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李志林著

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亲子教育
小学教育
学习方法
习惯培养
家庭教育
儿童成长
教育心理
作业辅导
阅读指导
情商培养

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出版社：中国商业出版社

ISBN：9787504481719

版次：1

商品编码：11301629

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-09-01

用纸：胶版纸

页数：256

正文语种：中文

具体描述

编辑推荐

★推荐1:小学生家长必备的家教全书

　　★推荐2:小学6年究竟有多重要？小学决定孩子的一生！

　　★推荐3:是否抓住孩子为宝贵的小学6年，这将影响孩子一生的命运！

　　★推荐4:家有小学生，父母怎么办？孩子的智能提高，学习辅导，家校联合，小学升学……菜鸟父母你该怎么做？

　　★推荐5:小学就是个小社会，让孩子快乐度过人生中重要的小学阶段！不要让孩子输在小学——输在小学，就是输在父母手上！

　　★推荐6:孩子的成长是自然且独特的，父母要学会将深沉的爱化为耐心而温暖的守候，放低期许，放慢脚步，陪孩子度过无悔的小学阶段。

　　★推荐7:小学阶段是孩子个性形成和矫正的关键时期，如果在这一时期，父母能够对孩子进行正确的引导和教育，孩子的个性和行为习惯就会进入一种良性循环。反之，如果错过了这个“有效教育期”，即使付出10倍的努力，也极有可能是无效的。

内容简介

　　父母是孩子贴心、直接的护航者，将对孩子一生的发展都有着极为深远的影响。在亲子关系中，父母和孩子沟通无论采用什么样的方式，重要的都不是形式而是要有的效果。孩子的进步似乎是自然而然且无可阻挡的那么一个过程，父母只要用全心的爱去陪伴，并静静地等待和欣赏就已足够。《陪孩子走过小学》将会告诉你如何与孩子一起学习、一起成长，让孩子的小学生活变得充实而有意义，为孩子完美的学生时代奠定基础。

内页插图

精彩书评

　　童年生活决定人的一生。
　　——弗洛伊德
　　
　　成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
　　——（美）泰曼·约翰逊
　　
　

第一辑小学是黄金期，六年决定孩子的一辈子
小学阶段是给孩子一辈子打基础
小学时期是孩子人生价值观的萌芽期
小学阶段亲子关系的“预热期”
小学是孩子学习生涯的提前准备期
小学是孩子智能力发展的关健期
小学阶段是孩子个性习惯塑型期

第二辑一年至六年级，父母一定要了解的孩子特点
一年级：一切才刚刚开始
二年级：逐渐适应小学生活
三年级：成为成熟的小学生
四年级：一个难以引导的时期
五年级：自我心理开始出现
六年级：向青年心理过渡期
小学6年之中的几个关健期
1-6年级，阶段不同培养的重点不同

第三辑和孩子一起入学，帮孩子适应小学生活
和孩子一起做好入学准备
度过幼儿园到小学的过渡期
帮孩子制订学习目标和计划
让上小学的孩子喜欢上的环境
调整小学生活的作息时间
帮助孩子适应小学的考试
和孩子一起动手整理好书包

第四辑及时关注孩子动向，解决小学常见生活问题
孩子与同学闹矛盾，父母怎么办
老师不喜欢孩子，父母怎么办
孩子上小学，沉迷于电视怎么办
正确对待孩子的“暴力”行为
纠正沉迷网络的孩子并不难
孩子的好习惯是慢慢养成的
时间利用不合理，是父母指导不够
今日事，今日毕，杜绝没有时间观念
孩子做事虎头蛇尾，对孩子强调计划性

第五辑注重引导教育，规避学习上的坏毛病
合理监督，让孩子写作业不再磨蹭
对作业应付了事，父母孩子都有责任
杜绝做题粗心马虎，有个“绝招”最有效
孩子不预习复习，学习很难有多好
当孩子出现偏科，父母该怎么做
孩子经常逃学，如何帮他克服厌学情绪
孩子不专心学习，父母该怎么矫正

第六辑父母课前多费心，孩子课内才能高效率
课前做好预习有利于课堂理解
培养听课的好习惯，孩子认真听课
鼓励孩子课上积极发言，不害羞
要孩子课堂上敢于提问，善于提问
让孩子学会遵守学校的课堂规定
教孩子上课要跟着老师的思路走
让孩子课上要积极呼应老师

第七辑和孩子“一对一”，好成绩需要父母的陪护
不必请家教，父母才是最好的老师
学习最忌伟的是强制，最欢迎的是引导
孩子爱学习，爸爸妈妈要做出榜样
让学习变成“诱惑”，孩子就会学得好
敦促孩子把学过的知识讲一讲
考前复习时，帮助孩子梳理知识
好学生“快乐
第一，学习
第二”孩子对学习“上瘾”，家教就会很省心
父母必须是一个“教辅书专家”
一好都会好，数学是成绩的“车头”

