正版现货中国教育史(第三版) 第3版 孙培青主编 华东师范大学出版社311教育考研 333教育考研 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561764527

商品编码：16555354243

 

书名:中国教育史-第三版

定价：58元

作者:孙培青 主编

出版社：华东师范大学出版社

ISBN：9787561764527

 

 

第一章 原始时期的教育

第一节 中国教育的起源

一、中国大地早的人类

二、教育的起源

第二节 氏族公社时期的教育

一、生产劳动的教育

二、生活习俗的教育

三、原始宗教的教育

四、原始艺术的教育

五、体格和军事训练

第三节 氏族公社末期学校的萌芽

一、部落显贵世袭引起教育的变化

二、文字的产生提出新的教育需要

三、学校萌芽的传说

第二章 夏、商、西周与春秋时期的教育

第三章 战国时期的教育

第四章 秦汉时期的教育

第五章 魏晋南北朝时期的教育

第六章 隋唐时期的教育

第七章 宋辽金元时期的教育

第八章 明朝的教育

第九章 清朝至鸦片战争前的教育

第十章 中国教育的近代转折

第十一章 维新运动到清末新政时期的教育

第十二章 民国成立初期的教育

第十三章 新文化运动时期和20世纪20年代的教育

第十四章 国民政府时期的教育

第十五章 中国共产党领导下的革命根据地教育

参考书目

 

 

 

 

 

 

 

本书坚持以历史唯物主义作为编写教材的指导思想，按各个社会形态的发展阶段分章，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。对教育制度的研究，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训；对教育思想的研究予以重视，通过对主要代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验。运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价，区分精华与糟粕，以便古为今用，提供历史借鉴。

