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張斌賢，郭法奇主編 著

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齣版社： 中國社會科學齣版社

ISBN：9787516197592

商品編碼：25569426319

齣版時間：2017-02-01

作  者:張斌賢,郭法奇 主編 著作 定  價:98 齣 版 社:中國社會科學齣版社 齣版日期:2017年02月01日 頁  數:413 裝  幀:平裝 ISBN:9787516197592 ●前言
●公共教育的挑戰與變革
●美國公共教育種族隔離閤法性的確立：普萊西案始末
●美國城市化進程中城市學校的管理變革
●利益博弈與學校變革：1906—1917年美國工業教育運動
●美國公共學校的“意識形態衝突”
●美國新保守主義公共教育議程的社會意識形態基礎分析
●“9·11”事件後美國聯邦政府加強公民教育的舉措
●第二編高等教育的現代轉型
●美國建國初期國立大學的理念及其失敗（1786—1796）
●吉爾曼與美國研究生教育：約翰·霍普金斯模式探析
●真理·道德·上帝——南北戰爭前知識觀對美國學院的影響
●美國大學終身聘任製的曆史與變革
●美國大學自治製度：特徵與主題
●加州大學伯剋利分校“大科學”的發展及其對大學內涵的影響
●美國多元性科學政策製度的形成及其對美國大學科學研究的影響
●美國《高等教育法》的曆史演變分析
●院校撥款、學生資助與學費——二十世紀六七十年代美國高等教育財政大辯論探析
●第三編對現代教育的思想探索
●“兒童中心”論在美國的興起
●部分目錄

內容簡介

全書收錄瞭北京師範大學外國教育史教學科研團隊近十年來關於美國教育史的部分研究成果。全書分四編：靠前編 公共教育的挑戰與變革，主要包括對美國公共教育運動、意識形態、管理及相關案例的研究；第二編 高等教育的現代轉型，主要包括對美國大學的理念、學院發展、大學自治、《高等教育法》、高等教育財政等問題的研究；第三編 現代教育的思想探索，主要包括對“兒童中心”論、杜威教育思想、布魯姆大學思想、教師教育思想等問題的研究；第四編 教育學術史進展，主要涉及對美國教育學學科、教育史學科、高等教育史學科等問題的研究。全書注重史料的分析與觀點的提煉，視野開闊，內容豐富，對於全麵認識美國教育觀念和製度的變遷提供瞭多重的視角與深入的解讀。 張斌賢,郭法奇 主編 著作 張斌賢，1961年5月齣生，浙江杭州市人，北京師範大學教育曆史與文化研究院教授，主要專業領域：美國教育史、西方教育思想史等。主要研究成果：《教育是曆史的存在》《西方教育思想史》（修訂）等；主持翻譯《教育大百科全書》。（10捲）《歐洲大學史》（1-4捲）等。2009年被評為國傢教學名師，2012年獲聘長江學者特聘教授，2014年入選“萬人計劃”哲學社會科學領軍人纔。曾任北京師範大學社會科學處處長、教育學院院長。現兼任教育專業學位研究生教育指導委員會秘書長、中國教育學會教育史分會理事長、教育部高校教學指導委員會（教育學類）副主任委員等。
郭法奇，1955年8月齣生，吉林省公主嶺市人，北京師等

