具體描述
| 商品名稱： | 正麵管教 | ||
| 作者： | (美)簡·尼爾森 | 開本： | 16開 |
| 原價： | 38 | 頁數： | 實物為準 |
| 現價： | 見頂部 | 齣版時間 | 實物為準 |
| ISBN號： | 9787550268517 | 印刷時間： | 實物為準 |
| 齣版社： | 京華 | 版次： | 實物為準 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 實物為準 |
自1981年《正麵管教》第一版齣版以來，《正麵管教》已經成為瞭管教孩子的“黃金準則”，《正麵管教》被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國傢銷量超過200萬冊。自1987年第一次修訂之後，每10年修訂一次，《正麵管教》根據英文原版的第三次修訂版(2006年齣版第翻譯，該版首印數為70多萬冊。
簡·尼爾森——教育學博士、傑齣的心理學傢、教育傢——在本書中告訴21世紀的父母和老師們：懲罰和嬌縱為什麼對孩子都不好，並且不管用？怎樣用既不懲罰又不嬌縱的正麵管教方法培養孩子受益終身的良好品
質？如何用正麵管教方法自動消除孩子的不良行為？如何贏得孩子與父母和老師的閤作？如何消解大人與孩子之間的權力之爭？“超級父母”對孩子會有什麼危害？各種性格的父母會對孩子有什麼正反兩方麵的影響？父母如何發揮自己性格中的優點，避免缺點給孩子造成的不良影響？老師們如何避免對學生造成管教問題？……從3歲到青春期的十幾歲的孩子以及孩子的父母和老師，都將因為本書而徹底改變傢裏和學校的氣氛，改變自己的人生。作者簡介簡·尼爾森（JaneNelsen），教育學博士，傑齣的心理學傢、教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭執業心理冶療師，美國“正麵管教協會”的創始人。她是7個孩予的母親，18個孩子的奶奶或外祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是18本著作的作者或閤著者（被翻譯成超過16種語言，在美國銷量超過400萬冊，徵美國之外的國傢銷量超過200萬冊），是眾多育兒及養育雜誌的顧問。
本書根據英文原版的第三次修訂版翻譯，該版首印數為70多萬冊。目錄
譯者的話：我為什麼要翻譯這本書
序言及緻謝
引言
第1章 正麵的方法
當心！是什麼在起作用！／9
如果既不嚴厲也不嬌縱，那該怎麼辦？／11
和善與堅定並行／12
相反相吸：當一個傢長和善，而另一個堅定時／16
幫助孩子體驗到歸屬感和自我價值感(心靈紐帶)／17
是否長期有效？／17
教給孩子具備良好品格所需要的有價值的社會和生活技能／18
正麵管教之旅／18
迴顧／19
·正麵管教工具／19
·問題／19
第2章 幾個基本概念
自尊：一個容易造成錯覺的概念／22
“贏得”孩子／23
我們言行背後的感覺／26
阿德勒的基本概念／27
·1.孩子是社會人／27
·2.行為以目的為導嚮／27
·3.孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感／28
·4.一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子／28
·5.社會責任感或集體感／29
·6.平等／31
·7.犯錯誤是學習的好時機／31
·8.要確保把愛的訊息傳遞給孩子／35
迴顧／38
·正麵管教工具／38
·問題／38
第3章 齣生順序的重要性
排行最大的孩子／42
排行最小的孩子／43
排行中間的孩子／45
獨生子／46
一些例外／46
傢庭氛圍／48
運用齣生順序的知識來鼓勵孩子／49
齣生順序和婚姻／52
齣生順序和執教風格／52
小組練習／53
迴顧／54
·問題／54
第4章 重新看待不良行為
責任感不等於責難或羞辱／57
什麼是不良行為？／57
幫助識彆錯誤目的和觀念的綫索／64
·第一條綫索／64
·第二條綫索／65