《中国教育史（第三版）》 作者： 孙培青 主编 出版社： 华东师范大学出版社 内容简介： 本书是“中国教育史”领域的权威著作，旨在系统梳理中国自原始社会至当代教育发展的历史脉络，深入剖析不同历史时期教育的特征、制度、思想、实践及其与社会政治、经济、文化相互作用的复杂关系。本书第三版在原有基础上，吸收了近年来教育史研究的最新成果，更新了相关史料，对一些重要历史事件和人物的解读进行了深化，力求呈现更加全面、准确、深刻的中国教育史画卷。 核心内容概述： 本书将中国教育史划分为若干重要发展阶段，层层递进，条理清晰： 早期教育萌芽与奠基： 追溯中国早期教育的起源，考察原始社会氏族教育的特点，以及夏商周时期官学、私学初兴的景象。重点分析这一时期教育与礼制、宗教、政治权力相结合的早期形态，以及初步形成的教育思想萌芽，如“六艺”教育的雏形。 春秋战国时期的思想勃发与教育变革： 详细阐述百家争鸣时代思想的极大解放如何推动教育的多元化发展。重点介绍儒家、墨家、道家、法家等各学派对教育的独特见解，特别是孔子、孟子等教育家的教育理论与实践，如“有教无类”、“因材施教”、“学思结合”等教育原则的提出，以及私学空前发展的格局。 秦汉一统与教育的制度化： 分析秦汉大一统格局下，教育如何服务于巩固中央集权。重点解读“罢黜百家，独尊儒术”的历史意义及影响，官学体系的初步建立，太学、郡学、县学的设置，以及察举制、征辟制等选官制度对教育发展的作用。探讨汉代经学教育的特点及其在中国教育史上的重要地位。 魏晋南北朝的文化融合与教育流变： 考察这一时期民族大融合对教育带来的影响，佛教传入及其与中国传统教育的互动。分析门阀制度下世家大族对教育的垄断，以及书院教育的萌芽。探讨玄学对知识分子思想的影响，以及教育在社会流动中的作用变化。 隋唐五代科举制的成熟与教育的普及： 深入剖析科举制度的创立、发展及其在中国教育史上的划时代意义。重点阐述科举制如何打破世族对仕途的垄断，促进教育的普及化和公平化。分析唐代官学（国子监、弘文馆等）的发展，私学（特别是家学、书院）的繁荣，以及文学、史学、算学等学科的发展。 宋元时期的理学兴盛与教育创新： 探讨宋代理学思潮如何深刻影响教育内容和教育目的。重点分析书院经济的繁荣，特别是四大书院的代表性，以及官学体系的改革。考察元代教育的特点，如科举制度的调整，蒙汉教育的并存，以及教育对社会整合的功能。 明清教育的集权化与近代转型： 分析明清时期教育的官学化、制度化倾向，八股取士制度的强化及其对教育内容和方法的影响。深入探讨书院的衰落与新兴的书院形式。重点关注明清之际，随着中西文化交流的开始，教育领域出现的初步近代化迹象，如传教士带来的新知识、新教育模式的引入。 近代教育的转型与发展（晚清至民国）： 这是本书的重点和篇幅较大的部分。详细梳理晚清政府推行新政，兴办新式学堂（如京师大学堂）的过程，教育制度的改革（学制、课程、教学方法等），以及教育与救亡图存运动的紧密联系。分析民国时期教育的多元发展，如教育思潮的涌现（实用主义、进步主义等），教育机构的建立（大学、中学、小学等），教育改革的尝试，以及抗日战争时期教育的艰难发展。 新中国成立后的教育： 考察新中国成立初期教育体系的建立、发展和调整。分析社会主义教育思想的形成及其对教育实践的影响，高等教育、基础教育、职业教育等各个领域的建设与发展。探讨改革开放以来，中国教育在面向现代化、面向世界、面向未来的进程中所取得的成就、面临的挑战以及未来的发展方向。 本书的价值与特色： 1. 系统性与完整性： 全面覆盖中国教育史的各个时期，结构清晰，逻辑严谨，为读者构建了一个完整的中国教育史知识体系。 2. 史料翔实与解读深刻： 引用大量一手史料，结合最新的学术研究成果，对史实进行深入浅出的解读，力求展现历史的真实面貌。 3. 理论与实践并重： 不仅关注教育制度、政策的演变，更深入探讨各时期教育思想的精髓及其对教育实践的指导意义。 4. 时代背景的映照： 始终将教育置于宏大的社会历史背景下考察，揭示教育与政治、经济、文化、科技等因素的相互影响和制约。 5. 教学与研究的指导： 本书作为高等院校教育学专业重要的教材和参考书，不仅适合教育史的研究者，也为311、333等教育类考研的考生提供了系统、扎实的复习资料，帮助考生准确把握考点，提升应试能力。 《中国教育史（第三版）》是理解中国教育发展规律、洞察教育现代化的重要窗口，是每一位关心中国教育史的读者不可多得的珍贵读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书，也就是《正版现货中国教育史（第三版）》，由孙培青主编，华东师范大学出版社出品，简直就是我考研路上的“及时雨”。我一直觉得，学习教育史，就像是在历史的长河中寻找教育的足迹，而这本书，就像是为我点亮了一盏明灯，让我不再迷失方向。它不是一本枯燥的教科书，而更像是一位循循善诱的老师，娓娓道来中国教育的过去。在内容上，我惊喜地发现，这本书在很多关键的教育史节点上，都给出了非常深入和独到的分析。比如，在讲到中国古代的私学传统时，它不仅仅列举了各个时期著名的私学类型和代表人物，还深刻分析了私学在中国传统社会中扮演的角色，它如何承担了知识传承、道德教化、社会精英培养等多种功能，以及其局限性。同时，书中也对官学、书院等教育机构的演变进行了细致的梳理，让我对中国古代教育体系有了更全面的认识。最让我印象深刻的是，这本书在讲解一些复杂历史事件或教育思潮时，不会止步于现象的描述，而是深入剖析其背后的原因、影响以及与其他历史事件的关联。例如，在谈到晚清教育改革时，它不仅仅是列举了废科举、兴学堂等措施，更是分析了这些改革是在怎样的历史压力和现实需求下产生的，它们在实践中遇到了哪些困难，又带来了哪些深远的影响。对于311和333考研的学生来说，这本书提供的不仅仅是知识点，更重要的是它训练了我们理解和分析历史事件的能力，这种能力对于我们应对考研中的论述题和分析题是至关重要的。

