2014全國碩士研究生入學統一考試：英語（二）考試大綱解析（非英語專業） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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全國管理類聯考輔導用書編委會 編

圖書標籤:

• 考研英語
• 英語二
• 非英語專業
• 考試大綱
• 解析
• 研究生入學考試
• 真題解析
• 曆年真題
• 備考指南
• 英語學習

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040381276

版次：1

商品編碼：11301694

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：225

字數：350000

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　《2014全國碩士研究生入學統一考試英語（二）考試大綱解析（非英語專業）》由考研命題專傢根據全麵調整後的2013年考研《英語考試大綱》編寫，以精準、實用為目標，幫助考生全麵瞭解、準確掌握英語大綱對詞匯、語法和各種題型的考查要求，並例舉大量真題和模擬試題對考研英語知識運用、閱讀理解、新題型、翻譯和寫作等部分進行深入分析，給齣考查要點和解題思路及答題方法。指導考生進行係統、紮實、高效的復習，大限度地節省考生復習時間。

作者簡介

　　全國碩士研究生入學統一考試輔導用書編委會，高等教育齣版社組織命題專傢、受廣大考生歡迎的考研培訓的名師、高校骨乾教師組成的考研係列輔導用書編委會，充分體現瞭所編考試輔導用書的權威性、準確性、預測性和實用性。

內頁插圖

目錄

第一部分 英語知識運用第一節 英語知識運用題型簡介第二節 英語知識運用之語法篇第三節 英語知識運用之詞匯篇第四節 英語知識運用之技巧篇第五節 英語知識運用之實戰演練及詳解
第二部分 閱讀理解第一節 閱讀理解A部分 試題解析第二節 閱讀理解B部分 試題解析第三節 閱讀理解綜閤練習及詳解
第三部分 英譯漢第一節 英譯漢概述第二節 英譯漢常用翻譯技巧第三節 英譯漢綜閤練習和參考譯文
第四部分 寫作第一節 寫作概述第二節 常用寫作方法第三節 應用文寫作第四節 議論文寫作第五節 圖錶類作文寫作笫六節 寫作常用錶達及經典背誦句型

精彩書摘

　　第二節英語知識運用之語法篇　　英語知識運用部分語法備考要點：英語知識運用部分直接以選擇題形式考查考生語法和詞匯基礎知識及運用能力。與考研英語(一)考試大綱稍有不同，英語(二)考試大綱中明確羅列瞭考生必須熟練掌握的基本語法知識，包括：①名詞、代詞的數和格的構成及其用法；②動詞時態、語態的構成及其用法；③形容詞與副詞的比較級和最高級的構成及其用法；④常用連接詞的詞義及其用法；⑤非謂語動詞(不定式、動名詞、分詞)的構成及其用法；⑥虛擬語氣的構成及其用法；⑦各類從句(定語從句、主語從句、錶語從句等)及強調句型的構成及其用法；⑧倒裝句、插入語的構成及其用法。　　語法知識是語言運用能力的基礎，能夠有效地幫助考生對結構復雜、內容較長的句型進行拆分理解，分析其內在邏輯關係，從而理解語篇大意。雖然在英語知識運用這一項裏直接考查語法知識的題目不多，分值較低，但通過對語法基礎知識的復習，考生可以加強對其他考查項目，如閱讀理解、翻譯、寫作等的應對能力，全麵提高自己的英語水平。　　英語語法是一個龐大復雜的結構體係，全麵係統地復習英語語法對在職攻讀碩士學位的考生來說，既不現實也無必要。仔細分析2006年以來的MBA英語考試真題，可以清楚地看齣，英語知識運用題甚至閱讀理解、翻譯及寫作等考題形式，在涉及語法知識這一方麵，命題重點明顯地體現在介詞詞組的搭配，常用連接詞的詞義分辨及其用法，各類從句、強調、倒裝等特殊句型，非謂語動詞，虛擬語氣這些方麵。為提高復習效率，必須抓大放小，突齣重點，立足於實際。下麵就與考試密切相關的語法知識作一個分類總結性的概述。　　一、介詞及其詞組　　介詞常用於名詞、名詞詞組或相當於名詞的結構之前，起著重要的聯係詞語的作用，與不同的詞語搭配可以錶達不同的意思，如時間、地點、原因、狀態、方式等等。而介詞與動詞搭配構成動詞短語，或與形容詞、分詞等連用形成固定的詞組。　　……

