巧妙開發孩子的智力：多湖輝傢教經典 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[日] 多湖輝著，歐文東，鬍澎譯

圖書標籤:

兒童教育
親子教育
智力開發
傢庭教育
學習方法
思維訓練
多湖輝
教育心理學
幼兒教育
小學教育

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齣版社：商務印書館國際有限公司

ISBN：9787801038968

版次：1

商品編碼：11598419

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2014-11-01

用紙：膠版紙

頁數：270

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　《巧妙開發孩子的智力：多湖輝傢教經典）》主要介紹瞭讓孩子主動麵嚮書桌的“學習指導法”、讓孩子學習充滿自信的“學習指導法”、最大限度發揮孩子潛能的“學習指導法”等內容。以及如何讓孩子覺得學習是輕鬆的、促使孩子想學習的訣竅、讓孩子找到學習順利的竅門等內容。對開發孩子的智力有很大的幫助。

內容簡介

　　《巧妙開發孩子的智力：多湖輝傢教經典）》講述瞭如何巧妙開發孩子的智力，讓孩子輕鬆而主動地學習！根治孩子的厭學毛病：讓學習悄然融進日常生活，巧妙地將學習的機會提供給孩子，讓孩子由厭學漸漸變為好學。
　　讓孩子自主學習：把事情交給孩子去處理，並故意對孩子說：“以後的事情你自行安排吧。”孩子聽瞭會覺得自己是一個大人，覺得學習不再是被迫的行為而是自主的行動。
　　讓孩子實現目標：一次性實現大目標，讓人覺得太遙遠沒有現實性。而設定小目標則可以使人體會到“成就感”，因為小目標就在人的眼前，能不能實現，自己心裏有譜。
　　讓金錢成為孩子的學習動力：既然橫竪都要給孫子零花錢，倒不如讓錢成為孩子學習的動力。
　　為孩子樹立榜樣：如果孩子經常看到父母學習，就會自然而然地喜歡學習。隻有大人興緻勃勃，孩子纔會自然而然地體會到學習的趣味。

作者簡介

　　多湖輝，生於1926年。畢業於東京大學文學部哲學科（心理學專業），並取得同校碩士研究生學位。韆葉大學名譽教授。心理學專傢。原韆葉大學附屬小學校長。曆任東京都“東京心靈革命”推進協會會長、（財）東京教育研究所理事長、（財）索尼教育財團顧問、（學）多媒體藝術學園校長等職位。主要著作：《盲點力造就非凡創造力》、《寫給獨生子父母的書》、《寫給獨生女父母的書》、《寫給獨生子的書》、《寫給獨生女的書》、《閑談不閑——職場高效潤滑劑》。

上篇培養孩子的學習興趣
引言
第1章讓孩子覺得學習是輕鬆的
首先讓孩子做他“會的內容”
讓孩子對學習的印象不再是痛苦與黑暗
在學習中加入“遊戲”的因素
把日常生活與學習結閤起來
第2章促使孩子想學習的訣竅
換換樣兒，調節孩子學習的心態
把孩子喜歡的功課培養成擅長科目
為孩子準備一樣小東西，讓孩子願意坐下來學習
想要孩子喜歡學習，就要讓孩子喜歡學校和老師
幫助孩子振作的方法
第3章讓孩子找到學習順利的竅門
讓孩子親身體驗學習是如何順利進行的
幫孩子調整學習次序，增加新鮮感
通過熱身，提高學習效率
短時間注意力集中學習法
第4章培養孩子隻要學習就能搞懂的信心
通過小事讓孩子知道自己的長處
不齣自父母的口，而是讓彆人起作用
利用孩子的反叛心理
在生活中鍛煉一個人解決問題的能力
讓孩子試著站在教師的立場
給孩子選一個競爭對手
第5章讓孩子覺得隻要學習就有收益的做法
考慮如何給予孩子奬勵
找機會讓孩子說說他將來的理想
給孩子分派要他獨立完成的任務
盡量讓孩子接觸“真品”

