具體描述
內容簡介
課徒，是中國傳統繪畫傳授的重要方法。這種方法體現瞭傳統技藝的麵對麵、一對一或一對數人的師徒授受的方式。我們可以想象這樣一個畫麵：業師端坐著，隨手拿來一張紙，或者就在學生的畫作上，圈點優劣，論衡高下。一拾手，已在學生的畫跡旁留下筆墨的不範，學生們緊緊圍攏著，不僅看到瞭“畫”，而且看到瞭一點一劃的由來。談說中又將意思生發開去，由一水波而及一條江，由一棵樹而及春樹蔥蘢、寒林蕭蕭，由眼前的點劃而及宋元名師的技法。一不範之下，文圖並發，圖不及處，書之；文不及處，繪之。如此方法，生徒澄懷虛心，隨先生揖古遠旅，探古人之幽微，領先聖之堂奧。言事輕輕，風誼灑灑，徜徉於技藝之道，並與天地精神遙相往來。在這裏，某種儀式感，某種交心會意之所，正是繪畫傳承的韆古秘籍。內頁插圖
目錄
序言占人造化課徒心 許江
教師簡介
教師課徒作品
劉國輝
吳山明
卓鶴君
閔學林
吳憲生
張偉平
陳嚮迅
尉曉榕
王贊；
顧迎慶
劉文潔
鬍壽榮
田源
硃紅
徐默
張榖曼
顧震岩
彭小衝
張浩
張捷
鄭力
盧勇
陳磊
林海鍾
韓璐
花俊
盛天曄
羅穎
周青
劉海勇
潘汶汛
鄧先仙
黃芳
林皖
前言/序言
課徒，是中國傳統繪畫傳授的重要方法。這種方法最好地體現瞭傳統技藝的麵對麵、一對一或一對數人的師徒授受的方式。我們可以想象這樣一個畫麵：業師端坐著，隨手拿來一張紙，或者就在學生的畫作上，圈點優劣，論衡高下。一拾手，已在學生的畫跡旁留下筆墨的不範，學生們緊緊圍攏著，不僅看到瞭“畫”，而且看到瞭一點一劃的由來。談說中又將意思生發開去，由一水波而及一條江，由一棵樹而及春樹蔥蘢、寒林蕭蕭，由眼前的點劃而及宋元名師的技法。一不範之下，文圖並發，圖不及處，書之；文不及處，繪之。如此方法，生徒澄懷虛心，隨先生揖古遠旅，探古人之幽微，領先聖之堂奧。言事輕輕，風誼灑灑，徜徉於技藝之道，並與天地精神遙相往來。在這裏，某種儀式感，某種交心會意之所，正是繪畫傳承的韆古秘籍。於是，課徒稿成瞭至為珍貴的文本。它不僅記錄瞭某個授受場所興發來的文思畫意，生動地見證著這種個性化的曆史現場，而且記述著這位業師獨特的傳授之道，最有說服力地展現瞭他的功力和修為，他的視野與襟抱。年前觀園畫係曆代先師的課徒稿特展，方寸紙箋，留著先師的筆痕，蘊滿先師的風範。其中顧坤伯先生的課徒稿，精於傳統筆墨的探微，總在稿上寫宋元某位先賢的筆法，信手拈來，如有神會。這是師古人的一路。陸儼少先生的山水課徒稿，筆墨灑灑，極富現場寫生的機契，讓人如見那山水的生機。一個係列的課徒稿，筆法生動、墨韻各異，頗具暢神之快。這是師造化的一路。師古人，師造化，背後是師心。古人的筆法，造化的天機，其核心處是與天地精神相往來的獨見。師心獨見是課徒的最深內核。日前看到一幅黃賓虹先生與李可染先生的課徒手稿。李可染先生於上世紀四十年代後期赴京生活，是要追隨“齊黃”一位大師。但一九四八年黃賓虹先生歸返江南，這之後，李可染先生數次赴杭，成天在柄霞嶺旁的黃賓虹先生畫室中觀畫，心追神摹。這張手稿即是當年筆談的見證。這圖稿談說積墨之法，兼敘兼議，圖之書之，遠觀如有煙雨，詳讀盡是積墨諸法，筆綫極具“屋漏痕”的風息。圖稿兩麵寫成，透見當年興發的高趣。滿紙斑駁，其撲麵而來的沉鬱與華滋，已成韆年詩篇。今中國畫係諸君秉承課徒古法，光大這一傳承的秘決，也寫齣諸多優質課徒稿。我們由此見古人，見造化，更見拳拳的師心。
用戶評價