第八辑让孩子学会自我保护，孩子的健康需要父母呵护
让孩子明白讲卫生的重要性
孩子坐姿不正确怎么办
让孩子走出家门爱上运动
关注孩子的食品卫生
教给孩子一些应对突发事件的方法
给孩子普及一些交通安全知识
提高孩子辨别善恶的能力
让孩子学会应付生活中的险情
保护孩子不受校园暴力的侵害
不要忽视孩子的心理健康问题

第九辑注意方法方式，孩子好不好看父母怎么做
父母要会找孩子的兴趣点
不怕麻烦，满足孩子的好奇心
父母学会和孩子一起玩
少管，但务必做到心中有数
成绩好的孩子，不一定要考100
唠唠叨叨，让孩子心生反感
过多指责，让孩子失去自信
父母对孩子要求不要太高
孩子的分数，父母应该怎么看
老师“家访”，不如父母“校访”
父母什么样的“校访”最有效

第十辑小学将入初中，父母孩子要重视哪些事
父母必知的小升初基本“规则”
名校还是特色：适合孩子才是最好的
公办还是民办：实地考察最重要
住宿还是走读，根据孩子的情况决定
奥数，小升初不可少的“敲门砖”
英语证书要拿，基础打牢也很重要
升学的才艺怪象：拿奖才是硬道理
小升初对父母提出的三大要求

精彩书摘

　　小学阶段是给孩子一辈子打基础
　　或许有人会问：为什么“地基”是小学阶段，而不是幼儿园阶段呢？父母不妨想一想：如果一个孩子在幼儿园阶段没学好，这会影响他小学阶段的学习成绩吗？但如果这个孩子在小学阶段还没找到学习的“感觉”，到了中学阶段，他还有学习的信心吗？如果一个孩子在幼儿园阶段经常任性、无理取闹，到了小学阶段，他的这些坏习惯还可以改正，但如果小学阶段他仍然任性、胡闹，到了青春期，他的这些坏习惯还能改正吗？幼儿园阶段和小学阶段同是孩子人生的初始阶段，但这两个阶段的孩子却有着很大的不同。就拿学习来说，幼儿园阶段的孩子还处于幼儿期，理性思维还未形成，他们常常不懂得学习的重要性。但小学阶段的孩子开始进入了儿童期，他们的理性思维在迅速发展，如果父母正确引导，他们会以极大的热情去对待学习。重要的是，如果孩子在幼儿园阶段没有产生学习的热情，在小学阶段，当理性思维形成后，这一缺憾可以得到及时的补救；但如果孩子在小学阶段对学习仍然还没走上“正道”，那随着叛逆的青春期的到来，他们的学习成绩及学习积极性也许永远也得不到提升。
　　所以，如果把孩子的一生比做一幢高楼大厦，幼儿园和小学阶段都可以看做是“地基”，但它们的构成以及所起的作用却是有所不同的。幼儿园阶段就好比“地基”最下层的沙土、碎石，而小学阶段却是“地基”中的钢筋、水泥。沙土、碎石的质量对地基的稳固效果所起的作用不是很大，但如果钢筋、水泥的质量出了问题，那这幢大厦就是一个名副其实的“豆腐渣”工程了。所以，小学阶段才是“地基”中的“地基”，它才真正起着为孩子的人生打基础的作用。
　　具体讲，小学阶段为孩子的人生所起的“地基”作用有哪些呢？
　　（1）为学习信心打基础
　　有一个这样的孩子：小学6年，他的成绩一直不突出。进入中学之后，他有强烈的提高学习成绩的欲望。但欲望虽强烈，行动却非常令人失望：遇到难题，他想都不想就会放弃；成绩不见提升，他的学习热情一下就消失得无影无踪……
　　有一次有人问这个孩子：“你想提高成绩，但为什么这么容易就放弃学习呢？”
　　这个孩子叹了口气，用一种看破人生的语气跟我说：“我的成绩从小学到现在一直都没有进展，看来这就是命呀！”
　　小学阶段是孩子学习生涯的初始阶段，在这一阶段里，学习是孩子的主要任务，因此，孩子最需要的就是好成绩所带来的成功体验。如果在整个小学阶段，孩子从没体验过好成绩所带来的愉悦感、成就感，那他们就会产生极大的失败感，而且这种失败感会伴随他的整个学习生涯，甚至整个人生。所以，小学阶段不仅仅是孩子在为知识量的积累打基础的阶段，还是在为学习信心、人生信心打基础的阶段。
　　（2）为人生定位打基础
　　一位中学阶段孩子的家长曾这样抱怨：我家孩子学习成绩不好不坏，老师总是对他不重视；班里有活动他从来不积极参加，不管是在同学面前还是在老师面前，他都不会积极地表现自己……我经常抱怨他没有上进心，但他却反驳我说：“这样不是挺好的吗？成绩不差、能力不差、人缘不差……我真是对我家这个“不差先生”没有办法了。
　　其实，孩子之所以甘愿做“不差先生”，这体现的并不仅仅是进取心，还有对自己的一种定位，即甘愿做不出众的“不差先生”。父母要想改变孩子对自己的这种定位，父母真的需要下一番苦工夫。因为孩子对自己的这种定位在小学阶段就已经形成了。
　　如果孩子甘愿这样定位自己，那他们的人生定位就已经很明确了：不会有所作为、不自信、不敢承担责任……彻底成为一个不上进的人。所以，从孩子进入小学开始，父母就应该引导孩子向积极的方面定位自己。

