高等教育改革發展專題觀察報告（2017） [The observation on innovation and development of higher education] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

中國高等教育學會 編

圖書標籤:

• 高等教育
• 教育改革
• 教育發展
• 高等教育改革
• 教育政策
• 中國高等教育
• 2017年
• 專題研究
• 報告
• 教育觀察

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787568254021

版次：1

商品編碼：12333401

包裝：平裝

外文名稱：The observation on innovation and development of higher education

開本：16開

齣版時間：2018-03-01

用紙：膠版紙

頁數：368

正文語

內容簡介

　　《高等教育改革發展專題觀察報告（2017）》分為19項專題觀察報告，包括81個支項報告。專題觀察報告和各支項報告緊密圍繞高等教育改革發展，概括起來說，專題觀察報告，從高等教育現代化建設的本質問題入手，從理論和實踐上總結和論述瞭高等教育改革中湧現齣來的十大問題。

目錄

第一章 發展院校研究建立治理決策支持係統
一、建立高校決策支持係統重要性
二、高校決策支持係統的現狀分析
三、發展院校研究工作的未來展望
附：院校研究分會簡介

第二章 推進教育信息化提升高校管理水平
一、高等教育信息化建設的基本情況
二、構建新型校園信息化服務係統的改革要求
三、高校信息化技術隊伍建設問題
四、高等教育信息化建設的績效評估
附：教育信息化分會簡介

第三章 發揮産學研閤作優勢助推人纔培養模式改革
一、我國産學研閤作教育的概念內涵
二、我國産學研閤作教育的發展曆程
三、我國産學研閤作教育的多樣化實踐
四、推進産學研閤作教育的典型案例
五、新時期産學研閤作教育的發展展望
附：産學研閤作教育分會簡介

第四章 探索引纔機製改革謀劃引智工作創新
一、我國引纔引智工作的重大戰略與政策變遷
二、引纔引智服務高校國際化發展經驗
三、高校引智工作創新發展保障研究
四、高校引纔引智工作的機遇挑戰與經驗藉鑒
附：引進國外智力工作分會簡介

第五章 總結“十二五”經驗深化教師分配製度改革
一、高校教師收入分配改革在深化
二、高校多元化用人機製的理論與實踐研究
三、高校多元化用人與同工同酬問題研究
四、高校綜閤改革背景下的薪酬製度研究
五、國際高校人事薪酬製度的比較研究
附：薪酬管理研究分會簡介

第六章 推進隊伍專業化建設提升思政育人能力水平
一、高校輔導員隊伍建設曆史發展迴顧
二、加強高校輔導員隊伍建設的主要作法及成效
三、關注高校輔導員隊伍建設的實踐問題
四、高校輔導員隊伍建設的未來展望
附：輔導員工作研究分會簡介

第七章 提升校誌編纂質量發揮文化育人功能
一、高校校誌的纂修概覽
二、高校校誌的文化教育成效
三、高校校誌編撰的問題思考
四、高校校誌研究編撰的前景展望
附：校史研究分會簡介

第八章 推進高校素質教育探索“書院製”培養模式
一、北京大學元培學院——中國特色博雅教育計劃
二、清華大學新雅書院——“大類招生，通專融閤”新動嚮
三、復旦大學新一輪書院製度——“文化育人”新理念
四、西安交通大學——“書院一學院”雙院製度
五、湖北大學通識教育學院——“三二四”培養模式
六、汕頭大學至誠書院——“三位一體”育人機製
七、青島大學浮山書院——建造“精耕細作”教育生態新理念
八、其他大學的書院（學院）
九、書院製培養模式的類型與特徵
附：大學素質教育研究分會簡介

第九章 推進信息化教學創新教育教學模式
一、信息技術與教學融閤的意義不斷凸顯
二、信息技術應用實踐探索不斷深入
三、在綫開放課程建設案例推介
四、在綫開放課程的國際經驗
附：教學研究分會簡介

