具体描述
编辑推荐
·法理阐释：实践探索之精品·实务研究：法院管理之大观
·司法公开：民意沟通之桥梁
·学习调研：成果转化之典范
法官智库丛书特点：
◆前瞻性、指导性
立足重点、疑难、新型问题，明确具体方法措施，指导实际工作
◆理论性、实践性
理论阐释与实践经验密切结合，有理论深度，又突出实践操作型
◆系统性、准确性
全面梳理实践问题，内容丰富，语言精确，观点准确
◆专业性、通俗性
专业解读与案例分析相结合，既解决问题，又具有可读性和普法价
内容简介
《法官智库丛书（21）：破产案件审理实务》中各章均安排了内涵较丰富、针对性较强的案例，有的是对《企业破产法》的规定进行说明，有的是对操作实务的介绍，有的是对争议问题的探索与思考。这些案例，一部分是取自全国法院的典型案件，但主要还是来自上海法院的司法实践。说理清晰，实用性强；还具有一定的理论性。在详细梳理现有破产法律规定的基础上，书中对具有研究价值的各项制度在实践中的难题和前沿理论问题进行了深入浅出的分析，特别是对法律规定尚不够明确的问题提出了探索性意见。作者简介
沈志先，上海市高级人民法院副院长。精彩书评
8月26日 孙世光处长向原上海高级人民法院法官培训处处长陈全国称：我正在认真学习你们编写的“法官智库丛书”，越看越感到你们贡献大了！你们通过艰辛的劳动，以超人的智慧和开拓创新的精神，将上海三级法院的法官及全国法院以及法学专家的最新研究成果，实践经验集予丛书之中，必将推动法学和司法实践的进一步发展，令人十分感动和敬佩！
——孙世光 原国家法官学院教务处处长
目录
第一章 导论／1第一节 破产法律制度略论／1
第二节 我国破产法律制度概述／5
第三节 域外破产法律制度发展概览／13
第四节 破产法律责任／20
第二章 破产申请和受理／25
第一节 破产申请和受理概述／25
第二节 破产申请的提出与审查／31
第三节 强制执行程序中申请破产清算／58
第四节 公司强制清算程序中申请破产清算／68
第三章 管理人的指定与管理人职责／83
第一节 管理人制度概述／83
第二节 管理人的指定／86
第三节 管理人报酬／99
第四节 管理人的职责、法律责任及需要解决的问题／108
第五节 对管理人的监督与指导／120
第四章 债务人财产的范围与界定／129
第一节 破产程序中的债务人财产／129
第二节 实践中债务人财产范围特殊情形的界定／133
第三节 破产撤销权和破产无效行为／144
第四节 取回权／155
第五节 破产抵销权／165
第五章 债权的申报与确认／173
第一节 破产程序中的债权界定／173
第二节 债权申报的要件和程序／182
第三节 债权的审核与确认／189
第四节 对异议债权的处理／194
第六章 债权人会议／200
第一节 债权人会议概述／200
第二节 债权人会议的组成及机构设置／202
第三节 债权人会议的职权／210
第四节 债权人会议的召开／216
第七章 与破产程序相关的民事诉讼／235
第一节 与破产程序相关的民事诉讼概述／235
第二节 与破产程序相关的民事诉讼类型／237
第三节 与破产程序相关的民事诉讼案件的审理／246
第八章 破产重整／256
第一节 破产重整制度概述／256
第二节 破产重整申请的提出与审查／262
第三节 重整计划的制定、批准与执行／278
第四节 上市公司破产重整／302
第九章 破产和解／322
第一节 破产和解制度概述／322
第二节 破产和解申请的提出与审查／332
第三节 和解协议的认可与效力／336
第四节 自行和解／341
第五节 破产和解失败及处理／345
第十章 破产清算／349
第一节 破产宣告／349
第二节 破产财产的变价／353
第三节 破产财产的分配／362
第四节 别除权的概念和法律适用／369
第五节 破产费用与共益债务／384
第六节 破产清算程序的终结／387
第十一章 破产案件热点难点问题探讨／394
第一节 破产案件受理审查中的疑难问题／394r
第二节 证券公司破产案件中特殊财产的取回权问题／397
第三节 破产衍生诉讼集中管辖与其他民事诉讼管辖规则冲突时的协调问题／400
第四节 上市公司重整中行政审批与司法程序的衔接问题／405
第五节 关联企业破产之实体合并的问题／409
第六节 国际破产法前沿问题――跨境破产／417
参考文献／427
后记／430
前言/序言
用户评价
②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分◆前瞻性、指导性
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分·学习调研：成果转化之典范
评分◆专业性、通俗性
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分很好，很快！很好，很快！
评分·学习调研：成果转化之典范
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