　……

前言/序言

　　很多父母常常有着这样一个疑问：小学6年究竟有多重要？

　　儿童心理学研究表明，小学阶段是孩子个性形成和矫正的关键时期，如果在这一时期，父母能够对孩子进行正确的引导和教育，孩子的个性和行为习惯就会进入一种良性循环。反之，如果错过了这个“最有效教育期”，即使付出10倍的努力，也极有可能是无效的。孩子的成长就像树木的成材一样，在幼苗期，只有及时放弃那些没有用的枝干，小幼苗才会成长为参天大树；孩子的成长也是如此，在小学阶段，父母只有及时地帮助他们把坏习惯、坏个性“修剪”掉，他们才会朝着正确的方向成长。

　　看看那些在初中就“变差”的孩子，看看那些在高中“落后”的孩子，看看那些在成年之后“变坏”的孩子，他们几乎都会有相同的经历：小学时父母不重视，老师不喜欢……毋庸置疑，是否抓住孩子最为宝贵的、发展自我的6年，这将影响孩子一生的命运！因此，当孩子进入小学的时候，父母所准备的不仅是购买书包、文具，也不仅是提前预习功课，而是需要帮助孩子完成心路历程的转变，养成学习习惯。

　　父母是孩子最好的老师，父母的素质、水平、教育方法将直接决定孩子的素质。父母将是孩子这个阶段最好的引路人。不仅如此，孩子的成长需要全部家庭成员参与，默契合作。教育不仅仅是大道理，而是把父母的爱化为涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田。只有在父母言传身教和默默地陪伴下，孩子良好的学习习惯的培养，会延续，会拓展，会伴随孩子从初中、高中到大学，最终走向社会，受终身益。所以，要想让你的孩子成人成才，就要把握小学这个关键期，父母帮助孩子去适应小学生活，教会孩子学习的能力，帮助孩子成为一名优秀的小学生。

　　父母是孩子最贴心、最直接的护航者，将对孩子一生的发展都有着极为深远的影响。在亲子关系中，父母和孩子沟通无论采用什么样的方式，重要的都不是形式而是要有最终的效果。孩子的进步似乎是自然而然且无可阻挡的那么一个过程，父母只要用全心的爱去陪伴，并静静地等待和欣赏就已足够。本书将会告诉你如何与孩子一起学习、一起成长，让孩子的小学生活变得充实而有意义，为孩子完美的学生时代奠定基础。

