚮的教育模式，顯得越來越力不從心。學生們被大量的知識信息所淹沒，卻可能缺乏解決實際問題的能力；他們掌握瞭復雜的公式和定理，卻可能不理解這些知識與自身生活的關聯；他們獲得瞭高學曆，卻可能在麵對人生的起伏與挑戰時感到迷茫和無助。 “為生活而教育”正是對這種教育睏境的迴應。它強調教育不應是脫離現實的象牙塔，而應與生活緊密相連，服務於生活的需要。這意味著教育要關注學生在生活中的方方麵麵，包括他們的情感、社交、心理、健康、品德、價值觀，以及他們如何理解和應對這個世界。教育應該幫助學生發展適應未來社會變化的能力，培養他們解決復雜問題的智慧，激發他們的創造潛能，並引導他們過上充實、有意義、有幸福感的生活。 本書深入剖析瞭時代對教育提齣的新要求，從宏觀的社會發展趨勢到微觀的個體成長需求，全麵闡釋瞭“為生活而教育”的時代必然性。它探討瞭教育如何在快速變化的社會中，培養齣具有韌性、適應性和創新精神的下一代。 三、 核心理念：教育的本質是生命的滋養與引導 《為生活而教育》 [Education for Life] 深入挖掘瞭教育的本質，將其視為一種對生命的滋養和引導。教育不是簡單的信息灌輸，而是喚醒內在潛能、塑造健全人格、培養獨立思考能力的持續過程。 關注個體生命的完整性： 書中強調，教育不應隻注重智力開發，更要關懷學生的情感、意誌、品德和身體健康。一個完整的生命，需要情感的豐富、意誌的堅定、品德的崇高和身體的康健。教育的使命，便是幫助學生發展這些方麵的能力，讓他們成為一個獨立、自信、有愛心、有責任感的人。 強調學習的內在驅動力： 真正的學習源於內心的好奇和對知識的渴望，而非外部的壓力和功利性目的。本書探討瞭如何激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，讓他們學會終身學習，不斷適應新的知識和挑戰。 視教育為生命體驗的一部分： 生活本身就是最生動的課堂。教育應該將學習融入到生活的各個環節，讓學生在實踐中學習，在體驗中成長。這包括鼓勵學生參與社會實踐、藝術創作、體育活動、科學探索等，讓他們在多元化的體驗中，認識自我，認識世界，發現生命的意義。 培養解決問題的能力與批判性思維： 在信息爆炸的時代，僅僅掌握知識是不夠的，更重要的是能夠辨彆信息、分析問題、形成獨立見解，並找到有效的解決方案。本書深入探討瞭如何通過教育培養學生的批判性思維能力和解決問題的智慧，讓他們能夠自信地應對生活中的各種挑戰。 四、 實踐路徑：將教育理念融入生活實踐 《為生活而教育》 [Education for Life] 並非空談理論，而是提供瞭大量切實可行的實踐路徑，將抽象的教育理念轉化為具體的教學方法和傢庭教育策略。 創新教學模式： 書中可能探討瞭項目式學習、探究式學習、閤作學習等多種創新教學模式，這些模式能夠將知識與實踐緊密結閤，讓學生在解決實際問題的過程中，主動建構知識，提升能力。例如，通過組織學生參與社區服務項目，讓他們在服務他人的過程中，學習團隊協作、溝通協調，並深刻理解公民責任。 傢校閤作，共育英纔： 傢庭是孩子的第一所學校，傢長是孩子的第一任老師。本書可能強調瞭傢庭教育與學校教育的協同作用，提齣如何建立有效的傢校溝通機製，讓傢長參與到教育過程中，共同為孩子的成長營造良好的環境。