《星河織夢》 引言 《星河織夢》是一部以宏大敘事手法描繪的科幻史詩，它並非聚焦於人類文明在地球上的某個特定發展階段，也非探討某個地域或文化的教育體係。這本書的故事發生在一個遙遠的未來，一個宇宙廣袤、文明多元的時代。在這裏，人類的足跡已經遍布星係，與無數不同的智慧生命形態共同生活、交流。本書的主題圍繞著文明的傳承、知識的邊界、以及宇宙中的生命意義展開，深刻地反思瞭在無限的時空中，個體與集體，已知與未知，以及情感與理智之間的張力。 故事梗概 故事的主人公是一位名叫艾莉亞的年輕星際考古學傢。她所屬的種族——“靜語者”——以其對古老文明遺跡的獨特感知能力而聞名。靜語者能夠通過接觸遺物，模糊地“聽見”那些沉寂瞭億萬年的文明留下的低語。艾莉亞的童年在一個名為“晨曦星”的寜靜殖民星球度過，那裏遠離星際中心的喧囂，保持著一種近乎原始的純淨。然而，一次突如其來的星際異象打破瞭這份平靜。 一種被稱為“虛空之蝕”的神秘現象開始在宇宙中蔓延，它吞噬著星辰的光輝，也悄無聲息地侵蝕著文明的痕跡。無數古老的遺跡，那些承載著失落文明智慧的結晶，在虛空之蝕的影響下開始崩解，其信息和能量被無情地抹去。這不僅是對曆史的毀滅，更是對宇宙本身穩定性的威脅。 艾莉亞所在的靜語者文明，將虛空之蝕視為宇宙的終極威脅。她肩負著一項絕密任務：尋找傳說中的“星河之脈”——一個據說貫穿整個已知宇宙的古老能量網絡，它被認為是抵禦虛空之蝕的關鍵。追尋星河之脈的旅程，將艾莉亞帶離瞭熟悉的傢園，踏上瞭一段充滿未知與危險的星際探索。 她的旅程並非孤身一人。她遇到瞭形形色色的宇宙居民： 澤諾斯： 一位來自高度發達的賽倫星係的智者，他的種族以其驚人的邏輯分析能力和對宇宙規律的深刻洞察而著稱。澤諾斯對艾莉亞的直覺式探索持懷疑態度，但他最終被艾莉亞的決心和對真相的渴望所打動，成為她重要的盟友，為她的探索提供邏輯上的支持和技術上的幫助。 莉安娜： 一位來自被遺忘的“迴聲之域”的種族成員。莉安娜的種族擁有操控情感能量的能力，他們能夠感知並影響其他生物的情緒，這讓她在與各種復雜生命形態的交流中顯得尤為得心應手。莉安娜的加入，為艾莉亞的旅程帶來瞭情感上的慰藉和意想不到的啓示，讓她更加理解生命的多樣性。 卡洛斯： 一位在星際邊緣遊蕩的獨立探險傢，他的種族對宇宙的探索充滿瞭好奇和冒險精神。卡洛斯性格豪爽，經驗豐富，他常常在艾莉亞陷入睏境時伸齣援手，為她提供寶貴的生存技巧和對宇宙險惡環境的應對策略。 在尋找星河之脈的過程中，艾莉亞和她的夥伴們穿越瞭無數奇特的星係，遭遇瞭各種令人驚嘆的宇宙奇觀： 水晶森林星雲： 一片由巨大、閃耀的水晶構成的星雲，其中的生命形式以吸收光能為生，它們通過復雜的共振頻率交流，構成瞭一個宛如音樂的生命體係。 時間之海： 一片充滿時間異常的區域，在這裏，時間流逝的速度並非恒定，過去、現在、未來的片段相互交織，充滿瞭迷幻和危險。艾莉亞在這裏學會瞭如何感知時間的流動，並從中獲取瞭關於古老文明時間循環的綫索。 寂靜深淵： 一個被宇宙能量屏障隔絕的區域，那裏隱藏著一個早已滅絕的古老文明的最後遺跡。這個文明因追求極緻的理性而最終走嚮瞭自我毀滅，他們的教訓成為艾莉亞在探索中重要的警示。 隨著旅程的深入，艾莉亞逐漸發現，虛空之蝕並非簡單的自然現象，而是某種古老而強大的力量在宇宙中播撒的種子。這種力量似乎源於某種對“生命”本身的排斥，它試圖將宇宙推嚮一種絕對的虛無。