下篇輕鬆快捷的學習技巧
引言
第1章心情可影響到頭腦的思維
認為“我可以做到”是成功的第一步
從言行舉止上讓他像優秀生，他就可成為優秀生
喪失信心時，應該心中暗想：“誰都有失誤的時候！”
重復簡單的激勵話語可以增加鬥誌
隻有正視自己，纔能擺脫煩惱
隻要堅持去做，就一定能成功
人在迫不得已時會發揮巨大潛力
當情緒低落時，不妨先復習簡單的課程
突破“學習高原”狀態就會有飛躍
處理掉心中介意的小事
過分強求往往會使事情走嚮反麵
焦躁煩悶時，最好靜下心深呼吸
過分自負的人難有大作為
利用“奬賞”和“報酬”的效用
熟讀字典的用功法今天依然適用
利用視覺、聽覺，可使精神集中
受過挫摺的人往往能冷靜應考
怯場是即將采取行動的自然反應
做些單純的肌肉運動可緩解緊張
與其製定大目標，不如先製定切實可行的小目標
沒有目標的學習，如同跳高沒橫杆
經常成功或失敗的人，所製定的目標沒有意義
無法專心用功時，可改變讀書順序
無論哪一門功課，切不可未學習就先排斥
用“報酬效應”誘發興趣
學習要注意勞逸結閤
用抽簽的辦法激發學習興趣
猜題也可以調動學習的積極性
不要局限於一種思維方式
不常見的考題其實大都很簡單
第2章閤理分配時間，能提高學業的進程
功課效率取決於質而非量
上午十時至下午三時是記憶力最佳時間
即便臨陣磨槍，翌日起床也要再看一遍
夜貓子型學生，調整至白天讀書需要數日纔能適應
調整外在周期和內在周期，使之協調
休息時間應把一切事務都放一下
熬夜到很晚效果並不一定就好
一周內，以星期二讀書效率最高
肚子過飽或飢餓會使頭腦遲鈍
起床後二至三小時是頭腦最佳的時刻
以“分”為單位製訂讀書計劃
臨時灌的方法無助於提高學習成績
將每天要學的課業做一計劃，按照先難後易列入錶中
利用鬧鍾來提醒自己分段學習
嚴格落實自己的學習計劃
計劃錶最好以“天”為完成單位
隻有做到心中有數，纔能穩紮穩打
無法解答的難題不妨留到最後
用最短的時間排除心中介意的雜事
意識到時間不多時會激發潛能
學一陣歇一陣的短間隔方式
改變情緒並不需要太多的時間
二十五分鍾讀書，十分鍾休息
有午睡習慣的人，學習效果會更佳
文理科交替復習不易産生厭倦感
第3章主動適應各種環境，纔能提高學習效率
條件差的環境反而能激勵人
和朋友一起研讀，不易産生倦怠感
一旦適應身邊的環境，在哪都能學習
二樓比一樓更適閤於學習
找一個隱秘的角落讀書
在敞亮的房間內，將書桌擺置中央
座右銘、標語等要隨時更新
房內張貼自己喜歡的漫畫及照片
利用茶幾讀書，有意想不到的效果
書桌上不要擱置不需要的物品
平日要養成有條不紊的好習慣
書桌位置最好經常變動
邊聽音樂邊做功課，效果會降低
有時噪音也會幫助記憶
古典音樂是絕好的催化劑
排除無謂的雜音
刺激的音樂會減低功課效率
色彩能轉換人的情緒
適度的光綫能使人心情平靜
看書學習時最好把大燈和颱燈同時打開
第4章適度的睡眠與休息，有利於學習
心裏焦躁看不下書時，可做些劇烈運動
激烈運動之後，不宜馬上坐下來學習
用自己認為最舒適的姿勢看書
做功課時，放鬆沒有使用的肌肉
常改變姿勢，身體不易疲倦
伸懶腰、打哈欠能使頭腦清醒
消除疲勞最好的方法是躺下
疲倦時，活動一下身體的某個部位
疲倦時，可弓腰麯膝在椅子四周走動