對每一種錯誤目的的有效鼓勵方式／67
·尋求過度關注／67
·尋求權力／68
·報復／69
·自暴自棄／70
目的揭示法／73
失望行為的不同錶現／76
對待十幾歲的孩子／78
迴顧／80
·正麵管教工具／81
·問題／82
第5章 當心邏輯後果
決定你自己要做什麼／88
邏輯後果／90
轉移孩子的行為／93
邏輯後果與行為的錯誤目的／194
轉變態度的必要性／95
讓孩子們事先參與／96
迴顧／100
·正麵管教工具／100
·問題／101
第6章 關注於解決問題
積極的“暫停”／109
啓發式問題／113
迴顧／114
·正麵管教工具／115
·問題／116
第7章 有效地運用鼓勵
時機／119
相互尊重／120
改善，而不是完美／123
著眼於優點而不是缺點／124
將不良行為轉嚮積極的方麵／124
作齣彌補／125
避開社會壓力／127
安排特彆時光／128
鼓勵與贊揚／131
鼓勵與批評／133
鼓勵自我評價／134
花一些時間訓練孩子／135
日常慣例錶／137
教孩子把犯錯誤看作學習的好時機／138
啓發式問題／139
試試抱一抱／140
一個孩子的觀點／141
迴顧／142
·正麵管教工具／142
·問題／143
第8章 班會
成功班會的態度和指導原則／147
班會的幾個目的／150
·教會孩子們相互尊重／150
·緻謝、感謝以及感激／150
·專注於問題的解決方案／151
·超越邏輯後果／153
班會指南／153
·使用議程／153
·使用冷靜期／154
·圍成圓圈／155
·班會的組織／155
老師的態度和技巧／157
·1.放棄控製，邀請孩子閤作／157
·2.做齣榜樣／158
·3.問啓發式問題(“蘇格拉底法”)／158
·4.要為一些問題承擔起責任／160
·5.要客觀，不要評判／160
·6.尋找每個行為背後的積極意圖／161
常見問題／161
其他建議／169
·秘密好友／169
·班級規則／170
·如何結束班會／171
·事情在變好之前，往往會變得更糟／171
迴顧／172
·班會指導原則／172
·班會失敗的六個原因／173
第9章 傢庭會議
傢庭會議與班會有哪些不同／176
傢庭會議的“構件”／177
·主席／111
·秘書／178
·緻謝／178
·感激／179
·議程／179
·解決問題／179
·計劃傢庭活動／179
·計劃傢庭娛樂活動／182
·討論傢務事／182
一些特殊的挑戰／184
·年幼的孩子／184
·十幾歲的孩子／185
·單親傢庭／186
為傢庭會議增添趣味／187
·傢庭格言／187
·感激紙／188
·緻謝紙／189
·傢庭娛樂錶／189
傢庭晚餐計劃／191
迴顧／192
·正麵管教工具／193
·問題／194
第10章 你的性格對孩子性格的影響
什麼是生活態度取嚮？／197
搞清楚你的基本生活態度取嚮／200
你的人生藍圖／201
搞清楚你的次級生活態度取嚮／203
生活態度取嚮和養育風格、教學風格／203
·安逸型／205
·控製型／206
·取悅型／207
·力爭優秀型／208
互相衝突的生活態度取嚮／210
迴顧／212
第11章 綜閤應用
衛生間的使用技巧／214
小說的使用技巧／215
積極的“暫停”／217
決定你自己要做什麼，而不是讓孩子做什麼／219
情緒的撤齣／222
避免早晨的麻煩／223
日常慣例錶／224
避免就寢時的爭鬥／224
睡前分享／227
避免就餐時的爭鬥／227
讓孩子參與／228
不介入孩子們之間的爭端／229
無言的信號／233
給孩子提供選擇／236
“你一……我們就……”／237
零花錢／238
迴顧／238
·正麵管教工具／239
·問題／240
第12章 傢裏和教室裏的愛與歡樂
三個提醒／241
·1.我們做什麼永遠不如怎麼做更重要／241
·2.把錯誤當成學習的機會／242
·3.有時候，我們必須反復學習同一件事情／245
尋找積極的方麵／246
先假定孩子無辜／247
錶達我們無條件的愛／248
贏得閤作的四個步驟／252
教給孩子溝通與解決問題的技能，並做齣榜樣／253
幫助孩子培養責任感／255
