無機化學教程習題解答/高等學校理工類課程學習輔導叢書 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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王莉，宋天佑著

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齣版社：高等教育齣版社

ISBN：9787040385823

版次：1

商品編碼：11370822

包裝：平裝

叢書名：高等學校理工類課程學習輔導叢書

開本：16開

齣版時間：2013-11-01

用紙：膠版紙

頁數：328

字數：390000

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　《無機化學教程習題解答/高等學校理工類課程學習輔導叢書》為高等教育齣版社齣版、宋天佑編寫的《無機化學教程》的配套教學參考書。全書共22章，其順序與主教材相同，第1-10章為化學基本原理，第11~22章為元素化學。《無機化學教程習題解答/高等學校理工類課程學習輔導叢書》按照主教材各章習題的編號將題目逐一列齣並給以詳細解答，同時將重要的數據列於附錄中，保證瞭其在使用上的相對獨立性。
　　《無機化學教程習題解答/高等學校理工類課程學習輔導叢書》可作為高等學校化學類及近化學類專業本科生、專科生學習無機化學和普通化學課程的習題集，可作為教師的教學參考書，也可以作為高年級學生考研復習資料。

內頁插圖

第一章化學基礎知識
第二章化學熱力學初步
第三章反應速率和化學平衡
第四章原子結構和元素周期律
第五章分子結構和共價鍵理論
第六章晶體結構基礎
第七章配位化閤物的結構
第八章酸堿解離平衡
第九章沉澱溶解平衡和配位解離平衡
第十章氧化還原反應和電化學
第十一章堿金屬和堿土金屬
第十二章硼族元素
第十三章碳族元素
第十四章氮族元素
第十五章氧族元素
第十六章鹵素
第十七章氫和稀有氣體
第十八章銅、鋅副族元素
第十九章鈦、釩副族元素
第二十章鉻、錳副族元素
第二十一章鐵係和鉑係元素
第二十二章鈧、釔、鑭係和錒係元素
附錄

前言/序言

　　2011年我的導師宋天佑教授開始著手編寫《無機化學教程》-書，受老師的委托，我參與瞭該教程課後習題的選編和解答工作。
　　做習題是學習中的重要環節，是學生對課堂上和課本中所學知識的初步應用與實踐。通過做習題，學生不僅能檢查自身對知識的理解和運用程度，還能更準確、牢固地理解和掌握無機化學課程的基礎知識和重點內容，進而建立正確的思維方式。因此在宋老師編寫《無機化學教程》的同時，我們就已著手編選各章的習題並做齣較為詳盡的解答，根據解答過程中發現的問題及時對教材的內容進行瞭微調，以保證課後習題與《無機化學教程》在知識體係上的一緻性，避免齣現遠離教學體係的偏題、怪題。其中，化學基本原理各章的習題基本按教材內容次序給齣，盡可能地覆蓋教材的全部知識，同時體現齣教學的重點和難點。元素化學各章的習題則按其內容分成名詞術語的解釋，完成化學反應方程式並描述實驗現象，物質的閤成、製備與生産，物質的分離、提純與鑒彆，推理判斷等。對於應用化學原理說明元素及其化閤物的反應現象或結構特點的綜閤性較強的題目，則以簡答題的形式齣現。
　　《無機化學教程》麵嚮的是剛剛步入化學殿堂的大一學生，在學習上他們正處在從中學方式嚮自主性更強的大學方式的轉換階段，為瞭使學生能在較短的時間內適應大學的學習，在深入淺齣地學好無機化學課程的過程中培養科學的思維方法和學習能力，我們希望本習題解答不僅僅是提供答案，而是要爭取把每道習題講深講透。因此在編寫習題解答的過程中，我們盡可能給齣解題的完整思路和詳細步驟，希望作為學生的讀者在做齣自己認為滿意的解答之後再與題解相對照以檢驗自己對知識內容的理解程度，查漏補缺。善於思考的學生應進一步考慮第二種或第三種解題方法，做到觸類旁通，提高分析問題和解決問題的能力。
　　本書共22章，各章順序與教程完全相同。在列齣習題的基礎上詳細解答瞭《無機化學教程》1～22章的全部習題。為瞭方便讀者解答習題時查閱，還將一些必要的數據列於本書附錄中，保證瞭其在使用上的相對獨立性和適用性，使之不僅僅是配套參考書，還是一本知識內容全麵、習題難度適中的習題課教材。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

2007年編者在總結吉林大學化學係（學院）近20輪次教學實踐的基礎上編寫瞭《簡明無機化學》-書。經過幾年的使用，不少同行或教材使用者反映該書用於化學類專業教學顯得內容稍許單薄，用於近化學類專業教學又顯得篇幅過大，為此，針對化學類專業教學，編者在《簡明無機化學》-書整體框架基礎上，增加較多的元素化學知識，較大幅度地重組化學原理的內容，同時保持與課堂教學的“零距離”這一特點不變，編寫瞭名為《無機化學教程》的這本書。而同時，為滿足近化學專業教學需要，將大幅縮減《簡明無機化學》內容，進一步突齣“簡明”特點，使其適用於60學時左右的無機化學或普通化學課堂教學。

評分☆☆☆☆☆

東西好，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

看書不是重點，理解理論方為上策~看書不忘解題為正道

評分☆☆☆☆☆

　　所選的元素化學知識基本依元素周期錶工A～ⅦA族、O族、工B～ⅦB族、Ⅷ族、鑭係和錒係的次序寫齣。將每一族中每一種元素的單質、氫化物、氧化物及氫氧化物或含氧酸及其鹽、鹵化物、硫化物等分彆加以介紹。對於每一種物質將討論其物理性質和包括穩定性、酸堿性、氧化還原性在內的化學性質，對於某些物質還要較詳細地討論其成鍵特徵和結構特點。許多單質的提取及一些重要化閤物的製備都十分重要，除其自身的知識意義外，也可以從中學習和理解相關物質的物理、化學性質的應用，因此本教材較多地介紹瞭單質提取和化閤物製備。

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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