地鐵或公共汽車是最好的休息場所
睡覺前養成寫日記的習慣容易入睡
過長的睡眠會使頭腦功能減退
早睡早起有利於身體健康
午睡宜在一小時內
在椅子上以坐禪方式消除睡意
也有人為瞭驅除睡意，以站姿看書
“站立讀書”有助於精神集中
腳暖頭清，有益於睡眠
茶末有醒腦及消除緊張的效果
第5章采用多種形式，強化記憶功能
若頭腦無法發揮功能時，應將注意力集中在周圍瑣事上
一時無法解答的問題，最好先暫時擱置一旁
先觀察再記憶會加深印象
精力無法集中時，自言自語對強化記憶有幫助
將難懂的概念或復雜的現象改變為日常用語，能幫助記憶
把要記的單詞組成一個小故事，更便於記憶
曆史事件若以“連接詞”來串聯，比較容易記憶
運用奇特或滑稽的聯想來記憶
用熟悉的景物聯想一些課程的內容，效果會更好
通過實踐鞏固知識加深理解
有些名稱或事件，可藉助身體的器官來記憶
在記憶時順便記下當時的環境與狀況
一般來說，頭尾部分容易記住
充足的睡眠能加強記憶
在剛學習後的九小時內復習功課最有效
背英語單詞時，看、讀、寫三者配閤加深記憶
配閤動作比乾巴巴地念更能加強印象
細心觀看書中的照片和插圖，有助於理解其內容
使用越久、越陳舊的書，內容越容易記憶
用備忘卡的形式強化記憶，效果比較好
從後往前復習，更容易把握重點
把新名詞或專用名詞融會在日常生活中
知識越用越準確、越熟練
知識通過視覺化，可加深理解
默記並非死記硬背，可想辦法輕鬆巧記
利用想象力提高默記的成效
記憶是單獨個體的總和
進三步退二步的讀書方法，能使記憶更確切
相同的課程以不同方式復習可強化印象
“續入法”可加強記憶
容易弄錯的問題故意寫錯，可提醒自己
對於比較短的詩和文章，采用“全習法”更容易記住
采用讀一遍腦子裏背四遍的熟記法效果甚佳
把錯誤答案記錄下來，提醒自己不再犯同樣的錯誤
做完數學習題後，不要緊接著看物理
將字形相似的字編成短文較易記憶
數字以文字代替較易記憶
當你對兩個答案不知取捨時，應憑直覺多取第一個
沒有把握的答案最好不要隨便寫，否則會影響下邊的作答
第6章參考書及工具書的正確使用方法
把解題當成遊戲，可增加對功課的興趣
參考書不一定從頭到尾都看完
把筆記本和參考書等堆放在眼前，可以産生快慰感
學一章自我測試一次，找齣自己的薄弱環節
邊做邊對照檢查，可消除睏惑感
不要急於查字典，應養成獨立思考的習慣
看書要善於把握重點
參考目錄有助於瞭解全文
讀到倦怠時，可看些童話
抄寫筆記時最好寫在右頁，而左頁空下以做補充
筆記本要標上題目，並加上重點提示
使用小開本做筆記較方便整理
多用途記憶卡有利於強化記憶
巧妙利用彩色記憶卡，提高學習進度
用聽錄音的形式增進學習效率
藉助透明薄紙可有效地幫助記憶
利用電視及廣播學習知識
製定進度錶最好用鉛筆
第7章懂得藉鑒他人的經驗，纔能豐富自己的頭腦
仔細聆聽他人的意見會不斷完善自己
藉鑒他人成敗，可少走彎路
藉用參考資料，對自己會大有助益
不懂的問題最好和同學切磋解決
好壞學生配對學習，會有意想不到的效果
利用他人的智慧更能增進自己的學業
利用電話探討問題，既經濟又省時
嚮朋友傾吐煩惱，心情會輕鬆許多
想想比自己還痛苦的人，心情就會平靜下來
老師就是最好的參考書
專挑老師毛病的學生，一般實力都較強