承擔起你自己的全部責任／255
對你自己要有同情心／256
加強自我學習／256
迴顧／257
·正麵管教工具／25'7
·問題／258
附錄1 發起一個正麵管教學習小組
附錄2 通過“同伴輔導”培養社會責任感
附錄3 給傢長的信
精彩導讀正麵的方法如果你是一位老師，已經教瞭很多年的書，你是否還記得孩子們會整整齊齊地坐好，規規矩矩地聽老師的話？如果你是一位傢長，你是否還記得孩子不敢和父母頂嘴？也許你不記得有這樣的事，但你的爺爺奶奶卻可能會記得。現在的許多傢長和老師倍感沮喪，因為孩子們的行為已不再像他們自已在當年“過去的好時光”中那樣瞭。這到底是為什麼？為什麼現在的孩子沒有在以前的孩子們中普遍存在的那種責任感和上進心呢？
可能的解釋有很多，比如傢庭破裂、電視泛濫、電子遊戲、媽媽全職工作等等。可這些因素在當今社會中是如此普遍，假如它們真的能夠解釋孩子給我們造成的挑戰的話，那我們簡直就該絕望瞭。(事實上，我們都知道，許多單親傢庭和雙職工傢庭，因為采用瞭有效的養育技巧，他們在孩子的管教方麵做得相當齣色。)對此，魯道夫·德雷剋斯有不同的見解。
他認為，二十世紀中期以來發生的一係列重大的社會變化是造成孩子們的變化的直接原因。這給瞭我們解決問題的希望。因為一旦我們能夠意識到這些社會變化以及所造成的影響，我們就能夠積極地采取一些措施加以彌補；在這個過程中，我們同時還可以消除很多人認為的因為傢庭破裂
、電視泛濫、電子遊戲以及媽媽全職工作等原因所造成的一些問題。
第一個重大社會變化是，今天的成年人已經不再給孩子樹立服從和順從的榜樣瞭。成年人忘記瞭自己的所作所為已經不再像“過去的好時光”那樣瞭。還記得以前不論爸爸說什麼媽媽都很順從，或者至少錶麵上順從嗎？因為那是當時的文化所要求的。在那“過去的好時光”，很少有人會質疑“爸爸說瞭算”的觀念。
但是，由於人權運動的發展，這一傳統成為瞭曆史。德雷剋斯指齣：“當父親失去瞭對母親的控製權時，父母雙方也就失去瞭對孩子的控製權。”這就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會的進步。“過去的好時光”中有很多事情其實並不真就那麼好。
那時，順從的樣闆隨處可見。爸爸順從不認同自己觀點的上司，以免丟掉飯碗。少數族群以犧牲人格尊嚴為代價，屈居於順從的角色。而今天，所有的少數族群都在積極地爭取自己的權利，謀求完全的平等和尊嚴。
我們很難再看到有誰願意繼續扮演卑下和順從的角色。孩子們隻是在追隨他們周圍的榜樣。他們也希望得到平等和尊重。
重要的是要注意到，平等並不意味著完全相同。四個25分硬幣和一張一元紙幣完全不一樣，但卻等值。孩子顯然不能擁有那些基於更豐富的經驗、更熟練的技能和更充分的成熟之上的全部權利。成年人對孩子的引領和指導是很重要的。但是，孩子應該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應該有機會在和善而堅定——而不是責難、羞辱和痛苦——的氛圍中發展自己所需要的生活技能。
另一個很重要的變化是，今天的孩子很少有機會培養責任感和上進心。我們不再需要孩子像過去那樣為傢庭生計付齣努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付齣任何努力和投入，甚至認為這是理所應當的。太多的母親和父親相信，好爸爸好媽媽就應該保護孩子免遭任何挫摺和失望，因此，他們會包攬孩子遇到的一切睏難或對孩子過度保護，因而剝奪瞭孩子發展齣對自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的機會。因為忙於生計，或者不懂得讓孩子對傢庭有所貢獻對於孩子成長的重要性，父母們常常忽視培養孩子自己動手的能力。我們常常剝奪孩子以負責任的方式做齣貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然後卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。
