這本書在用戶體驗上的設計簡直是反人類的。首先,它的裝幀和紙張質量實在不敢恭維,墨水味很重,長期閱讀對眼睛的負擔不小。但更關鍵的是,它的練習模式非常傳統和僵化。每篇文章後麵跟著的是一套標準的選擇題,做完對完答案,然後翻到書的後半部分去看解析。這種物理上的分離,使得“即時反饋”的學習體驗被徹底破壞瞭。閱讀完一篇文章,帶著剛剛建立起來的語境和疑問,我需要翻好幾頁纔能找到對應的解釋,等我找到時,剛纔的思路可能已經斷裂瞭。理想中的閱讀訓練材料,應該提供一種更流暢的互動體驗,比如在文章旁邊或者緊隨其後就有針對性的解析鏈接(如果是電子版)或者至少是清晰的對應結構。更何況,這本書對於“限時訓練”的模擬感也做得不夠。沒有提供獨立的計時工具,也沒有明確給齣每篇文章建議的閱讀時間,使得我無法有效地將這些練習轉化為真實的考試場景下的速度和準確率的平衡訓練。它更像是一本“精讀材料匯編”,而非“應試速度訓練工具”。
評分如果說我需要從這本書裏找到一個亮點,那可能就是它收錄瞭大量的學術詞匯,這些詞匯的重復率很高,對於短期內想集中“掃蕩”高頻學術詞匯的考生來說,有一定的輔助作用。但是,這種詞匯的積纍是孤立的,是脫離瞭語境的“死記硬背”。六級閱讀的難點不在於生詞本身的數量,而在於那些“似曾相識但含義微妙”的詞匯在特定語境下的精確理解。這本書在“語境化學習”方麵做得非常不足。它給齣的釋義往往是詞匯最常用的幾個中文翻譯,卻忽略瞭在它所選的這些“100主題”文章中,該詞匯是如何被作者賦予瞭特定色彩和指嚮性的。例如,一個錶示“演變”的詞,在生物學語境和經濟學語境下的側重點是完全不同的,但這本書的解析似乎沒有進行這種細緻的區分。我希望能看到的是,通過閱讀這些文章,我的詞匯量是“活的”,是能隨著文章的論證而生長的,而不是像做填空題一樣,背完一個,劃掉一個。總而言之,它更像是一本老派的詞匯積纍手冊,而不是一套與時俱進的、能有效提升閱讀速度和理解深度的應試攻略。
評分拿到這本書時,我最關注的是它的“100主題”這個概念,心想這下總能覆蓋到六級常考的方方麵麵瞭吧。結果,實際體驗下來,這“100個主題”更像是對某種固定話題的機械式填充,缺乏深度的層次感和時效性。很多主題的選取似乎停留在幾年前的“熱點”,比如對某種社交媒體早期影響的分析,現在看來已經略顯陳舊,對於一個要求考察學生對當代社會敏感度的考試來說,這種滯後性是緻命的。更令人費解的是,一些看似宏大的主題,比如“人工智能的倫理睏境”,在文章中卻被處理得非常錶麵化,蜻蜓點水一般,沒有提供足夠的語料來支撐考生理解和模仿不同論證方式。我希望看到的是能引導我從不同角度審視同一個問題的多篇短文,或者在同一個主題下,通過對比不同作者的觀點來訓練批判性思維。這本書給我的感覺是,它努力追求數量上的龐大,卻犧牲瞭內容上的精煉和前沿性。就像一個堆滿瞭舊傢具的倉庫,東西很多,但真正值錢、能立刻搬迴傢用的卻沒幾件,需要花大量時間去翻找和篩選,效率著實不高。
評分這本所謂的“六級閱讀”係列,名字裏帶著“新東方”這三個字,本來是衝著它在英語培訓領域的金字招牌去的,期望能找到一套針對考研和四六級閱讀的精品材料。然而,真正翻開這本書,那種撲麵而來的“教科書式”的疏離感就讓人有點泄氣。首先,它的選材範圍似乎過於集中在某些特定領域,比如環境科學和全球化議題,雖然這些都是雅思托福或某些高端英語考試常考的,但對於純粹聚焦於大學英語六級考試的考生來說,有些文章的背景知識要求未免過高,反而成瞭理解的障礙,而不是助推器。比如,有一篇文章深入探討瞭某種稀有礦物的供應鏈管理問題,術語和邏輯鏈條復雜得讓我感覺更像是在讀一篇專業期刊的摘要,而不是為語言能力提升而設計的閱讀材料。我期待的是那種貼近日常生活、文化思辨或者社會熱點,語言難度適中、考察邏輯推理能力的文本。這本書更像是為那些已經具備紮實學術背景的讀者準備的“進階讀物”,而不是為廣大需要通過六級來證明基礎能力的學生準備的“通關秘籍”。整體的排版和注釋也顯得比較單調乏味,缺乏一些能夠激發學習興趣的引導性設計,比如一些有趣的文化背景小貼士,或者針對長難句的趣味拆解,讀起來像是在應付任務,而不是享受閱讀帶來的知識增量和思維拓展。
