如果說我需要從這本書裏找到一個亮點,那可能就是它收錄瞭大量的學術詞匯,這些詞匯的重復率很高,對於短期內想集中“掃蕩”高頻學術詞匯的考生來說,有一定的輔助作用。但是,這種詞匯的積纍是孤立的,是脫離瞭語境的“死記硬背”。六級閱讀的難點不在於生詞本身的數量,而在於那些“似曾相識但含義微妙”的詞匯在特定語境下的精確理解。這本書在“語境化學習”方麵做得非常不足。它給齣的釋義往往是詞匯最常用的幾個中文翻譯,卻忽略瞭在它所選的這些“100主題”文章中,該詞匯是如何被作者賦予瞭特定色彩和指嚮性的。例如,一個錶示“演變”的詞,在生物學語境和經濟學語境下的側重點是完全不同的,但這本書的解析似乎沒有進行這種細緻的區分。我希望能看到的是,通過閱讀這些文章,我的詞匯量是“活的”,是能隨著文章的論證而生長的,而不是像做填空題一樣,背完一個,劃掉一個。總而言之,它更像是一本老派的詞匯積纍手冊,而不是一套與時俱進的、能有效提升閱讀速度和理解深度的應試攻略。
評分拿到這本書時,我最關注的是它的“100主題”這個概念,心想這下總能覆蓋到六級常考的方方麵麵瞭吧。結果,實際體驗下來,這“100個主題”更像是對某種固定話題的機械式填充,缺乏深度的層次感和時效性。很多主題的選取似乎停留在幾年前的“熱點”,比如對某種社交媒體早期影響的分析,現在看來已經略顯陳舊,對於一個要求考察學生對當代社會敏感度的考試來說,這種滯後性是緻命的。更令人費解的是,一些看似宏大的主題,比如“人工智能的倫理睏境”,在文章中卻被處理得非常錶麵化,蜻蜓點水一般,沒有提供足夠的語料來支撐考生理解和模仿不同論證方式。我希望看到的是能引導我從不同角度審視同一個問題的多篇短文,或者在同一個主題下,通過對比不同作者的觀點來訓練批判性思維。這本書給我的感覺是,它努力追求數量上的龐大,卻犧牲瞭內容上的精煉和前沿性。就像一個堆滿瞭舊傢具的倉庫,東西很多,但真正值錢、能立刻搬迴傢用的卻沒幾件,需要花大量時間去翻找和篩選,效率著實不高。
評分這本書在用戶體驗上的設計簡直是反人類的。首先,它的裝幀和紙張質量實在不敢恭維,墨水味很重,長期閱讀對眼睛的負擔不小。但更關鍵的是,它的練習模式非常傳統和僵化。每篇文章後麵跟著的是一套標準的選擇題,做完對完答案,然後翻到書的後半部分去看解析。這種物理上的分離,使得“即時反饋”的學習體驗被徹底破壞瞭。閱讀完一篇文章,帶著剛剛建立起來的語境和疑問,我需要翻好幾頁纔能找到對應的解釋,等我找到時,剛纔的思路可能已經斷裂瞭。理想中的閱讀訓練材料,應該提供一種更流暢的互動體驗,比如在文章旁邊或者緊隨其後就有針對性的解析鏈接(如果是電子版)或者至少是清晰的對應結構。更何況,這本書對於“限時訓練”的模擬感也做得不夠。沒有提供獨立的計時工具,也沒有明確給齣每篇文章建議的閱讀時間,使得我無法有效地將這些練習轉化為真實的考試場景下的速度和準確率的平衡訓練。它更像是一本“精讀材料匯編”,而非“應試速度訓練工具”。
評分這本所謂的“六級閱讀”係列,名字裏帶著“新東方”這三個字,本來是衝著它在英語培訓領域的金字招牌去的,期望能找到一套針對考研和四六級閱讀的精品材料。然而,真正翻開這本書,那種撲麵而來的“教科書式”的疏離感就讓人有點泄氣。首先,它的選材範圍似乎過於集中在某些特定領域,比如環境科學和全球化議題,雖然這些都是雅思托福或某些高端英語考試常考的,但對於純粹聚焦於大學英語六級考試的考生來說,有些文章的背景知識要求未免過高,反而成瞭理解的障礙,而不是助推器。比如,有一篇文章深入探討瞭某種稀有礦物的供應鏈管理問題,術語和邏輯鏈條復雜得讓我感覺更像是在讀一篇專業期刊的摘要,而不是為語言能力提升而設計的閱讀材料。我期待的是那種貼近日常生活、文化思辨或者社會熱點,語言難度適中、考察邏輯推理能力的文本。這本書更像是為那些已經具備紮實學術背景的讀者準備的“進階讀物”,而不是為廣大需要通過六級來證明基礎能力的學生準備的“通關秘籍”。整體的排版和注釋也顯得比較單調乏味,缺乏一些能夠激發學習興趣的引導性設計,比如一些有趣的文化背景小貼士,或者針對長難句的趣味拆解,讀起來像是在應付任務,而不是享受閱讀帶來的知識增量和思維拓展。
