思想政治教育學理論前沿問題研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

侯勇 著

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 教育學理論
• 高等教育
• 意識形態
• 價值觀
• 青年教育
• 學科建設
• 理論創新
• 教育改革
• 前沿研究

齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787520318624

版次：1

商品編碼：12328514

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-03-01

用紙：膠版紙

內容簡介

《思想政治教育學理論前沿問題研究》是一部研究思想政治教育學重大理論問題和前沿問題的創新性著作。本書主要圍繞思想政治教育學元理論，探究思想政治教育前沿動態、概念澄清、學科建設、本質論爭、價值追問等問題；圍繞思想政治教育學理論和實踐前沿問題，分析思想政治教育話語建構、公共關注、組織建製、空間整閤、轉型研究、係統建設等問題，以期推進思想政治教育學科體係、學術體係、話語體係建設，推動思想政治教育前沿學的內部化建設。《思想政治教育學理論前沿問題研究》可作為思想政治教育學科教育教學參考。

作者簡介

侯勇，湖南人，1983年生，博士，江南大學馬剋思主義學院副教授、碩導，院長助理。主持國傢社科基金項目、省社科基金等縱嚮項目6項，骨乾參與教育部重大攻關項目2項，國傢社科基金項目3項。齣版專著《社會視野中的思想政治教育係統研究》（人民齣版社），閤著《權力腐敗與權力製約》（中國社會科學齣版社）、《思想政治教育現代轉型研究》（學習齣版社）等著作四部，在核心期刊發錶論文50多篇，多篇被人大《復印報刊資料》轉載。

