现代教育学概论 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　《现代教育学概论》主要从教育的概念、教育与人和社会的关系、教师教育方法与技术、教学测量评估等方面讲了现代教育的各个方面，重点讲述了教师、学生和课程的理论思想，系统地介绍了现代教育学的理论体系及学科的发展概况，阐发了教育的制约性、教育的目的、教育制度的理论。

目录

前言
第一章 教育与教育学概论
第一节 教育的发展概述
第二节 现当代中国教育的发展
第三节 教育学的产生与发展

第二章 教育与人
第一节 教育与人的发展
第二节 教育与人的社会化
第三节 教育与人的个性化

第三章 教育与社会
第一节 教育的政治功能
第二节 教育的经济功能
第三节 教育的文化功能

第四章 教育的制约性与独立性
第一节 教育的社会制约性
第二节 教育的人的制约性
第三节 教育的相对独立性

第五章 教育目的
第一节 教育目的的概述
第二节 教育目的的理论基础
第三节 我国教育目的的演变
第四节 全球视野下的教育目的

第六章 教育制度
第一节 教育制度的概述
第二节 现代学校教育制度
第三节 我国现行教育制度的改革

第七章 教师
第一节 教师的职业
第二节 教师的法律问题概述
第三节 教师专业发展

第八章 学生
第一节 学生的身份
第二节 学生的地位
第三节 学生的发展

第九章 课程
第一节 课程理论
第二节 课程编制
第三节 课程的改革

第十章 教学方法与教学艺术
第一节 常用教学方法
第二节 项目教学法
第三节 任务驱动法
第四节 教学的艺术种类

第十一章 班级管理艺术
第一节 班集体与班级管
第二节 班主任工作要点
第三节 班主任实务操作

第十二章 教学测量与评价
第一节 教学测量与评价概述
第二节 教学测量与评价的方法
第三节 教学测量与评价的内容
第四节 教学测量与评价的新理念
附录
参考文献

前言/序言

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当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”

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马奈在当时的巴黎可算是个画坛风云人物，他的作品不断地挑战着当时的传统价值观，但是另一方面，他又不愿意放弃他在官方沙龙的地位。不过这也不能怪他，毕竟官方沙龙是当时法国唯一的艺术平台。 　　马奈喜欢交朋友，在结识印象派的那群叛逆青年之后，马奈很快就和他们混到了一块儿，并成为了他们之中的领军人物。马奈经常被人们称为“印象派之父”，但他的绘画风格却一点儿也不“印象派”。光就画风而言，马奈甚至还受到了这群年轻人的影响，在后期才开始变得“印象派”。既然这样，那为什么还说马奈是印象派创始人呢？其实原因很简单—因为他有名！ 　　打个比方，比如说我是个音乐爱好者，找了几个志同道合的小伙伴搞了个乐队，写了几首歌自己觉得不错，但却因为没名气而不受关注。为了出名我们便去报名参加春晚，但春晚却觉得我们的歌不上档次不让我们上。于是我们把歌录下来寄给了周杰伦，周杰伦听了以后说：“哎哟～不错哦。” 从此我们的名气也水涨船高。但是春晚还是不肯让我们上，于是我们决定自己开演唱会，并且还请来了周杰伦做演唱会的嘉宾为我们“站台”。接下来，我们红了…… 　　在颁奖典礼上除了感谢祖国和各种TV外，当然最重要的还要感谢周杰伦，因为没有周董就没有今天的我们，并把周杰伦当作我们的“精神领袖”。但说到底其实周杰伦并不是我们乐队的成员，当然周董也不可能因为支持我们而拒绝春晚的邀请。 　　这里的“春晚”就好比官方沙龙，“个人演唱会”就好比第一次印象派画展，那“周杰伦”差不多就是马奈了…… 　　虽然一个是音乐，一个是画画，但道理是一样的。就这样，马奈成为了印象派的精神领袖之后，把他的好友德加介绍到了印象派。 　　那德加和马奈又是怎么成为朋友的呢？ 　　他们认识的情况大概是这样的：马奈年轻时也经常光顾卢浮宫，几乎每次去都会看到一个面无表情的年轻人，对着各种名作画啊画…… 　　“这小子画什么呢？”出于好奇心，马奈有一次凑上去看了一眼……然后彻底震惊了：“这小子年纪轻轻居然有如此功力！”于是两颗冉冉升起的“未来之星”擦出了友情的火花。后来他们还一起参过军打过仗，算是好战友＋好兄弟，这关系可不是一般的铁。 　　其实这俩人能成朋友还有另一个原因…… 　　“物以类聚，人以群分，富二代最爱高富帅。” 　

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封面有点旧！

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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