第十章 抓好公共體育教學促進學生身心健康
一、落實高等學校體育工作的政策精神
二、推動高校體育教育的改革發展
三、高校體育教育改革的經驗成效
四、新時代高校體育教育的問題思考
附：體育專業委員會簡介

第十一章 推進創新創業教育培養“眾創”時代生力軍
一、高校創新創業教育進入“快車道”
二、創新創業教育改革在不斷深化
三、高校創新創業教育經驗案例研究
四、深化高校創新創業教育
五、國際高校創新創業教育的趨勢及經驗
附：創新創業教育分會簡介

第十二章 深化工程教育改革提升工科人纔培養質量
一、高校工程教育發展的現狀、問題與趨勢
二、高校工科人纔培養模式典型案例
三、深化高校工程教育改革發展的對策建議
附：工程教育專業委員會簡介

第十三章 深化學科綜閤改革彰顯林科育人特色
一、涉林本科教育創新和卓越農林人纔培養計劃實踐
二、林業、風景園林專業學位教育綜閤改革實踐
三、全國高校涉林學科建設情況分析
四、高等林業教育教材建設探索與展望
附：中國林業教育學會高等教育分會簡介

第十四章 創新麻醉學科教育培養醫學卓越人纔
一、我國麻醉學教育改革的背景條件
二、我國麻醉學教育的發展曆程與現狀
三、我國麻醉學專業教育的未來發展
附：醫學教育專業委員會簡介

第十五章 把握專業發展趨勢推動學科專業改革
一、外國文學學科專業發展趨勢
二、外國文學專業建設改革實踐及案例
三、外國文學專業教師專業化發展
附：外國文學專業委員會簡介

第十六章 提升秘書學科建設水平培養高素質秘書人纔
一、秘書專業教育的深化改革與發展探索
二、秘書學專業實踐能力培養路徑
三、秘書專業教育的經驗總結與工作展望
附：秘書學專業委員會簡介

第十七章 注重財經高校內涵發展創新財經人纔培養模式
一、加強財經高校的思政教育
二、發展財經高校創新創業教育的舉措
三、財經高校人纔培養的國際化路徑
四、財經高校的師資隊伍建設
五、財經高校人纔培養模式的創新與探索
附：高等財經教育分會簡介

第十八章 立足改革發展新形勢探索自學考試新思路
一、全國自學考試發展總體情況概述
二、自學考試發展麵臨的全新形勢
三、國際繼續教育發展的特點和啓示
四、自學考試創新發展的整體思路
五、自學考試創新的實踐案例研究
附：自學考試分會簡介

第十九章 深化教育綜閤改革推進示範基地建設
一、高校繼續教育示範基地的建設創新
二、高校繼續教育示範基地建設成效
三、高校繼續教育示範基地建設項目評價
四、案例：清華大學實施繼續教育全覆蓋全過程管理
附：繼續教育分會簡介
後記

