具體描述
産品特色
內容簡介
《親近母語 親近科學：小學三年級》共有14個單元，可供小學三年級科學閱讀。每個單元都由引語、講述科學、科學圖說、科學探究、科學闖關、科學故事、科學人物等闆塊組成。總體結構清晰細緻。一顆小小的種子是怎麼變成參天大樹的？醜陋的毛毛蟲是怎樣羽化成蝶的？帶著這些疑問本冊書為兒童呈現瞭色彩繽紛的自然世界。
主要內容講述瞭植物、動物、空氣、水等自然界，也包括陶瓷、金屬、四大發明等社會人文科學。
作者簡介
主編徐鼕梅，江蘇親近母語文化教育有限公司親近母語研究院著名講師，親近母語創始人，兒童閱讀推廣人。目錄
第一單元 我是一片小小的葉予第二單元 開花瞭，結果瞭
第三單元 植物傢族
第四單元 蝸牛的日記
第五單元 一天剄晚遊泳的魚
第六單元 毛蟲與蝴蝶
第七單元 動物王因
第八單元 我國的四大發明
第九單元 精美的陶瓷
第十單元 神奇的金屬
第十一單元 無處不在的空乞
第十二單元 水是生命之源
第十三單元 沉浮的秘密
第十四單元 誰發明瞭溫度計
前言/序言
用戶評價
這本書給我的感覺，是它在“授人以漁”方麵做得非常齣色。它不僅僅是告訴孩子“是什麼”，更是教孩子“怎麼去發現”，“怎麼去思考”。《親近母語·親近科學：小學三年級》中，有很多引導性的問題和思考題，它們不是為瞭考察孩子是否記住瞭知識點，而是為瞭激發孩子的深度思考。比如，在講到“植物如何獲得養分”時，它可能會問：“你知道植物除瞭陽光和水，還需要什麼嗎？你是怎麼知道的？你有沒有試過給植物施肥？有什麼區彆？”這樣的問題，能夠引導孩子去主動思考，去聯係自己的生活經驗，去進行嘗試和驗證。我特彆喜歡書中關於“科學探究”的步驟講解，它會用非常簡單易懂的語言，告訴孩子們，科學探究需要經曆“觀察——提問——假設——實驗——得齣結論”這樣一個過程。然後，它會設計一些小小的“模擬探究”活動，讓孩子們在實踐中體會這個過程。比如，讓孩子們觀察傢裏不同種類的種子，然後思考“為什麼有些種子大，有些種子小？它們發芽的速度會一樣嗎？”然後引導他們去設計一個簡單的實驗來驗證。我兒子最近經常會跟我討論一些“為什麼”，比如，他會問：“媽媽，為什麼我的玩具小汽車，用手推一下，它就能跑好遠，但是用嘴吹一下，就跑不遠？”然後我就會引導他去思考，是推力的問題，還是空氣阻力的問題，這就是一個非常好的科學探究的開始。這本書，不僅僅是在教授科學知識，更是在培養一種科學的研究方法和批判性思維，這種能力，對於孩子未來的學習和發展，是不可估量的財富。
評分這本書，真的是讓我眼前一亮，我一直覺得，讓孩子在小學階段就對科學産生濃厚的興趣，是一件非常重要的事情，但很多時候，市麵上的科普讀物，要麼過於晦澀難懂，要麼就是內容比較枯燥，很難吸引住三年級的孩子。然而，《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書，卻巧妙地解決瞭這個問題。它不像那種一本正經的科學教科書，而是以一種非常親切、有趣的方式，將科學的種子播撒到孩子們的心田。我特彆喜歡它在引入科學概念時的“點石成金”般的處理，它不是直接拋齣定義，而是通過生活中的現象、孩子們熟悉的故事，或者一些小小的謎題，來引導他們去思考，去探索。比如，書中講到“光閤作用”，它可能不會直接給你一大堆化學式，而是會講小小的葉子如何像小廚師一樣，用陽光、水和空氣製作食物，這個比喻是不是就很生動有趣？再比如，在講“聲音的傳播”時，它可能會設計一個孩子們玩過的“土電話”的小遊戲，讓他們在玩樂中體會聲音的原理。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓孩子在不經意間就愛上瞭科學，而不是被動地接受知識。而且，這本書的語言風格也處理得非常好，既有小孩子能夠理解的簡單詞匯，又不失科學的嚴謹性，不會讓孩子産生誤解。我兒子拿到這本書之後，幾乎是愛不釋手，每天都會纏著我問各種各樣的問題，有些問題甚至連我都覺得很有意思，需要一起去查閱資料纔能解答。這正是我當初希望看到的，科學的魅力，就在於它的無限可能性，在於它能激發人的好奇心和求知欲，而這本書，無疑在這方麵做得非常齣色。它不僅僅是一本教材，更像是一位循循善誘的老師，一位充滿智慧的朋友，陪伴著孩子一起探索科學的奇妙世界，讓學習過程充滿樂趣和驚喜，而不是枯燥乏味的負擔。
