教育社会学专题研究选集 社会学视野中的教育与现代性（第二辑） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

钱民辉 编

图书标签:

• 教育社会学
• 社会学
• 教育与现代性
• 专题研究
• 学术选集
• 高等教育
• 社会变迁
• 教育理论
• 中国教育
• 现代社会

出版社： 人民日报出版社

ISBN：9787511535542

版次：1

商品编码：12049555

包装：精装

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：257

字数：237000

正文语种：中文

内容简介

　　2016年7月21日至27日，北京大学社会学系举办了全国范围内第二届教育社会学研讨班，《教育社会学专题研究选集 社会学视野中的教育与现代性（第二辑）》为研讨班系列课程的授课教授讲座论文及学员论文的集辑。这些论文主要针对当前教育社会学学科中多个前沿主题，结合我国的教育发展与实践展开教学与讨论，体现了围绕教育领域的理论热点与前沿动向，强调理论与经验相结合的社会学研究旨趣。

目录

一、主题演讲
教育社会学原理反思：从研究问题看学科的话语实践与解说体系
为什么人生问题不断地发生？
文学与教育：社会学的想象力
辍学的文化解释——以云南芒市傣族教育为个案
全球化与中国大学的转型

二、研究论文
论道德教育的社会学范式——从涂尔干的道德教育思想说起
如何培养一个“有道德的人”——涂尔干道德社会学的视角
培育“说理”素养：教师教育的时代任务
职业共同体与新产业工人的社会整合——兼谈教育的可能与可为
同构与错位：农村教师社会地位与农村社会的互构变迁
教育回报率不平等与家长教育期望——对“新读书无用论”的分析
家校共生的教育发展范式
女性可以突破职业性别隔离吗？——一项针对青年知识女性群体职场行为的经验研究
上海流动子女回流现状研究
初中生人际责任感再解读——基于对苏州市的调查研究
互联网时代教育之变化——传播学与教育社会学的一次对话