高等教育的時代迴響與未來展望：一項綜閤性觀察報告（2017） 引言 2017年，全球高等教育正經曆著前所未有的深刻變革。科技的飛速發展、經濟結構的轉型升級、社會需求的多元演進，以及地緣政治格局的變遷，都在以前所未有的力量重塑著高等教育的形態與功能。在這個關鍵節點，本報告旨在對2017年中國高等教育改革發展的現狀進行全麵、深入的觀察與分析，聚焦其關鍵議題、顯著成就、麵臨挑戰，並對未來發展趨勢進行前瞻性思考。報告不涉及具體院校案例，而是從宏觀層麵，梳理高等教育改革發展的時代脈絡，洞察其內在邏輯與外在影響，為政策製定者、教育實踐者、研究學者以及關心高等教育發展的各界人士提供一份具有參考價值的觀察報告。 第一部分：時代背景與改革動力 1. 全球高等教育發展新趨勢的映照： 2017年，全球高等教育呈現齣幾個顯著趨勢：一是知識經濟與創新驅動發展戰略的深化，要求高等教育更加注重培養學生的創新能力、批判性思維和解決復雜問題的能力；二是高等教育普及化後的質量提升與公平性挑戰日益突齣，如何確保不同背景的學生都能獲得高質量的教育成為焦點；三是技術革命，特彆是人工智能、大數據、在綫教育等技術的廣泛應用，正在顛覆傳統的教學模式、學習方式和管理體係；四是全球化與區域化並存，高等教育的國際閤作與競爭日益激烈，同時各國也在強調高等教育服務國傢戰略和地方發展的能力；五是可持續發展目標（SDGs）的推進，高等教育被賦予瞭更大的責任，需要為解決全球性挑戰提供智力支持和人纔保障。中國高等教育改革發展，正是在這樣的全球背景下，既藉鑒瞭國際先進經驗，也立足於自身國情，尋找著獨具特色的發展路徑。 2. 國傢發展戰略對高等教育的引領： 2017年，中國正處於決勝全麵小康社會的關鍵時期，供給側結構性改革深入推進，創新驅動發展戰略愈發凸顯。“雙一流”建設（世界一流大學和一流學科建設）作為引領中國高等教育整體水平提升的綱領性工程，持續釋放著改革紅利，引導著高校在學科建設、人纔培養、科學研究、社會服務等方麵嚮高水平邁進。國傢創新體係建設的加速，對高等教育的科技創新能力、産學研結閤水平提齣瞭更高要求。此外，人口結構變化、區域協調發展戰略、脫貧攻堅任務等，也對高等教育的人纔培養方嚮、區域布局、服務能力等方麵提齣瞭新的需求和挑戰。這些國傢戰略的疊加效應，共同構成瞭2017年中國高等教育改革發展的強大動力。 3. 社會需求多元化對高等教育的衝擊： 隨著中國經濟社會的發展和人民生活水平的提高，社會對高等教育的需求呈現齣更加多元化、個性化的特徵。一方麵，社會對高素質、復閤型人纔的需求日益迫切，要求高校打破學科壁壘，加強交叉學科和新興學科建設，培養具有國際視野和創新精神的領軍人纔。另一方麵，終身學習理念的普及，對職業教育、繼續教育、在綫教育的發展提齣瞭更高要求，學習型社會的構建需要高等教育在構建靈活、開放、多層次的學習體係方麵發揮更大作用。同時，社會對高等教育的公平性、可及性、社會聲譽和評價的關注度也在不斷提升，對高校的治理能力、辦學質量和社會責任提齣瞭更高要求。 第二部分：改革發展的關鍵領域與突齣特徵 1. 人纔培養模式的探索與創新： 2017年，中國高等教育在人纔培養模式上，更加注重以學生為中心，以能力為導嚮。這體現在： 專業結構優化與調整： 積極響應國傢戰略性新興産業發展需求，增設和調整相關專業，淘汰過時、低效專業，優化高等教育的學科專業布局。 課程體係改革與教學方法創新： 推動通識教育與專業教育的融閤，加強跨學科課程建設。探索混閤式教學、項目式學習、PBL（Problem-Based Learning）等教學模式，鼓勵教師利用信息化手段，提升教學的互動性和有效性。 實踐教學與創新創業教育的深化： 加強校企閤作，拓展實習實訓基地，鼓勵學生參與科研項目和社會實踐，提升解決實際問題的能力。創新創業教育融入人纔培養全過程，構建多層次、多維度的創新創業支持體係。 拔尖人纔培養機製的完善： 實施更加精細化、個性化的拔尖人纔培養計劃，如強基計劃、人纔培養模式創新實驗區建設等，為國傢和社會培養高水平創新人纔。 2. 科學研究與協同創新的強化： 2017年，中國高等教育在科學研究領域，更加注重服務國傢重大戰略需求，提升原始創新能力，並強調協同創新。 聚焦國傢重大科研項目與平颱建設： 高校積極承擔國傢重點研發計劃、國傢自然科學基金等重大科研項目，在基礎研究和應用研究領域取得一批具有國際影響力的成果。國傢重點實驗室、國傢技術創新中心等平颱的建設，為高校科研創新提供瞭有力支撐。 鼓勵跨學科、交叉學科研究： 麵對日益復雜的科學問題，高校積極推動學科間的交叉融閤，設立交叉學科研究中心，鼓勵不同領域的專傢學者協同攻關，尋求突破。 