《智慧启航：小学阶段的孩子如何在家中激发学习的内驱力》引言小学六年，是孩子人生中一个至关重要的 formative period（形成期）。这段时期不仅关乎知识的初步积累，更在潜移默化中塑造着孩子的学习态度、思维方式以及对世界的认知。然而，在升学压力和信息爆炸的双重影响下，许多家长在陪伴孩子度过小学时光时，常常感到迷茫与焦虑。我们既渴望孩子能够打下扎实的学业基础，又希望他们能保持对学习的热情，成为一个拥有独立思考能力和探索精神的人。本书并非提供一套“万能公式”或“速成秘籍”，而是致力于为广大家长提供一个全新的视角，探讨如何在家中，通过日常的点滴互动，唤醒孩子内心深处的学习渴望，培养其持续终身学习的能力。我们将深入剖析小学阶段孩子的认知特点、心理需求，以及影响他们学习内驱力形成的内外因素，并在此基础上，提供一系列切实可行、可操作性强的家庭教育策略与方法。目标是帮助家长成为孩子学习旅程中最给力的伙伴，共同探索知识的海洋，点燃智慧的火花。第一章：理解小学阶段的学习心理：好奇心、掌控感与成就感 1.1 好奇心：孩子天生的学习引擎为什么孩子对世界充满疑问？从咿呀学语到课堂遨游，好奇心是孩子探索未知、理解世界的原始动力。他们对“为什么”、“是什么”、“怎么样”的追问，是他们学习的起点。如何保护和激发孩子的好奇心？ “为什么”的智慧回应：面对孩子的各种提问，家长应以开放、尊重的态度回应，不轻易否定或敷衍。即使不知道答案，也可以引导孩子一同寻找，将其转化为共同的学习机会。例如，当孩子问“天空为什么是蓝色的？”，可以一起查阅资料，或通过简单的小实验来解答。提供探索的土壤：鼓励孩子接触不同领域的事物，例如参观博物馆、科技馆，参与户外探索活动，阅读各类书籍。为孩子提供一个能够安全释放好奇心的环境，鼓励他们动手尝试，即使失败也是宝贵的经验。鼓励“问为什么”的文化：在家庭中营造一种鼓励提问的氛围，让孩子知道提问是值得赞赏的，而不是被视为麻烦。可以适时引导孩子思考“如果……会怎么样？”、“有没有其他可能性？”等开放性问题。 1.2 掌控感：学习的主动权什么是掌控感？掌控感是指个体感觉自己能够影响事件发生或结果的程度。在学习中，拥有掌控感意味着孩子觉得自己能够决定学习的内容、方式或节奏，从而产生更强的责任感和投入度。为什么掌控感对学习如此重要？研究表明，当孩子感受到自己对学习过程有一定掌控权时，其学习动机、积极性和持久性都会显著提高。相反，过度的外部指令和控制，容易让孩子产生被动和排斥心理。如何在家庭中培养孩子的掌控感？给予选择的权利：在力所能及的范围内，给孩子提供选择的机会。例如，在阅读时，让他们选择想读的书籍；在完成作业时，可以让他们选择先做哪一科；在课外活动时，鼓励他们根据自己的兴趣进行选择。参与学习计划的制定：鼓励孩子参与到学习计划的制定中来。例如，可以一起商定每天的学习时间和内容，让孩子参与到时间管理和目标设定的过程中。鼓励独立解决问题的能力：当孩子遇到学习难题时，避免立即代劳。而是引导他们思考可能的解决方法，鼓励他们自己动手尝试。例如，在做数学题遇到困难时，可以问“你觉得这道题的关键是什么？”，或“你以前有没有遇到过类似的问题？当时是怎么解决的？” 让孩子成为“小老师”：当孩子掌握了某个知识点后，鼓励他们将所学内容讲解给家人听。这个过程不仅巩固了孩子的知识，更增强了他们的自信心和掌控感。 1.3 成就感：学习的积极反馈循环什么是成就感？成就感是当一个人通过自己的努力，成功地完成某项任务或达到某个目标时产生的满足和喜悦感。成就感如何驱动学习？成功的体验是激励孩子继续学习的最强动力之一。每一次小小的成就，都能转化为强大的正能量，鼓励他们迎接更大的挑战。如何在家中制造和放大孩子的成就感？设定清晰可实现的目标：目标不宜过高，应是孩子通过努力可以达到的。将大目标分解为一系列小目标，让孩子更容易体验到“达成”的喜悦。例如，不是“把所有数学题都做对”，而是“今天把这个单元的重点题型理解透彻”。关注过程而非仅仅结果：即使结果不完美，也要肯定孩子在过程中付出的努力、展现出的坚持和进步。