③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
评分质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
评分“如果完全没有可能性,我们就不会有焦虑”,“个人的可能性越高,他潜在的焦虑也就越高”,所以“焦虑总是被理解为朝向自由的”;年轻的时候,深相期许的应该正是这个可能性了。
评分累牍,空虚繁琐,离题万里。如当时有一个小夏侯学派的人,光解释“尧
评分第七章 攻击
评分典”两个字,就写了十余万字。这是一种很坏的学风,那些寻章摘句、
评分第五章 权力的意义
评分读几本书呢?对有的书就可以“不求甚解”,翻翻便过去了;有的书,
评分第一部分
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