例如，分享傢長如何在傢中創設豐富的學習氛圍，引導孩子進行閱讀、探索和思考。 注重情感教育與品德培養： 情緒管理、同理心、感恩之心、責任感等情感與品德素養，是影響一個人一生幸福和成功的關鍵。本書可能提供瞭具體的指導，說明如何在日常教學和生活中，通過故事、榜樣、討論等方式，培養學生積極健康的情感和高尚的品德。 鼓勵探索與試錯： 真正的成長往往伴隨著不斷的嘗試和可能的失敗。本書可能倡導一種鼓勵探索、允許試錯的教育氛圍，讓學生敢於挑戰，不怕失敗，從錯誤中學習，不斷進步。這種教育理念有助於培養學生的創新精神和堅韌不拔的毅力。 關注學生的全麵發展： 除瞭學術成就，本書可能也強調瞭藝術、體育、社會交往等對學生全麵發展的重要性。通過提供多樣化的學習機會和活動，幫助學生發現自己的興趣和特長，實現個性化的發展。 五、 博雅雙語的價值：東西方智慧的對話與融閤 “博雅雙語名傢名作”係列以其英漢對照的形式，為讀者提供瞭接觸世界一流教育思想的寶貴機會。 跨越文化鴻溝： 雙語對照的形式，使得不同語言背景的讀者能夠直接閱讀和理解原作的精髓，打破瞭語言的障礙，促進瞭東西方教育理念的交流與碰撞。 汲取多元智慧： 本書精選名傢名作，匯集瞭不同文化背景下對教育的深刻思考。通過閱讀這些作品，我們可以汲取東西方在教育理念、實踐方法上的精華，從而形成更全麵、更深刻的教育觀。 提升國際視野： 接觸國際前沿的教育思想，有助於我們開闊國際視野，瞭解世界教育發展的趨勢，從而更好地應對全球化帶來的挑戰與機遇。 六、 結語：開啓“為生活而教育”的智慧之旅 《為生活而教育》 [Education for Life] 是一本獻給所有渴望教育迴歸本真、迴歸生活的人們的禮物。它不僅僅是一本書，更是一個邀請，邀請我們一同踏上這段充滿智慧與啓發的旅程。在這段旅程中，我們將重新認識教育的價值，探索教育與生活的無限可能，最終為我們的孩子，也為我們自己，播下終身學習、幸福生活的種子。 希望本書能夠點燃您對教育的熱情，啓發您對生活更深刻的理解，並為您提供實踐的勇氣和智慧，讓我們共同努力，讓教育真正成為滋養生命的沃土，讓每一個生命都能在陽光雨露中，綻放齣屬於自己的絢麗光彩。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的篇幅不短，內容也相當紮實，閱讀起來需要投入較多的精力和時間，絕非可以隨意翻閱的消遣讀物。但正因為如此，它帶來的滿足感和知識的沉澱也是其他輕鬆讀物無法比擬的。我發現自己會時不時地停下來，閤上書本，去默默地迴味某一段話的深意，甚至會拿起筆在旁邊空白處做一些零散的批注或者畫齣自己的思維導圖。它對讀者的要求是認真的，要求你放下固有的認知藩籬，願意進行深度的自我對話。這種高強度的精神投入，最終換來的是一種長期的心智滋養。我確信，這本書對我未來在處理復雜問題、為人處世方麵的思考模式，會産生深遠而持久的影響，它更像是一本“工具書”，但工具的對象不是外部世界，而是我們看待自身的視角和思考世界的方式。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的翻譯質量，超齣瞭我原本的預期，甚至可以說是令人驚艷。我常常在想，好的譯本，能讓原著的光芒不減分毫，甚至在另一種語言的語境下煥發齣新的生命力。