汉译学术名著丛书：意识形态与乌托邦 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[德] 卡尔·曼海姆 著

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• 意识形态
• 乌托邦
• 政治哲学
• 社会思想
• 马克思主义
• 西方哲学
• 学术著作
• 译著
• 经典
• 社会科学

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100098175

版次：1

商品编码：11523195

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

开本：32开

出版时间：2014-07-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　曼海姆是知识社会学的创始人和主要代表人物之一。《汉译学术名著丛书：意识形态与乌托邦》是他的主要著作，是一部关于知识社会学的论著。原书最初发表于1929年，1936年在美国出版了英译本。全书共分五个部分：第一部分是作者为英国读者撰写的介绍《汉译学术名著丛书：意识形态与乌托邦》的文章；第二至第四部分论述知识社会学的主要问题，如思想、知识、意识形态、乌托邦、理性等问题；第五部分主要论述知识社会学的性质、范围、类型、研究方法等问题。《汉译学术名著丛书：意识形态与乌托邦》对于我们今天分析和研究社会现象有重要的参考价值。

目录

英译者序
前言
第一章 对问题的初步探讨
第一节 关于思想的社会学概念
第二节 当代的思想困境
第三节 现代认识论、心理学和社会学观点的起源
第四节 对集体无意识的控制是我们时代的一个问题
第二章 意识形态与乌托邦
第一节 概念的界定
第二节 从历史的视角看意识形态概念
第三节 从特殊的意识形态概念到总体的意识形态概念
第四节 客观性和偏见
第五节 从意识形态理论到知识社会学的转变
第六节 非评价性的意识形态概念
第七节 从非评价性意识形态概念到评价性意识形态概念的转变
第八节 在非评价性意识形态概念中蕴含的本体论判断
第九节 虚假意识问题
第十节 通过意识形态和乌托邦的分析寻求实在
第三章 科学政治学前景——社会理论与政治实践的关系
第一节 为什么没有政治学科学
第二节 决定知识的政治因素和社会因素
第三节 对作为政治社会学问题的各种观点的综合
第四节 关于“知识分子”的社会学问题
第五节 政治知识的本质
第六节 政治知识的可传播性
第七节 三种知识社会学
第四章 乌托邦思想
第一节 乌托邦、意识形态及现实问题
第二节 愿望的实现与乌托邦思想
第三节 乌托邦思想的结构变化：它在现代的各个阶段
第四节 当前形势下的乌托邦
第五章 知识社会学
第一节 知识社会学的性质与范围
第二节 知识社会学的两个分支
第三节 对传统认识论片面性的证明
第四节 知识社会学的积极作用
第五节 知识社会学领域中历史社会学研究的技术问题
第六节 知识社会学史概览
参考书目
人名索引
主题索引