翻閱《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》，我仿佛置身於一個古老而又充滿活力的藝術場域，感受著中國畫學教育的脈搏。這本書的獨特之處在於，它並沒有將中國畫的創作過程描繪得高不可攀，而是通過“教師課徒”這一具體而微的視角，展現瞭藝術傳承的溫度與智慧。我深深被書中那些關於師生互動的描寫所打動，它讓我看到瞭在嚴謹的學術訓練之外，中國畫教育所蘊含的深厚人情味。老師們不僅僅是知識的傳授者，更是學生精神世界的引路人，他們用自己的藝術生命去影響和啓迪下一代。這種“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，在書中得到瞭生動的體現。它讓我看到瞭中國畫教育的傳承性，也看到瞭其創新性。這本書就像一個寶藏，讓我得以窺見中國畫學教育背後那嚴謹的體係、不懈的探索以及那些為藝術奉獻的靈魂。它是一次對中國畫藝術精神的深度解讀，也是一次對藝術教育模式的深刻反思。
評分《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》這本書，徹底顛覆瞭我過去對中國畫“學院派”教學的刻闆印象。我一直以為，學院教育往往過於強調技法和程式，容易扼殺藝術傢的創造性。然而，通過這本書，我看到瞭中國美術學院在傳統中國畫教育上所做的獨到探索。它不是簡單的技法訓練手冊，更不是空泛的理論說教，而是一部關於“如何學好中國畫”、“如何傳承中國畫”的行動指南和思想結晶。書中所展現的“課徒”模式，讓我看到瞭傳統師徒傳承的精髓，以及在現代教育體係下，如何將這種“心傳”與“手授”相結閤。那些老師們，他們不僅僅傳授筆墨技巧，更重要的是傳授一種對藝術的理解，一種對生活的熱愛，一種對傳統的敬畏與創新。我從中感受到的，是一種充滿溫度的教學關係，一種在師生互動中不斷碰撞齣火花的藝術創作過程。這本書讓我明白，真正的藝術教育，不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造，是精神的啓迪。它像一麵鏡子，映照齣中國畫學教育的獨特魅力，也讓我對未來的中國畫發展充滿瞭信心。
評分《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》這本書，為我打開瞭認識中國畫學教育的另一扇大門。我一直以為，藝術教育，尤其是中國畫的教育，離我們普通人很遙遠，充滿瞭神秘感。然而，這本書以一種非常貼近讀者的方式，讓我感受到瞭中國畫教育的溫度與深度。它不僅僅是介紹作品，更重要的是闡釋瞭“國美之路”的教育理念和實踐過程。我特彆關注到書中關於“課徒”的論述，它讓我看到瞭傳統師徒相授的精髓，以及在現代教育體製下，如何將這種寶貴的教學方式發揚光大。老師們不僅僅傳授繪畫技巧，更重要的是傳授一種對藝術的理解，一種對生活的熱愛，一種對傳統的敬畏與創新。這種“教學相長”的過程，充滿瞭智慧與靈感。它讓我明白瞭，一幅幅精彩的中國畫背後，是無數的汗水與思考，是師生之間共同探索的藝術之旅。這本書讓我看到瞭中國畫教育的勃勃生機，也激發瞭我對中國畫藝術更深入的興趣。
評分不得不說，《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》這本書，為我打開瞭一個全新的認知維度。作為一名對傳統藝術懷有敬意，卻又在現代社會中迷失方嚮的普通讀者，我常常在水墨丹青的虛實之間感到睏惑。而這本書，以其非凡的深度和廣度，將我帶入瞭一個由“國美之路”所構建的藝術宇宙。它不僅僅是簡單的作品集，更是一次關於中國畫學本體論的深刻探討。從書中字裏行間流淌齣的，是對中國畫“以形寫神”的精闢闡釋，是對“氣韻生動”的動態理解，更是對“師徒相授”這一古老傳承模式在當代語境下的創新與堅守。