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李吉林，作 著

图书标签:

• 情境教育
• 教育教学
• 教学方法
• 课程设计
• 教育理念
• 实践教学
• 案例分析
• 教师发展
• 教育创新
• 学习理论

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519104191

版次：1

商品编码：11930071

包装：简装

开本：其他

出版时间：2016-04-01

内容简介

本书简明却全面地反映了李吉林老师三十多年来，从小学语文学科的情境教学，到各科各育的情境教育，及至为了让更多儿童获益的情境课程的核心思想与操作策略。全书涵盖了情境教育的基本思想和核心内容。在操作指导方面，要点阐释与案例相结合。分为“情境教学”“情境教育”“情境课程”三部分，以精要的文字和条目分别介绍了小学语文学科的情境教学（具体到识字、阅读、作文的教学设计，指导思想和创设情境的手段等），各科各育的情境教育（操作主张、原理、模式、核心元素等），以及情境课程的四大领域、策略、原则、操作要义等。书稿内容全面，阐释简要、明晰，理论性和实践性兼具。

《艺术大师的思维密码：洞悉卓越的奥秘》 一本关于如何激发创造力、培养深度洞察力和实现艺术巅峰的实用指南。 在信息爆炸、瞬息万变的当今世界，真正能够脱颖而出、影响深远的，往往是那些拥有独特思维方式的个体。他们如同艺术家一般，能够在纷繁复杂中捕捉精髓，在平凡之处发现不凡，并最终以令人惊叹的作品或成就，触动人心，改变世界。《艺术大师的思维密码：洞悉卓越的奥秘》正是这样一本旨在揭示这些卓越个体思维模式的深度探索之作。它并非一本单纯的理论堆砌，而是通过一系列精心挑选的案例、深入的分析以及可操作的练习，引导读者踏上自我发现与能力跃升的旅程，最终解锁自身蕴藏的巨大潜能。 本书的核心在于“思维密码”的解读。作者并非简单罗列成功人士的经历，而是深入剖析他们之所以能达到艺术巅峰的关键思维特质。这些特质并非与生俱来，而是可以通过学习、模仿和刻意练习而获得的。作者将这些思维密码提炼为几个核心维度，并逐一进行详尽的阐释。 第一维度：观察力的深度化——超越表象的洞察力。 艺术大师之所以能创作出触动人心的作品，很大程度上源于他们对世界的深刻观察。他们看到的不仅仅是事物的表面，更能穿透表象，触及事物的本质、情感的流动以及人性的复杂。本书将带领读者学习如何训练自己的观察力，从“看见”到“洞见”。这包括： 细节的捕捉与意义的解读： 如何训练眼睛去发现常人忽略的微小细节，并理解这些细节背后可能蕴含的象征意义或情感信息。例如，一位画家如何通过人物微小的表情变化来传达复杂的情绪，一位音乐家如何通过一个细微的音色变化来烘托整体的氛围。 模式的识别与结构的理解： 观察并理解事物之间的关联性、发展规律以及潜在的结构。这有助于从宏观层面把握全局，并在看似杂乱无章的信息中找到秩序。例如，一位作家如何通过人物的对话和行为模式来揭示社会结构性的问题，一位导演如何通过镜头语言的组合来构建叙事的节奏感。 情境的重构与重塑： 艺术大师善于从不同的角度审视情境，甚至能够创造出全新的情境。他们不被固有的框架所束缚，能够跳出“框框”，看到更多的可能性。这涉及一种“换位思考”和“情境移位”的能力，能够将一个概念、一个情感或一个故事放置于不同的语境下，从而激发出新的理解和表达。 第二维度：想象力的释放与引导——构建非凡世界的基石。 创造力是艺术的核心驱动力，而想象力则是创造力的源泉。本书将帮助读者打破思维定势，释放被压抑的想象力，并将其有效地引导至创作的实践中。 联想与碰撞的艺术： 学习如何通过自由联想，将看似不相关的概念、事物或体验连接起来，从而产生新颖的想法。这包括运用各种联想技巧，如类比、比喻、象征等，以及如何创造一个鼓励联想与碰撞的环境。 “如果……会怎样？”的思维实验： 鼓励读者进行大胆的思维实验，挑战现实的边界，探索未知的可能性。这种“假想”的思维过程，是许多伟大创新的起点。例如，物理学家提出的“思想实验”，艺术家对现实元素的变形与重组。 情感与意象的交织： 强大的想象力不仅仅是构建画面，更是将抽象的情感转化为具象的意象，让观众或听众能够感同身受。本书将探讨如何通过情感的共鸣来驱动想象，以及如何运用象征性的意象来传达深邃的思想。 