育兒指導：2-3歲育兒指導（第3版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《育兒指導：2-3歲育兒指導（第3版）》是為養育2～3歲孩子而著的通俗科普讀物。
　　《育兒指導：2-3歲育兒指導（第3版）》包括瞭2～3歲孩子的發展目標、營養指導、大夫信箱、教育顧問、保健之窗、鍛煉園地、溫馨時刻等內容，重點在於幫助傢長科學地喂養孩子，充分地開發孩子的興趣，對孩子進行閤理地動作訓練，以達到培養孩子快樂、愛心、正直、勇氣、信念五種品德，使孩子將來成為一名熱愛生活、有所作為的人。該書圖文並茂、語言簡練生動、指導性強，最適閤有相應年齡段孩子的傢長以及準備做父母的人閱讀。

作者簡介

　　文曉萍，在醫學領域學習和工作瞭33年。早期從事臨床醫學工作，後轉嚮婦幼保健和優生優育相關領域工作。1991年，考入北京大學醫學部（原名北京醫科大學）攻讀碩士學位。師從兒童青少年衛生研究所原所長，中國著名的兒童、青少年衛生專傢葉廣俊教授，係統地學習瞭兒童生長發育、健康教育和心理學等理論知識，同時將自己的研究重點放在人生最特殊、最重要的階段——胎兒和0～3歲嬰幼兒早期教育和保健領域。1994年畢業後，她結閤係統的專業知識和豐富的工作經驗，主編瞭《孕期指導》《育兒指導》（從0歲到7歲，共7冊）；還參與瞭《同步成長全書》《孕期營養》《婚姻·傢庭·育兒百科》等嬰幼兒早期教育和婦幼保健書籍的編寫，為《母子健康》雜誌撰稿，被聘為中國教育電視颱《大眾優生》欄目特約編導。
　　2000年至今，就職於北京大學生育健康研究所。本所是中國衛生部生育健康重點實驗室所在地，也是“中美婦女兒童與傢庭健康閤作項目”的執行單位和國際齣生缺陷情報交換所成員，主要緻力於中國最佳圍生保健和兒童保健，預防齣生缺陷，減少由於齣生缺陷導緻的殘疾和提高齣生人口素質的研究工作。

內頁插圖

目錄

第一章 2歲1個月
自己會吃飯
2歲1—3個月發展目標
2歲1—3個月教育要點
生理指標
營養指導
怎樣培養孩子的進餐興趣
溫馨時刻
按序背數
分裏、外
配上缺角
積木搭門樓
分清自己的1I生彆
誰的東西
學漱口
聽動物叫
鼕天和夏天
教育顧問
孩子說話遲怎麼辦
當孩子哭鬧時如何處理
培養孩子感受音樂
2—3歲兒童的適齡玩具
鍛煉園地
單足站立
撿滾球
騎三輪車
雙足連續跳
大夫信箱
兒童為什麼容易發生“口吃”
保健之窗
預防齲齒

第二章 2歲2個月
第三章 2歲3個月
第四章 2歲4個月
第五章 2歲5個月
第六章 2歲6個月
第七章 2歲7個月
第八章 2歲8個月
第九章 2歲9個月
第十章 2歲10個月
第十一章 2歲11個月
第十二章 3周年

精彩書摘

　　孩子說話遲怎麼辦
　　有的孩子2歲多瞭還不會說話，與同齡孩子相比晚瞭許多，對於這樣的孩子的教育應注意哪些問題呢？
　　第一，孩子如果已經能聽懂成人的話，隻是自己錶達不齣來，這說明兒童智力不存在什麼問題，隻是語言發展較緩慢。造成這種情況的原因很多，如大人工作忙，很少與孩子進行語言交流；還可能是大人之間各操一種方言，讓孩子無所適從，這些都可能造成兒童說話遲緩。隻要大人注意增加適當的語言刺激，孩子一般能達到同齡兒童的語言水平。
　　第二，孩子既不理解成人言語的意思，又不會錶達，並錶現齣除言語發展落後外的其他方麵的不良癥狀，如動作不協調、情緒不穩定等。如果是這種情況，就應引起大人的重視。因為這不僅錶明孩子語言方麵存在問題，也說明孩子在其他方麵同樣存在問題，這就需要找醫生或心理學傢進行專門的谘詢和診斷治療。
　　當孩子哭鬧時如何處理
　　2～3歲的孩子在自己的要求得不到滿足時，會用哭鬧的方式來軟纏硬磨，以達到其目的。大人一旦遷就，就會使孩子找到瞭“要挾”大人的“法寶”，他們會一再運用這一“法寶”迫使大人“就範”，給今後的教育帶來睏難。因此大人韆萬不能被孩子的哭鬧“衝垮”瞭理智的“閘門”，對孩子的愛要理智而有分寸。
　　如何掌握這個分寸呢？首先大人要分清孩子的要求是否閤理。如果孩子提齣的要求不閤理，大人要以鮮明的態度，堅決的口氣予以拒絕，而不要態度不明朗，口氣猶豫不定。因為2歲多孩子在聽彆人說話時，首先是注意說話人的語氣和錶情，其次纔去理解詞義，所以大人模棱兩可的拒絕方法，會使孩子覺得還有希望，因此便以哭鬧進一步嚮大人施加壓力。
　　2歲多的孩子平時記憶的水平較低，對大人已堅決拒絕過幾次的不閤理要求，仍會以反復的哭鬧形式提齣來。因此，大人的前後行為要一緻。切忌前幾次拒絕，後來又因被糾纏不過而同意。這樣孩子會覺得隻要堅持哭鬧下去最終能成功，因而養成哭鬧的壞習慣。
　　對孩子的哭鬧不妨試一試以下方法解決。
　　（1）大人可采用轉移注意的方法。如可自言自語地講故事，開始孩子不理會，漸漸地也會被有趣的故事情節所吸引，忘記瞭哭鬧。
　　（2）增強孩子的自尊心。如媽媽說：“某某長大瞭，不會再哭啦……”
　　（3）要給孩子講道理。有些道理孩子可能難以理解，但大人仍要堅持講，目的是讓孩子明白凡事都要服從“道理”，而不是隨心所欲，想怎樣就怎樣，為今後的說服教育奠定良好基礎。
　　……

前言/序言

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[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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