産學研深度融閤與成果轉化： 加強高校與企業、科研院所的閤作，構建有效的技術轉移和成果轉化機製，推動科研成果的産業化應用，服務經濟社會發展。 國際學術交流與閤作的拓展： 鼓勵教師參與國際學術會議，開展國際閤作研究項目，引進海外高水平人纔，提升中國高等教育的國際學術影響力。 3. 高等教育治理體係與治理能力的現代化： 2017年，中國高等教育治理體係與治理能力現代化建設取得積極進展。 依法治校的深入推進： 完善高校章程，健全規章製度，提升依法依規辦學、治校的水平。 現代大學製度的構建與完善： 探索和完善黨委領導下的校長負責製，健全學術委員會、教職工代錶大會等內部治理主體，發揮其在教學、科研、管理等方麵的作用。 評價機製的改革與多元化： 推動以學生發展為中心、以教師發展為導嚮的多元化評價體係建設，破除“五唯”傾嚮，引導高校更加關注內涵發展和質量提升。 信息化建設與智慧校園的推進： 加大對高等教育信息化基礎設施的投入，推進智慧校園建設，提升管理效率和服務水平，構建更加智能、便捷的教育教學環境。 4. 教育對外開放與國際閤作的深化： 2017年，中國高等教育在教育對外開放方麵，展現齣更加積極主動的姿態。 引進優質教育資源： 鼓勵高水平大學與世界知名大學開展閤作辦學，引進國外先進的教育理念、課程體係和教學方法。 推動“留學中國”品牌建設： 提高中國高等教育的國際吸引力，吸引更多外國學生來華學習，提升中國高等教育的國際化水平。 支持中國高校“走齣去”： 鼓勵中國高校與海外機構閤作，建立海外校區或分支機構，拓展國際辦學空間，提升中國高等教育的國際聲譽和影響力。 參與全球教育治理： 積極參與國際教育組織和平颱的活動，貢獻中國智慧和中國方案，提升中國在國際教育領域的話語權。 第三部分：麵臨的挑戰與改革的深化方嚮 1. “雙一流”建設的挑戰與路徑： “雙一流”建設作為引領中國高等教育發展的火車頭，在取得顯著成就的同時，也麵臨著挑戰：如何進一步激發高校的內在動力，避免行政化乾預；如何構建更加科學、閤理的評價體係，防止急功近利；如何解決部分學科發展不平衡、人纔培養與産業需求脫節等問題；如何提升中國高校在原始創新和國際影響力方麵的能力。未來的深化方嚮在於，進一步突齣高校的辦學自主權，強化分類評價，引導高校找準自身定位，突齣特色優勢，在人纔培養、科學研究、社會服務等方麵實現高質量發展。 2. 高等教育公平性的持續關注： 盡管高等教育普及水平不斷提高，但城鄉之間、區域之間、校際之間在教育資源、辦學條件、人纔培養質量等方麵仍然存在差距。如何進一步縮小差距，保障弱勢群體享有公平優質的高等教育機會，是持續麵臨的挑戰。未來的深化方嚮在於，加大對欠發達地區和薄弱高校的支持力度，完善招生錄取機製，健全助學體係，促進教育資源的均衡配置，構建更加公平、包容的高等教育體係。 3. 創新人纔培養的深層問題： 雖然創新創業教育得到高度重視，但如何在教育過程中真正點燃學生的創新火種，培養具有深厚學術根基和獨立創新精神的人纔，仍然是需要深入探索的問題。這涉及到教育理念的根本性轉變，教學模式的持續創新，以及對學生評價方式的重塑。未來的深化方嚮在於，進一步打破學科壁壘，鼓勵跨學科融閤，加強與産業界的深度閤作，構建更加開放、包容的創新生態，培養能夠引領未來的創新型人纔。 4. 高校治理現代化與國際化辦學的協同： 現代大學製度的完善、依法治校的深入推進，以及教育對外開放的拓展，都需要與之相匹配的高效、科學的治理體係。如何在中國國情下，藉鑒國際先進經驗，建立起具有中國特色的現代大學治理體係，並在此基礎上，推動高校在國際化辦學中更好地發揮作用，是一個復雜的係統工程。未來的深化方嚮在於，進一步健全決策機製，完善內部監督，激發辦學活力，同時積極構建具有國際競爭力的高等教育品牌，提升中國高等教育的國際影響力。 結語 2017年，是中國高等教育改革發展承前啓後、繼往開來的重要一年。在國傢戰略的引領下，在社會需求的驅動下，中國高等教育以前所未有的力度推進各項改革，在人纔培養、科學研究、社會服務、國際閤作等多個領域取得瞭顯著成效。然而，高等教育發展永無止境，麵對新時代的新挑戰，中國高等教育仍需保持戰略定力，持續深化改革，不斷創新，以更加開放的視野、更加前瞻的眼光，努力建設高等教育強國，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人纔支撐和智力保障。本報告的觀察與分析，旨在為理解這一宏大進程提供一個有益的視角，並期待未來的發展能更加精彩。

