万千教育·让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 罗森布卢姆－洛登（Rosenblum-Lowden R.） 著，罗兴娟 译

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501991938

版次：1

商品编码：11307803

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-09-01

用纸：胶版纸

页数：272

字数：115000

正文语种：中文

内容简介

　　《万千教育·让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》是在美国畅销十余年的中小学教师培训教材。许多美国学校为全体教职工购买此书，一些学区还为此书专门成立读书会。它被引入中国之后，也受到了广大教师的欢迎和好评。
　　作者从教近30年，且有丰富的教师培训经验。她精心挑选的307个策略几乎涉及了课堂管理和班级管理的所有方面。这些策略对于新老教师开展教学具有很好的指导和借鉴作用，对于师范生学习和掌握教学技巧也十分有益。创造性地运用这些策略，将使教学工作变得轻松、愉悦、高效！
　　《万千教育·让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》采用幽默诙谐的语言，结合真实的例子来阐述每一个策略，使读者在阅读过程中始终有一种酣畅淋漓的快乐感受。

目录

第一部分 为新教师和师范生提供的策略
第一章 给新教师的零星建议
策略1：及时提醒身边的亲人
策略2：你的学生昨晚也没睡着！
策略3：处理好与指导教师之间的关系
策略4：穿着打扮要成熟
策略5：学生确实会暗恋教师
策略6：充分准备
策略7：为学生设置灵活的目标
策略8：不要总是羡慕别人的教学计划
策略9：及时完成行政工作
策略10：向其他教师寻求帮助
策略11：留心观察其他教师
策略12：避免一些教师负面情绪的影响
策略13：要敢于说“不”

第二部分 开始富有成效的一年
第二章 在学生没到校之前做好准备
策略14：早早去学校
策略15：布置教室
策略16：展示各种证书和奖状
策略17：合理利用学生的照片
策略18：不要让他人发现你没有做准备或迟到了
策略19：热情可以被感染，却不能被传授
策略20：可以友好相处，但不是亲密伙伴
策略21：慎重对待学生的个人成长记录
第三章 师生都在学校
策略22：最初的座位安排
策略23：关于座位安排的设想
策略24：不要按照身高或性别安排座位
策略25：如何分组
策略26：做好信息调查记录
策略27：设置“现在和以后”对比卡
策略28：开学第一天的“运动鞋”
策略29：有趣的自我介绍
策略30：在黑板上写出你的名字或电话号码
策略31：你收到了邮件
策略32：制定切实可行的班规
策略33：让学生自己制定一些班规
策略34：赢得教师的权威
策略35：你可以偶尔让学生放松一下
策略36：和学生坐在一起
策略37：在教室门口问候学生
策略38：做好必要的记录
策略39：哎呀！还剩5分钟
策略40：以积极的状态结束开学第一天
第四章 学生放学了，你得救了！
策略41：每件事情都可以重做
策略42：你不是精神科医生
策略43：不要自私地占用学生的所有时间
策略44：你不可能取悦所有人
策略45：回家放松一下