评分☆☆☆☆☆

拿到《正版现货中国教育史（第三版）》，孙培青主编，华东师范大学出版社，我感觉就像找到了一位学识渊博的向导，带领我深入探索中国教育的悠久历史。我一直觉得，学习教育史，不仅仅是记忆一些年代和事件，更重要的是理解教育在中国社会发展进程中所扮演的角色，以及教育思想和实践是如何演变的。这本书在这方面做得非常出色。它不仅详细介绍了中国教育史上的重要人物、重要事件、重要制度，更深入地分析了这些内容背后的原因、影响以及它们之间的相互联系。例如，在讲述中国近现代教育的变革时，书中清晰地梳理了从西方教育思想的传入，到新式学堂的建立，再到教育体制的改革，每一个阶段的演进都分析得非常透彻，并且指出了这些变革所面临的挑战和取得的成就。这本书的专业性体现在其严谨的学术态度和丰富的史料支撑上。它引用了大量的原始史料和二手研究成果，并且对这些内容进行了深入浅出的解读，这对于我这样的考研学生来说，是极其宝贵的。它能够帮助我构建起一个全面、准确、深入的中国教育史知识体系，并且在答题时，能够运用专业的语言和严谨的逻辑来表达自己的观点，大大提升了答题的质量和深度。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《正版现货中国教育史（第三版）》，孙培青主编，华东师范大学出版社，我感觉自己找到了一把打开中国教育史宝库的钥匙。我之前尝试过阅读一些教育史的书籍，但很多都显得过于枯燥，或者内容不够深入，很难引起我的兴趣。这本书则完全不同，它以一种非常生动、引人入胜的方式，将中国教育发展的脉络呈现在我面前。我特别欣赏书中对中国教育近代转型时期的梳理。它不仅仅是列举了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，更深入地分析了这些事件对中国教育产生的巨大影响，以及由此引发的教育思想和教育实践的变革。例如，在讲述晚清“废科举、兴学堂”的改革时，书中详细分析了这一改革的背景、目的、具体措施以及在实践中遇到的困难和阻力，并且深刻探讨了这一改革对中国教育近代化的意义。这本书的专业性体现在其丰富的史料运用和严谨的学术分析上。它引用了大量的原始文献和学术研究成果，并对这些内容进行了深入浅出的解读，这对于我这样的考研学生来说，是极其宝贵的。它能够帮助我构建起一个坚实的知识体系，并且在答题时，能够运用专业的术语和严谨的逻辑来表达自己的观点。

评分☆☆☆☆☆

我一直对中国教育史充满了好奇，但总觉得资料零散，难以形成系统认识。直到我遇到了《正版现货中国教育史（第三版）》，孙培青主编，华东师范大学出版社，这本书就像为我打开了一扇新世界的大门。它不仅仅是一本教材，更像是一部生动的史书，将中国教育的发展历程娓娓道来。从古代的私学、官学、书院，到近代的新式学堂、大学，再到现代的教育体系，每一个阶段的演变都梳理得非常清晰。我尤其喜欢书中对中国古代教育的解读，它深入分析了儒家思想对教育的深远影响，以及不同朝代在教育制度、教育内容、教育方法上的创新和发展。例如，在讲述唐朝科举制度的发展时，书中不仅介绍了其基本制度，还深入分析了它如何影响了当时的社会结构、文化传播，以及其对后世教育制度的深远影响。对于311和333考研的学生来说，这本书的价值在于其深度和广度。它不仅提供了扎实的知识基础，更重要的是培养了我们从历史的角度思考教育问题的能力。书中对教育与政治、经济、文化之间相互关系的分析，让我对中国教育史有了更深刻的理解，也让我能够更好地应对考研中的论述题。