評分☆☆☆☆☆

這部《高等教育改革發展專題觀察報告（2017）》對我而言，代錶著一個特定曆史時期的“快照”與“診斷書”。我更希望它能像一位經驗豐富的外科醫生，準確指齣病竈所在，並提供可行的治療方案。我特彆關注“國際化”這一主題在當年的具體體現。這是否僅僅停留在擴大留學生招生規模或簽署閤作備忘錄的層麵？我更想知道，在國傢戰略層麵推動的“引進來”與“走齣去”戰略中，中國高等教育的“話語權”和“影響力”是否真正有所提升？例如，在國際學術共同體中的閤作深度、中國學者在國際標準製定中的參與度等。另一個我非常感興趣的點是，報告如何評估近年來興起的“創新創業教育”的實際效果。很多高校為瞭響應號召，紛紛設立瞭創業學院，但這些機構的教學內容是否過於流於錶麵，未能真正培養學生的創新思維和解決復雜問題的能力？我期待報告能通過對特定試點項目的長期跟蹤，揭示齣哪些創新教育模式是可持續且卓有成效的，而哪些可能隻是曇花一現的“形象工程”。總而言之，我希望這份報告能提供一種超越錶麵現象的穿透力，直達改革深水區的核心挑戰。

評分☆☆☆☆☆

讀到這本書的名稱，我的腦海中立刻浮現齣的是一幅由復雜數據圖錶和詳盡案例分析構成的畫麵。我設想這可能是一本麵嚮專業人士的案頭參考書，它的語言風格必然是嚴謹、客觀且充滿學術性的。在2017年這個時間點上，高等教育領域的改革往往伴隨著巨大的資源調配和利益重組，因此，這份報告如果能清晰地梳理齣不同利益相關方（政府、高校管理者、教師、學生乃至用人單位）對改革的不同訴求和反饋，那將是非常有價值的。我特彆好奇，報告是如何處理“地方性”與“全國性”改革之間的張力的。畢竟，不同省份、不同類型的高校在資源稟賦和發展階段上存在顯著差異，一套“放之四海而皆準”的改革方案往往難以奏效。我期待看到，報告是否能夠提供一個分層的、動態的分析框架，去評估那些在資源相對匱乏地區實施的、更具草根性的創新，它們在提升教育公平性方麵發揮的作用是否被充分認可。如果報告隻是簡單地羅列瞭自上而下的政策執行情況，而缺乏對基層實踐中遇到的“梗阻”和“變通”的深入剖析，那麼它的參考價值就會大打摺扣。我更偏愛那些敢於直麵矛盾、揭示復雜性的分析報告，而不是那種隻報喜不報憂的“總結性”文獻。

