怪兽家长（3）：学校不是斗兽场 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　

　　这些年，我们迷信“赢在起跑线上”的定律，孩子一学步便开始学习。
　　学习本是件好事，但好事做得太极端就会变成坏事。
　　于是，孩子的童年，全是密集式培养、训练、强灌、硬输，孩子们在无知的岁月里博学，长大后在博学的岁月里无知，对身边事身边人没反应、没感觉，对学习失去动力，对生活缺少热情，对未来没有盼望……
　　“赢在起跑线上”衍生了一种新产品，叫做“零感时代”。

内容简介

　　

　　《怪兽家长（3）：学校不是斗兽场》家长育儿、专家解析必备的参考宝典！
　　当社会越来越怪兽，孩子越来越无感，身为家长，除了紧张焦急之外，是不是该回头反思一下自己的育儿方式呢？家长们将孩子无知没有压力的童年，变成了学乐器、学认字、学奥数、比赛拿证书的博学阶段，处处以孩子为中心，事事紧张，导致孩子不懂体会别人感受，在该无知的岁月里博学，在该博学的岁月里无知……看作者的三个女儿，没有培训班，没有生日会，却有着伴随着笑声、陶笛和狗狗的不一样的欢乐童年。

作者简介

　　屈颖妍，毕业于香港中文大学中文系，曾任电视编剧、电影助理制片、中学教师、记者、编辑、副总编辑、杂志顾问。现为香港浸会大学新闻系兼职讲师，并于《明报》副刊、《明报》网站撰写专栏文章，亦曾为《新报》、《东周刊》、《快周刊》、《教协报》等报刊撰写专栏。著作有：《怪兽家长》《怪兽家长2：孩子复仇记》《石破天惊——杰出华人指挥家石信之》、《一家爽一爽》、《亲亲小熊猫》、《超人师奶与三囡囡》。

精彩书评

　　

　　目前社会的总体气氛是制造“倒模人”和“加强武装提高竞争力”，但是我以多年接触青少年的经验告诉大家，这是歪路一条，再走下去，年轻一代将会连人家发糖都不懂得怎样取！

　　当满街都是天才，正常就是亮点。

　　——屈颖妍

　　“这时代的孩子忙的没有玩的机会，亦没有反思的时间和空间。灵感被扼杀了，换来的就只有‘零感’。”

　　——林浣心　香港英华小学校长

　　“我们爱孩子，不妨跟他们讲要求、谈规矩，将‘无所谓’、‘是的啦’换成‘谢谢啦’‘辛苦啦’。”

　　——梁纪昌　香港鲜鱼行学校校长

　　“我看到青少年越来越多人对周遭事物失去感觉，失去积极争取的动力，甚至达到连自卫都不费心的地步”

　　——林超英　前香港天文台台长

目录

Chapter 1 零感世代
赢在三岁前
零分的反思
生日宴上的礼物山
灯神？车神？厨神
六岁之前不学习
功过与我何干？
职场新手
有没有问题？
工欲善其事，必先多花钱
我们的孩子不够饿
认真，你就输！
Chapter 2 父母的口头禅
做完功课没？
警察来了！
有时间，看下书啦！
三岁定八十？
成日盯住看电视
地上很脏啊，快点起来啦！
做功课都没见你那么用功！
一代不如一代
Chapter 3 最后的童真
文盲学字
十字架的力量
起死回生的作文
打开话匣子
“小学鸡”笑话
考场上的脑筋急转弯
天父贵姓？
明信片上的童真
新手妈妈
报应
公主与流氓
走狗的感悟
寻狗记
流浪狗之家
小菲的陶笛
Chapter 4 青春期与“小学鸡”
当青春期遇上“小学鸡”
人肉大暖包
微博战场
青春期的魔咒
又靓又舒服地自杀
不睡宝宝变渴睡少女
爬树的鱼
辣椒治暗疮
做个在路旁拍掌的人
Chapter 5 怪兽风景
怪兽风景：校长篇
怪兽风景：学琴篇
父母的宝药党
新手的一团火
膏药父母
赢输也要光明磊落
光速消费
妈咪再“陪睡”
暑期特训
当孩子吞噬了爱情
怪兽是这样炼成的
Chapter 6 教育迷宫
有朋，自远方来！
叩门苦肉计
妈妈辈的故事
大佬教师
顽童织成的教育蓝图
言教？身教？境教
成功的巨人，失败的爸爸
抢救水墨文化
从建筑师到儿童画
爱，不是教出来的
教育里的贵族与贱民
Chapter 7 旅途上的五饼二鱼
榻榻米上的荣辱
旅途上的五饼二鱼
人狗情未了
电波家庭
慢行的旅人
水晶梨的故乡
鸟取沙丘
密室杀人与妖怪村
认真地对待旁门左道
白壁土藏群
童玩馆
明水露