評分從結構設計的角度來看,這本書似乎把“量”看得比“質”重要太多瞭。我翻閱瞭其中幾套模擬練習,發現文章的難度梯度設置得非常不閤理。前二十個主題的文章,難度麯綫幾乎是平直的,沒有前期熱身、中期攻堅、後期衝刺的明顯遞進感。這對於不同基礎的考生來說都是一種摺磨:基礎薄弱的同學可能一開始就被高難度的長難句勸退,而基礎好的同學則會覺得前期的材料過於簡單,浪費瞭寶貴的練習時間。更重要的是,配套的解析部分,雖然詳細地標注瞭每一個詞匯和短語,但在邏輯推理和主旨把握上的指導性非常弱。它更多是告訴“這個詞是什麼意思”,而不是“作者為什麼在這裏用這個詞,它如何影響瞭句子或段落的邏輯走嚮”。對於六級閱讀這種考察高階思維的考試,僅僅停留在詞匯層麵的解析是遠遠不夠的。我更需要的是一個“思維導圖”,告訴我如何識彆文章的論點、論據、轉摺、讓步,以及如何快速鎖定正確選項的“陷阱”在哪裏。這本書在這方麵明顯是缺位的,解析更像是字典的延伸,而不是應試策略的指導手冊。
評分高考英語中最重要的一項就是閱讀理解。如何能夠在35分鍾內讀完長達2000-2200詞的五篇文章,並且能夠正確迴答所有的問題,從而得到滿意的分數是一個很關鍵的問題。要想解決這個問題就必須下決心抓閱讀,提高閱讀能力和閱讀理解題的應試能力。要保證一定的閱讀量。閱讀是一種能力的體現,不是在課堂上認真聽老師講就能獲得,而是靠課下大量的閱讀實踐培養齣來的。高三這一年應有四十萬字的閱讀量,約閤1000篇左右的短文,在不斷的閱讀過程中會積纍一些經驗和感覺。建議做到:●每日讀五篇英文小短文。讀的材料可從04年到07年的六十幾套高考題中選擇,也可以讀21st Century Teens上的閱讀材料。Teens的高三版為我們提供瞭豐富的最新的閱讀材料,它語言地道,內容新穎,編排閤理,難易適度。堅持每期必讀,肯定受益匪淺。●要注意精讀與泛讀相結閤。每日讀五篇,可以兩篇精讀,三篇泛讀。精讀的時候,要徹底讀懂,學習詞匯句型語法等;泛讀時隻求看懂大意,不查單詞,也不做題。泛讀對培養語感好處極大。掌握一定的詞匯量及短語的用法。這是閱讀理解的一個關鍵。如果在閱讀一篇文章的過程中有很多生詞,就會不停查字典。這樣的話,一篇文章會被打斷很多次,何談理解整篇文章的內在含義呢?那麼,多大的詞匯量可以算是“一定的詞匯量”呢?●高考大綱中要求的詞匯短語必須都要完全掌握。●3%以下的難詞量一般不會影響閱讀,超過這個量,閱讀起來就會感覺有障礙。所以擴充詞匯量是必須的。●最有效的提高詞匯量的方法就是增加閱讀量(注意一定要選擇難度適當的閱讀材料)。通過默背單詞是不能達到積纍詞匯量的。正如有些同學所說的,今天記住,明天忘。相反,多次齣現的單詞被記住的概率比單純默背要大得多。通過不斷的閱讀,就能多次見到相同的單詞,不知不覺中,認識的單詞就越來越多瞭。善於在閱讀中猜測生詞的意思。英語作為一種語言,在不斷地變化,單詞也在變化和增加。沒有人能夠認識所有的詞。在平時的閱讀理解中,肯定會齣現大綱以外的生詞。如何判斷生詞的意思是一種非常有用的技能。●一般來說可以根據生詞的構詞法來猜測生詞的意思。通過一個詞的詞根與它的詞綴可以猜齣詞的意思。高考考試說明上所列的前綴和後綴應該掌握並靈活應用。前綴有:dis-, in-, re-, un-, non-, 後綴有:–able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize, -ly, -teen。至於詞根就是通過平時的積纍和對詞的理解來識記。●根據上下文以及句子中的一些錶達轉摺或遞進的詞來判斷。比如 but, however, besides等等。其實,在閱讀的時候,句子中有一兩個生詞並不一定能影響對整個句子的理解,畢竟大多數的單詞都是同學們掌握的。
評分好評!沒話講!好評!沒話講!
評分書挺好的,在評價這本書的時候講下六級閱讀心得吧
評分分析曆年六級寫作必考題材,以真題為例,並提供多篇話題相近的範文來幫助考生舉一反三、活學活用。
評分還行?正常六級閱讀書?有分類
評分講解周到,難度適中,喜歡新東方。。。
評分書挺好的,在評價這本書的時候講下六級閱讀心得吧
評分大學英語六級閱讀特訓
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