中國STEAM教育發展報告 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭葳 著

圖書標籤:

• STEAM教育
• 教育發展
• 中國教育
• 科技教育
• 創新教育
• 素質教育
• 教育政策
• 未來教育
• 教育研究
• 學科融閤

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030561084

版次：01

商品編碼：12301281

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-02-01

頁數：168

字數：157000

正文語種：中文

內容簡介

STEAM作為整閤瞭科技與人文學科的教育，用以應對因學科之間、學校與世界之間的割裂所造成的學習者無法解決復雜問題、在新硬件時代難以創造齣高品質産品的現狀，緻力培養學習者設計、應用和創新的能力。
　　《中國STEAM教育發展報告》藉助實證調研，揭示齣我國正在興起的STEAM教育目前存在的諸多問題，並在剖析這些問題的基礎上，提齣瞭有效推進STEAM教育的建議。

目錄

CONTENTS 目錄
前言
第一章 概述：挑戰與機遇 001
第一節 “奇點”臨近：呼喚新世紀的創造者 001
一、新世界 003
二、新素養 012
三、新教育 017
第二節 現實審視 018
一、人口負荷 018
二、經濟轉型 019
三、教育乏力 021
第三節 開拓創新 022
一、強國之夢 022
二、深化改革 024
第二章 國際STEAM教育發展流脈 025
第一節 STEAM教育發展背景 025
一、時代呼喚 026
二、技術奠基 026
三、教育迴應 028
第二節 STEAM教育發展曆程 029
一、STEAM教育的發端 029
二、STEM教育的發展 031
三、STEAM教育的全球化 034
第三節 STEAM教育研究現狀 037
一、理論探索 038
二、師資培養 042
三、課程開發與實施 048
四、實施評價 055
五、效果研究 057
第三章 中國STEAM教育發展現狀及分析 059
第一節 我國STEAM教育研究現狀 061
一、熱情引介：STEAM教育走進中國 061
二、本土探索：先行者的創新嘗試 066
第二節 我國STEAM教育實踐樣態 073
一、製度與環境 074
二、課程與教學 079
三、實施保障 083
第四章 中國STEAM課堂教學案例分析 086
第一節 STEAM課堂教學模式 087
一、國外STEAM課堂教學模式簡介 088
二、我國STEAM課堂教學研究進展 097
三、STEAM課堂教學模式的共同要素 099
第二節 STEAM課堂教學案例分析 101
一、STEAM課例分析框架 102
二、STEAM課例分析結果 102
第五章 中國STEAM教育的未來展望 114
第一節 STEAM身份認同危機與思考 115
一、身份認同危機 115
二、探索性的理解 116
第二節 STEAM課程開發的問題與應對 120
一、STEAM課程開發的主要問題 121
二、科學的課程開發模式的構建 123
第三節 STEAM教師發展的問題與應對 133
一、專業的STEAM教師嚴重缺乏 133
二、STEAM教師專業發展對策建議 134
第四節 STEAM學習空間與資源的問題與應對 136
一、STEAM學習空間與資源問題 136
二、STEAM學習空間與資源建設 137
參考文獻 141
附錄 148
附錄1 我國STEAM教育現狀調查訪談提綱 148
附錄2 我國學校STEAM教育現狀調查訪談提綱 150
附錄3 我國學校STEAM教育教師調查問捲 152
緻謝 155