深度解析曆年真題，助你精準把握考點脈絡 《2014全國碩士研究生入學統一考試：英語（二）考試大綱解析（非英語專業）》 的定位是服務於非英語專業考生的碩士研究生入學考試備考。因此，不包含以下內容的圖書簡介，旨在提供一個完全不同側重和深度的英語學習資源，聚焦於更廣闊的學術英語應用和綜閤能力提升，而非單一考試的應試技巧。 --- 【圖書名稱示例：】 《學術論文寫作與批判性閱讀高級教程：跨學科視野下的英語文本精修》 一、 本書核心定位與價值 本書並非針對任何特定年份的碩士研究生入學統一考試（如2014年英語（二）考試）的解析或預測材料。它定位於高階學術英語能力的構建，旨在幫助有誌於繼續深造或需要在專業領域進行國際學術交流的讀者，從“應試者”的心態徹底轉型為“閤格的學術共同體成員”。 本書的核心價值在於，它摒棄瞭對特定考試大綱的逐條拆解，轉而聚焦於通用且持久的學術英語技能。我們深知，研究生階段的學習和未來的職業生涯，對英語能力的要求遠超標準化考試的範疇，它要求的是深度理解、獨立思考和高質量的錶達。 二、 內容結構與深度剖析（不含考試大綱、真題解析、應試技巧） 本書的編寫完全基於真實學術語境的需求，內容模塊設計旨在係統化地提升讀者的“學術素養” (Academic Literacy)。 第一部分：批判性閱讀與信息篩選的藝術 (Advanced Critical Reading & Information Filtering) 本部分聚焦於如何高效、深入地閱讀源自頂尖期刊、專業會議論文和核心教材的英文文本，而非僅僅停留在理解錶麵信息。 1. 文本結構解構（Rhetorical Structure Analysis）： 教授如何識彆一篇標準學術論文（IMRAD結構，或特定學科結構）中的論點定位句（Topic Sentences）、證據支撐（Evidence Presentation）和作者意圖（Authorial Stance）。我們將分析不同學科（如社會科學、工程學、生命科學）中常見的邏輯連接詞和論證模式，避免陷入語言的細枝末節，直擊核心論證鏈條。 2. 語篇分析與復雜句式突破： 針對性地處理高密度的學術從句、倒裝結構以及高度凝練的專業術語鏈，這些往往是普通閱讀材料中不常見或僅作簡單齣現的。重點在於理解復雜句法背後的邏輯關係，而非單純的語法點記憶。 3. 信息密度評估與有效篩選： 講解如何快速判斷一篇文獻的“可讀價值”和“相關性”，避免在浩如煙海的文獻中浪費時間。包括對摘要、引言和結論的快速掃描技巧，以及如何識彆“過度引證”或“陳舊觀點”。 第二部分：專業寫作：從“清晰”到“說服力” (Scholarly Writing: From Clarity to Persuasion) 本部分是本書的重中之重，完全側重於研究成果的有效呈現，而非作文的套路模闆。 1. 學術語氣的精準把握 (Tone and Register Control)： 深入探討“客觀性”、“審慎性”與“自信陳述”之間的微妙平衡。教授如何使用模態動詞（Modals）和情態副詞（Hedges and Boosters）來精確錶達研究結果的確定性水平，避免“絕對化”的錯誤錶述。 2. 引文規範與學術誠信進階： 詳細講解主流引用格式（如APA 7th, MLA, Chicago）在文內引用和參考文獻列錶中的細節差異，強調對“非正式來源”和“數據可視化”的規範引用，確保學術規範性。 3. 段落邏輯流與篇章銜接 (Cohesion and Coherence)： 側重於宏觀結構而非單個句子的銜接。教授如何運用過渡段、主題句的重復呼應以及復雜論證的結構化布局，確保整篇論文如同一條流暢的河流，而不是零散的段落堆砌。 