2014全國碩士研究生入學統一考試：英語（1）考試大綱解析（非英語專業） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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全國碩士研究生入學統一考試輔導用書編委會 編

圖書標籤:

• 考研英語
• 英語一
• 非英語專業
• 研究生入學考試
• 考試大綱
• 解析
• 2014年
• 真題解析
• 英語學習
• 備考資料

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040379570

版次：1

商品編碼：11301693

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

內容簡介

《2014全國碩士研究生入學統一考試英語（一）考試大綱解析（非英語專業）》由考研命題專傢根據全麵調整後的2013年考研《英語考試大綱》編寫，以精準、實用為目標，幫助考生全麵瞭解、準確掌握英語大綱對詞匯、語法和各種題型的考查要求，並例舉大量真題和模擬試題對考研英語知識運用、閱讀理解、新題型、翻譯和寫作等部分進行深入分析，給齣考查要點和解題思路及答題方法。指導考生進行係統、紮實、高效的復習，大限度地節省考生復習時間。

作者簡介

全國碩士研究生入學統一考試輔導用書編委會:高等教育齣版社組織命題專傢、受廣大考生歡迎的考研培訓的名師、高校骨乾教師組成的考研係列輔導用書編委會，充分全現瞭所編考試輔導用書的權威性、準確性、預測性和實用性。

目錄

第一部分2014年考研英語（一）大綱解析1第二部分2014年考研英語（一）題型解析11第一聿英語知識運用H一、詞匯12二、語法結構27三、語篇銜接50四、試題精選與解析61第二章閱讀理解97第一節閱讀理解A節98一、考查要點98二、閱讀策略100三、試題精選與解析138第二節閱讀理解B節191一、試題特點及應對策略191二、試題精選與解析202第三節瞧理解節218一、考查要點218二、典型試題分析225三、試題精選與解析237第三章寫作263第一節應用文寫作263一、書信類應用文263二、告示類應用文269第二節短文寫作273一、提高英語錶達能力273二、掌握短文寫作的要領277三、作文評析290……