评分☆☆☆☆☆

《正版现货中国教育史（第三版）》这本由孙培青主编，华东师范大学出版社推出的书，对我这个目标是311和333教育考研的学生来说，简直是“神器”。我之前看过的其他一些关于教育史的资料，很多都显得零散，要么过于理论化，要么过于简略，很难形成一个完整的知识体系。而这本第三版，彻底改变了我的看法。它的内容组织非常有条理，从远古的蒙昧时期，到周秦的奠基，再到唐宋的辉煌，明清的演进，以及近现代的巨变，每一个阶段都清晰地呈现出来。而且，这本书的深度也让我非常满意。它不仅仅是简单地介绍历史事实，更重要的是对这些事实进行了深入的解读和分析。比如，在讲到宋代教育的普及化和市民教育的兴起时，这本书不仅梳理了宋代教育制度的特点，还深入分析了其背后的社会经济原因，比如商品经济的发展、城市化进程的加快，以及市民阶层的壮大，这些因素是如何共同促进了教育的普及和多元化发展的。同时，书中对一些重要的教育家和教育事件的分析，都非常有见地，能够帮助我理解这些事件的意义和影响。它所引用的史料也非常丰富，这对于考研来说，绝对是加分项。我尤其喜欢书中对一些教育改革措施的评价，不仅仅是肯定其进步性，也指出了其历史局限性，这种辩证的分析方法，让我受益匪浅，也让我对如何看待教育史上的各种现象有了更客观的认识。

评分☆☆☆☆☆

拿到《正版现货中国教育史（第三版）》，孙培青主编，华东师范大学出版社，这本书的份量和内容，完全超出了我的预期。我之前也接触过一些教育史的著作，但总觉得要么过于学术化，难以理解，要么过于科普化，不够深入。这本书恰好找到了一个完美的平衡点，既有学术的严谨性，又易于读者理解和掌握。在内容编排上，它遵循了历史发展的逻辑顺序，从中国教育的起源讲起，一路梳理到当代教育的现状。我尤其欣赏书中对中国古代教育的梳理，它不仅仅停留在中国传统教育的基本框架上，更是深入挖掘了各个朝代教育制度的演变、教育思想的发展以及教育实践的特点。例如，在讲述春秋战国时期“百家争鸣”的思想解放对教育带来的影响时，书中不仅介绍了诸子百家的教育主张，更分析了这些思想是如何冲击了原有的教育模式，为后世教育发展奠定了思想基础。对于311和333考研的学生来说，这本书的价值体现在其扎实的史料运用和深刻的理论分析上。它能够帮助我们构建起一个全面、准确的中国教育史知识体系，并且能够在答题时，运用历史唯物主义的观点，深入分析教育现象，提出有见地的观点。这本书就像一座知识的宝库，每次翻阅都能发现新的宝藏，让我对中国教育史有了更深层次的理解和认识。

评分☆☆☆☆☆

这部《正版现货中国教育史（第三版）》真的给了我太多的惊喜，孙培青主编，华东师范大学出版社，这两个名字本身就代表着学术的深度和严谨。我之前考研的时候，最头疼的就是教育史这门课，因为内容太庞杂了，而且年代跨度大，涉及的人物和事件繁多，很容易混淆。这本第三版，可以说是我遇到的最系统、最全面的教材了。它不仅仅是简单地罗列史实，而是深入地挖掘了中国教育发展的内在逻辑和规律。比如，在讲到近代教育转型的时候，这本书清晰地梳理了从洋务运动时期引进西方教育，到戊戌变法时期教育改革的尝试，再到民国时期教育体制的建立和发展，每个阶段的背景、主要内容、特点和局限性都分析得非常透彻。书中对于不同历史时期的教育政策、教育制度、教育思想、教育实践的梳理，让我能够清晰地看到中国教育在历史长河中的演变轨迹。我特别欣赏书中对教育与社会、政治、经济、文化之间相互关系的深入探讨。教育不是孤立发展的，它深深地植根于当时的社会土壤之中。这本书非常注重这种联系，通过分析不同历史时期的社会变革对教育产生的影响，以及教育在推动社会发展中的作用，让我对中国教育史有了更深刻的理解。对于311和333考研的考生来说，这本书不仅提供了扎实的知识基础，更重要的是培养了我们从历史视角分析教育问题的能力，这种能力在答题时是至关重要的。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《正版现货中国教育史（第三版）》已经有一段时间了，孙培青主编，华东师范大学出版社出版，这本书简直是为我这种准备311和333教育考研的学生量身定做的。我之前也零散地看过一些教育史的资料，但总觉得不成体系，知识点跳跃，很多细节都模糊不清。这本第三版，拿到手的时候，厚实感就让我觉得内容一定非常充实。翻开目录，孙培青老师的严谨治学态度立刻显现出来，从中国古代教育的萌芽，到近现代教育的变革，再到当代教育的发展，脉络清晰，逻辑严谨。每一章节的标题都精准地概括了内容，让我对整个中国教育史的演进过程有一个宏观的把握。在细节上，这本书更是做到了极致。比如，在讲到科举制度的起源和演变时，不仅仅是简单罗列了各个朝代的制度变化，更深入地分析了其背后的社会、政治、经济原因，以及对人才选拔、思想文化、社会结构产生的深远影响。书中引用了大量的史料原文，这对于我们考研来说是极其宝贵的，能够帮助我们理解史实的来龙去脉，而且在答题时，引用原文也能大大提升论文的质量和说服力。我特别喜欢书中对教育思想家和教育改革家的详细介绍，不仅仅是列出他们的生平事迹，更重要的是深入剖析了他们的教育理念、主张以及这些理念在当时的社会背景下产生的实际影响，以及对后世教育发展的启示。例如，在讲述孔子的教育思想时，书中不仅仅重复了“有教无类”、“因材施教”等耳熟能详的观点，更深入地挖掘了其教育实践的方法、教育目的的设定，以及这些思想如何贯穿于中国两千多年的教育史。这本书给我最直观的感受就是“专业”和“权威”，这对于考研而言，就是最大的定心丸。