启蒙之光与理性之影：思想史上的辩论与重塑 自古希腊以来，人类对自身生存意义、社会组织形式以及知识本质的探索从未停歇。从柏拉图的理想国到亚里士多德的政治学，从伊壁鸠鲁的快乐主义到斯多葛派的理性主义，先哲们试图描绘出人类理想的生活图景，揭示出构成社会与个体的基本法则。然而，历史的进程并非一条笔直的康庄大道，而是充满了曲折与反复。每一个看似辉煌的理性之光背后，都可能潜藏着不容忽视的阴影，而那些看似遥不可及的乌托邦愿景，也常常在现实的泥沼中折射出人性的复杂与局限。 本書將深入探討思想史上一系列關鍵的辯論，這些辯論不僅塑造了我們今日所理解的世界，更揭示了人類思想演進的深層邏輯。我們將回溯至啟蒙運動時期，那一股以理性為核心，旨在打破迷信、推翻權威，追求知識解放和個人自由的偉大思潮。伏爾泰對宗教的質疑，盧梭對自然狀態的嚮往，狄德羅對百科全書式的知識整理，康德對批判精神的強調，都構成了啟蒙運動的核心要素。這場運動不僅在政治上催生了革命，在思想上更是將個體的主體性置於前所未有的高度。它相信，通過理性的運用，人類能夠不斷進步，最終實現一個更加公正、自由與繁榮的社會。 然而，啟蒙運動的光芒並非毫無遮蔽。在它高歌猛進的同時，一些深刻的問題也開始浮現。例如，對理性的過度自信，是否會導致對非理性因素的忽視？對進步的絕對追求，是否會忽略人類經驗中存在的週期性與反覆性？這些質疑，隨著歷史的推進，逐漸匯聚成一股反思的潮流。 我們將重點關注19世紀，這個思想激盪、變革迭起的時代。馬克思的歷史唯物主義，對資本主義的深刻批判，以及對未來共產主義社會的設想，就是這一時期最具代表性的思想成果之一。他認為，生產力與生產關係的矛盾是推動歷史發展的根本動力，而階級鬥爭則是實現社會變革的必要手段。馬克思描繪的無階級社會，一個生產資料公有、各盡所能、按需分配的理想境界，在當時激發了無數人的熱情，成為一股改造世界的強大力量。 與此同時，尼采則發出了對傳統道德與價值觀的猛烈抨擊，他對“超人”的構想，以及對“權力意志”的闡述，都挑戰了既有的理性主義框架。尼采認為，西方文明在基督教道德的影響下，已經走向衰敗，需要通過個體的價值重估，來重塑生命的力量。他的思想，雖然在當時引起了巨大的爭議，卻為後來的存在主義、後現代主義等思潮埋下了種子。 我們還將考察社會學的興起，孔德、涂爾幹、韋伯等思想家，試圖以科學的方法來研究社會現象，理解社會的結構、功能與變遷。他們對社會整合、社會分工、官僚制等概念的提出，為我們理解現代社會的複雜性提供了重要的理論工具。 進入20世紀，思想的發展呈現出更加多元與複雜的面貌。法蘭克福學派對批判理論的發展，例如阿多諾、霍克海默、馬爾庫塞等人的研究，是對啟蒙理性可能異化的深刻反思。他們認為，在現代資本主義社會中，工具理性被過度強調，導致了對人性的壓抑和對社會的控制。他們對“文化工業”的批判，揭示了現代媒體如何通過標準化、同質化的文化產品，來麻痺人們的批判意識，維護現有的社會秩序。 同時，存在主義思潮的興起，如薩特、加缪等人的著作，則將目光重新聚焦於個體的生存困境與自由選擇。他們認為，在一個沒有預設目的和價值觀的世界上，個體必須通過自己的行動來定義自身的存在，並為自己的選擇負責。這種強調個體自由與責任的思想，是對宏大歷史敘事的一種質疑，也是對人類在現代社會中普遍存在的疏離感的一種回應。 我們將探討後現代主義的出現，福柯、德里達、利奧塔等思想家，對宏大敘事、普遍真理以及理性權威提出了質疑。福柯對權力與知識關係的分析，揭示了知識並非純粹客觀，而是與權力結構緊密相連。德里達的解構主義，則挑戰了語言的穩定性與意義的確定性。利奧塔對“後現代狀況”的描述，預示著一個後宏大敘事的時代的到來。 在這些思想的辯論與交鋒中，我們可以看到人類不斷追尋理想社會與美好生活，同時又不斷遭遇現實的挑戰與自身的局限。那些曾經激發無數人嚮往的烏托邦，在現實的檢驗下，往往顯得脆弱不堪，甚至可能演變成新的壓迫。而那些被視為理性之光的啟蒙思想，也需要被置於不斷的審視之下，以避免走向極端與僵化。 本書的探討，並非旨在提供一個單一的、絕對的真理，而是希望呈現思想史上那些重要的轉折點、關鍵性的辯論，以及它們如何影響了我們對自身、對社會、對世界的理解。我們將深入分析不同思想體系的核心觀念、論證方式及其歷史淵源，並考察它們在特定歷史語境下的意義與影響。通過對這些思想的梳理與辨析，我們能夠更深刻地認識到，人類的思想是一個動態演進的過程，它在不斷地自我批判、自我修正中前行。 理解這些思想的脈絡，對於我們當下所處的時代尤為重要。在一個信息爆炸、價值觀多元的社會，我們常常面臨著各種觀點的衝擊與選擇。回溯思想史上的長河，學習前人是如何思考、如何辯論、如何尋找意義的，將有助於我們培養獨立的思考能力，辨別真偽，形成自己獨立的判斷。同時，對歷史上的理想主義與現實困境的考察，也能使我們在追求進步的同時，保持對現實的清醒認識，避免重蹈覆轍。 總之，這是一次跨越時空的思想之旅，一次對人類理性與理想的深度探尋。我們將在思想的星空中，尋找那顆引導我們前行的北極星，同時也警惕那些潛藏的暗礁與漩渦。通過對這些深刻思想的理解與吸收，我們期望能為讀者提供一個更廣闊的視野，去理解人類文明的演進，去思考我們所處的時代，並為我們自身的未來，播下更加理性的種子。