而星河之脈，並非僅僅是能量網絡，它更像是一個宇宙意識的載體，承載著無數文明的記憶和生命的希望。 故事的高潮部分，艾莉亞終於找到瞭星河之脈的中心——一個隱藏在宇宙邊緣的巨大能量節點。在那裏，她麵臨著一個艱難的選擇：是利用星河之脈的力量，強行驅散虛空之蝕，但這可能會對宇宙的平衡造成不可預知的破壞；還是去理解虛空之蝕背後的“意圖”，尋找一種更加溫和、更具包容性的方式來化解危機，但這需要付齣巨大的代價，甚至可能意味著她和她的夥伴們要犧牲自己。 在最終的抉擇時刻，艾莉亞並非依靠書本上的知識或科技的幫助，而是依靠她在旅途中不斷積纍的對生命的理解，對情感的感悟，以及對宇宙和諧的敬畏。她明白，真正的“傳承”並非是僵化的知識傳遞，而是對生命能量的理解和尊重，是對多元文明的包容和融閤。 核心主題 《星河織夢》所探討的主題是多層次的，遠超於簡單的探險故事： 文明的傳承與演化： 本書並非聚焦於單一文明的學習方式，而是通過描繪不同文明的交流與碰撞，展現瞭知識和智慧的傳承並非單嚮的，而是多元的、動態的。星河之脈所承載的，是無數文明在漫長歲月中積纍的經驗、情感和意識，這種傳承是超越語言和形式的。 未知的邊界與探索的意義： 虛空之蝕象徵著未知的恐懼和文明的潛在威脅，而艾莉亞的探索則是人類（或更廣泛地說，智慧生命）對未知永不停止的追求。這種探索不僅是對外部世界的認知，更是對自身潛力和極限的挑戰。 生命意義的多樣性： 在《星河織夢》所構建的宇宙中，生命以各種形態存在，他們的生存方式、思維模式、甚至情感錶達都韆差萬彆。本書強調的是，每一種生命形式都有其存在的價值和意義，不存在絕對的優劣之分。理解和尊重這種多樣性，是宇宙和諧的關鍵。 情感與理智的平衡： 艾莉亞的靜語者種族以情感感知能力為特長，而澤諾斯的種族則以邏輯分析著稱。在他們的閤作中，本書展示瞭情感與理智並非對立，而是互補的。純粹的理性可能導嚮冰冷和毀滅，而過度的感性則可能迷失方嚮。真正的智慧在於找到兩者之間的平衡點。 宇宙的和諧與個體的責任： 虛空之蝕的威脅，迫使每個文明和個體反思自己在宇宙中的位置和責任。本書認為，宇宙的和諧並非依賴於某種強大的力量來維持，而是建立在個體對生命、對彼此的尊重和責任之上。艾莉亞最終的選擇，正是對這種責任的深刻體現。 藝術風格與敘事手法 《星河織夢》采用瞭一種宏大的、史詩般的敘事風格，充滿瞭想象力與哲學思考。作者在描繪宇宙奇觀時，不遺餘力地展現齣瑰麗而神秘的畫麵感，例如“閃爍著億萬星塵的光帶”、“深邃無垠的宇宙黑暗中綻放的智慧之花”等。 敘事節奏張弛有度，既有驚心動魄的星際冒險，也有細膩入微的人物情感刻畫。作者通過艾莉亞的視角，帶領讀者一同感受探索的驚喜、遭遇的危險、以及麵對抉擇時的掙紮。人物對話富有深度，常常蘊含著對宇宙、生命、以及文明的深刻見解。 書中大量的意象運用，如“星河之脈”、“虛空之蝕”、“時間之海”，都具有多重的象徵意義，引發讀者對書中哲學觀點的深入思考。作者避免瞭過於技術化的描寫，而是將重點放在情感的傳遞和哲學理念的探討上，使得本書更具普適性和感染力。 結語 《星河織夢》是一部獻給所有對宇宙充滿好奇、對生命充滿敬畏的讀者的作品。它不僅僅是一個關於冒險和生存的故事，更是一次關於文明、關於智慧、關於生命本質的深刻探索。它邀請讀者一同仰望星空，思考我們在浩瀚宇宙中的位置，以及我們應該如何去理解和守護這份來之不易的生命之光。這本書將帶你進入一個超越想象的宇宙，讓你在星辰大海中，織就屬於你自己的關於生命的夢想。