例如，当孩子在一次测验中没有达到预期分数，但家长看到了他复习时的认真，就应该肯定他的努力“我看到你为了这次测验付出了很多努力，你认真背单词的样子我都记住了。” 及时而具体的表扬：避免空泛的“你真棒”，而是要具体指出孩子做得好的地方。“你今天主动预习了课文，并且把生字都记住了，这个进步非常大！” 鼓励自我评价：引导孩子学会评价自己的学习成果，让他们认识到自己的进步和不足。例如，“你觉得今天哪一部分学得最好？还有哪些地方需要再加把劲？” 庆祝“小胜利”：当孩子达成一个小目标时，可以给予适当的奖励和庆祝，例如一起看一部喜欢的电影，或者制作一个“进步奖状”。第二章：营造积极的学习环境：家中学习的“软实力” 2.1 学习空间：一个专属的“知识宝库” 学习空间的物理属性：安静与整洁：选择一个相对安静、干扰较少的地方作为孩子的学习区域。保持书桌的整洁，避免堆积不必要的物品，有助于孩子集中注意力。光线充足：充足的自然光或柔和的灯光，能够保护孩子的视力，同时也能营造舒适的学习氛围。符合人体工学：选择适合孩子年龄和身高的桌椅，确保他们能以舒适的姿势学习，避免养成不良的坐姿习惯。学习空间的“软”环境： “学习角”的仪式感：为孩子的学习区域赋予一定的仪式感。例如，可以贴上孩子喜欢的学习名言，或者展示孩子自己制作的与学习相关的作品。鼓励自主布置：允许孩子参与到学习空间的布置中来，让他们觉得这是“自己的”空间，从而产生归属感和主人翁意识。 “非学习时间”的区隔：明确学习空间的用途，避免在学习区域进行玩耍或娱乐活动，帮助孩子建立学习与放松的界限。 2.2 学习资源：触手可及的智慧之门书籍：多样化的阅读材料：准备不同类型、不同题材的书籍，包括科普读物、历史故事、文学作品、儿童杂志等，满足孩子不同阶段的阅读兴趣。 “亲子共读”的力量：即使孩子已经能够独立阅读，亲子共读依然是培养阅读习惯、加深理解的有效方式。在共读过程中，可以引导孩子讨论情节、人物，拓展思维。建立家庭图书馆：鼓励孩子参与到家庭藏书的管理中，让他们了解书籍的分类和归档，培养爱书护书的习惯。益智玩具与工具：逻辑思维类玩具：例如拼图、积木、魔方、桌游等，能够锻炼孩子的空间想象力、逻辑推理能力和解决问题的能力。科学实验套装：简单的科学实验，能够激发孩子对科学的兴趣，培养动手能力和科学探究精神。绘画与手工材料：鼓励孩子通过绘画、手工等方式表达自己的想法，锻炼创造力和艺术感知力。数字资源：精选优质的教育APP和网站：在家长的指导下，适度利用优质的教育APP和网站，作为学习的补充和拓展。但要强调“适度”原则，避免沉迷。建立“家庭知识库”：鼓励孩子收集和整理他们感兴趣的知识点，可以制作成电子文档或剪贴簿，方便日后查阅和回顾。 2.3 家庭氛围：学习的“温室”与“发动机” 家长的榜样力量： “学习型父母”：家长本身对学习的热情和持续学习的态度，是孩子最好的榜样。可以分享自己的学习心得、遇到的困难以及如何克服。 “阅读的家庭”：家长经常阅读，家里有阅读的习惯，自然会影响孩子。积极沟通与支持：倾听与理解：认真倾听孩子在学习中遇到的困惑和困难，给予理解和支持，让他们感受到家人的陪伴。鼓励与肯定：及时发现并肯定孩子的点滴进步，让他们感受到被认可的喜悦。避免过度比较：避免将自己的孩子与他人进行盲目比较，而是关注孩子自身的成长和进步。 “游戏化”学习：将学习融入生活：尝试将学习内容与日常生活联系起来，例如在购物时计算价格，在旅行中了解当地的历史文化。寓教于乐的活动：设计一些有趣的家庭学习活动，例如知识问答、角色扮演、辩论赛等，让学习变得生动有趣。第三章：激发学习内驱力的实操策略：从“要我学”到“我要学” 3.1 培养自主学习能力：学习的主导权独立思考的引导： “为什么”的追问：鼓励孩子在接收信息时，多问“为什么”和“是真的吗？”，培养批判性思维。开放式提问：家长提问时，多使用开放式问题，鼓励孩子表达自己的观点和想法，而不是给出标准答案。