评分☆☆☆☆☆

我最近正在研究西方政治哲学史的演变脉络，特别是对早期现代思想家如何构建其政治共同体理想抱有浓厚的兴趣。这套丛书的选本眼光独到，很多被主流教材略微冷落但实则极具启发性的文本都被收录进来，这对我构建更宏大、更细致的知识图谱大有裨益。那些晦涩难懂的拉丁文或德文原著，经过精心打磨的译本呈现出来，语言的流畅度和概念的精确性达到了一个惊人的平衡点。我曾花费数周时间对照多个译本理解某个关键术语的细微差别，而这里的译文往往能直击要害，既保留了原作者的思想张力，又使得现代读者能够顺畅地跟进其论证。对于严肃学者或深度爱好者而言，这种对学术品质的坚持，是他们能持续信赖并反复征引的基石。它提供的不是碎片化的信息，而是系统性的、经过时间检验的思想体系的完整入口。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验的角度来看，这套书成功地营造了一种安静而专注的氛围。在如今这个信息爆炸、注意力被不断切割的时代，能够找到这样一套能让人心无旁骛地投入数小时，沉浸在长篇、复杂论证中的读物，实属难得。它要求读者付出耐心，但回报是丰厚的。我发现，当我强迫自己慢下来，逐字逐句地去咀嚼那些精心推敲的句子时，很多以往在快速浏览中忽略的精妙逻辑链条便豁然开朗。这不仅仅是纸张和油墨的组合，它像是一个时间胶囊，里面封存着思想家们最凝练、最深刻的思考结晶，只有当我们愿意付出相应的时间和心力时，才能真正开启它。这种“慢阅读”的价值，在这套丛书中得到了完美的体现和推崇。

评分☆☆☆☆☆

阅读这套书的过程，与其说是获取知识，不如说是一场深度的自我反思和世界观的冲击洗礼。当我沉浸于那些对理想社会形态的推演时，我不得不停下来，审视自己当前所处的社会结构和习以为常的价值观是如何被历史塑造成型的。书中的论辩常常尖锐且充满悖论，它们逼迫读者跳出日常经验的舒适区，去面对人类社会结构中那些永恒的、难以调和的矛盾。比如，关于自由与秩序之间的永恒张拉，每一次阅读都有新的感悟，先前认为无懈可击的立场，在更深层次的逻辑拷问下，也会露出裂痕。这不仅仅是知识的积累，更像是一次精神上的“去锈”过程，让那些被社会同化而变得麻木的思考触角重新敏锐起来。这种被动接受挑战、主动重构认知的体验，是阅读的最高境界。

