具体描述
编辑推荐
因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。
《中公版·2017安徽省教师招聘考试专用教材：小学数学历年真题详解及标准预测试卷》中公名师编写：凝聚中公教师招考研究团队的集体智慧。
适用对象明确：为致力于安徽省教师招聘考生量身定做。
编写依据严格：严格依据江西省教师招聘考试要求编写。
契合考试真题：每套试题题目命制规范，考点分布合理。
中公名师伴学：扫真题二维码随时随地听中公名师讲解。
融合特色精华：反复推敲试题答案，题目解析详尽明了。
冲刺复习佳品：考前冲刺承前启后，及时进入临考状态。
内容简介
《中公版·2017安徽省教师招聘考试专用教材：小学数学历年真题详解及标准预测试卷》结合安徽省教师招聘历年出题特点、考试真题以及小学的教学特点，研究安徽省教师招聘考试小学数学科目的命题趋势，编辑了本套试卷。帮助考生从整体把握安徽省教师招聘考试小学数学科目的考试范围，熟悉题型，未雨绸缪。本试卷包含9套标准预测试卷，题型全面，题量丰富。
题目难易度与真题吻合，直击考试现场。
参考答案解析详细，让考生知其然，并知其所以然。
目录
试题部分2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（1）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（7）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（13）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（一）（19）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（二）（26）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（三）（32）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（四）（39）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（五）（45）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（六）（52）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（七）（60）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（八）（68）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（九）（73）
答案部分
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（81）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（85）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（89）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（一）参考答案及解析（94）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（二）参考答案及解析（99）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（三）参考答案及解析（103）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（四）参考答案及解析（108）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（五）参考答案及解析（112）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（六）参考答案及解析（116）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（七）参考答案及解析（120）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（八）参考答案及解析（124）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（九）参考答案及解析（127）
精彩书摘
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学
考生注意事项：
1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证号、座号，同时在答题卡背面左上角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，要求字体工整，笔迹清晰。
2.请考生认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名、准考证号、座号是否一致。
3.答题前，请仔细阅读答题卡上注意事项的要求。答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他标号。
4.答其他题目时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰，作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
5.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
6.本考试为闭卷考试。满分120分，考试时间150分钟。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题只有一个正确答案，每小题4分，共40分）
1.下面每个选项中的两种量，成反比关系的是（）。
A.三角形的底一定，三角形的高与面积
B.长方形的周长一定，长方形的长与宽
C.圆的面积一定，圆的半径与圆周率
D.平行四边形的面积一定，平行四边形的底与高
2.如图，水桶容积是20L，图中虚线表示水桶现有水的高度，则水桶中可能有水（）。
A.6L
B.10L
C.14L
D.18L
3.有循环小数0.２·88156９·和0.５·367９·，次同时出现数字9的数位在小数点后（）。
A.34位
B.35位
C.36位
D.12位
4.若规定对左手指按如下顺序数数，大拇指1，食指2，中指3，无名指4，小指5，小指6，无名指7，中指8，食指9，大拇指10，大拇指11，食指12，中指13，无名指14，小指15，小指16，无名指17……这样数到2016时落在（）。
A.食指B.无名指
C.大拇指D.小指
5.某学校从甲、乙、丙、丁、戊5名应聘者中招聘两名教师，如果这5名应聘者被录用的机会均等，则甲乙两人中至少有1人被录用的概率是（）。
A.■B.■
C.■D.■
6.下列命题错误的是（）。
A.“x=2”是“x≥2”的充分不必要条件