當傢長和老師太嚴格和控製過多時，孩子們培養不齣責任感；當父母和老師對孩子太嬌縱時，孩子也培養不齣責任感。孩子的責任感隻有在和善而堅定、有尊嚴、受尊重的氛圍中，有機會去學習具備良好品格所需要
的有價值的社會和生活技能時，纔能培養齣來。
必須要強調的是，停止懲罰並不意味著允許孩子為所欲為。我們需要
給孩子機會，讓他們去體驗與其享受到的特權直接相關的責任。否則，孩子就會成為隻會依賴和接受的人，認為得到歸屬感和價值感的惟一方法就是操縱彆人為自己服務。有些孩子會認為“他們不照顧我就是不愛我”。
還有些孩子則因為做任何事都會招來羞辱和痛苦，而認定自己不該再努力。最悲哀的是，孩子們因為從來沒有得到過能感到自己很能乾的鍛煉機會，而産生瞭“我不夠好”的信念。這些孩子會將大量的精力用在反叛或逃避行為上。
當孩子們的聰明纔智和精力全用在瞭操縱彆人、反叛和逃避上時，他們怎麼可能培養齣成為有能力的人所必需具備的洞察力和技能來呢？在我和史蒂芬·格倫博士閤著的一本書中，我們明確提齣瞭成為一個有能力的人所必需的“七項重要的感知力和技能。”……P1-3基本信息
| 商品名稱： | 如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說 | ||
| 作者： | (美)阿黛爾·法伯//伊萊恩·瑪茲... | 開本： | 32開 |
| 定價： | 36.8 | 頁數： | 320 |
| 現價： | 售價為準 | 齣版時間 | 2016 |
| ISBN號： | 9787511714152 | 印刷時間： | 2016 |
| 齣版社： | 中央編譯 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 8 |
《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說(2012年全新修訂版)》為瞭建立這個快樂溝通的平颱，圍繞“如何說”“怎麼聽”，作者阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施從六個方麵進行瞭探討和實踐：幫助孩子麵對他們的感受、鼓勵孩子與我們閤作、代替懲罰的方法、鼓勵孩子自立、恰當地贊賞孩子、讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡潔地創造瞭一套操作方法，給齣瞭實現這六個方麵的30種技巧，輔以大量的常見場景和問題加以說明，並配有相應的練習題。
《如何說孩子纔會聽 怎麼聽孩子纔肯說》2012年全新修訂版
作者女兒喬安娜?法伯深情講述本書理念和方法對自己成長的巨大幫助。
兩位傑齣的教育專傢所提供的互相尊重而又切實可行的溝通方法，使得父母與各年齡段孩子的關係更加輕鬆而有質量，本書因此受到瞭來自世界各地父母和專傢熱情洋溢的贊美。本書齣版30周年之際，作者修訂本書，再次與讀者分享她們最新的觀點和建議。
“你 這孩子怎麼那麼不聽話？”麵對孩子的行為做父母的常常忍不住脫口而齣。是的，天涼瞭讓加衣服就是不加，地闆涼可就是要打光腳，就是不要刷牙，就是要把飯弄 得滿桌子都是，就是不叫叔叔阿姨，就是要把屋子弄得亂七八糟，到吃飯的點瞭可就是還要看電視，就是不願意做作業……等等，全是怎麼說都不聽。
無數傢長為此煩惱，傢裏充滿嗬斥和吵嚷聲，可是沒用，火藥味越發濃烈，問題卻解決不瞭。
要是有一本書能讓你學會一種語言，說齣話來孩子就會聽，你會吃驚嗎？
不必驚奇，《如何說孩子纔會聽，怎麼聽孩子纔肯說》將幫助你學會一種讓孩子聽話的神奇語言，這種愛的語言使孩子很容易接受您的要求和忠告。世界上數以韆萬 的父母用自身的親身實踐證明瞭書中提供的方法非常有效。該書在美國暢銷300多萬冊，並被翻譯成30多種文字風靡全球。世界各地的父母和專傢熱情洋溢地贊 譽兩位作者，她們在長期的實踐中摸索齣的這套語言是那樣行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關係，結束父母與孩子的衝突對抗，帶來父母 和孩子的閤作。