评分☆☆☆☆☆

这批译著的选材，体现了出版团队对“思潮”而非仅仅“文本”的关注。他们似乎在努力勾勒出一条清晰的知识谱系，展示了某个核心概念是如何在不同历史时期被不同文化背景下的思想家继承、批判和重塑的。例如，对某个特定哲学流派的梳理，不是孤立地介绍几本代表作，而是通过前后关联的文本，展示了其内部张力的演变，以及它如何与其他对立思潮进行激烈的思想交锋。这种编排的用心，使得读者在阅读时，能自然而然地建立起一个立体的知识网络，而不是被动地接受一堆孤立的理论点。对于想要真正掌握一门学问的人来说，理解“思想是如何互相作用的”比“某个思想说了什么”更为关键，这套丛书在这方面做得极为出色，简直是一本活的历史动态地图。

评分☆☆☆☆☆

这套丛书的装帧设计实在令人赞叹，那种典雅中透着厚重的质感，让人一上手就觉得这不是普通的印刷品，而是承载着思想重量的物件。尤其是封面设计，那种简约却富有象征意义的排版，总能在不经意间抓住读者的眼球。我特别喜欢他们对字体选择的考究，那种沉稳的衬线体，仿佛自带一种穿越时空的力量，让你在翻开扉页之前，就已经做好与经典对话的心理准备。而且，纸张的触感也极其舒适，墨色的饱和度恰到好处，长时间阅读下来眼睛也不会感到明显的疲劳。这种对物理形态的极致追求，体现了出版方对知识本身的敬意，它不仅仅是内容的载体，更是一件值得收藏的艺术品。每次将它从书架上取下，都会有一种仪式感，仿佛触碰到了某种珍贵的历史遗迹，这种体验是很多快餐式阅读无法比拟的。如果说阅读是精神的盛宴，那么这套书的物理呈现，就是这场盛宴的精美餐具，极大地提升了整体的享受度。

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此书物美价廉，值得拥有！

评分☆☆☆☆☆

一部关于知识社会学的论著。原书最初发表于1929年，对于我们今天分析和研究社会现象有重要的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

学生要经常到医院“使自己熟悉病人和了解一般的治疗方法”①。第二学年，学生继续学习解剖学、生理学、化学、药剂学和外科医学，再加药物学、内外科病理学；在整个第二学年，学生可以受雇于医院“照料病人”。在最后一个学年，学生应复习以前的课程，整理在医院里积累的经验，开始接受实际的临床训练。学生应该分配到三个医院，在每个医院各待四个月。临床训练包括两部分：“教授在每个病床前都逗留一下，对病人进行适当的问诊和检查；他应让学生注意诊断的征候和疾病的重要症状”；然后，他在演讲厅介绍在病房看到的疾病的一般情况，指出它们“已知、可能和隐蔽的”原因，提出预测，并做出“必要的”、“治疗的”或“缓解的”指示。

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一、2011年高考主要成绩和做法 2011年高考亮点 1.上重本线6人，2A线70人，2B线210人，3A线493人，3B线801人。 2.上本科线以上比率高，增幅大。创我校历史新高，三水第一名。 严格管理狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂40分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师到外校学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。凡是测试都要严格操作，科学安排，不留漏洞，确保成绩的“实”。二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较大面积提高教学质量。三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现师生感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。做到“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观

评分☆☆☆☆☆

书本满是灰尘，自提点工作人员的服务态度很差。相对于卓越、当当，这里的服务实在不敢恭维。

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我喜欢

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这期间，哈贝马斯主要致力于对现代性范畴的历史清理和形而上学思想的批判，用以抵抗后现代主义和阐述一种建立在语言学转向基础上的“后形而上学思想”，从纵向（思想史）和横向（形而上学批判）的角度，对交往行为理论进行元论证。

评分☆☆☆☆☆

还可以吧。。。。。。。。。

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此书物美价廉，值得拥有！