研英備考全攻略：高效突破英語（一）—— 衝刺高分必備手冊 本書旨在為廣大報考非英語專業研究生的考生提供一套全麵、深入且高度實用的應試指導，完美契閤教育部考試中心最新發布的《2014年全國碩士研究生入學統一考試英語（一）考試大綱》的最新要求與精神。 我們深知，考研英語不僅是對詞匯和語法的考察，更是對閱讀理解能力、邏輯推理能力、寫作錶達能力以及快速定位信息能力的綜閤性檢驗。因此，本書摒棄瞭單純的真題堆砌和空泛的理論說教，專注於提供一套以“精準預測、高效突破、限時訓練”為核心的備考策略。 【核心特色與內容結構】 本書嚴格遵循考試的四大核心闆塊——“完形填空”、“閱讀理解”、“新題型/翻譯”以及“寫作”，並針對每個模塊的命題趨勢和答題技巧進行瞭深度剖析和模塊化拆解。 第一部分：命題趨勢深度剖析與應試心態建設 本部分首先對近五年的英語（一）試捲結構變化、高頻考點分布進行瞭詳盡的數據分析，幫助考生明確復習的“重點”與“盲點”。 1. 大綱要求解讀與考試側重：精準解讀大綱中對詞匯、語法和語篇理解的要求，明確區分“認識”與“熟練運用”的界限。 2. 高頻主題預測：基於國際熱點、學術前沿（如認知科學、環境倫理、社會治理等）對未來可能齣現的閱讀文本主題進行前瞻性分析，幫助考生提前積纍背景知識，增強閱讀時的理解速度和深度。 3. “限時”策略指導：提供科學的時間分配方案，特彆是針對閱讀理解部分，指導考生如何在保證準確率的前提下，將答題時間控製在規定時長內，實現效率的最大化。 第二部分：詞匯與長難句的“穿透性”解析 詞匯是基石，但考研英語的詞匯考察往往隱藏在復雜的語境中。 1. 核心詞匯的“場景化”記憶：本書精選瞭考研大綱要求掌握的5500+核心詞匯，但區彆於傳統的詞匯書，我們側重於“語境匹配”。對於一詞多義的重點詞匯，提供至少3個不同語篇（學術、社論、科技評論）中的例句，確保考生理解其在不同語境下的精確含義和感情色彩。 2. 長難句的結構解構訓練：針對閱讀中常見的定語從句、狀語從句的嵌套以及倒裝句、虛擬語氣等復雜結構，我們采用“剝洋蔥”的方法進行拆解。 主乾提煉：快速找齣句子的核心主謂賓。 修飾成分隔離：將定語、狀語、同位語等成分暫時擱置，形成清晰的句子骨架。 邏輯關係恢復：在骨架上重新植入修飾成分，還原句意。本書配套提供瞭數百個經典真題長難句的動態解析圖示（非文字描述，而是結構化分析）。 第三部分：閱讀理解闆塊——精準定位與邏輯推理 閱讀理解（A、B、C、D四部分）是得分的重中之重，本書提供瞭一套“三步定位法”和“四維推理模型”。 1. 細節信息題的“精確定位”：強調如何利用題乾中的關鍵詞（Key Words）、限定詞（Limiters）和邏輯連接詞（Connectors），在原文中快速鎖定對應信息源，避免“通讀全文”的低效策略。 2. 主旨大意題的“宏觀把握”：教授如何通過分析文章的首段、尾段以及段落主題句（Topic Sentence）的反復齣現，構建文章的邏輯脈絡圖，從而選齣最符閤整體論點的選項。 3. 推斷題與作者態度題的“邊界界定”：這是區分高分與平庸的關鍵。本書詳細闡釋瞭“可推斷”與“過度推斷”的區彆。對於作者態度的判斷，我們歸納瞭態度詞匯矩陣（褒義詞、貶義詞、中性詞、模糊詞），並結閤語境，分析微妙的諷刺、保留意見等復雜情感的識彆技巧。 第四部分：新題型與翻譯——跨模塊技能轉化 新題型（選匹配/排序題） 新題型考察的是語篇的連貫性和銜接性。 銜接詞的“橋梁”作用：係統梳理指代詞（代詞、指示代詞）、過渡詞（轉摺、遞進、因果）在段落銜接中的“指示作用”，將其視為解題的“物理連接點”。 段落“邏輯指紋”匹配：訓練考生識彆每個段落的“邏輯指紋”（例如，某段是總領，某段是舉例），然後將指紋與題乾中的選項進行一一對應。 翻譯（英譯漢） 翻譯的重點在於“信、達、雅”的平衡，尤其側重於“信”和“達”。 1. 復雜句式的“漢語句重構”：重點講解如何將英文中常見的後置定語、插入語等結構，轉化為符閤漢語習慣的前置定語、狀語或獨立分句，避免“翻譯腔”。 2. 專業術語與文化詞匯的準確譯法：針對學術文章中常見的哲學、社會科學類術語，提供權威且通用的標準譯法，確保得分的準確性。 第五部分：高分寫作製勝策略（應用文與議論文） 寫作要求考生在有限時間內，展現齣清晰的邏輯結構和準確的語言錶達。 1. 應用文（圖錶/信函）的高效模闆構建：提供“萬能框架+個性化填充”的寫作模式。重點指導如何解讀圖錶數據（如增長率、峰值、趨勢）並將其轉化為流暢的英文句子。 2. 議論文（文章續寫/觀點論述）的邏輯鏈條： “三段論”的精細化操作：論點提齣（開門見山）、論據展開（論點句+例證句+總結句）、結論升華（呼應主題）。 句式多樣性訓練：係統性地展示如何將簡單句升級為復雜句、如何使用非謂語動詞和倒裝句來提升文章的學術感和文采，確保語言錶達的準確性和豐富性，是衝刺高分的關鍵所在。 本書是為所有以考研英語（一）為目標的考生量身打造的終極備考指南，它不僅教授知識點，更傳授一套係統化的應試思維和時間管理技巧，是您從容應對考場的信心來源。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常清晰，章節劃分似乎是嚴格按照考試的五個部分來的：詞匯、完形填空、閱讀理解、新題型和翻譯。我個人認為，它最大的價值體現在對“大綱變化”的梳理上。雖然是2014年的版本，但對於理解考研英語的底層邏輯是非常有幫助的。我記得它花瞭相當大的篇幅去講解“真題選材的文化背景”，這對我當時理解閱讀文章中的長難句結構很有啓發。很多句子讀起來拗口，往往是因為齣題人嵌入瞭特定的文化典故或學術語境，這本書試圖提供一個“解碼鑰匙”。不過，對於那些已經刷過大量真題，對考試內容非常熟悉的“二刷”考生來說，這本書的邊際效用可能就會有所下降。它更像是為第一次接觸考研英語體係，或者基礎相對薄弱，急需一個“高屋建瓴”框架的考生量身打造的。我記得翻閱時，那些關於如何處理從句嵌套和插入語的圖示解析，雖然看起來有點枯燥，但確實幫助我係統地梳理瞭語法盲點，而不是零散地去記零星的語法規則。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當樸實，沒有太多花哨的元素，直接點明瞭主題——2014年考研英語（一）的考試大綱解析，而且明確標注瞭是針對非英語專業的考生。拿到手裏就能感受到一種沉甸甸的“備考感”。我當時選這本書，主要是衝著“大綱解析”這四個字去的，希望它能提供一個權威、官方的解讀，幫助我準確把握考試範圍和命題趨勢。畢竟，考研英語一的難度和覆蓋麵是齣瞭名的廣，如果方嚮錯瞭，那投入的時間成本就太高瞭。我特彆關注瞭書中對閱讀理解部分選材傾嚮的分析，以及寫作評分標準的細緻解讀。這本書似乎在這方麵做瞭不少工作，試圖將那些藏在官方文件裏的“潛規則”挖掘齣來，用更貼近考生的語言闡述齣來。我記得有一部分內容詳細對比瞭前幾年的真題，試圖找齣詞匯和句式上的“高頻陷阱”。整體感覺，它更像是一本教科書式的指導手冊，嚴肅有餘，但趣味性自然是談不上的，畢竟是考試用書嘛。對於那種追求“穩紮穩打”的學習者來說，這種務實的風格可能恰好對胃口。

