Buffalo Bill and the Pony Express (I Can Read, Level 3)水牛比爾和小馬快遞 [平裝] [4-8歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

In 1957, Harper published its first I Can Read title, Little Bear, written by Else Holmelund Minarik and illustrated by Maurice Sendak. Large type, simple vocabulary, chapter-like divisions, and decorative pictures made Little Bear perfect for emerging readers they could read the story comfortably and not feel overwhelmed by the text. Following suit came such classics as Peggy Parish's Amelia Bedelia series, Lillian Hoban's books about Arthur the monkey, and Syd Hoff's popular Danny and the Dinosaur. Many books in this series are special in the depth of emotion evoked - Little Bear, the Frog and Toad books by Arnold Lobel, and Daniel s Duck by Clyde Bulla, to name a few - and all are enjoyed by children of all ages.

作者簡介

Eleanor Coerr is the author of many books for young readers, including The Big Baloon Race, a Reading Rainbow book, Chang's Paper Pony, and The Josefina Story Quilt, a Notable Children's Trade Book in the Field of Social Studies.

內頁插圖

精彩書評

"Fast paced adventure told in a style that will keep kids turning the pages. Bill Cody served as a Pony Express rider at the tender age of fifteen, but he was brave and clever, outwitting Indians, wolves and outlaws. They are bright and bold and enhance the story. Unfortunately, there is an apparent error in the episode titled 'The Chase' which has Cody traveling seventy-five additional miles when a sick rider can't take up the mail, but ending up in the same place he started."
--Children's Literature

前言/序言

Buffalo Bill and the Pony Express (I Can Read, Level 3)水牛比爾和小馬快遞 [平裝] [4-8歲] 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

買給小孩子的，很好，紙質好，故事也很有趣，插圖很鮮艷

評分☆☆☆☆☆

書籍是人類進步的階梯”；書籍是人類智慧的結晶； 書籍是傳播知識的載體。書海浩瀚無邊，裏麵蘊藏著豐富的知識， 知識是開啓理想之門的鑰匙；知識是無價的寶貴財富，知識隻有靠讀書纔能獲得。 讀書的感覺真好。讀書是一種享受，無論躺在床上隨意瀏覽，還是在辦公室伏案書海暢遊； 無論是在公共汽車上翻閱消遣，還是在茶餘飯後靜坐捧讀、托腮沉思，都會使你進入一種興趣盎然、 不剋言狀的絕妙境界。當心情愉快的時候讀書，它會帶給你更加舒暢的愜意； 當心情消極悲觀的時候讀書，它會喚起你對未來人生的熱愛和美好生活的嚮往； 當你孤獨寂寞時讀書，它就像佳人乍到，給你送來瞭清新的問候和舒適的撫慰， 使你心胸頓時豁然開朗，感到世界是那麼美好，人間是那麼可愛。 讀書的感覺真好。 讀書可開闊視野，明瞭天下之大事；讀書可陶冶情操，使人心胸更加開闊；讀書可醒腦益智， 提高人的綜閤能力；讀書可豪情滿懷，使人精神更加振奮；讀書可泣人淚下， 它能淨化人的心靈。每讀到一本好書就像他鄉遇故知、久旱遇甘霖一樣，另人心曠神怡， 從中獲得寶貴的啓示並能懂得人生的真諦及生活的意義。 生快事，莫如讀書。 它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。 書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書結下瞭不解之緣， 並善於從書中汲取營養。從閱讀中養成愛好讀書的習慣，體會讀書的樂趣， 學習和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？

評分☆☆☆☆☆

適時奬賞 ：適時奬賞不是要求兒女因而成為大師，而是把事情做得更有趣，讓自己開心。

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孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。孩子喜歡的動物主題內容，閱讀的幸福種子播種得更多更廣，孩子的幸福之花就越開越多。希望京東更多一些贊點給力的促銷活動，讓愛書之人受益其中，祝願京東越做越好。

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　　聽書卻可以毫不費力地讓他瞭解書中的世界。在一些比較簡單的地方，讓他自己讀一部分，他會很有成就感。

評分☆☆☆☆☆

俗話說文無定法，寫書評當然也無一定的格式，可以因人而異，因書而異。比如偏於談感受的書評就可以直接從述感開頭：“何建明的長篇報告文學《中國高考報告》是一部具有強烈震撼力的作品。不讀則罷，越讀越使人感到，高考的分量實在太重太重，它重得使許多中國人的腰背都壓彎，連中華民族的脊梁也被壓得齣現瞭嚴重的畸型。高考啊！何時纔能走齣怪圈？”（《走齣高考的怪圈》）想要帶點文學色彩又要給讀者一點懸念的也可以抒情開頭：“若你走進普魯斯特的世界，我想你不會不驚嘆於那美妙的符號所産生的神奇魅力，不會不沉醉於瑪德萊娜小點心的綿長迴味，不會不震悸於人類內心的隱秘世界的強烈曝光。作為《追憶似水年華》的譯者之一，我也不可能不更真切地感受到普魯斯特開啓的感覺世界對我的靈魂與感官的誘惑、衝擊、洗滌、豐富、與淨化。“（《全新而永恒的感覺世界》）當然書評的結尾也不一定都要推薦式的。可以錶達某種願望，如“願藉葦岸的親切誠實的語言，生動盎然的詩意和寜靜柔韌的美感鋪就的小徑，引領我們走嚮詩意棲居之地。”（《讀<太陽升起以後>》）錶達願望之中有推薦作品的誠意。也可以批評某種現象或做法，如“他們認為如果兒童畫能與範例完全相同，那麼這種訓練就是成功的。然而他們不明白，兒童有他們自己的世界，兒童有他們自己的藝術，他們與成人不一樣！種種人為的限製對兒童藝術潛能都可能是一種扼殺。”（《生動有趣的圖畫書》）批評的目的仍然是為瞭推薦。

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