4. “睏難段落”重構練習： 提供若乾篇中文學術觀點，要求讀者將其轉化為符閤國際標準的英文研究敘述，重點訓練邏輯的“反嚮工程”——即從目標結構推導齣所需的語言錶達。 第三部分：跨文化學術交流與演示 (Cross-Cultural Academic Communication) 本部分關注研究生在國際交流中實際需要的非書麵技能。 1. 學術口語：提問、辯論與反饋的藝術： 訓練讀者如何在學術會議或研討會上提齣建設性、有針對性的問題，而不是泛泛而談。包括對不同文化背景下“直接”與“委婉”辯論風格的適應性訓練。 2. 演示文稿（Presentation Slides）的敘事設計： 側重於如何將復雜的統計數據或理論模型，轉化為清晰、有衝擊力的視覺信息，以及演講稿（Script）與視覺輔助（Visual Aids）之間的協同作用。 三、 本書的獨特價值主張（與考試解析的本質區彆） 1. 目標導嚮的差異化： 本書不關注考綱中列齣的特定詞匯量、完形填空或翻譯題型的技巧。它關注的是研究生階段必須掌握的、可持續提升的學術溝通能力。 2. 素材的廣度與前沿性： 本書選取的閱讀材料、寫作案例，全部來自近五年內國際核心數據庫中具有影響力的研究成果，材料的專業性和前沿性遠超標準化考試可能覆蓋的範圍。 3. 能力的持久性： 考試技巧有時效性，但本書教授的批判性思維模式、嚴謹的學術語用習慣，將伴隨讀者在讀博、科研、職業發展中的每一個階段。 結論 《學術論文寫作與批判性閱讀高級教程：跨學科視野下的英語文本精修》 是一本麵嚮未來研究者的工具書。它不提供考試的捷徑，而是提供通往更高學術殿堂的堅實階梯，幫助讀者將英語從一門“考試科目”徹底轉化為“科研利器”。本書緻力於培養讀者的獨立學術判斷力，而非應試的熟練度。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種跨專業考生來說，最大的挑戰往往在於對專業術語和特定語境的陌生感。雖然英語（二）的專業性不如英語（一），但涉及到的經濟、社會、科技等話題的背景知識，如果不加以點撥，單憑英語能力去理解文章的深層含義是相當吃力的。這本書在解析那些涉及特定領域文章時，錶現齣瞭極高的專業素養。它不僅翻譯瞭句子，更重要的是，它在頁邊或腳注處，對那些涉及“環境稅收”、“行為經濟學”或“全球化悖論”等概念時，進行瞭簡明扼要的背景補充說明。這種“知識點+背景知識”的整閤式解析，極大地彌補瞭我在非英語專業背景知識上的欠缺。它讓我意識到，考試的難度往往不在於單詞本身，而在於對所討論話題的“認知儲備”。擁有瞭這些背景知識的支撐，我在應對那些需要深度理解和判斷的題目時，信心倍增，因為我知道自己不再是盲人摸象，而是站在一個更廣闊的平颱上進行分析和推理瞭。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和排版上看，這本書也確實稱得上是一本閤格的“工具書”。市麵上很多解析類書籍，內容雖然可以，但排版簡直是災難，黑白灰的層次感模糊不清，重點不突齣，長時間閱讀下來眼睛非常容易疲勞，極大地影響瞭學習的沉浸感。這本書在這方麵做得相當到位。它的行距和字號設計得非常閤理，讓人在長時間研讀復雜邏輯和長篇論述時，視覺壓力相對較小。更重要的是，它在關鍵信息的提取上做瞭大量的留白和區分處理。比如，在解析某個閱讀文章的邏輯結構時，它會用粗體、斜體甚至不同顔色的標記來強調主旨句、轉摺點和因果關係，這使得我在快速瀏覽和迴顧時，能一眼鎖定作者的論證脈絡，而不是被密集的文字所淹沒。這種對閱讀體驗的重視，體現瞭編者對考生實際學習場景的充分體諒，真正做到瞭“為人服務”的工具屬性。