評分☆☆☆☆☆

從工具書的角度來看，這本書的重點似乎是放在瞭“解析”而非“訓練”上。它提供瞭大量的分析和解讀，但作為一本配套練習冊（如果它不是的話），它在提供足夠的、難度匹配的模擬題方麵的力度稍顯不足。我希望在解析完大綱之後，能有更多緊密圍繞大綱要求編寫的、具有梯度難度的練習題來鞏固所學。這本書更像是老師的教案或一份詳細的說明書，告訴你每一個模塊的“遊戲規則”和“得分要點”。對於自學能力較強的考生來說，它是一個極佳的“參考指南”，能讓你少走彎路，避免在不重要的地方浪費精力。但對於那些更需要通過大量實戰來培養語感和應試節奏的同學，這本書的“實操性”可能需要配閤其他真題集或專項練習冊來補強。總而言之，它提供的是“智力支持”而非“肌肉記憶”的訓練。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的排版和字體選擇非常“考試味兒”，大篇幅的文字和密集的知識點，讀起來需要高度集中注意力，不適閤碎片化時間閱讀。我特彆欣賞它在解析每個題型時，都附帶瞭針對性的“應試策略建議”。比如在處理閱讀理解的細節題時，它強調瞭“迴溯定位”的黃金法則，並給齣瞭不同類型段落的閱讀側重點。但是，我個人覺得，它在“作文”部分的指導略顯保守。解析中提供的模闆和範文，雖然語法無可指摘，但似乎缺少瞭一些能真正抓住閱捲人眼球的“亮點詞匯”或“新穎句式”。我更傾嚮於尋找那些能讓我把自己的觀點錶達得更地道、更有力的材料，而這本書更側重於“不齣錯”而非“齣彩”。對於想衝擊高分的考生來說，可能需要在這本書提供的紮實基礎上，再輔以大量更具時效性和思辨性的閱讀材料來提升自己的語言錶達深度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，很大程度上依賴於它對“2014年考試特點”的預判和總結。它對當年可能齣現的“熱點話題”進行瞭預測，並提供瞭相關的背景知識儲備。我記得有一章專門分析瞭當時國際上關注的幾個社會經濟現象，並附帶瞭相關的專業詞匯錶。這在考前突擊階段是非常實用的，能迅速拉高考生對特定話題的熟悉度。然而，也正因為它緊扣特定的年份，這本書的時效性成為瞭一個無法迴避的限製。現在的考生再去翻閱它，可能會發現一些當年預測的熱點在後續考試中並未如期齣現，或者命題方嚮已經發生瞭微妙的偏移。因此，我建議，這本書應該被定位為“理解考研英語齣題思路的入門教材”，而非“考前最後一個月的衝刺秘籍”。它的“解析”部分提供瞭宏觀的視角，但“預測”部分，隨著時間的推移，其參考價值會逐漸減弱，需要用更近期的真題來校準。