第三部分 帮助学生学会负责
第五章 建立日常规范
策略46：养成良好习惯
策略47：用统一标准的笔记本
策略48：课前练习或“热身”
策略49：把教学目标写在黑板上
策略50：课堂总结
策略51：适时分发任务表
策略52：你是在教学，而不是在播放影像资料
策略53：谁宣布下课？
第六章 让学生做好充分准备
策略54：你不是学具供应商
策略55：替我做一件事当作回报
策略56：感谢折扣商店
策略57：请给我抵押品
策略58：防止铅笔丢失
策略59：准备有特色的铅笔
策略60：把削笔器盖起来
策略61：铅笔=捐款
策略62：交换铅笔
策略63：准备好便条纸
第七章 布置家庭作业
策略64：家庭作业的重要性
策略65：把家庭作业写在黑板的固定位置
策略66：将家庭作业编号
策略67：收家庭作业
策略68：上交一份空白作业纸
策略69：在家庭作业承诺书上签字
策略70：家庭作业的合作伙伴
策略71：鼓励学生写家庭作业
策略72：家庭作业豁免权
策略73：不做家庭作业的处罚
策略74：家庭作业的帮扶者就是你
第八章 建立去洗手间的规则
策略75：用签名记录的方式培养去洗手间的习惯
策略76：“你能等一分钟吗？”
策略77：显而易见的允许
策略78：密码
策略79：洗手间通行证
策略80：把洗手间当作休息室
策略81：一个月里特殊的几天
第九章 放权给学生
策略82：我们自己做选择
策略83：选择“暂时放弃”的权利
策略84：圣地
策略85：暗地里的支持
策略 86：团结就是力量
策略87：撒个小谎，说“很多同学都告诉我了”
策略88：不要找家长
策略89：用柔和的语气与家长沟通
策略90：大量的小测验
策略91：提供选择的机会
策略92：评分协议
策略93：“班级”――一个集合概念
策略94：吃着零食，独立阅读
策略95：顺势而变
策略96：融入流行中
策略97：你教的内容学生学会了吗？
策略98：角色互换或角色扮演
策略99：我很无趣吗？
策略100：课堂意见箱
策略101：禁止使用俚语的有趣策略
策略102：不要过度纠正
策略103：学生的回报：对你的个人评价
策略104：“帮帮我，有人要听我的课！”
策略105：我为你们感到骄傲
第十章 明确后果
策略106：每个行为都会有相应的后果
策略107：各种奖励，甚至是“钱”
策略108：使用糖果或不使用糖果作为奖品
策略109：从99分开始
策略110：操行评定单
策略111：处罚单
策略112：什么时候应该打电话找家长？
策略113：避免冲突
第十一章 避免直接摊牌
策略114：无意识的言行
策略115：每一件事情都让学生感觉丢脸
策略116：幽默，而不是讽刺
策略117：最大的禁忌：“仅仅是开个玩笑而已”
策略118：“闭嘴！”――千万不要这样说
策略119：“我告诉过你了”
策略120：避免争论
策略121：将问题泛化
策略122：有选择地与学生“争斗”
策略123：重新开始
策略124：小心空洞的威胁
策略125：不要凭一时冲动制定规则
策略126：营造胜利的氛围
策略127：剽窃行为
策略128：不要迫使学生说谎
策略129：使规则具体化――具有针对性
策略130：不要偏袒一方
策略131：暂停一下
策略132：不要比较
策略133：永远不要进行人身攻击
策略134：娱乐刺激
第十二章 代替大喊大叫的策略
策略135：教师的注视
策略136：“请原谅”的微笑
策略137：放低音量
策略138：手势艺术
策略 139：拍手，拍手
策略140：快，关灯！
策略141：表扬一个人
策略142：把名字的第一个字母写在公告板上
策略143：视觉信号
策略144：“我正在等待”
策略145：旅馆侍者使用的铃铛
策略146：停止教学
策略147：迟到小测验
策略148：早起的鸟儿有食吃
策略149：假想的朋友
策略150：一天一个词
策略151：休息时间
第十三章 了解你的学生
策略152：班级的内在动力
策略153：劳动分工
策略154：不要上演“我抓住你了”的把戏
策略155：具有欺骗性的外表
策略156：学生也有心情不好的时候
策略157：以消极方式引起别人注意的学生
策略158：好孩子也会做错事
策略159：用不同的标准要求不同的学生
策略160：不做就不会有失败
策略161：过于推崇体育运动
策略162：“我们真能心想事成吗？”
策略163：听觉偏好，还是视觉偏好？
策略164：检查学生的感官
策略165：尊重学生的隐私
策略166：秘密就是秘密，除非……
策略167：忽略传闻
策略168：宽容与过分宽容
策略169：文化差异
策略 170：学生在家使用哪种语言？
策略171：质量，而不是数量
策略172：混淆了字迹工整和认真负责之间的区别
策略173：把学生的争斗当成一场拳击赛来观看
策略174：一吐为快的1分钟

第四部分 表明你与学生同属一个团队
第十四章 像专家一样与学生进行沟通
策略175―策略197
第十五章 确保公平
策略198―策略207
第十六章 发展师生之间亲密关系的策略
策略208―策略228

第五部分 通过赢得表扬来建立自信
第十七章 建立自尊的策略
策略229―策略246

第六部分 安全问题
第十八章 个人的、身体的、职业的安全
策略247―策略261

第七部分 运用你的支持系统
第十九章 与家长合作
策略262―策略282
第二十章 与学校的相关支持团队通力合作
策略283―策略301

第八部分 临别赠言
第二十一章 明年见
策略302―策略307

前言/序言

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　说到这里，我突然想起蒙田，数百年前的一位智者，他在《随想录》里毫不嫌疑，大谈自己，开卷即说：“吾书素材无他，即吾人也”（je suis moi-meme la matiere de mon livre）。但就是这部“只写自己”的书，获得无数的隔代知音，不在于他的教谕，而在于他对自由的追求、对怀疑的执着。晚生一百多年的孟德斯鸠说，“在大多数作品中，我看到了写书的人；而在这一本书中，我却看到了一个思想者。”

评分☆☆☆☆☆

　　她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；

评分☆☆☆☆☆

使用放心 使用放心 使用放心

评分☆☆☆☆☆

　　美国、中国、日本、英国等40国中小学生与教师“最喜欢图书”！要了解孩子，每一位父亲、母亲必须熟读！要懂得孩子，每一位老师、校长必须熟读！要珍惜自己，每一个孩子必须熟读！

评分☆☆☆☆☆

据说经典之作，买来看看

评分☆☆☆☆☆

相信京东的品质。。。

评分☆☆☆☆☆

　　柴静反复说，这本书中没有什么想法是人们不熟悉的，或者异乎寻常的，其中都是普通的、有关人性的东西。1784年康德写下《什么是启蒙》，两百年后，福柯再次就同一命题写下文章，但在康德之前，启蒙就是个问题，福柯之后也依然还是，只要人类尚存，和人本身密切相关的话题就不会结束，自由也是。谁都知道，在充斥着暴力、专横的动荡不安中

评分☆☆☆☆☆

　　连续8年位居全国畅销书排行榜，20世纪最有影响的作品之一33种文字全球发行，入选九年制义务教育小学语文课本，新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台等数百家媒体深度报道。

评分☆☆☆☆☆

不大满意，有错别字，第一次在京东买到不尽如人意的书