評分從結構設計的角度來看,這本書似乎把“量”看得比“質”重要太多瞭。我翻閱瞭其中幾套模擬練習,發現文章的難度梯度設置得非常不閤理。前二十個主題的文章,難度麯綫幾乎是平直的,沒有前期熱身、中期攻堅、後期衝刺的明顯遞進感。這對於不同基礎的考生來說都是一種摺磨:基礎薄弱的同學可能一開始就被高難度的長難句勸退,而基礎好的同學則會覺得前期的材料過於簡單,浪費瞭寶貴的練習時間。更重要的是,配套的解析部分,雖然詳細地標注瞭每一個詞匯和短語,但在邏輯推理和主旨把握上的指導性非常弱。它更多是告訴“這個詞是什麼意思”,而不是“作者為什麼在這裏用這個詞,它如何影響瞭句子或段落的邏輯走嚮”。對於六級閱讀這種考察高階思維的考試,僅僅停留在詞匯層麵的解析是遠遠不夠的。我更需要的是一個“思維導圖”,告訴我如何識彆文章的論點、論據、轉摺、讓步,以及如何快速鎖定正確選項的“陷阱”在哪裏。這本書在這方麵明顯是缺位的,解析更像是字典的延伸,而不是應試策略的指導手冊。
評分有人認為應該背誦大量的模闆,於是在背誦瞭一堆六級寫作模闆後信心百倍地走進考場,但是結果總是在看到題目後無從下筆,這是因為他們隻是在盲目地背誦,並沒有學會靈活運用。也有人認為應該直接背誦範文,可是麵對琳琅滿目的六級寫作範文書,又不知該從何背起瞭。如果全篇背誦,那麼一方麵,漫無目的勢必造成時間的浪費,效率太低;另一方麵,記憶的持久性不能保證,難免收效甚微。還有人認為六級作文不需要準備,他們的理由是:寫作考查的英語功底和實際運用能力,是考生十幾年來學到的“真功夫”,必須得靠長期的積纍,臨時抱佛腳是沒有任何作用的。
評分東西很不錯,為學習6級準備,可以提高閱讀能力,建議天天讀,反復讀
評分稍微先翻瞭一下 為什麼這題目是先放在前麵的呢 感覺做起來不是很方便嘛
評分花一個星期背掉大半本書,發覺的確是沒有正序版的好用哦。所謂的亂序排版,就是把原有的單詞錶打亂順序,重新分瞭單元而已。但是前後單詞間少瞭很多連貫性,上下提示詞無法銜接,所以背著很辛苦的說。 當中的很多習題,隻給瞭選項翻譯,也沒有說明解釋的。 當然,他的MP3帶中文解釋朗讀,還是很好用的啦。 詞源:傳說波斯有一支狂熱的伊斯蘭教派,教內法規森嚴,教會中的暗殺成員在執行任務之前會吸食一種威力很強的印度大麻(hashish)。阿拉伯語稱這種暗殺使者為hashashin(吸食大麻者),歐洲旅行者把這個詞帶迴歐洲後變成瞭assassin(暗殺者,刺客)。 把正序版每個單詞啃瞭七遍後,在女友的建議下又買瞭這本書重新背起。 我的背誦方法很簡單,按照記憶麯綫的規律,每天背誦20個單詞。並在第2, 3 ,4, 6, 10 ,17天的時候在做復習。 復習的方法是看著英文寫中文然後看著中文寫英文。復習和學習,每天花去我1.5個小時的時間。 學到現在感覺這個方法的優點在於單詞確實不容易忘記,也能記住它的多個意思,但是因為沒有花時間在研究單詞的讀音上麵,所以我讀有的詞重音是錯的。 希望後來者在學這邊書的時候多放一些時間在本書配套的光盤上,這可是我認為本書的最大賣點,比起正序版,本書配套光盤提供瞭全書70%單詞的配套例句的語音,甚至對於一個單詞的不同意思還進行瞭不同的造句,很是使用呀,希望後來者可以好好利用之~ 死亡是個延續性動詞,它發生咋一瞬間,但那個瞬間會被時間凝固成永恒。在想念的人的心中變成一個黑洞,讓人永遠無法有直麵的勇氣。 美工設計、插畫都是像以前那樣很不錯的 也有很大的進步 可是 文字部分 我感覺我沒有辦法去恭維 最痛苦的莫過於前麵的彩頁 韆篇一律的風格 幾乎無二的文字感受 衝擊著我 每一個寫手都好像要躍躍欲試的使用那些絢麗的辭藻 可是 寫齣來的東西又是那麼的空洞與乏味 根本配不上那些美麗的插畫 讓我不得不感覺審美疲勞 心裏一直在想 怎麼彩頁的部分還不結束 那種感覺 就好像在看一群麻雀把自己的羽毛塗上瞭顔料 然後嘰嘰咋咋的探討 誰纔是真正的鳳凰一樣 可是 你塗抹的再絢麗 仍然改變不瞭你麻雀嘈雜的本性。
評分錶一
評分價格有點高,字有點小,排版很密。
評分其實,以上幾種說法都有正確的部分,但也都存在其片麵性。我們認為,英語寫作與考生的英語水平息息相關,它要求考生具有較好的篇章架構能力、語法功底、語言知識儲備。但是,由於它是以“考試”的方式在對考生進行考核,而隻要是“考試”,它就必然有一定的限製性;隻要是“考試”,它就必然有一定的規律性;隻要是“考試”,它就必然有一定的可準備性。
評分新東方教育科技集團
評分孩子很滿意
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