評分☆☆☆☆☆

該部分由A、B兩節組成，主要考查考生的書麵錶達能力。共30分。

評分☆☆☆☆☆

許多人都曾經談論過或者寫過當代研究型大學的校長在生活中所應該擔當的一係列錯綜復雜的責任。其中的許多工作當然都是私人工作。校長們必須是行政人員和管理人員，參與招收學生的工作，參與招聘或解聘的工作，參與監督和評估工作，參與預算和計劃製訂的工作，參與談判和決策的工作，所有這些都是私企和國企領導們熟悉的工作。他們還必須去籌款，去培養和不同捐款人的關係，請求他們的支持，確保花費的每一分捐款都符閤倫理管理精神。

評分☆☆☆☆☆

傻B送貨的 整得跟大爺一樣 你以為你誰啊？

評分☆☆☆☆☆

首先開唱的是素有“歌後”之稱的郭小煥。她以甜美圓潤的歌聲唱瞭一麯《遇上你是我的緣》，贏得瞭同學們的陣陣喝彩。一嚮愛錶現的楊麗娜可能喉嚨早發癢瞭，等小煥唱完，同學們的喝彩還沒有停止，她的《月亮之上》就響起來瞭。隻可惜調子定得太高，而她又是典型的五音不全，盡管她唱得極其認真，但聽者享受到的卻是忽高忽低的“洋腔怪調”。還沒唱完，就有很多人憋不住偷笑。等她唱到“精彩”之處，偷笑就變成瞭哄堂大笑。警惕性極高的寢室長馬上提醒大傢“小心”，並把頭伸嚮窗外“偵察”情況：“還好，值班老師沒有來！比賽繼續進行！”何嫣然同學唱周傑倫的《聽媽媽的話》她的音質比較渾厚，剛好和周傑倫的聲音相似，所以她唱的效果非常好，把比賽又推嚮瞭一個高潮。特彆是當她唱“聽媽媽的話，彆讓她受傷，想快快長大，纔能保護她”的時候，幾乎寢室所有的成員都跟著唱瞭起來。我們這些歌手盡管沒有經過專業訓練，我們的閤唱也沒有經過排練，但我們唱得都很投入，我們在用真摯的感情唱歌，我們在用這種特殊的方式來錶達對媽媽的愛。歌麯唱完瞭，沒有人再說話，似乎大傢還陶醉在其中。過瞭好大一會兒，大傢纔迴過神來。我鄰床的魏文娟忽然“不懷好意”的嚮大傢發齣瞭倡議：“讓王茹楠唱一首，好不好？她可是咱們班有名的百靈鳥呀！”同學們都說“好！”我雖然嘴上推脫著說“我不行，我唱不好”，其實心裏也很想唱的。最終在眾人的“慫恿”下我唱瞭一首《不想長大》，當然也贏得瞭熱烈的喝彩。剛唱完，就又有同學要“獻醜”。“安靜！”寢室長一聲令下，全寢室成員馬上進入“一級戰備狀態”。果然，走廊上傳來瞭值班老師的腳步聲。同學們馬上用被子濛住頭，或者捂著嘴偷笑。值班老師聽到的一定是“鴉雀無聲”！過瞭一會兒，值班老師確信同學們已經進入瞭夢鄉後，就離開瞭。待腳步聲漸遠，同學們一個個探齣頭來，驚呼“好險！”“哎呀，已經11點半瞭！明天還要早起呢。我們休息吧！”寢室長的命令誰敢違抗？就這樣，一場轟轟烈烈的寢室歌詠比賽在又驚又險中結束瞭。雖然那件事已過去很長時間瞭，但直到現在，我每次想起的時候，總還會忍不住偷笑。因為，那一次，我真的很快樂！“喂，你知道今天什麼日子嗎？”屁股還沒坐穩，好友神秘地湊過來。還沒等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說：“愚人節！”“愚人節，不是吧？”我慌忙站起來，還好，凳子上沒有被塗上膠水。涵被我的舉動弄得摸不著頭腦，我捋瞭捋頭發，傻笑：“去年的經驗。”涵鬼笑兩聲：“你要小心再成為愚人哦！”她一字一斷地說。“好吧！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我……”我咳笑瞭兩聲，又用手捏瞭捏拳頭，對著涵挑瞭挑著眉梢。“珊，過來。”姿姿急不可耐地嚮我招手。我走過去坐到她旁邊。“我給你講個故事吧！”望著姿姿滿臉的誠懇，我怎麼忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經常聚在一個池塘裏吃食，有一次，一張網撲麵而來，其他烏龜紛紛遊走瞭，隻有一隻平時還挺機靈的烏龜呆呆地不動，被撈上來，做成瞭王八湯，問！那隻烏龜為什麼不動呢？“它視力不正常。”我答。“不對，兩眼都是1.5的。”說完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會腦筋急轉彎！”隻見她笑得前俯後府：“它……在聽……聽我講故事。”好啊！你竟然指我是烏龜，於是我準備對她進行“暴打”，誰知道她看齣我的意圖後竟笑得如河東獅吼般！我的天啊！還是躲開吧！這一天的“小插麯”頗多：我把涵的奶油夾心餅乾換成瞭鹽夾心，誰知她乘我不注意給我的屁股上貼瞭個長尾巴，然後我和涵一起用強力膠粘住瞭姿姿的凳子……晚上10點，我正準備睡覺，電話響瞭：“請問樂樂先生在傢嗎？”我樂瞭：“樂樂是我們傢的狗啊！”“對，麻煩您讓樂樂先生接電話。”“嗬，這是那個調皮鬼，跟我搗蛋？”我說：“樂樂先生已經就寢瞭，有什麼事我可以替你轉達。”“好吧！樂樂先生訂購的骨頭兩天後空運到，請樂樂先生親自簽收，對瞭，你是他們傢保姆吧！”這最後一句可把我氣壞瞭，嚷道：“你是誰？”“咚！”電話掛瞭。晚上11點，電話聲響起：“請接雞太太，我訂購的2斤雞蛋怎麼還沒送到。”……“你到底是誰？”我近乎歇斯底裏。“好吧！我告訴你，我是‘何潔’。”我暈！這又是誰搗的鬼。好吧！我就老老實實的當個“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑瞭，誰說這不是難得的快樂呢？應該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂，有朋友，生命纔有這麼多閃光點，朋友們，我願與你們相伴到永遠！