評分這本書讓我看到瞭科學教育的一種全新的可能性，它不僅僅是傳授知識，更是在“塑造”一種科學的思維方式。《親近母語·親近科學：小學三年級》，通過一係列精心設計的活動和引導，潛移默化地將科學的探究精神植根於孩子們心中。我尤其欣賞它在培養孩子“觀察能力”和“質疑精神”方麵的努力。例如，書中會引導孩子們觀察一片葉子，從它的形狀、顔色、葉脈，到它如何擺動，如何變化，然後鼓勵他們提齣問題：“為什麼葉子是綠色的？”“為什麼葉子的形狀不一樣？”這些看似簡單的問題，卻是開啓科學探索的鑰匙。它鼓勵孩子們不僅僅是“看”，更是要“細看”，要“琢磨”。我注意到，書中有很多“小實驗”的設計，這些實驗通常很簡單，隻需要一些傢裏的常見物品，但卻能夠很好地驗證一些科學原理。比如，用兩個氣球互相摩擦，然後靠近，觀察它們會發生什麼。通過這樣的實踐，孩子們能夠直觀地感受到“靜電”的存在，而不是僅僅記住“靜電”這個詞。而且，書中還會鼓勵孩子們去“質疑”，去“挑戰”。它不是告訴你“必須這樣做”，而是會問：“你覺得為什麼會這樣？”“有沒有其他的可能性？”這種開放式的提問，能夠激發孩子們的獨立思考能力，讓他們不盲從，敢於提齣自己的想法。我兒子最近喜歡用積木搭房子，他會嘗試搭齣不同的形狀，然後問我：“媽媽，為什麼我的這個房子很容易倒？”然後我就會和他一起分析，是因為地基不穩，還是因為結構不閤理，這就是一種非常好的科學探究的雛形。這本書，無疑在培養孩子嚴謹、求實的科學態度方麵，起到瞭至關重要的作用。
評分我不得不說，這本書真的讓我對小學生的科學啓濛有瞭全新的認識。它不是簡單地堆砌知識點，而是真正地在“親近”科學。這裏的“親近”，體現在幾個方麵，第一個就是語言的“親近”。它沒有使用那些華麗辭藻或者過於專業的術語，而是用一種孩子能夠理解，甚至會覺得很有趣的語言來講述科學。我注意到，書中經常會用到一些比喻，比如把細胞比作“小房子”，把 DNA 比作“生命的說明書”，這些形象的比喻，讓抽象的科學概念變得觸手可及，孩子很容易就能夠明白。第二個是內容的“親近”。它選擇的科學知識，都來源於孩子們的生活，或者他們非常感興趣的話題。比如，關於“天氣”的部分，它會講到為什麼會有雨，為什麼會有風，這些都是孩子們每天都能看到的現象，而不是那些遙不可及的宇宙奧秘。還有關於“動物”的部分，它會講解一些有趣的動物習性，比如企鵝是如何在寒冷的環境中生存的，或者蜜蜂是如何交流的，這些都能夠激發孩子們對大自然的好奇心。第三個是形式的“親近”。這本書的版式設計也很有特色，圖文並茂，有很多插圖，這些插圖不僅美觀，而且能夠幫助孩子理解內容。有時候，一個生動的插圖，勝過韆言萬語。我兒子經常會指著插圖問我：“媽媽，這是什麼呀？這個是什麼原理呢？”然後我就會和他一起討論，一起尋找答案。這種互動式的學習，不僅加深瞭他對科學的理解，也增進瞭我們之間的親子關係。總而言之，這本書讓我覺得，科學不應該是枯燥乏味的，它應該是充滿趣味和探索精神的，而《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書，正是做到瞭這一點，它讓科學真正走進瞭孩子們的生活，成為瞭他們生活中不可或缺的一部分。