第三维度：情感的深度体验与表达——连接人心的桥梁。 艺术之所以能够打动人，很大程度上是因为它触及了我们内心最深处的情感。艺术大师不仅能够深刻地体验和理解情感，更能以独特而有力的方式将其表达出来。 同理心的培养与共鸣的建立： 学习如何设身处地地理解他人的情感，包括喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等，并找到能够引发共鸣的表达方式。这是一种强大的沟通能力，能够跨越个体之间的隔阂。 情感的解构与重组： 深入分析情感的构成要素，理解不同情感之间的微妙关系，并学习如何将复杂的情感进行解构，再以更有力、更具感染力的方式进行重组和呈现。例如，一段音乐如何通过旋律、节奏、和声的变化来描绘出细腻的情感层次。 情感的转化与升华： 艺术大师能够将个人的情感体验，甚至是一些普遍的痛苦或快乐，转化为具有普遍意义的作品，从而实现情感的升华。本书将探讨如何通过创作，将个人的情感转化为具有启迪和疗愈力量的艺术。 第四维度：叙事的构建与力量——传递意义的载体。 几乎所有的艺术形式都离不开叙事。一个引人入胜的故事，能够让思想和情感得以有效地传递。本书将深入剖析艺术大师如何构建具有力量的叙事。 结构的精巧与节奏的掌控： 学习如何设计故事的开端、发展、高潮和结局，如何通过情节的设置来制造悬念和张力，以及如何运用节奏来影响观众的情绪。 角色的塑造与动机的揭示： 创造有血有肉、令人信服的角色，深入挖掘角色的内心世界和行为动机，让观众能够理解并认同角色的选择。 象征与隐喻的运用： 学习如何运用象征和隐喻来丰富故事的层次，传递更深邃的意义，让作品在观赏结束后仍能引发思考。例如，一部电影中的某个道具，可能就象征着主角内心的某种挣扎。 第五维度：反思与迭代的循环——持续精进的动力。 卓越并非一蹴而就，而是一个不断反思、学习和迭代的过程。艺术大师深谙此道，他们从不停止对自身作品和创作过程的审视。 自我审视与批判性思维： 学习如何客观地审视自己的作品，发现不足之处，并以批判性的眼光进行分析。这是一种敢于面对不完美、并将其转化为改进机会的心态。 从反馈中学习与成长： 如何有效地接受他人的反馈，无论是赞扬还是批评，并从中提取有价值的信息，用于指导未来的创作。 持续的探索与实验： 艺术大师永远保持着一颗好奇心，不断探索新的艺术形式、新的技术、新的主题，并通过不断的实验来拓展自己的边界。 《艺术大师的思维密码：洞悉卓越的奥秘》不仅仅提供理论，更注重实践。书中穿插了大量的“思维练习”和“创作挑战”，旨在引导读者将所学到的思维模式应用到自己的学习、工作和生活中。这些练习将鼓励读者： 进行“情境观察日记”： 记录下日常生活中的细节、人物的表情、环境的变化，并尝试解读其背后的意义。 开展“意象联想游戏”： 随机抽取两个或三个词语，尝试将它们组合成一个故事或一个画面。 进行“情感解构与重塑练习”： 选取一段自己熟悉的情感体验，尝试用不同的方式来描述或表达它。 设计“微型叙事挑战”： 用最少的文字或图像，讲述一个完整的故事。 进行“作品反思与迭代记录”： 对自己完成的小项目或想法，进行深入的反思，并规划下一步的改进方向。 本书的语言风格力求简洁、深刻而富有启发性，避免使用过于晦涩的学术术语。作者通过生动形象的比喻和贴近生活的例子，让复杂的思维概念变得易于理解和接受。无论是正在艺术领域寻求突破的创作者，还是希望在任何领域提升个人能力、激发创新思维的读者，都能从这本书中获得宝贵的启示和实用的工具。 《艺术大师的思维密码：洞悉卓越的奥秘》是一次关于心智潜能的深度发掘，一次关于创造力升华的系统探索。它将帮助你理解那些卓越之士的思维轨迹，掌握开启自身创造力大门的钥匙，并在你通往卓越的道路上，提供源源不断的灵感和力量。这本书的目标，是让你在阅读之后，能够以全新的视角观察世界，以更丰富的情感体验生活，以更具创造性的思维解决问题，最终，以一种属于自己的独特方式，成就非凡。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我翻开这本书的时候，一开始还有点担心内容会过于学术化，读起来会枯燥乏味。毕竟“精要”这两个字听起来就挺严肃的。但很快，我就发现自己的担心是多余的。作者的文笔流畅自然，叙事方式非常吸引人，仿佛在和一个经验丰富的同行在聊天。