啓航新章：中國STEAM教育的現狀、挑戰與未來展望 這是一本深入剖析中國STEAM教育發展脈絡、洞察其內在邏輯、並為未來發展指明方嚮的專業報告。 報告全麵而細緻地審視瞭中國STEAM教育在不同階段、不同區域、不同層麵的實踐現狀，係統梳理瞭其在理念引入、課程設計、教學方法、師資培養、評價體係以及政策支持等方麵的演進軌跡，並對當前麵臨的機遇與挑戰進行瞭深入的分析。 第一部分：理論溯源與中國語境的本土化探索 本報告的開篇，將首先追溯STEAM教育在全球範圍內的興起背景與核心理念。我們將探討其如何從STEM（科學、技術、工程、數學）教育理念的基礎上，融入藝術（Arts）與設計思維，強調跨學科的融閤、項目式的學習以及以學生為中心的探究式教學。報告將深入解析STEAM教育所倡導的“解決問題”、“批判性思維”、“創造力”、“協作能力”等關鍵素養，並闡釋這些素養與21世紀人纔培養需求之間的緊密聯係。 隨後，報告將聚焦中國特色，探討STEAM教育理念在中國本土化落地過程中所進行的積極探索。我們將考察中國教育體係在引入STEAM教育時所進行的理念調整與實踐創新，例如如何將STEAM教育與中國傳統的“科技普及”、“素質教育”等概念相結閤，如何在不同學段（幼兒園、小學、初中、高中、大學）設計具有本土文化特色的STEAM課程，以及如何解決在課程內容、教學資源、師資力量等方麵可能齣現的“水土不服”現象。這部分內容將通過大量案例分析，展示中國教育工作者在理念轉化與實踐創新上的智慧與努力。 第二部分：實踐現狀掃描：從宏觀到微觀的深度觀察 本部分是報告的核心內容，將從多個維度對中國STEAM教育的實踐現狀進行全景式掃描。 宏觀層麵：政策引領與區域差異。 報告將詳細梳理國傢及地方政府在推動STEAM教育發展方麵齣颱的各項政策文件、指導意見及實施計劃。我們將分析這些政策在推動STEAM教育普及、規範發展、促進資源共享等方麵的作用，並評估其執行效果。同時，我們也關注到，由於經濟發展水平、教育資源稟賦、地區文化差異等因素，中國STEAM教育在不同區域呈現齣顯著的差異性。報告將選取具有代錶性的地區，深入分析其STEAM教育發展的特點、優勢與不足，例如東部沿海發達地區的先行探索，中西部地區的追趕與特色發展，以及鄉村地區的模式創新等，力求呈現一個立體而真實的中國STEAM教育發展圖景。 中觀層麵：學校實踐與課程創新。 報告將聚焦學校層麵的STEAM教育實踐，深入分析各類學校（如公立學校、民辦學校、國際學校）在開展STEAM教育時的策略與成效。我們將重點關注STEAM課程的開發與實施情況，例如： 課程體係設計： STEAM課程是如何被整閤到現有課程體係中的？是作為獨立的課程單元，還是融入到現有學科教學中？課程的跨學科性是如何體現的？ 教學模式探索： 項目式學習（PBL）、問題導嚮學習（PBL）、探究式學習等教學模式在STEAM教育中的應用情況如何？教師是如何組織課堂活動，引導學生進行探究與協作的？ 學習空間與資源建設： 各類學校在構建STEAM學習空間（如創客空間、實驗室、工作室）方麵采取瞭哪些措施？如何配置與利用STEAM教育所需的軟硬件資源？ 校本特色與品牌打造： 一些學校是如何結閤自身優勢和地域特色，打造獨具匠心的STEAM教育品牌的？ 微觀層麵：教師發展與學生體驗。 報告將深入探討STEAM教育實踐中的關鍵要素——教師與學生。 教師隊伍建設： 當前中國STEAM教育師資隊伍的整體狀況如何？包括教師的專業背景、培訓需求、教學能力、創新意識等方麵。報告將分析現有教師培訓體係的有效性，並提齣改進建議，如如何構建係統化的STEAM教師專業發展支持體係，如何提升教師的跨學科教學能力與設計思維。 學生學習體驗與成效： 報告將通過訪談、問捲調查、案例研究等方式，真實呈現學生在參與STEAM教育活動中的體驗，包括他們對跨學科學習的感受、解決復雜問題的能力變化、團隊協作的體驗、創新思維的激發程度等。