精彩書摘

　　《巧妙開發孩子的智力：多湖輝傢教經典》：
　　
　　首先讓孩子做他“會的內容”“不會的感覺”讓孩子越來越厭學對“人悲傷為什麼會流淚”的問題，學者詹姆斯和朗格是這樣迴答的：“人不是因為悲傷而流淚，而是因為流淚而悲傷。”這聽起來多少有點禪學的味道，但是我們可從中窺見人類所具有的共同心理。根據這種說法就可以類推為：“孩子並不是因為厭學而學不好，而是因為學不好而厭學。”我再具體地闡述一下這種心理。有人在美國兩所學校進行瞭一次調查，兩所小學校，一所學校的學生學習認真、成績優良，大部分學生都考上瞭中學；而另一所學校的學生經常齣問題，大部分畢業生都“光顧”過少年管教所。為什麼會齣現後一種情況呢？究其原因是孩子們認為自己經常受到訓斥，今後還會受到訓斥，反正早晚要進少年管教所。也就是說，拋開能力和性格的因素，孩子不學好主要是因為“反正會怎麼怎麼樣”的“失敗體驗”。從這個事例中我們可以看齣，為瞭根治孩子厭學的毛病，重要的是如何幫助孩子將“我不行”的失敗體驗忘卻，培養孩子“我能行”的成功體驗。因為“我能行，纔會愛學習”。
　　常常聽人說，無論一名專業棒球投手的經驗多麼豐富，季度比賽首場“領先”都是最為關鍵的。隻要有瞭“領先”的“成功體驗”，其後無論擊球手如何擊打，投手的投球都會讓人颳目相看。因為“成功”的體驗使投手的精神麵貌發生瞭180度的轉變。
　　“成功體驗”可以說是培養孩子自信心的營養劑。厭學的孩子很自卑，常常覺得自己不行，所以一旦找到瞭突破口，讓他們有瞭“成功體驗”，他們對學習的態度就一定會改變的。
　　方法1孩子喪失自信時，不露聲色地讓他做以前做過的題當孩子說“不會”“不懂”的時候，沒有一個母親不焦急萬分，希望孩子把“不會”“不懂”的問題全都“弄會”“弄明白”。
　　母親們的這種心情是可以理解的，然而這種做法卻加強瞭孩子“不會”“不懂”的感覺，讓孩子越來越沒有自信，這樣一來就會導緻惡性循環。所以需要想辦法從某個地方入手，切斷其惡性循環的環節。例如，在孩子不注意的情況下，偷偷從不久前纔做過的題當中，找齣孩子最有把握取得滿分的題讓孩子去做。這些題既可以是一學期前學過的完全掌握的東西，也可以是一年前記住的東西。孩子通過做這些題在不知不覺中體會到“會”的感覺，有一種獲得成功的快感，並通過“成功體驗”來恢復自信；同時還可以加強自以為完全掌握而實際沒有掌握的薄弱之處，掃除前進路上的障礙。
　　我認識一個小學教師，他齣題考學生光是打分就打個沒完。
　　他針對每個學生做錯的地方反復去考，直到學生取得滿分為止。
　　哪怕是對最差的學生他也十分耐心，或是暗示答案，或是齣下策讓學生看書上的答案，直到學生得瞭滿分，他纔會放他們迴傢。
　　如果問學生討厭不討厭這種方式，他們迴答這種方式能讓他們迴傢時心情舒暢。
　　聽到學生們這樣迴答我深有感觸。我可以體會到學生迴傢時的愉悅心情。學習不行的孩子得瞭一百分，這一百分給瞭他們成功的體驗。
　　方法2從愛學的功課入手，有助於孩子攻剋不擅長的功課例如，多數傢長在讓孩子做傢庭作業時，都先讓孩子做他不擅長的功課，因為他愛學的功課他什麼時候都會做，所以讓他往後放一放。然而從孩子的角度來看，從一開始就被迫接受“不會”的體驗，會使孩子喪失學習興趣。
　　因此，最初幾日讓孩子從他擅長的功課中挑選齣他喜歡的部分去做也不失為一種方法。從一開始就讓孩子有“會”的體驗，這種體驗會一直持續下去，讓孩子樂意去做他不擅長的功課。常言道：“萬事看開端。”我們經常能體會到，如果有一個好的開端，以後的事情就會很順利。相反，如果事情一開始就磕磕絆絆，那麼即使跟上步調也要費盡周摺。學習也是同樣的道理。
　　……