书中穿插的许多小故事和反思，都充满了真情实感，让人非常有代入感。我印象最深的是关于“失败情境”的讨论，作者认为，不完美的、甚至是有挫折感的学习情境，往往更能激发学生的内在驱动力。这一点和我过去一味追求“完美课堂”的观念形成了强烈的对比。这本书没有回避教育实践中的难题，反而直面这些痛点，并提供了建设性的解决方案。它不是那种“一招鲜吃遍天”的速成手册，而是一部引导我们进行深度思考的工具书。读完之后，我感到自己的教育理念被悄悄地拓宽了边界，不再拘泥于传统的“教”与“学”，而是更注重学习过程中的“体验”与“生成”。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我本来期望它能提供一些新颖的教学活动点子，但读完后我发现，它的价值远远超出了“活动集锦”的范畴。这本书的伟大之处在于它提供了一种全新的“看世界”的视角，一种基于体验和互动的教育观。作者对情境认知的心理学基础有着非常深刻的洞察，这一点使得书中的所有建议都建立在坚实的科学基础之上，而非空穴来风的经验之谈。我特别欣赏其中关于“群体情境”和“个体情境”平衡的论述，认识到在设计教学时，既要考虑团队协作带来的复杂性和创造性，也要兼顾到每个学习者独特的情感需求和认知节奏。这本书的文字力量在于它能够潜移默化地改变你的思维定势，让你在面对每一个教学难题时，都能自然而然地去思考：“什么样的情境能更好地承载这次学习目标？” 总体而言，这是一部极具深度和实践指导意义的著作，值得所有致力于提升教学质量的教育工作者反复研读。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我来说，更像是一次关于教育哲学的重新洗礼。它不仅仅关乎教学方法，更深层次地探讨了学习的本质。作者通过对情境的细致解构，让我明白，教育的最终目的不是知识的灌输，而是能力的塑造和人格的完善。书中对“真实性”在情境设计中的重要性的强调，让我开始反思我自己的课堂设计是否过于“做作”和“脱离实际”。真正的教育情境，应该来源于真实世界的问题和挑战，而不是为了应付考试而人为制造的“伪问题”。我甚至开始尝试将社区资源引入到课堂中，去构建一个真正能够让学生“走出去”的情境。这种从理论到实践的转化，是这本书带给我最宝贵的财富。它鼓励我们教师要勇于走出舒适区，成为学习环境的积极构建者，而不是被动的知识传达者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排得非常巧妙，层层递进，逻辑严密。从情境教育的理论基础，到具体的操作策略，再到情境评估的反思闭环，作者构建了一个完整的知识体系。我特别喜欢它在评估部分的处理方式。传统的评估往往只关注最终的结果，而这本书则强调了对情境过程中学生表现的动态捕捉和多维度评价。它提供了一套非常实用的工具和维度，帮助我们去衡量一个情境是否真正激发了学生的深度参与和高阶思维。这对我这个一直苦于如何有效评价项目式学习（PBL）的学生来说，简直是雪中送炭。此外，书中对技术在情境创设中的应用也有前瞻性的探讨，虽然没有深入到代码层面，但对如何利用现有工具提升沉浸感的建议，非常具有启发性。阅读体验非常舒适，即使是面对复杂的理论，作者也能用清晰的比喻和图示来阐释，让人茅塞顿开。

评分☆☆☆☆☆

《情境教育精要》这本书，从我拿到它到现在已经过去大半个月了，我断断续续地读了好几遍，每次都有新的感悟。这本书的文字非常扎实，逻辑性也很强，不像有些教育类的书籍，讲的大多是空洞的理论，读完后感觉抓不住重点。这本却是实实在在的，每一章的论述都紧密围绕着“情境”这个核心概念展开，并且通过大量的案例来支撑观点。比如，书中对如何设计一个有效的学习情境进行了深入的剖析，从环境创设到任务驱动，再到合作学习的组织，都有非常具体的步骤和建议。我尤其欣赏作者在探讨不同学科情境设置时的独到见解，比如在教授历史时，如何通过模拟历史事件来让学生沉浸其中，而不仅仅是死记硬背时间地点。这对于我们一线教师来说，简直就是一本“宝典”。它不仅仅是告诉我们“要做什么”，更重要的是告诉我们“为什么这么做”以及“具体怎么做”，让理论真正落地生根。这本书对我最大的启发是让我重新审视了课堂的意义，明白了情境创设不仅仅是为知识服务的，更是为了培养学生解决实际问题的能力和批判性思维。