果壳阅读·第六日译丛：星期三是靛蓝色的蓝 [Wednesday is Indigo Blue:Discovering the Brain of ] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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星期三是什么颜色的？当你回答出来了这个问题，你就已经是人类当中的少数了。

如果你觉得这个问题简直蠢爆了，那么是时候知道这个世界在许多其他人的眼里是与你完全不一样的。

大脑的许多潜能我们还未能知道其原理，联觉也是其中之一。为什么有些人感觉红色是酸的？为什么有些孩子认为数字6是绿色的？为什么艺术家总是表现出超凡的创作力？

联觉是与生俱来的吗？具有联觉的人智力超群？为什么这种对生存似乎并无太大用处的能力得以保留下来？ 对于人类的认知和意识来说，联觉神秘又有着特殊的意义。

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内容简介

联觉的人可能会觉得食物的味道在她的指尖，感觉闪闪发光的红色的字母“J”或“5”号翠绿，听到丈夫的声音和黄油的味道一样。有联觉者很少谈论他们独特的感官的礼物——相信其他人的感官世界的完全一样，或者其他人都不知道。然而，联觉发生在二十分之一的人，和更普遍的艺术家。在《星期三是靛蓝色的蓝》一书中，研究员西托维奇博士和和杰出的神经学家大卫?伊格曼解释联觉背后的神经科学和遗传学。今天15个国家的科学家们正在探索联觉，研究我们的大脑，是如何将不同感官混合的。

作者简介

理查德?E?西托维奇医学博士，美国神经学家和作家，曾于二十世纪八十年代重新引燃世人对于联觉研究的热情。他的著作也成为若干纪录片的主题。

西托维奇是乔治?华盛顿大学医学中心神经学临床副教授（Clinical Associate Professor of Neurology at George Washington University Medical Center），重点基金会（Point Foundation，为LGBTQ学生提供帮助的组织）的导师，以及加州大学洛杉矶分校法学院威廉姆研究院顾问委员会（Advisory Board for Williams Institute at the UCLA School of Law）成员。

戴维?M?伊戈曼博士，美国作家和神经科学家，担任斯坦福大学精神病学与行为科学系兼职副教授（adjunct associate professor at Stanford University in the department of Psychiatry & Behavioral Sciences）。他是古根海姆学者（Guggenheim Fellow），世界经济论坛理事（council member in the World Economic Forum），作品曾名列《纽约时报》畅销书排行榜，并译成28种语言。

精彩书评

对任何有兴趣了解人类怎样感知这个世界的人，这都是本独特且不可或缺的指导书。——奥利弗·萨克斯

临床神经病学教授

各种详细的表格、清晰的图示和具有启发性的章节，这本书，包括纳博科夫之子迪米特里的后记，应该让老师和那些为孩子们工作的人来读一读。

——《图书馆期刊》

这是一本明白、机智的书，对试图找到联觉现象解释的人具有极大的吸引力，同时也能吸引所有对神经科学未知领域有热情的人。

——利兹·埃尔斯，《新科学家》副编辑

目录

前言：身边人的世界1

Chapter 1星期二是什么颜色的？3

Chapter 2万花筒般的世界31

Chapter 3岂不让我棕色的自我变得蓝调？83

Chapter 4通过耳朵看世界115

Chapter 5十一月悬挂在我的左上方143

Chapter 6味觉？品味？165

Chapter 7光环、高潮和紧张的桃子195

Chapter 8暗喻、艺术与创造力209

Chapter 9通感者的大脑深处253

Chapter 10摆在面前的问题295

后记（迪米特里·纳博科夫）312

注释319

参考文献346

索引366

精彩书摘

艾瑞卡·博登（Erica Borden）每天都要盯着巨大的屏幕观察天气变化。她是一位气象学家，今年27岁。她总是表情丰富，长长的深色头发勾勒出她脸庞的轮廓。此刻屏幕上的气象状况显示着这是风和日丽的一天，而艾瑞卡正和同事阿维娃（Aviva）一起分享一袋巧克力葡萄干。艾瑞卡没有任何理由怀疑自己的大脑中有着与众不同的地方。