评分☆☆☆☆☆

《正版现货中国教育史（第三版）》，孙培青主编，华东师范大学出版社，这本书简直是我为311和333教育考研准备过程中的“定海神针”。我之前确实为教育史这门课感到头疼，因为内容庞杂，年代跨度大，知识点零散，很难形成一个完整的体系。而这本第三版，就像一本清晰的地图，指引我穿越历史的长河。在内容编排上，它非常系统，从中国教育的起源，到古代的教育制度，再到近现代的教育发展，每一个时期都进行了详细的阐述。我尤其对书中对中国古代教育的梳理感到满意。它不仅介绍了私学、官学、书院等主要的教育形式，还深入分析了它们各自的特点、历史作用以及相互影响。例如，在讲述宋代教育的繁荣时，书中详细分析了宋代私学的发展、书院的兴盛，以及这些教育形式是如何与当时社会经济的发展相适应，共同促进了教育的普及和人才的培养。这本书的深度和广度，对于考研而言，是无与伦比的。它不仅提供了扎实的知识点，更重要的是培养了我们对教育史的深刻理解和分析能力。书中对教育与社会、政治、经济、文化之间相互关系的探讨，让我能够从更宏观的视角看待教育问题，并能够在答题时，提出更具洞察力的观点。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在备战311和333教育考研的学生，我必须说，《正版现货中国教育史（第三版）》（孙培青主编，华东师范大学出版社）是我近期遇到的最给力的复习资料。我之前花了很多时间在寻找一本既权威又易于理解的教育史教材，看了不少书，但总觉得不够“对味”。这本书一到手，我就被它的严谨和系统所吸引。内容涵盖面非常广，从中国古代的“慢教育”到近现代的教育变革，再到改革开放后的教育发展，脉络清晰，逻辑严谨。我尤其喜欢书中对近现代中国教育发展史的梳理。它不仅仅是简单地介绍一些重要的教育事件或人物，而是深入分析了这些事件和人物产生的历史背景、其思想的根源、在实践中的影响以及对后世的启示。例如，在讲到民国时期“教育救国”思潮时，这本书不仅阐述了其历史必然性，还深入分析了当时社会面临的危机、知识分子的责任感，以及“教育救国”在实践中遇到的挑战和最终的局限性。这本书的专业性体现在它对史料的运用和解读上，引用了大量的原始史料，并进行了深入浅出的分析，这对于考研来说，是非常宝贵的。它能够帮助我理解历史的真实面貌，并且在答题时，能够引用恰当的史料来支撑自己的观点，大大提升了答题的深度和说服力。

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包装被损坏，导致书籍有少许污损。

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真的很好，新的，正版书

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送货速度很快，出货很迅速，书的质量还可以。