評分☆☆☆☆☆

這本書，坦白說，對我這樣一個在職備考的“老兵”來說，簡直就是黑暗中的一盞指路明燈。我清楚地記得，剛開始接觸那本官方印發的大綱時，那種迷茫和無助感，仿佛麵對著一座信息密度過高、結構復雜的迷宮。它厚得嚇人，密密麻麻的文字裏充滿瞭各種“應知應會”、“掌握程度”的界定，我花瞭好幾天時間試圖自己去梳理齣考試的脈絡，結果往往是越理越亂。我急需的是一個“翻譯官”，一個能將那些官方的、略顯晦澀的語言，轉化為可以直接指導我行動的、有血有肉的學習路綫圖的人。這本解析版的齣現，恰好填補瞭那個巨大的空白。它不僅僅是簡單地羅列瞭考試範圍，更像是一個經驗豐富的前輩，坐在你身邊，用最直觀的方式告訴你：“看，這部分是重中之重，每年必考，你得用這種方式去理解和記憶。”比如我對閱讀理解中那些抽象的邏輯推理題總是抓耳撓腮，但這本書對長難句的拆解和對應文章主旨的引導，簡直是庖丁解牛般精準，讓我一下子明白瞭齣題人的“套路”。那種豁然開朗的感覺，不是靠我自己啃那些冷冰冰的考試條款能輕易獲得的。它有效地將備考的焦慮感，轉化成瞭清晰可執行的學習計劃。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書後，我最深刻的印象是它在詞匯部分的處理手法。我這個人記單詞有一種老毛病，就是背完就忘，背瞭A忘瞭B，形成瞭一個永無止境的循環，而且背誦那些孤零零的詞條總讓我覺得枯燥乏味，缺乏語境的支撐。這本書的解析方式徹底顛覆瞭我的體驗。它不是簡單地羅列“2014年大綱要求掌握XX詞匯”，而是將這些詞匯按照其在曆年真題中齣現的語境和話題進行歸類，並且針對那些“高頻易混淆”的同義詞或形近詞，設置瞭專門的辨析欄目。比如，對於那些錶示“發展”或“進步”的詞匯，它會對比齣它們的褒貶色彩和使用場閤的細微差彆，這比我單獨去查字典效率高太多瞭。這種“以用帶背，以境助記”的策略，讓那些原本冰冷的詞匯變得鮮活起來，真正融入到瞭我理解文章和組織錶達的能力體係中。它仿佛在搭建一個知識網絡，將孤立的詞匯點連接成瞭有意義的知識塊，大大增強瞭記憶的持久性和提取的準確性。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我是一個非常注重“效率”的學習者，尤其是在時間被工作切割得七零八落的情況下。市麵上充斥著各種聲稱是“押中原題”的資料，但多數都浮於錶麵，無非是換瞭些許措辭或調整瞭題型順序，對我的核心能力提升幫助不大。然而，翻閱這本書時，我感受到的不是浮誇的保證，而是一種紮實的“解構”。它不是簡單地告訴你“考什麼”，而是深入剖析瞭“為什麼考”以及“如何考”。例如，在對作文評分標準的解析部分，作者沒有停留在常見的“主題明確、結構清晰”這類套話上，而是結閤近幾年的真題範文，細緻地剖析瞭哪些低級錯誤會直接導緻分數斷崖式下跌，以及如何通過潤色詞匯和句式變化，實現從“及格綫”到“優秀綫”的跨越。這種對細節的關注，體現瞭編者對考試體係運作機製的深刻洞察。它幫助我把有限的精力，精準地投入到産齣比最高的那部分知識點上，避免瞭在那些投入産齣不成正比的偏門知識點上做無謂的消耗。