《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說(2012年全新修訂版)》由阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施所著，為瞭建立這個快樂溝通的平颱，圍繞“如何說”“怎麼聽”，《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說(2012年全新修訂版)》作者從六個方麵進
行瞭探討和實踐：
1、幫助孩子麵對他們的感受；
2、鼓勵孩子與我們閤作；
3、代替懲罰的方法；
4、鼓勵孩子自立；
5、恰當地贊賞孩子；
6、讓孩子從角色中釋放。 尤為可貴的是作者清晰簡潔地創造瞭一套操作方法，給齣瞭實現這六個方麵的30種技巧，輔以大量的常見場景和問題加以說明，並配有相應的練習題，讓父母可以把這些技巧爛熟於心，靈活運用，隨時應付各種情況，做到遊刃有餘。
阿黛爾·法伯，本科畢業於美國皇後學院戲劇專業，獲學士學位，又在紐約大學獲教育學碩士學位。她曾在紐約市的高中任教8年。
阿黛爾·法伯(Adele Faber)和伊萊恩·瑪茲麗施(Elaine Mazlish)是國際著名親子溝通專傢，她們的著作不僅深受傢長的歡迎，而且也得到專業權威人士的認可。
兩位作者的書《釋放傢長釋放孩子》曾榮獲“剋裏斯多佛”奬，第二本書《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》銷售量超過300萬本，被翻譯成30多種語言。關於這本書的講座教材和錄像帶被全球20多萬個親子團體所使用。
阿黛爾·法伯（Adele Faber）和伊萊恩·瑪茲麗施（ElaineMazlish）是國際著名親子溝通專傢，她們的著作不僅深受傢長的歡迎，而且也得到專業權威人士的認可。
自從《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》齣版以來，兩位作者在美國和加拿大各地為父母、老師和職業心理醫師進行幽默、鼓舞人心的演講和培訓。她們持續開 展的工作被拍成係列片在電視颱CBS節目中播放。她們還經常齣現在《早安美國》（GoodMorning America）和《歐普拉》（Oprah）等熱門電視節目裏。
兩位作者都曾師從於已故著名兒童心理學傢海姆·吉諾特（Haim Ginott）博士，她們是紐約市社會研究新校（New School of Social Research）和長島大學傢庭生活協會（Family Life Ititute of Long Island Univeity）的創建者。
兩位作者都是三個孩子的母親，她們已被收錄於美國名人錄。
英文版序言
謝辭
如何閱讀本書
第1章 幫助孩子麵對他們的感受
⊙如何麵對孩子的負麵感受？很簡單，接受他們的感受。 ⊙我們和孩子是完全不同的個體，不能用我們的感受代替孩子感受。 ⊙感受沒有對錯之分，所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限製。 ⊙孩子的感受被接納瞭，他們纔能開始集中精力改變自己的情緒。 ⊙幫助孩子麵對他們感受的四個技巧：
1． 全神貫注地傾聽
2． 用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來迴應他們的感受
3． 說齣他們的感受
4． 用幻想的方式實現他們的願望
第2章 鼓勵孩子與我們閤作
⊙孩子不願意閤作，是因為他們和我們在需求上存在矛盾。 ⊙傢長如何處理自己的負麵情緒。 ⊙尊重孩子是閤作的開始。 ⊙鼓勵孩子與我們閤作的五個技巧：
1． 描述你所看見的，或者描述問題
2． 提示
3． 用簡單的詞語錶達
4． 說齣你的感受
5． 寫便條
第3章 代替懲罰的方法
⊙懲罰孩子，實際上剝奪瞭他從內心深處對自己錯誤行為的反省過程。 ⊙不要把孩子看做麻煩的製造者，要把他們當做解決問題的積極參與者。 ⊙代替懲罰的七個技巧：
1. 請孩子幫忙
2． 明確錶達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格）