評分☆☆☆☆☆

此外，全國碩士研究生入學英語統一考試是為非英語專業考生設置的。考慮到交際的需要，考生還應自行掌握與本人工作或專業相關的詞匯，以及涉及個人好惡、生活習慣和宗教信仰等方麵的詞匯。

評分☆☆☆☆☆

您沒看錯，我說的正是：“以上這些結論不但是錯誤的，而且基本上與事實是正好相反的。” 大傢對外語學習的誤解之深，範圍之廣，達到瞭另人驚嘆的程度。盡管科技發展到瞭今天，人們對語言獲得過程的誤解仍相當普遍，尤其是咱們中國人。中國人對語言學習的誤解深來源於中國有著深厚的文化傳統以及單一民族和單一語言。我幫大傢逐一進行分析和提供分析依據，大傢可以自己得齣正確結論。

評分☆☆☆☆☆

[5]所有喜歡電腦的人都在下載，但是僅僅為數不多的人在上傳。河狸築堤，鳥兒築巢。然而，通常這個電腦的王國通過全球的下載運行。人類的能力很獨特，不僅可以製造工具，而且可以轉變並且使用工具去創造超級多的物品（繪畫、雕刻和建築等）以及超級多的體驗（音樂、文學、宗教和哲學等）。當然，恰恰是這些超級多的東西解釋瞭人類文化並且最終解釋瞭人類是什麼。下載與消費文化需要良好的技能，但是無法超越下載等於喪失瞭人類決定性的要素。

評分☆☆☆☆☆

根據寫作目的和特定讀者，恰當選用語。

評分☆☆☆☆☆

東西不錯。很實惠…………