自主规划与执行： “学习计划表”的制定与执行：引导孩子制作自己的学习计划表，并鼓励他们按计划执行。家长可以提供协助，但最终的主导权应在孩子手中。时间管理训练：通过“番茄工作法”或其他时间管理技巧，帮助孩子学会合理分配学习时间。自我纠错与反思：正确看待错误：告诉孩子，犯错是学习过程中的一部分，重要的是从中学习和进步。反思总结：鼓励孩子在完成学习任务后进行反思，总结自己的优点和不足，并思考改进的方法。 3.2 兴趣驱动的学习：让学习成为一种享受发现并呵护孩子的兴趣：细心观察：留意孩子在哪些方面表现出特别的热情和专注，这些往往是他们内在兴趣的体现。提供体验机会：鼓励孩子尝试各种活动，即使是短暂的体验，也可能帮助他们发现新的兴趣点。避免强加：不要将家长的期望强加在孩子的兴趣上，而是尊重孩子的选择，并给予支持。将兴趣融入学习：主题式学习：如果孩子对某个主题（如恐龙、太空）特别感兴趣，可以围绕这个主题，引导他们学习相关的知识，例如阅读关于恐龙的书籍，学习与恐龙相关的科学知识，甚至进行恐龙主题的手工制作。 “项目式学习”：鼓励孩子围绕自己感兴趣的主题，进行一次小型的探究项目，例如制作一个关于“我最喜欢的动物”的展示板。让学习过程本身充满乐趣：游戏化闯关：将学习任务设计成游戏关卡，每完成一个关卡，都能获得“奖励”或“积分”。故事化教学：用生动有趣的故事来讲解枯燥的知识点，让学习过程更具吸引力。 3.3 目标设定与成就激励：点燃前进的火焰 SMART原则的目标设定：具体 (Specific)：目标要清晰明确，例如“背会今天数学课上讲的新概念”。可衡量 (Measurable)：能够评估是否达成，例如“完成数学练习册的XX页”。可达成 (Achievable)：目标应是孩子努力可以达到的，避免过高或过低。相关性 (Relevant)：目标应与孩子的学习和成长相关。有时限 (Time-bound)：设定完成目标的时间节点。过程性目标与结果性目标的结合：过程性目标：关注孩子在学习过程中的努力、投入和策略运用，例如“每天坚持阅读30分钟”。结果性目标：关注学习的最终成果，例如“期中考试数学成绩提高10分”。多样的激励方式：内在激励：重点在于让孩子体验到学习本身的乐趣和价值，感受到自我实现的满足感。外在激励：适度运用物质或精神奖励，但要避免过度依赖，以免削弱内在学习动机。奖励应与努力和进步挂钩，例如“完成本周学习计划，我们可以一起去公园玩”。精神层面的肯定：更多的鼓励、赞美、认可，让他们感受到自己的价值和能力。 3.4 培养良好的学习习惯：习惯的力量，终生受益 “规律性”的基石：固定的学习时间：建立相对固定的学习时间表，让孩子养成“到点就学习”的习惯。规律的作息：充足的睡眠和规律的作息，是保证孩子学习精力和效率的基础。 “专注力”的训练：番茄工作法：设定短时间的专注学习时段，中间穿插短暂休息。排除干扰：在学习时间内，尽量减少手机、电视等电子产品的干扰。 “专注角”的打造：创造一个安静、整洁的学习环境，帮助孩子更容易进入专注状态。 “整理与归纳”的艺术：整理学习用品：培养孩子定期整理书包、书桌的习惯，让学习工具井井有条。整理学习笔记：鼓励孩子用自己喜欢的方式整理笔记，例如制作思维导图、重点标注等。 “预习与复习”的循环：预习的意义：引导孩子在课前进行简单的预习，了解课程的大体内容，带着问题去听课。复习的重要性：强调及时复习的重要性，巩固所学知识，防止遗忘。结语小学阶段是孩子学习习惯和学习态度的黄金时期。作为家长，我们并非孩子的“教育者”，而是他们“学习旅程的陪伴者”。本书提供的并非“万能药”，而是一套能够引导家长与孩子共同成长的理念和方法。当我们能够真正理解孩子内心的需求，营造积极的学习环境，运用科学的学习策略，并以身作则，用爱和耐心去陪伴，我们就能帮助孩子在探索知识的道路上，不断点燃内心的智慧之光，最终实现“从‘要我学’到‘我要学’”的蜕变，为他们未来的人生奠定坚实的基础。愿每一位孩子都能在充满爱与智慧的家庭环境中，自信、快乐地成长，成为一个热爱学习、勇于探索的终身学习者！