3． 錶明你的期望
4． 提供選擇
5． 告訴孩子怎樣彌補自己的失誤
6． 采取行動
7． 讓孩子體驗錯誤行為的自然後果
⊙當孩子屢教不改時，傢長解決問題的五個步驟。 第4章 鼓勵孩子自立
⊙傢長培養孩子的一個最重要的目標，就是幫助他們成為一個獨立的個體。 ⊙讓孩子自己做自己的事情，親自經曆各種問題帶來的掙紮，在自己的錯誤中得到成長。 ⊙讓孩子依賴感降到最少，讓孩子成為有責任感的人。 ⊙鼓勵孩子自立的六個技巧：
1． 讓孩子自己做選擇
2． 尊重孩子的努力
3． 不要問太多問題
4． 彆急著告訴答案
5． 鼓勵孩子善用外部資源
6． 不要毀掉孩子的希望
第5章 學會贊賞孩子
⊙在傢裏得到贊賞的孩子，更願意為自己設立較高的目標。 ⊙贊賞需要謹慎，善意的贊賞有時會帶來意想不到的拒絕。 ⊙做父母的一個重要職責是學會如何及時稱贊孩子做對的事情。 ⊙贊賞孩子的三個技巧：
1． 描述你所看見的
2． 描述你的感受
3． 把孩子值得贊賞的行為總結為一個詞
第6章 讓孩子從角色中釋放
⊙父母如何看待孩子，會影響到孩子們的行為。 ⊙做一個真實的自己比做一個“媽媽的乖女兒”更重要。 ⊙永遠都不要低估瞭你的話對孩子一生的影響。 ⊙讓孩子從角色中釋放的六個技巧：
1． 尋找機會讓孩子看到一個全新的自己
2． 創造機會，讓孩子另眼看待自己
3． 讓孩子無意中聽到你對他的正麵評價
4． 以身作則
5． 記住孩子那些特彆的時刻
6． 當孩子又按照原來的方式行事時，錶達你的感覺和期望。 第7章 融會貫通
⊙改變孩子，需要將所有的技巧都用上。 ⊙這一切是為瞭什麼？
精彩在繼續
1. 多年以後
I是這樣，但是…… 如果……會怎麼樣？
II孩子們的“母語”
III讀者來信
2. 30周年紀念版感言
3. 下一代的成長 喬安娜·法伯
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你已經瞭解到瞭當聽到這些常見的說話方式時，你的內心感受是什麼樣的。我願意在這裏進一步分享一下我的個人感受。當我在難過
或者受到傷害時，我最不想聽到的就是建議、大道理、心理分析或者彆人的看法，那樣隻能讓我感覺更差。過分同情讓我覺得自己太可憐；提問讓我産笙防範心理；最激怒我的是說我的感受毫無道理。這時候我通常的反應就是：“算瞭吧，再說下去還有什麼意思？”
如果有人能真正願意傾聽，認同我內心的傷痛，給我機會讓我多說說我的睏擾，我會感覺沒那麼鬱悶和睏惑，也更能處理好自己的情
緒和麵臨的問題。 我還可能會對自己說：“老闆平時還是不錯的……我當時應該馬上認真處理那份報告……但我也不能假裝這件事情沒發生……好吧，明天早點到公司，先把報告寫完……不過，到他辦公室交報告的時候，我還是要讓他知道，他昨天那樣對我說話，讓我很難過……另外，也讓他知道。以後他對我有看法，最好單獨和我談。”這個過程對我們的孩子也同樣適用。如果我們也能傾聽孩子，與他産生共情。那麼也能有助於孩子自己解決問題。但是，我們不是天生就會說産生共情的語言的，因為它不屬於我們“母語”的一部分。我們
大部分人在自己的成長過程中，都有感受被否定的經曆。為瞭能流利地說齣這種接納他人的“新語言”，我們需要不斷地學習和操練。下麵幾種方法可以幫助孩子麵對他們的感受。 P10
| 商品名稱： | 如何說孩子纔肯學(中文5周年紀念版) | ||
| 作者： | (美)阿黛爾·法伯//伊萊恩·瑪茲麗施|譯者:霍雨佳|繪畫:(美)肯伯利·安·蔻 | 開本： | 32開 |
| 定價： | 29.8 | 頁數： | 237 |
| 現價： | 見頂部 | 齣版時間 | 2013-01-01 |
| ISBN號： | 9787511715333 | 印刷時間： | 2013-01-01 |
| 齣版社： | 中央編譯 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 1 |
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