朱永新教育小语 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　朱永新作为新教育的发起人、学者型官员，有许多关于教育的非常精彩的论述。为了帮助教师更好地理解朱永新的教育思想，我们在朱永新众多的教育论述中，挑选出最能打动人心的话。
　　《朱永新教育小语》精选了朱永新教授的教育名言。其中有一些是作者用口语化的形式系统地表达了作者对于学校、教师、校长、学生以及父母的基本观点；有的是作者对教育活动中若干重要问题的思考；还有一些是作者对教育未来发展的展望，期待着理想的火花能在新世纪、在不远的将来更加灿烂地展现在教育活动中。

作者简介

　　朱永新，男，1958年8月生，江苏省大丰市人，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长，苏州大学教授、博士生导师，北京师范大学、同济大学等兼职教授。被评为“中国十大教育英才”、改革开放30周年“中国教育风云人物”、“中华十大财智人物”、中央电视台“感动中国”候选人、国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、“为了公共利益”年度人物等。出版有《朱永新教育作品》（16卷）等，著作被译为英、日、韩、阿拉伯等文字。
　　朱永新教授2002年发起新教育实验。至2013年，新教育实验在全国25个省市自治区开展，1500余所实验学校、150余万名教师和学生参与实验，以行动悄然改变着中国教育。

目录

自序·愚者之得
一、教育必须为孩子的生命奠基
二、过一种幸福完整的教育生活
三、一个人的精神发育史就是他的阅读史
四、教师是学生生命中的贵人
五、一个好校长就是一所好学校
六、童年的长度需要国家的高度
七、父母就是儿童最初的世界
八、成功是成功之父
九、生命的意义在于挑战不可能
附录朱永新教授主要著作

精彩书摘

　　一个国家的教育水平取决于这个国家的全体公民对教育的关注与理解程度。
　　教育是培养人的事业，教育必须为孩子的生命奠基。
　　新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
　　对于每一位深爱自己孩子或学生的父母与老师来说，应该学会让孩子自己的事情自己做，要学会放手让孩子和学生承担必要的劳作。从某种意义上说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。
　　与孩子一起成长，是好父母共同的特征。
　　每个人都有自己不想被别人知道的世界，都有自己需要保守的秘密。这个空间不应该轻易被别人占领。许多孩子其实没有什么秘密，他就是需要保持自己的这样一方神秘世界而已。最好的办法是成为孩子的朋友，作为朋友，他会向你敞开他的世界。
　　不抛弃容易，不放弃困难。不抛弃是情感的认同，不放弃是意志的坚定。
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"之前买过朴智贤钩针吊带衫那本，很喜欢，而且图解也非常详细，所以又买了这本，但款式就一般了。。没什么想仿的冲动。。但比起阿瑛那些2180经典毛衣就要好很多。。。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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好习惯会让孩子终身受益，这是我们这些做父母的都知道的，可培养孩子的好习惯，不但要持之以恒，还要有方法，阿章的经历让我想起来另外一套经典的好习惯养成丛书《小猪摇摆夫人》(一套4本)，在《小猪摇摆夫人的农场》那一本书里，好几个有一些坏习惯的孩子都在小猪摇摆夫人奇特的教育方法下，自己认识到了身上的缺点，自我改正了。这就是习惯教育的最高境界，让孩子自我完善。《小猪摇摆夫人》治疗坏习惯的方式方法既带有现实意义又具有魔幻色彩，而且包含了大量心理学、行为学和教育学的理念和原理，从而凸显了各种治疗方法的特色以及强大的实用效果和价值!

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娃娃与鸟儿对话笔袋

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和长头鹿玩耍的苏姑娘随手包

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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