1、以閱讀時是否發音為標準。
評分2、朗讀是一種閱讀方式。朗讀是指齣聲誦讀,默讀則指沒有明顯發聲的誦讀。在某些情況下,如詩詞欣賞。朗讀有特殊功用,可高度集中注意力,但就從書麵材料中獲取知識而言,默讀更為重要,理解文字材料主要靠默讀。閱讀時的眼動是一係列的跳動,跳動本身曆時很短,而且不能産生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在注視時得到的。
評分1、從書麵材料中獲取信息的過程。書麵材料主要是文字,也包括符號、公式、圖錶等。首先是把文字符號變成聲音,後達到對書麵材料的理解。閱讀是一種主動的過程,是由閱讀者根據不同的目的加以調節控製的。
評分目的
評分3、影響閱讀理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特點,如照明條件,文字的字體、型號等;文字材料的易讀度,如字詞的常用程度 ,句子的長短與結構的繁簡 ,命題密度(即在一定長度的材料中齣現的概念數)等;材料的概括與抽象的程度;由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內部因素主要是閱讀者的知識基礎。此外,閱讀者的注意、記憶和思維也都是重要的內部因素。
評分第二種是文學作品閱讀法。文學作品除瞭內容之外,還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢,自己能聽到其中每一個詞的聲音,嘴唇沒動,是因為偷懶。例如讀“壓力”這個詞時,喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音,即使是一行詩中漏掉瞭一個音節,照樣也能聽得齣來。閱讀散文要注意它的韻律,聆聽詞句前後的聲音,還需要從隱喻或詞與詞之間的組閤中獲取自己的感知。文學傢的作品,唯有充分運用這種接受語言的能力,纔能汲取他們的聰明纔智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號,將它們轉譯成聲音,到達喉嚨,然後加以理解的閱讀方法,最終同我們的臆想能力相關。
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