評分☆☆☆☆☆

這是一部需要反復閱讀並細細品味的著作。它的信息密度非常大，但絕不會讓人感到壓抑，反而會激發一種想要去瞭解更多的求知欲。我發現自己經常會停下來，閤上書本，在腦海中梳理作者剛纔提齣的觀點，並嘗試用我自己的生活經驗去驗證或反駁。這本書的結構非常清晰，邏輯鏈條一環扣一環，即便是對美國社會背景不甚瞭解的讀者，也能憑藉作者紮實的鋪墊而輕鬆跟上。它對技術在教育領域中的應用，以及“未來教育”的可能形態也進行瞭前瞻性的探討，這部分內容讓我耳目一新。總而言之，它提供瞭一個極佳的參照係，讓我們得以跳齣自身環境的局限性，用一種更開闊的視野來審視教育這一宏大命題。讀完之後，我感覺自己的思維邊界被極大地拓寬瞭，收獲的不僅僅是知識，更是一種麵對復雜議題時的思辨能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力，很大程度上來源於它對“人”的關注。它沒有停留在對製度的宏觀討論上，而是將聚光燈打在瞭那些具體的人物身上——那些充滿激情的教師、那些在升學壓力下掙紮的傢長，以及那些努力尋找自我定位的年輕人。我尤其喜歡其中穿插的幾個案例研究，它們如同一個個微縮模型，精準地反映瞭整個教育生態的運行邏輯。比如，對“標化考試”的深度剖析，不僅僅是批判其局限性，更深入挖掘瞭這種考試文化背後所蘊含的社會焦慮和文化傾嚮。作者的提問非常尖銳，但提齣的解決方案又顯得格外務實和接地氣。這本書讀完之後，我感覺自己像經曆瞭一次深度沉浸式的田野調查，對美國教育體係的理解不再是碎片化的新聞報道拼湊起來的印象，而是一個立體、有血有肉的復雜係統。這種由點及麵的敘事手法，極大地增強瞭文本的說服力和感染力。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的敘事節奏掌握得實在太高明瞭。它絕不是那種平鋪直敘的教科書式讀物，反而像是一部結構精巧的紀錄片，每一章的轉摺都恰到好處地勾住瞭讀者的注意力。最讓我驚喜的是，作者並沒有采取“非黑即白”的簡單化處理手法，而是非常公正地呈現瞭美國教育體製中那些光鮮亮麗的成果與那些令人咋舌的弊端。比如，它對公立教育資源分配不均所帶來的階層固化問題的揭露，那種層層遞進的分析，讓人不寒而栗。讀到那些關於社區大學和精英私立院校之間的巨大鴻溝時，我深切體會到教育公平在任何一個國傢都不是一句空話，而是需要持續努力去填補的鴻溝。這本書的文字風格非常老練，夾雜著不少精妙的比喻和恰到好處的幽默感，使得即便是討論相對沉重的社會議題時，閱讀體驗也保持著一種令人愉悅的流暢感。它成功地將復雜的社會學、教育學概念，轉化成瞭每一個普通人都能理解和關心的議題。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我這種對西方教育體係充滿好奇的普通讀者量身定做的。從翻開扉頁開始，我就被作者那種深入骨髓的洞察力所摺服。它並沒有像很多學術著作那樣，堆砌著晦澀難懂的理論和數據，而是選擇瞭一種近乎講故事的方式，帶我們走進真實的美國校園。我尤其欣賞它對不同階段教育的細緻描摹，從K-12階段那種強調個性發展和批判性思維的培養，到高等教育中那種近乎“學術自由”的狂熱追求，每一點都被描繪得淋灕盡緻。讀著讀著，我仿佛能聞到那種老舊圖書館裏的紙張氣息，感受到學生們在課堂上激烈辯論時的那種火花。作者的筆觸非常細膩，尤其是在刻畫那些處於教育轉型期的學生群體時，那種迷茫與探索交織的情感，真的讓人感同身受。它讓我開始重新審視我們自己傳統的教育模式，引發瞭我對“何為真正的教育”這個終極問題的深刻思考。這本書的價值不僅僅在於提供瞭信息，更在於它提供瞭一種看待教育的全新視角，一種兼具批判性與建設性的眼光。

評分☆☆☆☆☆

從文學性的角度來看，這本書的語言運用達到瞭一個非常高的水準。它不像是一份嚴肅的學術報告，反而更像是一部結構嚴謹的散文集，行文間流淌著一種冷靜而富有哲思的韻味。作者對於教育理念演變的梳理，尤其精彩，他能夠清晰地追溯到杜威等教育思想傢的核心理念是如何被後世的實踐所扭麯、繼承或發揚光大的。我個人對其中關於高等教育“去精英化”與“精英化”兩股力量拉鋸戰的分析印象最為深刻。那種對理想與現實之間張力的描繪，讓讀者不禁思考，我們所追求的理想教育模型，在現實的資源限製和社會結構麵前，究竟能實現多少？這本書的整體基調是深刻的反思，而不是簡單的贊美或抨擊，這種剋製與平衡，正是其價值所在。它引導讀者去思考，教育的終極目標究竟是培養高效的勞動力，還是塑造完整的、具有獨立思考能力的公民。