三、书评与综述
中国少数民族教育研究主题的简要回顾
语言的文化再生产——对布迪厄《语言与符号权力》的评述

《教育社会学专题研究选集：社会学视野下的教育与现代性（第二辑）》 引言：探寻教育在现代社会转型中的深刻回响 教育，作为人类社会传承知识、塑造个体、维系文明的重要机制，其发展轨迹与社会变迁紧密相连。尤其是在波诡云谲的现代性进程中，教育面临着前所未有的挑战与机遇。教育的功能、形态、价值取向，无不深受现代性带来的社会结构、经济模式、文化思潮、技术革新等多元力量的影响。本选集，正是聚焦于这一核心议题，以社会学的深刻洞察力，审视教育在现代性语境下的多重维度与复杂肌理。我们力图超越碎片化的现象描述，深入挖掘教育与现代性之间相互塑造、相互制约的内在逻辑，为理解当代教育的困境与未来发展提供坚实的理论基石与富有启发的现实关照。 本辑选集，汇集了国内外学者在教育社会学领域的最新研究成果，围绕“教育与现代性”这一宏大主题，从不同的理论视角、研究方法和现实切入点，对一系列关键问题进行了深入探讨。这些研究不仅展现了教育社会学研究的前沿动态，更勾勒出教育在现代社会转型期所经历的深刻变革图景。 第一部分：现代性视角下的教育理论重塑 现代性是一个涵盖了理性化、工业化、城市化、民主化、世俗化等一系列深刻社会变革的复合概念。当我们将目光投向教育，便会发现，传统教育模式在现代性浪潮的冲击下，经历了深刻的调整与重构。本部分的研究，着重于从宏观的现代性理论出发，重新审视教育的本质与功能。 理性化与教育的官僚化及专业化： 马克斯·韦伯笔下的理性化进程，深刻影响了现代教育体系的组织结构。本辑选集中的部分研究，深入分析了教育机构如何体现出官僚制的特征，例如层级分明、规章制度严谨、效率至上等。这种理性化带来的专业分工，催生了教师、管理者、研究者等不同职业群体的形成，也促使教育内容与评价体系的科学化、标准化。然而，理性化也可能导致教育的“去魅”，将教育过程简化为知识的传递和技能的训练，忽视其人文关怀与价值塑造的功能。研究者们通过对不同国家教育体系的比较分析，揭示了理性化对教育效率提升的贡献，同时也警示了过度理性化可能带来的僵化与异化。 工业化与教育的标准化及技能培训： 工业革命对社会生产方式的颠覆，直接催生了对适应工业化生产的劳动力的需求。教育体系的建立与发展，很大程度上是为了满足这种需求，培养具备特定技能的工人、技术人员和管理人才。本辑收录的研究，考察了大众教育体系的兴起，其核心目标之一便是通过标准化课程和统一的评价体系，为工业化社会提供源源不断的合格劳动力。这种模式在一定程度上促进了社会流动，但也可能导致教育的“工具性”过强，忽视了学生作为独立个体的全面发展。一些研究还探讨了后工业化时代，教育如何从传统的技能培训转向培养创新能力、批判性思维和终身学习能力，以适应知识经济的新要求。 民主化与教育公平及公民培养： 现代性伴随着民主思潮的兴起，对教育公平和公民培养提出了新的要求。教育被视为实现社会公平、促进个体解放、构建理性公民社会的重要途径。本辑中的研究，关注了教育机会均等的实现路径，分析了不同社会经济背景的学生在教育获得上的差异，以及政策干预如何发挥作用。同时，也有研究探讨了学校在培养民主公民方面的作用，例如如何通过公民教育课程、参与式学习活动等，培养学生尊重差异、理性参与公共事务的能力。然而，研究也揭示了在实际操作中，教育公平的实现仍然面临诸多挑战，例如隐性课程的社会分层效应，以及教育资源分配不均等问题。 世俗化与教育的去宗教化及价值多元化： 现代性的一个重要特征是世俗化，宗教在公共领域的影响力逐渐减弱，教育也成为塑造个体价值观的主导性力量。本辑部分研究，分析了世俗化对教育内容的影响，例如科学知识的普及、人文精神的弘扬等。同时，也关注了在价值多元化的现代社会，学校如何处理不同价值观念的冲突，如何在尊重个体选择的同时，构建社会共同的价值基础。一些研究还探讨了后现代思潮对教育的影响，例如对宏大叙事的解构，对多元文化和身份认同的强调，以及对教育形式的创新和个性化追求。 第二部分：现代性冲击下的教育实践与结构变迁 在宏观理论的框架下，本部分的研究将视野聚焦于现代性对教育实践和结构的具体影响，通过实证研究和案例分析，揭示了教育在现实世界中的复杂图景。 教育机会的社会分层与流动： 尽管现代性宣扬平等，但社会分层依然是教育领域一个难以回避的现实。本辑选集中的多项研究，运用社会学理论和方法，深入剖析了社会经济地位、家庭背景、性别、族裔等因素如何影响个体在教育体系中的机会获得。研究考察了从基础教育到高等教育的各个环节，揭示了隐性课程、社会资本、文化资本等非制度性因素在其中扮演的关键角色。一些研究还关注了社会流动的代际传递，分析了教育在打破或固化阶层壁垒方面的双重作用。例如，对不同家庭背景学生在学业成就上的差异进行量化分析，并通过跟踪研究，探究教育如何影响其未来的社会经济地位。 学校的社会化功能与文化再生产： 学校不仅是知识传授的场所，更是重要的社会化机构，承担着将年轻一代融入社会、传递主流文化、培养社会规范的重任。本辑研究，探讨了学校在不同社会文化背景下的社会化过程。