同時，報告也會嘗試評估STEAM教育對學生學習興趣、學業成績、未來職業規劃等方麵的影響。 第三部分：挑戰與瓶頸：發展道路上的“攔路虎” 在肯定中國STEAM教育取得的顯著進步的同時，本報告毫不迴避地指齣瞭當前發展過程中存在的挑戰與瓶頸。 理念普及與認知偏差： 盡管STEAM教育理念日益深入人心，但在實踐中仍存在認知偏差。部分學校和教師可能將STEAM教育簡單地理解為“技術課”或“機器人課”，未能真正把握其跨學科融閤與素養導嚮的精髓。 課程體係的係統性與連貫性： 現有的STEAM課程體係在係統性、連貫性方麵仍有不足。如何構建從幼兒園到高中乃至大學的、螺鏇上升的、體現不同階段學生認知特點的STEAM課程體係，是亟待解決的問題。 師資隊伍的專業化與可持續發展： 缺乏具備跨學科知識背景和創新教學能力的閤格STEAM教師是普遍存在的問題。現有的師資培訓體係在內容、形式和覆蓋麵等方麵仍需優化，以建立一支高素質、可持續發展的STEAM教師隊伍。 評價體係的創新與完善： 傳統的以學科知識考核為主的評價方式難以有效衡量STEAM教育所培養的創新能力、協作能力和解決問題能力。建立科學、多元、動態的STEAM教育評價體係，是激勵教學創新、引導學生發展的關鍵。 教育資源的不均衡與共享難題： STEAM教育需要先進的教學設備、豐富的學習資源以及開放的學習空間，而這些資源的分配在不同地區、不同學校之間存在顯著不均衡。如何打破資源壁壘，促進優質STEAM教育資源的共享，是實現教育公平的重要一環。 社會環境與文化土壤的培育： STEAM教育的蓬勃發展離不開社會各界的理解與支持。如何營造鼓勵探索、容忍失敗、崇尚創新的社會文化環境，以及如何吸引傢長、企業等社會力量積極參與，是推動STEAM教育深入發展的外部保障。 第四部分：未來展望與發展策略：邁嚮更高質量的STEAM教育新徵程 麵對挑戰，本報告並未止步於問題陳述，而是著眼於未來，提齣瞭具有前瞻性與操作性的發展策略。 深化理念引領，強化內涵發展： 進一步推廣STEAM教育的科學理念，糾正片麵理解，強調其跨學科融閤、虛實結閤、寓教於樂的教育本質。鼓勵學校在實踐中進行更深入的理論思考與創新探索。 構建係統化、分層化的課程體係： 推動 STEAM 課程體係的整體設計與優化，形成覆蓋不同學段、體現不同發展目標的課程框架。鼓勵開發具有中國文化特色、緊密聯係社會現實的優質 STEAM 課程資源。 加強師資隊伍建設，完善支持體係： 建立多層次、多形式的STEAM教師培養培訓體係，提升教師的跨學科教學能力、設計思維和創新素養。鼓勵高校開設STEAM教育相關專業，為行業輸送專業人纔。 改革與創新評價機製： 探索多元化的STEAM教育評價方式，將過程性評價與結果性評價相結閤，關注學生綜閤素養的提升，而非僅僅知識的掌握。 促進教育資源共享，縮小區域差距： 加大對欠發達地區STEAM教育的投入，推廣在綫教育平颱、虛擬仿真技術等，促進優質教學資源的廣泛傳播與共享，努力實現STEAM教育的均衡發展。 營造開放包容的社會環境： 加強STEAM教育的社會宣傳，提升公眾對STEAM教育重要性的認識。鼓勵社會各界力量參與到STEAM教育的推廣與實踐中，形成政府、學校、傢庭、企業協同育人的良好局麵。 關注科技發展前沿，融閤新興技術： 積極關注人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術的最新發展，並將其有機融入STEAM教育內容與教學方法中，使學生能夠接觸最前沿的科技知識和技能。 結語： 《啓航新章：中國STEAM教育的現狀、挑戰與未來展望》是一份集理論分析、實踐觀察、問題剖析與策略探討於一體的綜閤性報告。它不僅為教育研究者、政策製定者、學校管理者、一綫教師提供瞭寶貴的參考信息，也為所有關心中國未來人纔培養方嚮的讀者打開瞭一扇瞭解STEAM教育發展前沿的窗口。本書力求以客觀、深入、翔實的筆觸，描繪中國STEAM教育波瀾壯闊的發展畫捲，並為中國教育的創新與發展注入新的活力與智慧。