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了温暖和亲切感，让人一看就觉得安心。我是一名全职妈妈，孩子刚上小学，每天都在摸索中前行，常常感到力不从心。当我看到这本书时，感觉就像找到了救星一样。它没有那些空洞的大道理，也没有那些遥不可及的教育理论，而是用非常接地气的方式，分享了作者作为一位小学教师和一位母亲的双重身份，在陪伴孩子成长过程中的真实经历和感悟。书里有很多关于如何帮助孩子适应小学生活的小技巧，比如如何培养孩子的学习习惯、如何处理孩子在学校遇到的问题、如何和老师沟通等等。我特别喜欢其中关于“放手”的部分，作者用生动的例子告诉我们，有时候父母的过度保护反而会阻碍孩子的成长，学会适时放手，让孩子去尝试、去犯错，才能让他们变得更独立、更勇敢。读完这部分，我对自己之前的一些做法有了反思，也学到了很多新的方法。而且，这本书并没有局限于学习成绩的层面，更关注孩子的心理健康和情感发展。作者强调了父母在孩子成长过程中扮演的情感支持者的角色，如何在孩子遇到挫折、感到失落时给予恰当的安慰和鼓励，让他们感受到家人的爱和支持。这一点对我触动很大，因为我常常会因为孩子成绩不好而焦虑，忽略了他们内心的感受。读了这本书，我才意识到，比起成绩，一个积极乐观、心理健康的孩子才是我们最应该追求的目标。让我惊喜的是，作者在书中穿插了一些非常有趣的小故事，这些故事既有教育意义，又不失趣味性，让我在阅读过程中忍俊不禁。这些故事大多取材于作者的教学经历，真实而鲜活，让我仿佛也置身于那个充满活力的校园里。通过这些故事，我不仅学到了教育的方法，也对小学阶段的孩子有了更深的理解，原来他们是那么可爱、那么充满无限可能。总的来说，这是一本读起来很舒服，也很实用的书。它就像一位经验丰富的朋友，在你迷茫的时候，给予你温暖的陪伴和实用的建议。我会在孩子的成长道路上，一遍又一遍地翻阅这本书，相信它会是我最好的助手，陪我和孩子一起，走过这段充满挑战又无比珍贵的时光。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，不仅仅是教育方法，更是一种人生哲学的启迪。作者以一个过来人的身份，娓娓道来，字里行间都透露着对孩子深深的爱和对教育事业的敬畏。我特别欣赏书中关于“挫折教育”的观点，作者认为，适度的挫折是孩子成长的催化剂，能够帮助他们建立坚韧的品质，学会独立思考和解决问题的能力。书中有一个章节，讲述了作者的孩子在一次重要的比赛中失利，情绪非常低落。作者没有选择过度安慰，而是鼓励孩子正视失败，从失败中吸取教训，并重新站起来。她用一种非常平静而坚定的方式，让孩子明白，失败并不可并不可怕，可怕的是不敢再次尝试。这一点对我触动很大，因为我总是担心孩子会受伤，会受打击，所以总是想方设法地保护他们，避免他们接触任何可能带来负面情绪的事情。书里还深入探讨了“自主学习”的理念。作者强调，与其逼迫孩子去学习，不如引导他们发现学习的乐趣，激发他们的内在动力。她分享了很多激发孩子学习兴趣的“小窍门”，这些方法都非常实用，而且操作性很强。我尝试了其中一些方法，发现孩子确实表现出了更大的学习热情。我尤其喜欢书中关于“沟通”的部分。作者认为，有效的沟通是建立良好亲子关系的基础。她提出了很多关于如何与孩子进行有效沟通的建议，比如学会提问，学会倾听，学会表达自己的想法。这些建议都非常有针对性，帮助我更好地理解孩子的内心世界。这本书的价值在于，它不仅仅提供了一些技巧，更重要的是，它重塑了我对教育的认知。它让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是塑造品格，是引导孩子成为更好的自己。我会在日后的育儿过程中，不断地学习和借鉴书中的智慧，相信它会成为我最珍贵的育儿宝典。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到这本书的时候，其实并没有抱太大的期望。毕竟市面上关于育儿的书籍太多了，很多都是千篇一律，没什么新意。但翻开这本书的第一页，我就被吸引住了。作者的文笔很流畅，语言朴实却充满力量，没有华丽的辞藻，却能直击人心。我特别喜欢书中关于“倾听”的部分，作者用了很多篇幅来讲述如何真正地去倾听孩子内心的声音，而不是敷衍了事。我印象最深刻的是书里提到的一段经历，作者的孩子因为一次考试成绩不理想而情绪低落，不愿意和家长交流。作者没有急于说教，而是选择静静地陪在孩子身边，用肢体语言和温和的语气表达自己的关心，直到孩子愿意开口。读到这里，我仿佛看到了自己的影子，也反思了自己在面对孩子情绪时的处理方式。我常常会在孩子不开心的时候，急于找到原因并解决问题，却忽略了他们真正需要的是一份理解和陪伴。书中关于“规则”的讨论也让我受益匪浅。作者不是简单地提倡严苛的管教，而是强调要和孩子一起制定规则，让孩子理解规则的意义，并学会为自己的行为负责。她还分享了如何用鼓励代替惩罚，如何让孩子在犯错中学习，而不是对错误感到恐惧。这些方法听起来简单，但实施起来却需要耐心和智慧，我从中得到了很多启发。更重要的是，这本书并没有把孩子塑造成一个需要被“改造”的对象，而是强调要尊重孩子的个性，发现他们的闪光点。作者鼓励父母要像园丁一样，用爱和耐心去浇灌，去引导，让孩子按照自己的节奏去成长。这一点让我感觉非常舒服，因为它让我意识到，我的孩子是独一无二的，我需要做的不是去复制别人的成功，而是去发现和培养属于我孩子的特质。这本书就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。它没有给我一个标准化的育儿手册，而是教会我如何成为一个更智慧、更包容、更有爱的父母。我会被书中那些充满智慧的句子深深吸引，也会被作者真诚的分享所感动。这绝对是一本值得反复阅读，并且在孩子成长的不同阶段都能获得新感悟的书。