B.“若a<0，则关于x的方程x2-x+a=0有实根”的逆否命题是真命题
C.函数y=loga（x-1）+1（a>0且a≠1）的图象恒过点（2，1）
D.若a=（1，-2），b=（3，2），则a·b=1
7.直线L：x-y+5=0与圆C：x2+y2-4x+2y-11=0的位置关系是（）。
A.相离
B.相切
C.相交
D.L过C的圆心
8.《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于空间观念的主要含义不包括（）。
A.想象出物体的方位和相互之间的位置关系
B.将物体数和形的特征相结合从而更好地解决问题
C.描述图形的运动和变化以及依据语言的描述画出图形
D.根据物体特征抽象出几何图形和根据几何图形想象出所描述的实际物体
9.弗莱登塔尔数学“再创造”的核心是（）。
A.数学过程的再现
B.学生完全独立地发现数学
C.教师创造性地使用数学教材
D.学生在教师指导下创造出新的数学知识
10.《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出数学学习总目标，是从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面加以阐述的，以下正确的是（）。
①四个方面密切联系，相互交融
②知识技能和数学思考相对来说更为重要
③数学思考、问题解决和情感态度的发展离不开知识技能的学习
④知识技能的学习必须有利于数学思考、问题解决和情感态度三个目标的实现
A.①②③B.①②④
C.①③④D.②③④
用户评价
说实话，这本教材给我的最大感受是它的“实战导向性”非常强。它不像一些理论性书籍那样堆砌晦涩的数学原理，而是完全围绕着“如何考”来构建内容的。我对比了其他几本市面上常见的教辅，中公这本在试卷的选取和模拟的力度上做得更贴合当年的考试风格。特别是它附带的“标准预测试卷”部分，我用它来严格模拟了考试流程，掐着时间做完，然后对照后面的答案和解析进行批改。这个过程让我对自己的弱项有了非常直观的认识。比如，我对应用题中数量关系式的转换总是有点慢，通过几次模拟测试，我发现这本书的预测试卷里，这类题目的比例和难度设置得很合理，强迫我去强化这部分训练。解析部分的处理也很有技巧，它不是简单地给出标准答案的推导，而是针对性地提供了不同解题思路，这对提升我的解题灵活性帮助很大。比如，对于小学数学中常见的“倒推法”或“假设法”，它都会在不同的真题解析中穿插应用，让我领悟到这种方法在不同情境下的适用性。这种设计让我觉得，这不是一本死板的题库，而更像是一位经验丰富的前辈在手把手地指导我如何应对考试的复杂局面，非常注重在规定时间内拿出高质量答案的训练。
评分这套书的装帧和纸质质量中规中矩，但内容上的编排逻辑，我个人觉得是它的一大亮点，尤其是在真题和解析的切换上做得相当流畅。当我做完一套真题后，需要立刻核对答案和理解错题时，如果解析部分和试卷隔得太远或者查找起来很麻烦，会极大地影响学习的连贯性。这本书的设计似乎考虑到了这一点，它在每套试题的后面紧接着就是详细的解析，这种“即时反馈”的机制，对于强化记忆和纠正思维定势非常有效。我尤其欣赏它对“考点归纳”的处理。在每一道真题的详解旁边，都会用小小的方框或者注释标明该题涉及的核心考点，比如“数感培养”、“图形的认识与测量”、“运算律应用”等等。这种标签化的处理，使得我在回顾错题时，可以快速地把零散的题目串联起来，形成对整个考试知识体系的宏观把握。这比那种只做题不做总结的复习方式要高效得多。我通过这个方式，很快就发现自己对“分数与百分数”的实际应用题掌握不牢，于是有针对性地回到教材进行二次学习，这种自我诊断和精准提升的过程，是这本书提供的宝贵价值。
评分这本书的封面设计挺吸引人的，那种深蓝配着醒目的黄色字体，一看就知道是正经的教辅材料。我是在备考2017年安徽教师招聘考试的时候入手这本的，当时感觉时间紧任务重，急需一本能快速把握考点和出题趋势的“秘籍”。拿到书后，首先注意到的是它的厚度和分量，这让我对内容的详实程度有了初步的信心。我最看重的是它对“历年真题详解”这部分的呈现方式。很多教辅材料的解析往往是机械地罗列公式和步骤，但这本书的讲解思路非常清晰，它不仅仅告诉你答案是什么，更重要的是剖析了出题者的意图，比如某个知识点在历年真题中是如何变化的，哪些陷阱是常设的。对于小学数学这种重基础概念和应用场景的学科来说，这种深度的解析是至关重要的。我记得有几道关于图形面积计算的题目，单看题目很简单，但如果不理解其背后的几何原理和常见的误区，很容易失分，这本书的详解就帮我把这些“坑”都标注出来了。而且，它的排版很用心，关键信息点都会用粗体或者不同的颜色突出显示，让人在快速翻阅和重点攻克时效率很高，不会被大段文字淹没。总而言之，作为考前冲刺阶段的工具书，它在梳理知识脉络和实战演练方面，确实起到了一个很好的导航作用，让我对考试的信心增加不少。
评分从整体阅读体验来看，这本书的排版布局和章节划分体现了良好的专业性。它并非简单地把历年试卷堆砌在一起，而是进行了有逻辑的组织。我发现它通常会将同一年度的试卷放在一起，然后紧接着就是详尽的解析，这种集中处理的方式，方便了我们进行阶段性的复盘。最值得称赞的是，在每套真题的开头，通常会有一个简短的“本套试卷考点分布速览”，虽然只有一小段话，但它概括了该套试卷的难度系数和主要考察模块的比例，这对于我制定当次模拟的策略非常有帮助——我能提前知道哪些部分需要花更多时间去攻克。对于那些基础相对薄弱的考生来说，这种结构化的引导是极大的福音。此外，书中的插图和数学符号的使用非常规范和清晰，这在小学数学这种对图形和公式要求很高的科目中尤为重要，避免了因看图不清或符号混淆而导致的理解偏差。总而言之，这是一本结构严谨、内容详实且紧扣考试脉搏的复习资料，它不仅提供了“是什么”，更关键的是教会了我们“怎么做”才能在考场上脱颖而出。
评分老实说，作为一本特定年份的教师招考用书，它的时效性是读者最关心的问题之一。2017年的考试，尤其是安徽省的地域特色和近几年的改革方向，在这本书里体现得相当到位。我不是一个轻易相信宣传口号的人，但在使用了这本书后，我发现它确实紧跟了当年的考试风向。举个例子，那一年考纲可能更加强调对小学生逻辑思维能力的考察，比如一些简单的逻辑推理题和操作性强的数学问题。这本书的模拟卷中，对这类题目的权重把握得很准，甚至比我之前购买的其他年份的教辅更注重这类创新题型的训练。解析的语言风格非常接地气，没有太多生硬的学术腔调，更像是大学老师在给考研学生讲解如何把握命题人的思路。这种“人情味”的讲解，让我感觉亲近，更容易吸收。我记得有一道关于“鸡兔同笼”的变式题，解析里用到了传统的“假设法”和现代的“方程思想”两种解法进行对比分析，并评估了哪种方法在考场上更节省时间，这种实用的建议是教科书或一般习题集难以提供的。所以，这本书在“应试技巧”和“考点预测”方面，确实下了真功夫。
评分还可以吧，考老师的，关键是要多看
评分不错，活动买的，便宜。速度也快……
评分很不错，质量好，发货快，看着很舒服
评分书很厚 印刷字体看着比较舒适 根据考纲编写 对考试有帮助
评分挺实用的教材，学习下！
评分帮朋友买的，还没有反馈
评分图书打开看到有缺页，少页现象
评分不错，活动买的，便宜。速度也快……
评分纸质量还不错，物流也比较快！
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