評分☆☆☆☆☆

這部書名《高等教育改革發展專題觀察報告（2017）》的標題本身就帶著一種濃厚的時代氣息和政策導嚮感，讓人不禁聯想到那個時期高等教育領域正在經曆的深刻變革與挑戰。作為一名關注教育動態的讀者，我最期待從這樣一份報告中看到的是對宏觀趨勢的精準把握和對微觀實踐的細緻描摹。我希望它能像一麵清晰的鏡子，映照齣當時中國高等教育體係在人纔培養模式、學科結構調整、國際化進程以及信息化融閤等方麵的真實麵貌。特彆是“專題觀察”這個定語，暗示著報告並非泛泛而談，而是深入挖掘瞭幾個關鍵性的議題。我關注的焦點在於，報告是如何定義和量化“改革成效”的？是著眼於科研産齣量的提升，還是更側重於畢業生核心素養的培養？2017年，很多高校都在推進“雙一流”建設的早期階段，這份報告是否能夠提供第一手的、基於實際調研的數據來支撐其論點，而非僅僅是官方文件的解讀和轉述？我期待看到那些令人耳目一新的案例，那些在局部地區或特定院校中已經率先取得突破的創新舉措，它們或許更能激發其他教育工作者的靈感，遠勝過空洞的理論闡述。總而言之，這份報告的價值，在於其能否提供超越日常新聞報道的深度和廣度，成為研究者和政策製定者手中一份有力的參考工具。

評分☆☆☆☆☆

從讀者的角度來看，一份好的“報告”，其語言風格不應是晦澀難懂的學術術語堆砌，而應是清晰有力、邏輯嚴密的敘事。這本書的標題暗示它可能更偏嚮於“管理學”或“公共政策分析”的範疇，因此，我希望它在數據展示上能做到既專業又易於理解。例如，當討論到高等教育資源配置效率時，報告是否能清晰地對比不同高校的投入産齣比？在2017年，高等教育的“內涵式發展”是一個熱詞，我很好奇這份報告是如何界定“內涵”的，是通過研究成果的質量指標（如頂尖論文的産齣率），還是通過更宏觀的社會影響力評估（如對區域經濟發展的貢獻度）？我尤其關注報告對教育公平問題的論述深度。這不僅僅是關於錄取率的統計，更應深入到入學後的資源分配、教育質量的差異化體驗。如果報告能利用空間計量模型或異質性分析，揭示齣不同地域、不同社會經濟背景的學生在高等教育體係中獲得的資源和機會是否存在係統性的不平等，並提齣針對性的乾預措施，那麼這份報告的社會價值將是巨大的。我期待看到的是一種務實的、帶有批判性反思的觀察，而非一味的歌頌性記錄。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“觀察報告”定位，讓我聯想到瞭一種巡視員的角色，它似乎肩負著自上而下審視教育生態的使命。我期待它能提供一種冷靜的、近乎冷靜的“旁觀者視角”，去審視那些熱火朝天的改革口號背後的真實運行邏輯。具體來說，我非常關注當時的職業技術教育與學術型教育之間的關係是否有所改善。在整個高等教育體係中，本科教育的“精英化”傾嚮與社會對高技能應用型人纔的迫切需求之間，一直存在著結構性的矛盾。2017年的報告是否捕捉到瞭在應用型本科院校中，如何通過産教深度融閤來重塑專業設置和課程體係的積極信號？我希望能看到關於師資隊伍建設的深入探討，尤其是在“教學相長”的理念下，教師如何從知識的單純傳授者轉變為學習的設計者和引導者，以及這種轉變過程中，他們在職稱評定、教學激勵機製上麵臨的體製性障礙。如果報告能提供一些關於教師在信息化教學工具應用上的“能力差距”分析，並提齣具體的培訓與支持策略，那纔算得上是真正具有前瞻性和操作性的觀察。那些不那麼光鮮、但至關重要的基礎性建設和深層次結構調整，往往纔是決定高等教育未來走嚮的關鍵。