評分☆☆☆☆☆

試題分四部分，共48題，包括英語知識運用、閱讀理解、英譯漢和寫作。

評分☆☆☆☆☆

首先開唱的是素有“歌後”之稱的郭小煥。她以甜美圓潤的歌聲唱瞭一麯《遇上你是我的緣》，贏得瞭同學們的陣陣喝彩。一嚮愛錶現的楊麗娜可能喉嚨早發癢瞭，等小煥唱完，同學們的喝彩還沒有停止，她的《月亮之上》就響起來瞭。隻可惜調子定得太高，而她又是典型的五音不全，盡管她唱得極其認真，但聽者享受到的卻是忽高忽低的“洋腔怪調”。還沒唱完，就有很多人憋不住偷笑。等她唱到“精彩”之處，偷笑就變成瞭哄堂大笑。警惕性極高的寢室長馬上提醒大傢“小心”，並把頭伸嚮窗外“偵察”情況：“還好，值班老師沒有來！比賽繼續進行！”何嫣然同學唱周傑倫的《聽媽媽的話》她的音質比較渾厚，剛好和周傑倫的聲音相似，所以她唱的效果非常好，把比賽又推嚮瞭一個高潮。特彆是當她唱“聽媽媽的話，彆讓她受傷，想快快長大，纔能保護她”的時候，幾乎寢室所有的成員都跟著唱瞭起來。我們這些歌手盡管沒有經過專業訓練，我們的閤唱也沒有經過排練，但我們唱得都很投入，我們在用真摯的感情唱歌，我們在用這種特殊的方式來錶達對媽媽的愛。歌麯唱完瞭，沒有人再說話，似乎大傢還陶醉在其中。過瞭好大一會兒，大傢纔迴過神來。我鄰床的魏文娟忽然“不懷好意”的嚮大傢發齣瞭倡議：“讓王茹楠唱一首，好不好？她可是咱們班有名的百靈鳥呀！”同學們都說“好！”我雖然嘴上推脫著說“我不行，我唱不好”，其實心裏也很想唱的。最終在眾人的“慫恿”下我唱瞭一首《不想長大》，當然也贏得瞭熱烈的喝彩。剛唱完，就又有同學要“獻醜”。“安靜！”寢室長一聲令下，全寢室成員馬上進入“一級戰備狀態”。果然，走廊上傳來瞭值班老師的腳步聲。同學們馬上用被子濛住頭，或者捂著嘴偷笑。值班老師聽到的一定是“鴉雀無聲”！過瞭一會兒，值班老師確信同學們已經進入瞭夢鄉後，就離開瞭。待腳步聲漸遠，同學們一個個探齣頭來，驚呼“好險！”“哎呀，已經11點半瞭！明天還要早起呢。我們休息吧！”寢室長的命令誰敢違抗？就這樣，一場轟轟烈烈的寢室歌詠比賽在又驚又險中結束瞭。雖然那件事已過去很長時間瞭，但直到現在，我每次想起的時候，總還會忍不住偷笑。因為，那一次，我真的很快樂！“喂，你知道今天什麼日子嗎？”屁股還沒坐穩，好友神秘地湊過來。還沒等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說：“愚人節！”“愚人節，不是吧？”我慌忙站起來，還好，凳子上沒有被塗上膠水。涵被我的舉動弄得摸不著頭腦，我捋瞭捋頭發，傻笑：“去年的經驗。”涵鬼笑兩聲：“你要小心再成為愚人哦！”她一字一斷地說。“好吧！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我……”我咳笑瞭兩聲，又用手捏瞭捏拳頭，對著涵挑瞭挑著眉梢。“珊，過來。”姿姿急不可耐地嚮我招手。我走過去坐到她旁邊。“我給你講個故事吧！”望著姿姿滿臉的誠懇，我怎麼忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經常聚在一個池塘裏吃食，有一次，一張網撲麵而來，其他烏龜紛紛遊走瞭，隻有一隻平時還挺機靈的烏龜呆呆地不動，被撈上來，做成瞭王八湯，問！那隻烏龜為什麼不動呢？“它視力不正常。”我答。“不對，兩眼都是1.5的。”說完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會腦筋急轉彎！”隻見她笑得前俯後府：“它……在聽……聽我講故事。”好啊！你竟然指我是烏龜，於是我準備對她進行“暴打”，誰知道她看齣我的意圖後竟笑得如河東獅吼般！我的天啊！還是躲開吧！這一天的“小插麯”頗多：我把涵的奶油夾心餅乾換成瞭鹽夾心，誰知她乘我不注意給我的屁股上貼瞭個長尾巴，然後我和涵一起用強力膠粘住瞭姿姿的凳子……晚上10點，我正準備睡覺，電話響瞭：“請問樂樂先生在傢嗎？”我樂瞭：“樂樂是我們傢的狗啊！”“對，麻煩您讓樂樂先生接電話。”“嗬，這是那個調皮鬼，跟我搗蛋？”我說：“樂樂先生已經就寢瞭，有什麼事我可以替你轉達。”“好吧！樂樂先生訂購的骨頭兩天後空運到，請樂樂先生親自簽收，對瞭，你是他們傢保姆吧！”這最後一句可把我氣壞瞭，嚷道：“你是誰？”“咚！”電話掛瞭。晚上11點，電話聲響起：“請接雞太太，我訂購的2斤雞蛋怎麼還沒送到。”……“你到底是誰？”我近乎歇斯底裏。“好吧！我告訴你，我是‘何潔’。”我暈！這又是誰搗的鬼。好吧！我就老老實實的當個“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑瞭，誰說這不是難得的快樂呢？應該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂，有朋友，生命纔有這麼多閃光點，朋友們，我願與你們相伴到永遠！

評分☆☆☆☆☆

因此可以看齣，大部分招生單位的招生簡章上的信息對於考生是遠遠不夠的，這些可以說都是最基本的信息，而關鍵的信息，卻沒有列齣。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不過看目錄挺好的。

評分☆☆☆☆☆

4.訂單內每個商品都可發錶一個曬單帖(不包括同一個商品購買多個)，贈品曬單帖暫時不奬勵積分。

評分☆☆☆☆☆

二、英語二與英語一的區彆

評分☆☆☆☆☆

單 詞：自己選書，不管是什麼書，堅持最重要。我用的是很厚的，叫做《紅寶書》，裏麵有個精縮版的適閤隨身攜帶。

評分☆☆☆☆☆

書很實用，送貨也快，感謝京東！

評分☆☆☆☆☆

本書內容的難易程度可以用於參考考試