評分坦白說，我對《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書的編排方式感到由衷的佩服。它不是按照傳統的科學學科分類來組織內容，而是將一些相互關聯的科學概念，巧妙地融入到一些更有趣、更貼近孩子生活的主題中。例如，它可能會圍繞“天氣”這個大主題，串聯起關於“大氣”、“水循環”、“溫度”、“風”等一係列相關的科學知識。這樣的編排，讓孩子們能夠看到科學知識之間的聯係，而不是將它們割裂開來。我特彆喜歡書中關於“天氣”的講解，它不僅僅是告訴孩子“今天下雨”，而是會引導他們去思考“為什麼會下雨？”“雨水是如何形成的？”“如果不下雨會怎麼樣？”等等，這些問題，能夠極大地拓展孩子們的思維，讓他們從一個更廣闊的視角去理解自然現象。而且，書中還穿插瞭很多有趣的小故事和生活中的案例，這些故事和案例，不僅能夠吸引孩子的注意力，更能夠幫助他們理解抽象的科學概念。比如，在講到“浮力”時，它可能會講一個關於“小船為什麼能漂在水上”的故事，或者講一個關於“為什麼會有人造衛星”的故事，這些生動的故事，讓科學變得不再枯燥，而是充滿瞭趣味性和想象力。我兒子最近在讀這本書，他會時不時地講一些書裏的小故事給我聽，然後告訴我，他學到瞭什麼。聽到他能夠用自己的語言，清晰地錶達齣科學的道理，我真的感到非常欣慰。這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，帶領孩子們穿越科學的迷宮，讓他們在探索中發現樂趣，在樂趣中收獲知識。
評分我對這本書最深的印象，就是它對“好奇心”的激發和嗬護。小學三年級，正是孩子們好奇心最旺盛的時期，但很多時候，這種好奇心卻因為缺乏閤適的引導而漸漸消退。而《親近母語·親近科學：小學三年級》，恰恰抓住瞭這一點，它就像一個神奇的“好奇心放大器”，將孩子們對未知世界的探索欲望，推嚮瞭一個新的高度。書中的許多內容，都以一種“設問”或者“懸念”的方式展開，比如，它可能會問：“為什麼天空是藍色的？”“為什麼我們會有影子？”“小鳥是如何飛上天空的？”這些問題，都是孩子們日常生活中經常會遇到的，但他們可能從來沒有想過背後的科學原理。這本書，就是用一種循序漸進、引人入勝的方式，帶領孩子們一步步去探尋答案。它不會直接給齣答案，而是會提供一些綫索，鼓勵孩子們自己去觀察，去思考，去動手實踐。我兒子最近迷上瞭“聲音”這個話題，自從讀瞭書裏關於聲音的部分，他就會拿著各種東西敲敲打打，嘗試發齣不同的聲音，然後問我：“媽媽，為什麼這個聲音這麼響，那個聲音這麼輕呢？”他還會在傢裏模仿各種動物的聲音，然後和我討論，為什麼它們的聲音會不一樣。這種從“為什麼”到“怎麼樣”的探索過程，正是這本書想要達到的目的。它不是知識的灌輸，而是思維的啓迪。它讓孩子們明白，科學不是死闆的公式和定理，而是對世界萬物的好奇與探索。通過激發和嗬護孩子們的好奇心，這本書有效地培養瞭他們的科學探究精神，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。
評分我對《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書的喜愛，很大程度上源於它所傳達齣的“科學無處不在”的理念。它不是將科學局限在實驗室或者教科書裏，而是將科學的觸角延伸到孩子生活的每一個角落，讓他們認識到，科學就在我們身邊，就在我們的日常生活中。書中關於“食物”的部分，就做得非常棒。它會從孩子最熟悉的“吃”這個行為齣發，講解食物是如何被我們消化吸收的，食物中含有哪些營養物質，為什麼我們需要均衡飲食等等。它甚至會涉及到一些關於“食物的保存”和“食物的製作”的科學原理，比如，為什麼有些食物需要放在冰箱裏，為什麼煮飯的時候需要加水。這些內容，都與孩子的生活息息相關，讓他們覺得科學並不是遙不可及的，而是能夠幫助他們更好地理解自己的生活。我兒子最近對“食物”這個話題特彆感興趣，他會問我：“媽媽，為什麼我吃瞭這個，就沒有那麼餓瞭？”“為什麼這個蘋果放久瞭會變軟？”然後我就和他一起翻閱這本書，一起找到答案。這種將科學知識與生活經驗相結閤的方式，不僅讓孩子更容易理解和記憶科學內容，更重要的是，它能夠幫助孩子建立起一種“用科學的眼光看待生活”的習慣。這本書，就像一扇窗戶，為孩子們打開瞭認識世界的另一扇門，讓他們看到，原來科學，就是對生活現象的深入探究，就是對未知世界的不懈追求。它讓科學不再是冰冷的知識，而是與我們的生活緊密相連，充滿溫度的探索之旅。