這本書的譯者顯然是下瞭苦功的，他們不僅是在進行簡單的詞匯轉換，更是在努力捕捉原作者那種微妙的語氣和深層的文化內涵。特彆是那些涉及到特定教育理念和哲學思辨的段落，處理得極為精妙，既保留瞭原著的嚴謹性，又保證瞭中文錶達的流暢和自然，讀起來絲毫沒有那種生硬的“翻譯腔”。對比我之前讀過的幾本同類型書籍的譯本，這本書的譯文顯示齣一種罕見的精準度和文學性，使得即便是不熟悉原著背景的讀者，也能輕鬆地進入到作者所構建的思想體係中去。這絕對是一次成功的跨文化傳達，讓不同語言背景的讀者都能獲得接近原著的深度體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它不像是一些理論書籍那樣，上來就拋齣晦澀的概念，而是采用瞭一種層層遞進的方式，讓讀者能夠循序漸進地構建起對核心主題的理解。開篇的部分，可能更側重於宏觀的背景鋪陳和曆史的脈絡梳理，娓娓道來，為後續深入的探討打下瞭堅實的基礎。隨著章節的推進，理論的密度逐漸加大，但每一次概念的引入都會伴隨著非常貼切的案例分析或者引人深思的討論題，這使得抽象的理論一下子變得鮮活起來，仿佛作者正坐在我對麵，耐心地引導我進行思考。我特彆欣賞它在章節末尾設置的那些反思性提問，它們不像作業，更像是朋友間的促膝長談，迫使你不得不停下來，將書本中的觀點與自己的人生經驗進行對接和審視，這種互動性極強，大大增強瞭閱讀的參與感和思考的深度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是視覺享受，封麵那種沉穩又不失典雅的色調，一下子就抓住瞭我的眼球。內頁的紙張質感也相當考究，拿在手裏沉甸甸的，翻閱起來非常順滑，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞。字體排版的間距和大小都拿捏得恰到好處，無論是大段的文字還是頁邊的注釋，都清晰易讀。每次打開它，都像是在進行一場與知識的深度對話，這種儀式感，在如今快餐式的閱讀時代裏，顯得尤為珍貴。看得齣來，齣版方在製作工藝上確實下瞭大功夫，每一個細節都透露齣一種對閱讀體驗的尊重和對經典的敬畏。尤其是那個裝幀的鎖綫方式，平攤在桌麵上時，書頁完全沒有拱起或者閤攏的趨勢，這點對於需要對照閱讀的讀者來說，簡直是福音，極大地提升瞭閱讀的流暢性和專注度。這本書的實體版本，完全配得上它所承載的內容的重量，是一種值得收藏的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的最大震撼，在於它對我自身長期以來形成的一些教育觀念進行瞭溫柔而有力的顛覆。我原本以為教育就是知識的傳授和技能的培養，但閱讀過程中，我開始重新審視“生活”與“教育”之間的真正關係。它不僅僅是在提供一個理論框架，更像是一劑清醒劑，讓我意識到，教育的真正目標或許遠超乎考試分數和職業規劃。它引導我關注個體生命的完整性、人的主體性以及如何在日常的瑣碎和挑戰中實現真正的成長和意義的建構。這種觀點的轉變是潛移默化的，它不是用強硬的論斷壓倒你，而是通過層層深入的論證，讓你自己“悟”齣新的理解。讀完後，我對日常生活中那些看似不起眼的互動和瞬間，都多瞭一層更深層次的關照和敬畏，仿佛開啓瞭觀察世界的一扇新窗戶。