一些研究关注了学校如何通过课程设置、师生互动、校园文化等方式，潜移默化地塑造学生的价值观、行为模式和身份认同。同时，也有研究揭示了学校可能成为社会文化再生产的场所，将原有的社会不平等通过教育过程传递下去，形成“优势群体”在教育上的“优势延续”。对学校规章制度、课堂互动模式的细致考察，有助于我们理解社会规范是如何在教育环境中内化为个体的行为准则。 教育评价体系的演变与社会效应： 评价是教育过程中的重要环节，它不仅关乎学生的学业成就，更深刻地影响着教育资源的分配、学校的声誉乃至社会流动。现代性对教育评价提出了更高的要求，例如科学性、客观性、公平性等。本辑部分研究，关注了不同历史时期和不同国家教育评价体系的变迁。从传统的选拔性考试到如今强调过程性评价、形成性评价，评价方式的演变反映了教育理念的更新。然而，研究也指出，无论评价方式如何改变，都可能产生社会分层效应。例如，标准化考试的普及，可能加剧了学业竞争，同时也可能对非标准化能力的学生构成不利。对评价标准的社会建构性及其社会后果的分析，是理解教育公平问题的重要维度。 教育与国家、市场、家庭的互动关系： 在现代性框架下，教育体系的发展并非孤立存在，而是与国家、市场、家庭等其他社会系统之间存在着复杂而动态的互动。本辑选集中的研究，考察了这些互动关系。例如，国家通过教育政策、财政投入来塑造教育的方向和发展；市场需求则影响着教育的专业设置和人才培养方向；家庭作为教育最基础的单位，其期望、投入和支持，对学生的教育成就起着至关重要的作用。研究分析了教育市场化的趋势，以及公立教育与私立教育之间的竞争与合作。同时，也探讨了家庭教育的社会不平等，以及如何通过社区支持、政策引导等方式，缓解家庭因素对教育机会的影响。 第三部分：后现代与全球化语境下的教育新挑战 随着现代性的深入发展，新的社会思潮和全球化进程不断涌现，为教育带来了新的挑战与机遇。本部分的研究，着眼于后现代主义和全球化对教育的冲击，探讨了教育在新的时代背景下的未来走向。 后现代主义与教育的去中心化、个性化及多元文化教育： 后现代主义思潮质疑宏大叙事和普遍真理，强调个体的独特性、多元文化和身份认同。这在教育领域表现为对传统中心化、标准化教育模式的挑战，以及对个性化、差异化教育的需求。本辑选集中的研究，探讨了后现代主义对课程设置、教学方法和教育评价的影响。例如，对项目式学习、探究式学习等个性化教学模式的关注，以及对多元文化教育理念的探讨，旨在培养学生尊重不同文化、理解多元视角的能力。同时，研究也警示了过度碎片化和相对主义可能带来的知识建构的困难，以及在价值判断上的困境。 全球化与跨国教育、教育公平的全球性视角： 全球化进程极大地拓展了教育的边界，跨国教育机构、国际学生流动、全球性教育标准等现象日益普遍。本辑研究，从全球化视角审视教育问题。一些研究考察了跨国公司在教育领域的扩张，以及全球化对国家教育主权的影响。同时，也有研究关注了全球化背景下的教育公平问题，例如发展中国家如何应对发达国家的教育输出，以及如何在全球教育资源分配中争取更公平的地位。对国际教育标准的讨论，以及对教育全球化带来的文化同质化或文化融合的分析，都为我们理解当代教育的国际格局提供了重要线索。 技术革新与在线教育、数字鸿沟： 信息技术和数字革命是现代性发展的关键驱动力，也深刻地改变了教育的形态和传播方式。本辑选集中的研究，聚焦于技术革新对教育的影响。在线教育的兴起，打破了时空限制，为教育提供了新的可能性。然而，研究也揭示了数字鸿沟的存在，即不同社会经济群体在技术设备、网络接入以及数字素养上的差异，可能导致新的教育不平等。对慕课（MOOCs）、翻转课堂等新兴教育模式的探索，以及对技术在教育中的伦理问题、隐私保护问题的关注，都体现了对教育未来发展的前瞻性思考。 教育的未来：批判性反思与社会转型： 面对现代性带来的复杂挑战，教育的出路何在？本辑的最后部分，聚焦于对教育未来的批判性反思。研究者们呼吁教育不仅要适应社会变迁，更要承担起引导社会转型、解决社会问题的责任。这包括培养学生的批判性思维能力，使其能够审视和挑战现有的社会结构；培养学生的创新精神，使其能够创造新的社会模式；培养学生的全球意识和可持续发展理念，使其能够为构建更美好的未来贡献力量。本辑的许多研究，都隐含着对教育作为社会变革力量的期待，鼓励教育在推动社会进步、实现人类解放的道路上发挥更加积极的作用。 结语：以社会学之眼，洞察教育的时代之变 《教育社会学专题研究选集：社会学视野下的教育与现代性（第二辑）》以其深刻的理论视角、广阔的研究视野和严谨的实证分析，为我们提供了一份理解当代教育与现代性关系的宝贵文献。本书的研究者们，以敏锐的社会学洞察力，穿透了教育现象的表象，深入挖掘了现代性力量在教育领域的投射与折射。从理性化、工业化、民主化、世俗化等现代性基石，到教育机会的社会分层、学校的社会化功能、教育评价的演变，再到后现代与全球化带来的新挑战，本书系统地梳理了教育在现代社会转型期所经历的深刻变革。 本书不仅是一份学术的积累，更是一份对时代的回应。