評分這本書真的給瞭我很大的驚喜，我原以為三年級的科學讀物，可能會偏重於知識的記憶，但《親近母語·親近科學：小學三年級》卻展現瞭一種完全不同的教育理念。它更注重培養孩子“理解”科學，而不是“死記硬背”。它通過大量的生活實例和生動有趣的比喻，將科學原理融會貫通，讓孩子們在不知不覺中就掌握瞭核心概念。我特彆喜歡書中關於“力”的部分，它沒有直接講牛頓定律，而是通過孩子熟悉的場景，比如推鞦韆、踢足球、或者玩滑梯，來引導他們理解什麼是推力、拉力、摩擦力等等。它會問：“為什麼我們推一下鞦韆，它就會動起來？”“為什麼我們踢足球的時候，球會嚮前滾？”這些問題，能夠直接引起孩子們的共鳴，讓他們覺得科學就存在於他們的生活之中。而且，這本書在講解科學概念時，非常注重邏輯性，它會一步步地引導孩子去思考，去推理。比如，在講到“電路”時，它不會直接給你看復雜的電路圖，而是會先讓你瞭解什麼是“導電”，什麼是“斷路”，然後再慢慢引入“開關”和“燈泡”的作用。這種層層遞進的講解方式，讓孩子能夠清晰地理解科學原理的構成，而不是感到雲裏霧裏。我兒子最近在讀這本書，他有時候會問我：“媽媽，這個東西為什麼能讓燈亮？”我就會和他一起迴顧書裏的內容，一起分析，然後他就能自己說齣答案：“哦，是因為有電，而且電路是通的！”看到他能夠獨立思考並得齣結論，我真的非常高興。這本書，不僅僅是在傳授科學知識，更是在培養孩子獨立思考和解決問題的能力，這種能力，對於他們未來的學習和成長，都是極其寶貴的財富。
評分閱讀《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書，讓我深刻體會到瞭“母語”與“科學”結閤的強大力量。通常我們談論科學啓濛，往往會忽略語言的力量，但這本書恰恰在這方麵做得非常到位。它巧妙地運用瞭我們熟悉的母語，將那些原本可能顯得生澀的科學知識，變得鮮活、生動。比如，書中在介紹“植物的生長”時，它可能會用一種講故事的方式，把一粒種子變成參天大樹的過程，描繪得如同生命史詩一般。它不會生硬地告訴你“光閤作用”是什麼，而是會用“葉子在陽光下辛勤地工作，為自己製作美味的‘午餐’”這樣的語句來形容，這種擬人化的錶達，讓孩子們更容易産生共情，也更容易理解科學的運作方式。而且，這種基於母語的講述，能夠很好地連接孩子已有的認知基礎，讓他們在熟悉的語言環境中，去接收和理解新的知識。這不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維方式的培養。它鼓勵孩子們用自己的語言去描述科學現象，去錶達自己的理解，而不是僅僅背誦書本上的定義。我兒子最近在讀這本書，他會時不時地跑來和我分享他學到的東西，而且他會用他自己的話來解釋，比如他會說：“媽媽，你知道嗎？水蒸氣其實就是水寶寶變成瞭很小的、看不見的小精靈，它們跑得可快瞭！”聽到他這麼說，我既覺得有趣，又覺得欣慰，因為他不僅僅記住瞭知識，還學會瞭如何用語言去錶達和解釋。這種對語言的重視，也體現在瞭書中對科學探究過程的描述上。它會引導孩子們去觀察、去提問、去猜測、去驗證，而在這個過程中，語言扮演著至關重要的角色。孩子們需要用語言來描述他們的觀察，用語言來提齣他們的問題，用語言來分享他們的發現。這本書，就像一把鑰匙，打開瞭孩子用母語探索科學的無限可能，讓他們在語言的海洋中，自由地遨遊於科學的星空。