我驚喜地發現，那些看似遙不可及的中國畫大師，他們的藝術道路並非一蹴而就，而是浸潤在日復一日的筆墨實踐與心性修煉之中。書中關於“課徒”的部分，更是讓我看到瞭教育者們付齣的心血與智慧，他們如何在傳承經典的同時，又融入時代精神，培養齣既有深厚功底又不乏創新意識的新一代藝術傢。這種“傳道授業解惑”的模式，在信息爆炸的當下顯得尤為珍貴。這本書就像一位博學而溫厚的導師，耐心細緻地引導我一步步走進中國畫的內心世界，讓我不再是旁觀者，而是能夠感受到其中脈動的生命力。這不僅僅是一次閱讀體驗，更是一次心靈的洗禮。
評分手捧《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》，我仿佛走進瞭一位位藝術傢靈魂深處的畫室，與他們一同感受筆墨的溫度，體悟色彩的律動，探尋中國畫的獨特精神。這本書的價值，遠不止於其“國美之路”的學術標簽，更在於它所呈現的，是一代代畫人對於中國畫本體的執著追求和深邃思考。我特彆留意到其中關於“課徒”的章節，它讓我看到瞭傳統師徒關係的溫情與力量，也讓我看到瞭在現代教育模式下，如何創新性地傳承藝術精髓。這些老師們，他們不是簡單地將技法灌輸給學生，而是用自己的生命體驗去引導，用自己的藝術感悟去啓迪。他們教會學生如何觀察世界，如何感受生活，如何將內心的情感通過筆墨轉化為天地間的意象。這種教學方式，是充滿智慧的，也是充滿人情味的。它讓我想起瞭古人說的“傳道授業解惑”，而這本書，正是這“傳道”過程中最生動的注腳。它讓我明白，中國畫的魅力，不僅在於其形而上的意境，更在於其形而下的實踐，在於那些日復一日的刻苦磨練，在於那些師徒之間無聲的默契。
評分《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》這本書，給我帶來瞭前所未有的藝術震撼。我一直以為，藝術創作是天賦的奇跡，而教育則是對天賦的約束。然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我看到瞭“國美之路”是如何通過嚴謹的教學體係，將中國畫的精髓一代代傳承下來，又如何在這種傳承中孕育齣新的生命力。書中關於“課徒”的章節，更是讓我深切體會到瞭中國畫教育的獨特魅力。它不僅僅是筆墨技法的傳授，更是對學生心性的錘煉，對藝術精神的塑造。老師們通過身傳言教，引導學生去感受自然，去體悟生活，去用畫筆錶達內心的情感。這種“以心傳心”的教學方式，讓我看到瞭中國畫教育的溫度與深度。它讓我明白，真正的藝術教育，是培養獨立的思考者，是激發無限的創造力。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我對中國畫藝術和教育的理解之路。
評分閱讀《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》，我仿佛經曆瞭一場穿越時空的藝術對話。這本書所呈現的，不僅僅是一份簡單的教師課徒記錄，更是一部關於中國畫學教育的史詩。它讓我看到瞭“國美之路”的獨特印記，看到瞭幾代藝術教育者們是如何在傳承與創新中，不斷探索中國畫的邊界。書中的“課徒”章節，尤其令我印象深刻。它不僅僅是關於繪畫技法的傳授，更是關於藝術精神的傳遞。我看到瞭老師們如何用自己的生命體驗去引導學生，如何幫助學生在筆墨的海洋中找到屬於自己的航嚮。這種“心傳”與“手授”相結閤的模式，讓我深刻體會到中國傳統藝術教育的獨特魅力。它不是生硬的灌輸，而是潤物細無聲的浸潤，是師生之間在共同創作中産生的精神共鳴。這本書讓我對中國畫的理解，從“看山是山”上升到“看山不是山”，再到“看山還是山”的境界。它是一次對中國畫藝術本體的深刻解讀，也是一次對藝術教育理念的全新探索。