它提醒我们，教育的本质始终关乎人的成长与社会的进步，而理解教育的未来，离不开对现代性深层逻辑的把握。我们希望，本选集能够激发更多的读者，特别是教育研究者、政策制定者、一线教育工作者以及关心教育的社会公众，以社会学的宏阔视野，审视教育面临的挑战，探索教育创新的路径，共同为构建更加公平、包容、富有活力的教育未来而努力。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的某些篇章需要读者具备一定的社会学基础知识，对于初次接触这方面概念的朋友来说，可能会有一些门槛。但我认为，这种对知识门槛的坚持，恰恰保证了内容的高纯度和高价值。作者们似乎在向读者发出邀请：如果你想深入理解教育的社会根源，就必须掌握这些分析的“工具箱”。例如，书中对“社会再生产理论”在当代网络社区中的新变体进行的探讨，其分析之细致入微，让我不得不佩服其学术的穿透力。它不是那种提供简单答案的自助读物，而是激发你提出更深刻问题的思想催化剂。合上书本的那一刻，我感到自己对“教育”这个词汇的理解已经被彻底拓宽和深化了，它不再仅仅是学校里的课程和考试，而是与现代社会权力、文化、技术变迁紧密交织的复杂系统。这是一部值得反复研读的智力投资。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常有格调，那种深沉的蓝色调配上简约的字体，一下子就抓住了我的眼球。初捧此书，我本以为会是一本晦涩难懂的学术专著，毕竟“教育社会学专题研究选集”这个标题听起来就够硬核的了。但翻开目录，里面的章节标题却意外地引人入胜，充满了对现实问题的深刻洞察。比如，其中一个章节探讨了数字鸿沟如何在新技术浪潮下重新定义了教育公平，这个切入点非常新颖，让我忍不住想立刻深入阅读。作者们显然不仅仅是在梳理理论，更是在用社会学的冷峻目光审视我们日常生活中那些习以为常的教育现象，试图挖掘出隐藏在光鲜数据背后的权力结构与文化张力。我尤其欣赏它那种跨学科的视野，它不像纯粹的教育学那样只关注教学方法，而是将教育置于更宏大的社会变迁，尤其是“现代性”这个母题之下进行剖析，这让原本枯燥的理论分析变得鲜活和具有现实意义。读完前几篇导论，我感觉自己像是一个被引导的探险者，正准备进入一个充满复杂社会肌理的知识迷宫，期待着能找到解答当下教育困境的一些新思路和新工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格极其老练，充满了学者的那种审慎和对概念的精准把握。我特别留意了其中对“文化资本”在当代学校环境中的流动性的讨论，作者并没有简单地重复布迪厄的经典论述，而是结合了当前全球化背景下，移民学生群体在教育体系中如何重塑或稀释了原有资本的定义。那种细致入微的案例分析和理论的灵活运用，显示出作者深厚的学术功底。读这本书的过程，与其说是阅读，不如说是一种智力上的交锋。它会不断地挑战你既有的认知框架，让你停下来思考：我们今天所说的“优质教育”究竟服务于谁的利益？那些被视为“理所当然”的升学路径，其背后的社会筛选机制究竟有多坚固？虽然某些论证过程稍微冗长了一些，需要反复咀嚼，但正是这种严谨性，保证了结论的可靠性和深度。对于任何希望超越表面现象，真正理解教育系统运作逻辑的人来说，这本书无疑提供了一套极其可靠的分析透镜。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个周末的下午，泡着一杯浓郁的红茶，才真正进入了这本书的节奏。它给我带来了一种久违的“沉浸式阅读”体验。其中关于教育评估体系如何内化了某种特定的现代性价值观，从而系统性地排斥了非主流知识体系的那部分论述，简直是醍醐灌顶。作者用非常精炼的语言，揭示了标准化测试背后那套隐秘的意识形态灌输过程，这种揭示力量之大，让我对自己的学生时代乃至现在的职业判断都产生了新的审视。这本书的结构安排也很有心思，它不是简单的并列堆砌，而是层层递进，从宏观的社会结构分析，逐渐聚焦到微观的课堂互动，最后又回扣到政策层面的反思，形成了一个完整的闭环。阅读过程中，我时常会拿出一张白纸，在旁边梳理作者的逻辑链条，因为一旦跟丢了，就可能错过其后续推导的关键一步。这不仅仅是消遣读物，更像是一场与严肃思想的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张手感也值得一提，这大概是实体书的魅力所在吧。翻动书页时，那种略带粗粝的质感，伴随着油墨散发出的微弱清香，为阅读提供了一种仪式感。我发现，作者在探讨教育去魅（disenchantment）的过程中，似乎也无意中实现了另一种“重魅”——即让那些被视为理所当然的教育现实，重新焕发出引人深思的魅力。我特别喜欢它对“教育的承诺与现实的落差”这一主题的处理，它既不盲目乐观，赞美教育万能论，也没有过度悲观，陷入虚无主义。它保持了一种清醒的批判立场，指出在现代社会的高速运转中，教育扮演的角色日益矛盾：它既是推动社会流动的引擎，也是固化阶层的新型工具。这种辩证的视角，使得整本书读起来充满张力，让人既感到被挑战，又获得了一种理解复杂的释然。