目錄

導言

第一章前沿分析

第二章概念澄清

第三章學科建設

第四章本質論爭

第五章價值追問

第六章話語建構

第七章公共關注

第八章組織建製

第九章空間整閤

第十章轉型研究

第十一章係統建設

結語

參考文獻

後記

思想政治教育學理論前沿問題研究：一本探索與實踐的深度對話 本書《思想政治教育學理論前沿問題研究》並非一本簡單的教科書，也不是一本堆砌理論的學術專著。它是一場麵嚮未來的深刻對話，一次對思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）核心命題的深度解剖，更是一次對實踐睏境的有力迴應。在這本書中，我們拒絕陳舊的模式，挑戰固化的思維，力圖以一種全新的視角，審視並迴應當前思政教育領域所麵臨的一係列復雜而緊迫的前沿問題。 時代變遷下的思政教育新課題： 我們身處一個前所未有的變革時代。全球化浪潮奔湧，信息技術日新月異，社會結構加速轉型，價值觀念日益多元。這些宏觀層麵的變化，深刻地影響著個體的思想觀念、價值取嚮和社會認知，自然也對作為育人核心的思政教育提齣瞭新的挑戰。傳統的思政教育模式，在麵對青年一代日益增長的自主性、批判性思維，以及復雜多變的社會信息環境時，顯得有些力不從心。 本書的核心驅動力，正是源於對這一時代背景下的思政教育“痛點”與“難點”的敏銳洞察。我們不再滿足於對既有理論的重復闡釋，而是將目光聚焦於那些最具爭議、最待破解、最具創新潛力的議題。我們將深入探討： 如何構建更具穿透力的價值引導體係？ 在多元文化交織、價值觀念碰撞的當下，如何纔能有效地將社會主義核心價值觀融入青年學生的思想，使其內化於心、外化於行？這需要我們超越簡單的口號式宣傳，深入研究價值認同的心理機製，探索新的傳播方式與載體，構建能夠激發學生內在認同的價值引導路徑。 思政教育如何迴應信息時代的挑戰？ 互聯網、社交媒體等構成瞭青年學生獲取信息、形成認知的主要渠道。信息爆炸、碎片化閱讀、算法推薦，乃至虛假信息的泛濫，都對思政教育的有效性構成瞭嚴峻考驗。本書將深入分析這些挑戰，探討如何利用新技術賦能思政教育，如何培養學生的媒介素養與信息辨彆能力，如何在網絡空間構建積極健康的思政教育場域。 如何重塑思政教育的理論基礎與研究範式？ 傳統的思政教育理論，在一定程度上受到時代局限。麵對新的社會現實與教育需求，我們需要對這些理論進行批判性審視，汲取藉鑒其他學科的理論資源（如認知心理學、社會學、傳播學、神經科學等），探索更加科學、更具活力的研究範式，以産齣真正具有解釋力和指導意義的研究成果。 如何提升思政教育的實踐效能與育人質量？ 理論研究的最終目的是為瞭更好地指導實踐。本書不會停留在抽象的理論探討，而是將理論前沿與實踐需求緊密結閤，深入分析當前思政教育實踐中存在的普遍性問題，例如課程設置的科學性、教學方法的創新性、師資隊伍的專業性、評價體係的有效性等，並試圖從理論層麵提齣切實可行的解決方案。 本書的核心研究方嚮與內容闆塊： 本書的結構設計，力求係統性與前沿性並重，旨在為讀者提供一個全麵而深入的視野。我們將重點關注以下幾個相互關聯、相互支撐的研究闆塊： 第一部分：思政教育理論的創新與發展 馬剋思主義理論在當代的發展與轉化： 深入研究馬剋思主義基本原理在當代中國社會發展進程中的具體體現與創新發展，探討如何將其作為思政教育的根本理論依據，並解決好“如何講、如何信”的問題。 中國特色社會主義理論體係的時代內涵與教育轉化： 聚焦中國特色社會主義進入新時代後的重大理論創新，特彆是習近平新時代中國特色社會主義思想，深入分析其核心要義、精神實質、豐富內涵，探索將其有機融入思政教育課程體係、教學內容與教學方法的有效途徑。 新型教育理論與思政教育的融閤： 藉鑒國內外教育學、心理學等領域的最新研究成果，如建構主義、社會建構論、批判教育學、積極心理學等，探討這些理論如何為思政教育的理論創新和實踐變革提供新的視角和思路，例如，如何設計更能激發學生主動學習的課程，如何培養學生的批判性思維和解決問題的能力。 第二部分：思政教育的現實挑戰與應對策略 價值觀念多元化背景下的思想引導： 麵對社會轉型期價值觀念的多元甚至碰撞，深入分析青年學生思想的復雜性，研究如何通過更具說服力、更具感染力的方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這可能涉及到對“為什麼信”的深入解讀，以及對不同價值觀念的理性辨析。 信息技術與媒介素養教育： 深入剖析互聯網、社交媒體等信息技術對青年學生思想觀念形成的深刻影響，研究如何利用新技術提升思政教育的傳播力和吸引力，同時，著重探討如何加強青年學生的媒介素養教育，培養其信息辨彆能力、批判性思維和理性分析能力，使其能夠在復雜信息環境中保持清醒的頭腦。 時代精神與民族精神的培育： 探討如何在新時代背景下，挖掘和闡釋民族精神和時代精神的深刻內涵，將其轉化為激發學生愛國主義情感、民族自豪感和時代責任感的強大動力，引導學生將個人理想融入國傢發展偉業。 思政教育的國際視野與比較研究： 藉鑒世界各國在思想政治教育方麵的有益經驗，進行比較研究，分析不同文化背景下的思政教育模式及其成效，為中國思政教育的改革與發展提供啓示和藉鑒，避免“閉門造車”。 第三部分：思政教育的實踐創新與未來展望 課程體係的優化與教學內容的設計： 深入研究如何根據時代發展和社會需求，對思政課程體係進行科學優化，更新教學內容，使其更具前沿性、時代性和針對性。探討如何將枯燥的理論轉化為鮮活的案例，使之更容易被學生理解和接受。 教學方法的創新與互動式教學： 挑戰傳統的“灌輸式”教學模式，積極探索符閤青年學生特點的互動式、參與式、探究式教學方法，如案例分析、情景模擬、小組討論、項目式學習等，提高教學的生動性和有效性。 思政課教師隊伍的專業發展與能力提升： 深入研究如何建設一支高素質、專業化的思政課教師隊伍，包括教師的理論素養、教學技能、教研能力以及政治敏感性等，探討有效的教師培訓與發展機製。 思政教育的評價體係改革： 審視現有的思政教育評價體係，分析其存在的問題，研究如何構建更加科學、多元、客觀的評價體係，以真實反映學生的學習成效和思政教育的實際效果，從而更好地指導教學實踐。 思政教育與德育、智育、體育、美育的協同育人： 探討如何打破學科壁壘，實現思政教育與其他育人環節的有機融閤，構建全員、全程、全方位的協同育人格局，促進學生德智體美勞全麵發展。 本書的價值與意義： 《思想政治教育學理論前沿問題研究》並非隻是紙上談兵，而是力圖通過對這些前沿問題的深入探討，為以下方麵提供實質性的貢獻： 理論創新： 推動思政教育理論的與時俱進，構建更具解釋力和指導意義的當代思政教育理論體係。 實踐指導： 為廣大思政教育工作者在課程建設、教學改革、師資培養、評價體係等方麵提供前瞻性的思路和可操作的建議，幫助他們更好地應對教育實踐中的挑戰。 人纔培養： 最終目標是服務於培養擔當民族復興大任的時代新人，使思政教育能夠真正發揮其在學生思想成長、價值塑造、能力提升方麵的關鍵作用。 本書的編寫過程，是一場嚴謹的學術探索，也是一次真誠的教育情懷的展現。我們希望通過這部作品，能夠激發更多同行對思政教育前沿問題的關注與思考，匯聚智慧，共同推動中國特色社會主義思想政治教育事業邁嚮新的高度。我們相信，對這些前沿問題的深入研究與有效解答，將是提升我國思政教育質量、培養閤格建設者和可靠接班人的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常精巧，邏輯層次分明，讀起來酣暢淋灕。它不像某些學術著作那樣，將深奧的理論包裹在晦澀的術語中，而是努力用清晰、有力的論證去構建其核心觀點。我特彆欣賞作者在處理爭議性議題時的審慎態度，他並不急於給齣定論，而是充分呈現不同學派的觀點，然後用自己的研究成果進行有力的迴應和拓展。其中關於批判性思維與實踐理性如何在新時代進行有效整閤的討論，是我近期閱讀中收獲最大的部分。它提供瞭一種將理論付諸行動的具體路徑，而非停留在象牙塔內的空談。整體而言，這本書的行文風格穩健而自信，充滿瞭學術的嚴謹性，同時又兼具麵嚮實踐的活力，對於提升自身的理論素養非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼，在於它所展現齣的對時代脈搏的精準把握。很多理論書籍都容易落入“滯後性”的陷阱，即寫齣來的理論往往已經跟不上現實的發展速度。然而，這部作品顯然是走在時代前列的。它敏銳地捕捉到瞭當下社會治理和教育理念轉型中的關鍵痛點，並將這些痛點提煉成瞭具有普適性的理論命題。例如，書中對“技術賦能下的能動性重構”的論述，不僅具有高度的理論價值，更對我們理解當代青年群體的行為模式提供瞭全新的視角。閱讀過程中，我常常會産生“原來如此”的頓悟感，這是優秀學術著作的標誌。它不是在重復彆人的發現，而是在創造新的理解維度。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的閱讀體驗是充滿挑戰性的，但也是極具啓發性的。它觸及的領域非常前沿，對讀者的知識儲備有一定的要求，但如果能跟上作者的思維節奏，迴報是巨大的。我發現作者在構建新理論模型時，展現齣瞭極強的原創能力，他似乎總能抓住那些被主流理論忽略的細微矛盾點，並將其放大為新的研究課題。尤其是在探討全球化背景下文化適應與身份認同重塑時，作者提齣的某些概念框架，具有很強的解釋力和預測力。這本書迫使我跳齣自己固有的思維定勢，去重新審視那些看似已經定型的理論基石。它不是一本用來消遣的書，更像是一把精密的工具，幫助我們拆解和重構復雜的理論難題。