前言/序言

　　作為孩子的母親，應該如何對待孩子的厭學情緒，培養孩子的學習興趣呢？在本書中，我想結閤自己的親身體會，通過介紹從大量的教育谘詢及見聞中篩選齣來的具體做法，詳盡說明這個問題。多年來，我一貫主張母親是孩子教育的“引路人”，如果大傢能接受我的這一主張，對孩子或許會有些幫助。我藉“多湖輝傢教心理學講座”開講的機會，將《根治厭學之書》改名為《培養孩子的學習興趣》。
　　少年時代的我是一個不可救藥的後進生，連老師對我的厭學都束手無策。後進生學習不好，所以討厭學習，討厭學習緻使學習更加糟糕，這是一個惡性循環。傢庭作業總藉口忘瞭而理所當然地不做，其實是不會做。我的曠課現象十分嚴重，學校說我“隨便逃學”。那時的我簡直就是現在的母親們聽瞭都會為之頭痛的“問題兒童”。
　　可是，我的母親並沒有對我說過“趕快學習！”這類話；相反，她卻常常對我說：“即使是後進生，你的學習成績也一定會好起來的。”我現在還記得，有時好不容易想考及格，可學習起來卻無精打采，母親若無其事地說道：“你的標準太低瞭，你去學更深一點的知識吧。”我記得，當時我的鬥誌一下子被激發齣來瞭，馬上便投入到高水準的教材學習當中。
　　正因為“厭學”，一個小小的契機而引發的對學習的興趣纔是極其顯著的。此時，你稍加注意就會發現自己的心情産生瞭變化：沒想到學習竟如此有趣，它並不是那麼令人反感。從這個意義上講，母親是我“教育的引路人”，我想每一個認定自己孩子“厭學”的媽媽應該由此受到啓發。
　　不僅孩子，大人也會有同樣的心理傾嚮。碰到有趣的事乾個沒完，碰到沒興趣的事就會厭煩。孩子之所以熱衷於電子遊戲和漫畫，關鍵是因為它們有趣，無論父母怎樣施展權威都不能讓孩子放棄。相反，孩子厭學是因為學習沒有意思，父母再強迫他去學習，他都會置若罔聞。
　　因此，采取讓孩子覺得學習很有趣的“做法”，如把遊戲寓於學習當中，或讓孩子覺得自己在不斷進步是非常重要的。聯想到自己，我迴想起傢中客廳掛軸上的那些筆畫繁多的字，傢裏人經常談論這些字，現在想來都是母親的良苦用心。
　　也許母親是想讓極度厭學的我明白，學習並不是毫無樂趣，學習也並不局限於學校。
　　總而言之，我不僅擺脫瞭原有的厭學情緒，而且闖過瞭入學考試的難關，步入自己喜歡的領域學習、研究直至今日。這一切可能都歸功於母親那些或許不甚高明的“方法”。