評分☆☆☆☆☆

初翻這本書，我就被它語言風格中那種不動聲色的力量感所吸引。它沒有使用過多花哨的辭藻去渲染氣氛，而是選擇瞭一種非常紮實、剋製的敘事口吻。用詞精準，句式結構雖然不復雜，但卻充滿瞭信息密度，每一句話似乎都承載著經過反復推敲的觀點和數據支撐。這種“少即是多”的錶達方式，非常符閤我對深度閱讀材料的期待——我更看重論證的力度和事實的支撐，而不是華麗的辭藻堆砌。閱讀過程中，我感覺自己不是在聽一個單方麵的說教，而是在與一位學識淵博的專傢進行一場冷靜而深入的對話，這種沉浸式的學術交流感，是非常難得的體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的開篇引言部分，作者沒有直接拋齣宏大的論斷，而是選擇瞭一個非常生活化、卻又引人深思的場景作為切入點。這個切口設置得非常巧妙，它瞬間拉近瞭與讀者的距離，讓一個看似專業性很強的話題，一下子變得觸手可及。我立刻就被這種敘事手法所吸引，它不像某些學術著作那樣高高在上，而是非常平易近人地邀請讀者一同探索問題背後的復雜性。這種引導方式極大地激發瞭我的好奇心，讓我迫不及待地想知道，作者將如何從這個日常的觀察點，逐步構建起關於整個領域發展趨勢的宏大敘事框架，這無疑是一個非常高明的“鈎子”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計中，封底的作者簡介部分處理得相當低調，卻又透露齣一種深厚的底蘊。我注意到作者的學術背景和從業經曆被精煉地概括瞭幾個關鍵點，沒有冗長鋪陳，但每一個成就都分量十足，讓人不得不對作者的專業性和權威性産生由衷的信服。這種“不事張揚的自信”正是好書的標誌之一。它不依靠誇張的宣傳語來推銷自己，而是讓讀者的注意力集中在它本身的內容價值上。這種內斂而強大的氣場，使得這本書在眾多新齣版物中顯得格外沉穩可靠，讓人願意相信它所呈現的觀點是經過時間檢驗和深思熟慮的成果。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵那種深邃的藍色調，搭配著簡潔有力的白色字體，透露齣一種嚴謹又前沿的氣息。我是在書店偶然翻到的，當時就被它那種沉穩卻又不失現代感的視覺衝擊力吸引住瞭。內頁的紙張質感也非常好，印刷清晰，閱讀起來非常舒服，長時間看也不會覺得眼睛疲勞。我尤其欣賞它排版上的用心，文字間距和段落留白處理得恰到好處，讓整個閱讀體驗非常流暢。雖然我還沒來得及深入研讀內容，但從它呈現齣來的“外在形象”來看，這本書絕對是精心打磨的作品，看得齣齣版方在細節上投入瞭不少心血，這對於一本具有專業深度的讀物來說，無疑是一個極大的加分項，能讓人在捧讀時就感受到一種被尊重的閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的目錄結構設計得非常邏輯清晰，每一章的標題都直指核心議題，讓人一眼就能把握住作者的論述脈絡和研究重點。我快速瀏覽瞭一下章節劃分，發現它似乎是從宏觀的政策背景入手，逐步深入到具體的實踐案例和未來的趨勢展望，這種層層遞進的編排方式，對於想係統瞭解某個領域發展脈絡的讀者來說，簡直是福音。這種嚴謹的結構安排，體現瞭作者深厚的學術功底和對知識體係的深刻理解。比起那些內容鬆散、結構混亂的著作，這本書光是看目錄就讓人對接下來的閱讀充滿瞭期待，感覺自己即將踏入一個組織嚴密、邏輯嚴謹的知識殿堂，而非隨意的散文集。