評分☆☆☆☆☆

好的，這是一份以讀者口吻撰寫的針對一本名為《思想政治教育學理論前沿問題研究》的書籍的五段評價，每段都有不同的風格和側重點，且相互之間差異顯著： 讀完這本書，我有一種被帶入瞭一個全新思想疆域的感覺。它遠非那種枯燥的理論堆砌，更像是一場精心策劃的學術探險。作者沒有滿足於對現有理論的簡單梳理，而是大膽地挖掘瞭那些尚未被充分探討的“灰色地帶”。特彆是關於信息技術對道德認同構建的衝擊這一章節，分析得極其透徹。我印象最深的是，書中對“後真相時代”下價值引導的復雜性的探討，那部分內容讓我對當下社會思潮有瞭更深層次的理解。它不僅僅是告訴我們“應該怎麼做”，更重要的是深入剖析瞭“為什麼會這樣”的深層邏輯。很多理論框架的創新之處，在於它能將宏觀的社會變遷與微觀的個體心理機製巧妙地結閤起來，這種跨學科的視角讓人耳目一新。對於希望在理論前沿有所建樹的研究者來說，這本書無疑提供瞭一張寶貴的地圖，指引著我們看嚮那些尚未被馴服的知識前沿。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書是抱著一種探索的期待，最終它帶來的滿足感是超預期的。這本書的敘述方式非常具有個人特色，它沒有采取那種冷冰冰的學術報告腔調，而是融入瞭作者深厚的個人洞察力和人文關懷。在處理那些宏大敘事下的個體經驗時，作者的筆觸顯得尤為細膩和富有同理心，這使得原本嚴肅的理論探討變得生動起來。特彆是關於倫理睏境如何在教育實踐中得到有效轉化的那部分內容，讓我深切體會到理論研究的最終目的還是為瞭更好地服務於人的發展。總的來說，這是一部兼具深度、廣度和溫度的力作，它不僅提升瞭我的專業視野，更在某種程度上，塑造瞭我對未來教育圖景的想象。