可是从她还是一枚小小受精卵的那一刻开始，她染色体深处就埋藏着一丝细微的遗传变化。而正是这丝变化，此刻跻身于她数以十亿计的大脑神经细胞中，使得她所经历的世界与她朋友所经历的有所不同。

阿维娃就坐在旁边，她把一颗葡萄干扔进嘴里，对她与朋友的不同经历也一无所知。在大学的时候，阿维娃曾向室友提问：“我怎么知道我看到的红色和你看到的红色是一回事儿呢？会不会你看到的红色在我看来其实是绿色的？”她们最后做出结论：她们永远也不会知道答案，但是这答案并不要紧——不管她们的大脑中的红和绿究竟分别是什么样的，只要在日常生活里她们会将同一只苹果称为“红”苹果就行了。但直到今日，阿维娃还常常有“也许同样的红色在两个人看起来是不一样的”的念头，并为此感到好奇。她所不知道的是，这种相同事物引起不同人的不同感受和经历的现象远远超过对颜色的识别，而且她未能意识到艾瑞卡所经历的世界与自己所经历世界之间有着可观的差异。

艾瑞卡和阿维娃就这么比肩坐着，分享同一袋巧克力葡萄干。当艾瑞卡将葡萄干放在舌头上细细品味的时候，她的指尖仿佛正拂过褶皱不平的物体表面；当她耳中听到喇叭里播报天气的声音时，她不由自主地感到一片深邃的靛蓝色正在自己视野的左上方泛起涟漪；当她想到今天是星期四时，“周四”这个概念仿佛在她的右肩的某个地方占有一席之地。艾瑞卡的大脑正如海岸边的气候系统：那里没有界限和障碍，所有的元素都自由自在地混合、碰撞在一起。艾瑞卡的不同感觉与思想观念都对彼此敞开，它们一起流动汇合，就像空中的气流。

但阿维娃却不是这样，她头脑中的东西都被整整齐齐地圈在不同的小隔间里。葡萄干就是葡萄干。声音只能被听见，不会被“看见”。星期四让她憧憬周末，却不具有任何空间位置的意味。她的大脑好像险峻山脉中的气候系统：群峰的阻隔使得某一处的天气与另一处的无关。

艾瑞卡和阿维娃对她们感知世界的区别一无所知。

绝大多数人的大脑都和阿维娃一样。

而艾瑞卡所拥有的，是一种罕见的现象：联觉。（Synesthesia，又被译为通感效应或共感觉。——译者注）Chapter 1星期二是什么颜色的？ 大多数人从未1听说过联觉（synethesia）这个词。

但每个人都知道麻醉（anethesia）这个词，将它的英文直译过来就是“没有感觉”的意思。Synethesia和anethesia有相似韵律，享有同一个词根（希腊语里syn=联合，aisthaesis=感觉），而synethesia就是联觉的意思——譬如某种声音或音乐不仅仅被听见，也能被“看见”“品尝”，或者像身体被触碰那样被感知。有些具有联觉特征的人在孩提时就发现世界上其他的人和自己不一样，并因此而感到极度震惊。而其他联觉者哪怕长大成人以后也对自己的与众不同之处一无所知。

“我以为每个人都这样！”他们宣称。

联觉者往往是在突发的偶然事件中发现自己感知世界的方式与他人不同。譬如，具有联觉的艺术家卡罗尔·斯蒂恩（Carol Steen）在7岁时曾经对同学说：“字母A是我见过的最美丽的粉红色。”

卡罗尔的同学觉得她这话神经兮兮的，于是狠狠地瞪了她一眼。从那以后，卡罗尔再也没跟别人说起过她的那些色彩，直到20岁的一个傍晚，当她和家人围坐在餐桌边吃晚饭的时候，她告诉他们数字5是黄色的。令她吃惊的是，爸爸坚持说，“不，它是赭黄色的”，并拒不解释。后来，当30来岁的她在密歇根大学教授艺术的时候，一个心理学专业的同事告诉她这种给字母数字赋予色彩的经历有一个名字：联觉。

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我常在京东买书。我认为，对于看书，比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

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