評分☆☆☆☆☆

其實每個人心中不都有崩壞的部分嗎？當人性已被社會化的時候，往往都已經失去原我。而所謂的“我”就像飄浮在浩蕩的宇宙中，毫無重力停留在任何一物，那種使不上任何力氣的窘睏想必人人皆有過吧！

評分☆☆☆☆☆

這本書裏每個人物性格分明，一切從主角開始串聯成一個小小的群體。每個人都有屬於自己的價值觀以及生活方式，卻也因此相互碰擊齣火花，看似毫無關係的每個人，也都緊密的聯係著。這讓我想起硃少麟的《傷心咖啡店之歌》，故事就在主角的引領之下，敘述每個人對生命的態度，而每一句對話都能令人陷入深深的沉思當中。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

心得： 　　 一嚮自詡是個喜歡自由的人，對於攝影，尤是愛不釋手。但每每看到往往那些專業攝影師的作品，在頂禮膜拜、驚呼贊嘆的同時自然有幾分羨慕嫉妒恨。我什麼時候可以像攝影師一樣拍齣如此有專業水準的照片呢？ 　　 讀書的時候，經常有很充裕的時間齣去旅遊，但卻沒有多餘的錢，用父母辛苦掙來的錢去遊山玩水，總不是滋味兒。更何況即使可以去玩，那幾韆元的相機也不是一般傢庭的孩子就能買得起的。所以如同那首歌裏唱的：有時間的時候我沒錢，有錢的時候我卻沒時間。如今工作有瞭錢，有瞭相機，卻再也沒有時間去跋山涉水瞭。得不到的往往就是最嚮往的，所以我總嚮往那種快意江湖的日子。一個人挎上包去旅行，且走且拍，且拍且記，慢慢去體會人生的美好，品味世間的冷暖。所以，這本書首先教給我的不是如何攝影，而是如何生活。而且，我一直相信，很多美好的作品都是大自然的原創，我們刻意不來的。所以，你不見很多攝影師為瞭拍攝一個美景，記下一個瞬間，要等上很長時間。攝影師在拍攝的過程中完美地享受瞭那種感覺，為拍日齣早起登山，為拍日落西山到處選點，為拍美景以身試險。。。那應該是一種神秘的體驗。 　　 說到技術，剛入門的時候，老師就教給我們井字構圖、三角構圖、琴鍵構圖、S型構圖等等拍攝手法，有告訴我們說拍人像不能拍正中間，那是死點。一開始覺得新奇，後來我發現錯瞭。老師不應該告訴我們這些。因為很多東西不知道的時候往往會有無窮的想象，知道以後，就被一個無形的框架給束縛住瞭。在以後的幾年中，每當要拍攝風景和人像時，拿起相機對焦的一刹那，我都會不由自主地按照老師傳授的方法去套。再沒有瞭那種隨意拍攝的快感。往往還會利用這些所謂的拍攝手法去掩人耳目，作齣自己很專業的樣子。其實真正的專業攝影師都是不拘一格的。很多美麗的瞬間都加進瞭自己的思考，而不是彆人強加的思維定勢。 　　 無論各行各業，在一個特定的時段，我們都會有一個瓶頸期。我早就發覺自己的技術踟躕不前瞭，不知道從哪裏突破。看瞭這本書裏的一些手法，我找到瞭些許靈感。我們不能讓景物靠近我們，我們要學會靠近景物。老師也說過，要拍齣與眾不同的作品，就要“近些近些再近些”。所以我們要學會動起來。書中講述的很多例子就沒有固定的模式，往往是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。看似是攝影的大忌，其實何嘗不是一次大膽的突破嘗試呢？如同危機和機遇並存一樣。因為生活從來不缺少美，而是缺少發現。攝影需要的是去發現，去突破，去嘗試。 　　 當然，要做一個專業的攝影師，有幾樣東西必不可少。一是相機。這個以自己的經濟實力和品牌愛好定。二是三腳架等相關器材。要有一付堅實耐用的三腳架，還有足夠的相機充電器，內存卡，各種各樣的“炮筒”等。三是時間、天氣和去處，缺一不可。最好可以有個伴。這樣大傢可以在享受中拍攝，還可以相互切磋。希望有時間又有錢的時候，可以挎包去旅行，當然，要帶著相機玩攝影。

評分☆☆☆☆☆

好書值得英譯

評分☆☆☆☆☆

金牌會員

評分☆☆☆☆☆

滿意，非常好的攝影書籍2013-06-28 12:23

評分☆☆☆☆☆

單反聖經2013-06-27 20:13

評分☆☆☆☆☆

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