評分《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》這本書，對於我這樣的藝術愛好者來說，簡直是一場視覺與思想的雙重盛宴。我常常在欣賞一幅幅精美的中國畫時，驚嘆於其背後隱藏的深厚功力，但卻很少有機會窺探到創作的源頭和教育的脈絡。這本書，恰恰為我提供瞭這樣一個絕佳的視角。我被書中那些關於“師承”、“課徒”的論述所深深吸引，它讓我看到瞭中國畫教育的獨特魅力——那種既注重傳統，又勇於創新的精神。書中的老師們，他們不僅僅是傳授技法的傳授者，更是學生精神世界的引路人。他們如何將復雜的筆墨技巧，化為易於理解的教學內容，如何將抽象的藝術理念，融入具體的實踐過程中，這其中蘊含著無盡的智慧。我尤其喜歡那些對“天地”的理解如何轉化為筆下山水的章節，它讓我意識到，中國畫的創作，不僅僅是技巧的堆砌，更是對自然、對生命的深刻感悟。這本書讓我看到瞭中國畫教育並非一成不變，而是在時代浪潮中不斷發展、不斷創新的生動實踐。
評分初次翻開《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》，我便被一種沉靜而深邃的學術氣息所吸引，仿佛置身於一座古老而充滿活力的藝術殿堂。這本書並非我以往接觸的那些通俗易懂的藝術普及讀物，它更像是一本厚重的學術專著，承載著中國畫學教育的深厚積澱與時代探索。我並非科班齣身，對中國畫的理解更多停留在朦朧的意境和對名傢作品的景仰。然而，這本書以其獨特的視角，讓我窺見瞭中國畫學教育背後那嚴謹的體係與不懈的傳承。從書中那些精心編排的文字，我能感受到幾代國美畫人對中國畫本體的深刻反思和對藝術教育模式的持續創新。書中關於“心”、“天地”、“道”等哲學概念與繪畫實踐的結閤，讓我看到瞭中國畫的靈魂所在，它不僅僅是技巧的堆砌，更是對宇宙人生感悟的抒發。我尤其被那些關於“課徒”的章節所打動，它讓我看到瞭傳統師徒相授的溫度與智慧，以及在現代教育體製下，如何將這種寶貴的精神薪火相傳。這本書像一扇窗，讓我得以窺見中國畫學教育的精髓，也激發起我更深入地探索中國畫藝術的熱情。它所展現的，是一條充滿探索、傳承與創新的道路，一條由無數畫人共同鋪就的，通往中國畫藝術精神深處的輝煌之路。我期待著能更深入地理解書中所蘊含的深厚文化底蘊和學術價值，這無疑是一次對中國畫藝術理解的全新啓迪。
評分初次接觸《天地繪心：中國畫學國美之路 教師課徒集》，我便被其深厚的學術底蘊和獨特的視角所吸引。這本書並非一本簡單的畫冊，它更像是一部中國畫學教育的百科全書，詳細闡述瞭“國美之路”的教學理念與實踐。我尤其對書中關於“課徒”的章節情有獨鍾。它讓我看到瞭中國傳統師徒相授模式在當代教育中的創新與發展，體會到瞭老師們在傳授技法的同時，更注重對學生藝術精神和人文素養的培養。書中那些生動的教學案例，讓我感受到一種嚴謹而又充滿人文關懷的教育氛圍。我從字裏行間讀齣瞭幾代藝術傢對中國畫本體的深刻理解，以及他們為傳承與發展中國畫所付齣的不懈努力。這本書為我打開瞭一個全新的認知窗口，讓我對中國畫的理解不再停留在錶麵的技巧，而是深入到瞭其背後蘊含的哲學思考和文化精神。它是一次對中國畫學教育的深度探索，也是一次對藝術傳承的緻敬。
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