评分☆☆☆☆☆

当我捧着这本书，细细品读时，我感觉自己仿佛置身于一个温馨而充满智慧的课堂。作者的文字充满了温度，有一种直抵人心的力量。这本书给我最大的感受是，它教会我如何“看见”我的孩子，看见他们身上那些被我忽略的美好，看见他们成长的需求。书中关于“差异化教育”的讨论，让我印象尤为深刻。作者指出，每个孩子都是独一无二的，他们的学习方式、兴趣爱好、性格特点都各不相同。作为父母，我们不应该用统一的标准去要求孩子，而是要尊重他们的个性，因材施教。这一点对我非常有启发，因为我常常会不自觉地将自己的期望投射到孩子身上，希望他们能够达到我心中的“理想状态”。我非常喜欢书中关于“鼓励”的力量的阐述。作者用很多真实的案例证明了，一句恰当的鼓励，能够给孩子带来多大的信心和动力。她强调，鼓励应该具体而真诚，要关注孩子的努力和进步，而不是仅仅停留在表面的赞扬。我学到了如何用更有效的方式去鼓励我的孩子，让他们感受到被认可和被支持。而且，这本书并没有回避教育中的难题，比如如何处理孩子的叛逆期、如何面对孩子的错误行为等等。作者都给出了非常具体、可操作的建议，并且强调了父母自身的成长和反思。她鼓励我们，在教育孩子的同时，也要不断地提升自己，成为一个更好的榜样。这本书就像一位老朋友，在我疲惫、迷茫的时候，给我温暖的慰藉和坚定的力量。它不仅仅是一本育儿书，更是一本关于如何爱与被爱、如何成长与成长的书。我会在孩子的小学时光里，不断地咀嚼和体会书中的智慧，相信它会陪伴我和我的孩子，创造更多美好的回忆。

评分☆☆☆☆☆

第一次翻阅这本书，就有一种被深深触动的感觉。它不是那种高高在上、理论化的育儿指导，而是充满了生活气息和真情实感。作者用一种非常平和、友善的语调，分享了她在陪伴孩子度过小学阶段的点点滴滴。我尤其喜欢书中关于“情绪管理”的部分，作者并没有回避孩子可能出现的负面情绪，而是积极地引导家长如何去理解和接纳这些情绪。我记得书中提到，当孩子因为一件小事而大发脾气时，很多家长会感到束手无策。作者分享了她的一些实用方法，比如先让孩子冷静下来，然后用提问的方式引导他们表达自己的感受，并一起寻找解决问题的方法。这些方法听起来简单，但关键在于执行者内心的平和与耐心。我常常会在孩子发脾气时，自己也跟着情绪失控，读了这本书，我才意识到，父母的情绪稳定，才是引导孩子情绪的关键。书里还探讨了关于“阅读”的话题，作者用很多生动的例子说明了阅读对孩子成长的重要性，以及如何培养孩子对阅读的兴趣。她分享了自己是如何在日常生活中，巧妙地将阅读融入到孩子的生活中，让阅读成为一种享受，而不是一种负担。这一点对我来说非常重要，因为我一直想培养孩子爱阅读的习惯，但总是不得其法。而且，这本书并没有给家长制造焦虑，反而有一种引领和赋能的感觉。它告诉我们，每个孩子都是独一无二的，我们要做的是去发现和呵护他们的独特性，而不是强求他们成为某个“标准”的孩子。作者鼓励我们相信孩子，相信自己，在教育的过程中，不断学习和成长。这种积极的引导，让我充满了信心。读完这本书，我感觉自己不再孤单，也不再迷茫。它就像一位循循善诱的良师益友，在我需要的时候，给予我力量和指引。我会在孩子的成长过程中，不断地回味和实践书中的理念，相信它一定会帮助我和我的孩子，度过一个更加充实、快乐的小学时光。

评分☆☆☆☆☆

小学阶段是孩子个性形成和矫正的关键时期，如果在这一时期，父母能够对孩子进行正确的引导和教育，孩子的个性和行为习惯就会进入一种良性循环。反之，如果错过了这个“最有效教育期”，即使付出10倍的努力，也极有可能是无效的。

评分☆☆☆☆☆

还没有读完，目前觉得还不错，关于营造读书氛围的部分，很受启发

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这本书很不错，写了很多实际的教小孩的方法以及他自己教育小孩的生活实例。极力推荐

评分☆☆☆☆☆

还没有读完，目前觉得还不错，关于营造读书氛围的部分，很受启发

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这本书最好在孩子上小学前好好读读，它可以帮助父母正确陪孩子走过小学。

评分☆☆☆☆☆

父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。挫折教育，将逆境当作孩子的礼物罗马不是一天建成的