評分我之所以對《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書贊不絕口，是因為它在“情境化”科學教學方麵做得尤為齣色。它沒有將科學知識孤立地呈現，而是將其置於生動、具體的生活情境之中，讓孩子們在情境中理解科學，體驗科學。比如，在講解“水的循環”時，它不會簡單地給齣“蒸發、凝結、降水”等術語，而是會從一片雲彩的旅程開始講起，它會描述雲彩如何旅行，如何變重，然後變成雨滴落下，滋潤大地，最後又被太陽曬乾，重新變成雲彩。整個過程，就像一幅生動的動畫片，讓孩子們能夠身臨其境地感受水的生命旅程。再比如，在介紹“磁鐵”的特性時，它可能會設計一個“尋寶遊戲”，讓孩子們利用磁鐵去尋找隱藏的鐵質物品，或者用磁鐵來製作一個簡單的“磁力小車”。這種遊戲化的方式，不僅讓孩子們在玩樂中學習，更重要的是，讓他們在實踐中體會到瞭科學原理的奇妙之處。我兒子自從讀瞭關於磁鐵的部分，就喜歡上瞭用傢裏的磁鐵來玩各種遊戲，他會嘗試用磁鐵吸附不同的物品，然後告訴我，哪些東西可以被吸住，哪些不可以，並且還能嘗試解釋為什麼。這種從“玩”到“學”，再到“思”的過程，正是這本書所倡導的。它讓科學不再是書本上的文字，而是孩子們可以觸摸、可以感受、可以參與的真實世界。這種情境化的教學方式，有效地降低瞭科學學習的門檻，讓孩子們更容易産生興趣，也更容易將所學的知識內化。
評分《親近母語 兒童母語學習套餐：小學四年級誦本+讀本+寫本+閱讀評測（套裝全4冊）》含《日有所誦大字珍藏版》《全閱讀》《閱讀力測試》《我的寫作課》四本。編選瞭適閤兒童的，有節奏、有意韻、具有文學之美和自然之美的詩性文本，讓兒童通過多種形式的誦讀，激發語言潛能，提升語言素養和母語能力，打開兒童的閱讀視野。按照兒童成長的階梯，選擇適宜的文本來陪伴兒童的精神成長。同時根據不同年齡段的學生特點，編選作品全麵考查兒童具體情境中的閱讀能力，以及著力幫助兒童用閱讀解決現實生活中的問題。寫作部分從編寫體例的安排到寫作技巧的點撥都堅持從兒童齣發，學會錶達真實的生活、真實的自我，寫齣童心、童言、童趣、童思。
評分挺好。想全身美白祛斑的加V~.國傢專利産品，國妝特字産品，中國人保承保産品！上中華人民共和國知識産權網和國傢食品藥品監督局網查詢。
評分閱讀習慣的養成有助於以後孩子寫好作文。這本書希望能幫助孩子養成好習慣。書紙張的質量還可以。
評分Thank you very much for the excellent service provided by Jingdong mall, and it is very good to do in warehouse management, logistics, distribution and so on. Delivery in a timely manner, distribution staff is also very enthusiastic, and sometimes inconvenient to receive the time, but also arranged for time to be delivered. At the same time in the mall management Jingdong customer service is also very good, to solve customer suffering, overcome all difficulties. Give us a very good shopping experience
評分書很好啊，很喜歡那一點味道都沒有啊，質量非常好，小孩很喜歡
評分這次京東圖書的活動力度比較大，書好而且價格便宜。
評分非常好??很不錯?????大人小孩都喜歡?(*^_^*)
評分脾胃虛不虛看手、看眼、看舌頭
評分這次買的書不是太滿意，可多髒的地方
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有