精彩书摘

　　这些年，我们迷信“赢在起跑线上”的定律，孩子一学步便开始学习。
　　学习本是件好事，但好事做得太极端就会变成坏事。
　　于是，孩子的童年，全是密集式培养、训练、强灌、硬输，孩子们在无知的岁月里博学，长大后在博学的岁月里无知，对身边事身边人没反应、没感觉，对学习失去动力，对生活缺少热情，对未来没有盼望……
　　“赢在起跑线上”衍生了一种新产品，叫做“零感时代”
　　在家长中间流传得沸沸扬扬的一句话：“赢在起跑线上”，现在已经越传越离谱，越玩越疯狂。
　　最近看到一本书，名字直截了当就叫《赢在三岁前》，讲多无用，“起跑线”已嫌太模糊，干脆让孩子三岁打遍天下无敌手，就像算命先生批命：“你三岁赢人、十岁出名、四十岁发达”，童叟无欺，斩钉截铁。
　　书中介绍的是三十种学习游戏，妈妈们试行之后，有很多正面的反应，如：
　　“宝宝很早就会说话！”
　　“发音咬字比其他小朋友清楚！”
　　“可以走很长的路也不喊抱抱！”
　　“……”
　　孩子彷佛忽然开了窍，输出正能量，让妈妈安心、暗喜，甚至大悦。尤其当讲到这个效果：“孩子在小学前就会看报纸了！”我有点不寒而栗。
　　一个5、6岁的小孩，本该目不识丁跑跑跳跳，现在却像老佛爷一样坐在沙发上看报纸论世情，我觉得，这个镜头应该归类为恐怖片。
　　之前听过一位育儿“专家”说，用他的方法由胎教做起，包你家孩子两岁就认识2000个字、会看报纸！
　　我用引号加诸这位“专家”头衔上，是因为他的言论方式离专家太远，“包”你怎样怎样，是商业语言、电视购物惯用伎俩，专家从来只给方向，不会担保你的结局。
　　况且，“包孩子两岁会看报”这句话也有点逻辑问题，父母应该反问：“为什么两岁孩子要看报纸？”
　　两岁要学自己拿勺子吃饭，因为他要尝试自己找吃的；两岁要学上厕所，因为他要脱离尿片行列；两岁要学爬楼梯，因为他要玩溜滑梯就先要懂得怎么爬上去；两岁要学说话，因为他要用语言表达自己的喜怒哀乐；两岁要学爱，因为他已开展了人际关系，要懂得爱人爱己……但两岁的孩子花了许多学走学跳学爱学宽恕的时间，学2000个生字、学看报纸，他这一刻的生命，是耗费还是得着？
　　看报不单单是认字过程，还要配合分析、思考、记忆，整版报道看懂了又如何，那些根本不是孩子认知范畴、思考范畴的事，懂来干吗？
　　“民主派”三个字认得了，背后意义你懂吗？
　　“孩子越早识字，起码出去看到‘危险’两个字都懂得避！”那位“专家”如此解释。
　　拜托，别圆谎，难道你会放一个两岁孩子自己出去闯荡？
　　今日的家长对学字有种莫名的兴奋，我见过一位妈妈抱着孩子在自助餐的食物桌旁绕了一圈又一圈，边走边指着食物牌教：celery（芹菜）、broccoli（西兰花）、avocado（鳄梨）、asparagus（芦笋）、waterchestnut（荸荠）、shelledoyster（带壳牡蛎）、solefillet（比目鱼）……想想孩子要在饱餐前先把100种食物的生字塞到脑海里，张口前还会被问一句：“这是什么来啊？再给我念一遍？”
　　真是吃进去都背脊骨落了！
　　几岁的孩子，过的本该是无知岁月。两岁无知不是问题，20岁无知才是问题。在无知的岁月里博学，老实说，除了让父母有点炫耀功能，我想不出任何好处。
　　为什么大家要赢在3岁前？要赢，不如赢在30岁！
　　……

前言/序言

　　作为《怪兽家长》这一课题的始作俑者，作者首次对当前教育存在的误区予以揭示和抨击，直指深处 “怪兽现象”充斥着当下教育的各个角落。不满两岁的孩子就要排队报名上幼儿园；周末及假日补习机构人满为患；家长们聚在一起不是攀比孩子入读重点学校，就是炫耀孩子功课排名怎样……孩子成了学习的机器，导致孩子的灵感被扼杀，失去了原有的童年，对任何事、人、物都提不起兴趣来，终成了零感一代。

　　反对家长世俗功利地将孩子看做学习的机器，提倡还给孩子应有的童年；

　　得到了社会学者、教育专家的一致支持和推荐 ；

　　一本直指当下家长教育误区的“解毒书” ；

　　林浣心、梁纪昌、林超英真诚推荐。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说

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