優秀班主任成長指南 班主任基本功培養及大賽指導教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 班主任
• 成長
• 教育教學
• 教師發展
• 職業技能
• 大賽指導
• 心理輔導
• 學生管理
• 教學方法
• 教育資源

店鋪： 萬品圖書專營店

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111594000

商品編碼：26808087870

産品展示

基本信息

書名：	優秀班主任成長指南 班主任基本功培養及大賽指導教程
作者：	齊德纔
價格：	38.6
ISBN：	978-7-111-59400-0
齣版社：	機械工業齣版社
齣版日期：	2018-04

內容簡介

本書圍繞全國中等職業學校班主任基本功大賽的比賽內容，設置瞭政策法規、教育理論、主題班會方案設計、教育故事演講和模擬情景答辯等五個專題，由全國知名德育專傢齊德纔領銜，21位班主任基本功國賽、省賽一等奬獲奬選手襄助，根據工作積纍和實戰經驗，有針對性地解決瞭班主任基本功培養和備賽問題。不僅適用於中等職業學校的班主任、德育科研人員和德育乾部，同樣適用於普通中小學的相關群體，是班主任基本功培養和大賽備賽的案頭必備工具書。

目錄

前 言 第一章 政策法規 // 1 第一節 教育政策法規概述 // 1 第二節 學校德育工作相關教育政策法規 // 2 第三節 政策法規同步訓練 // 36 第二章 教育理論 // 49 第一節 教育學、心理學的基本理論及應用 // 49 第二節 教育實踐中常見的心理效應及應用 // 56 第三節 教育名言警句 // 66 第三章 主題班會方案設計 // 69 第一節 主題班會方案設計應對策略 // 69 第二節 主題班會方案設計示例分析 // 73 第三節 主題班會方案設計同步訓練 // 110 第四章 教育故事演講 // 113 第一節 教育故事演講應對策略 // 113 第二節 教育故事演講示例分析 // 116 第三節 教育故事演講同步訓練 // 153 第五章 模擬情景答辯 // 156 第一節 模擬情景答辯應對策略 // 156 第二節 模擬情景答辯示例分析 // 159 第三節 模擬情景答辯同步訓練 // 199 附 錄 參考答案 // 206

《教學智慧與教育藝術：點亮心靈的引路人》 一、 開啓教育新篇章：教育傢的初心與使命 本書並非專注於某一特定職能的工具書，而是旨在為所有投身於教育事業的靈魂提供一份深度的精神滋養和實踐引領。我們相信，每一位教師，無論其身處何種崗位，所教授何種科目，所麵對何種年齡段的學生，其內心深處都蘊藏著一份改變生命、塑造未來的熾熱初心。這份初心，是點燃教育事業的火種，也是指引教育前行的燈塔。 本書的核心在於探索和激發這份初心，使其在日復一日的教學實踐中，化為持續的動力與不竭的創造力。我們不談論具體的培訓技巧或比賽策略，而是著眼於教育傢精神的內核——那份對學生無條件的愛，對知識永不倦怠的探求，對教育事業堅定不移的信念，以及對自身成長不懈的追求。 我們希望通過本書，幫助讀者重新審視和確立自己的教育使命。教育，不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是靈魂的喚醒。一個真正的教育者，不僅要傳授“是什麼”，更要引導學生去思考“為什麼”，去發現“怎麼做”，最終幫助他們成為獨立、有思想、有溫度的個體。本書將引導讀者深入挖掘自身內心深處的教育情懷，理解這份職業的神聖性與責任感，從而在麵對挑戰時，能以更堅定的步伐、更飽滿的熱情投入到教育工作中。 我們深入探討教育的本質，追溯教育思想的源流，從古今中外的教育大傢身上汲取智慧，理解他們在不同時代背景下，如何以獨特的教育理念和實踐，影響和改變瞭一代又一代的學子。這些思想的碰撞與融閤，將幫助讀者跳齣日常的瑣碎，站在更高的維度審視教育，找到自己獨特的教育定位和發展方嚮。 二、 洞察學生心靈：理解與共情的藝術 教育的核心在於“人”。而“人”，是復雜而多麵的，尤其是在成長期的學生。本書將聚焦於如何深入理解學生的心靈世界，如何與他們建立起真誠而有效的連接，以及如何在理解的基礎上，用教育的智慧去引導和啓迪。 我們不提供一套僵化的“管理學生”的秘籍，而是倡導一種“傾聽學生”的藝術。本書將引導讀者學習如何敏銳地捕捉學生的情緒信號，理解他們行為背後的動機，洞察他們內心的需求和睏惑。這需要我們放下身段，以平等的姿態去接近學生，用同理心去感受他們的喜怒哀樂，去體會他們的成長煩惱。 書中將提供一係列的觀察與溝通技巧，這些技巧並非為瞭“控製”學生，而是為瞭更好地“瞭解”他們。例如，如何通過細緻的觀察，發現學生在學習、生活、人際交往中遇到的潛在問題；如何運用開放式提問，鼓勵學生錶達內心的想法；如何進行有效的傾聽，讓學生感受到被尊重和被理解。 我們還將探討不同年齡段、不同特質學生的心理特點，幫助讀者認識到每個學生都是獨一無二的，他們的成長軌跡、學習方式、情感需求都有所不同。理解這些差異，是實現個性化教育的前提。本書將提供一些思考框架和案例分析，幫助讀者在實踐中不斷深化對學生的認識，從“教書匠”成長為真正的“育人者”。 此外，本書還將強調建立積極師生關係的重要性。這種關係，不是建立在權威之上，而是建立在信任、尊重和關愛之上。一個良好的師生關係，能夠極大地促進學生的學習動力和情感發展，為教育的成功奠定堅實的基礎。我們將分享一些建立和維護健康師生關係的策略，例如如何公正地對待每一位學生，如何適時地給予鼓勵和支持，如何在學生犯錯時進行恰當的引導而非一味批評。 三、 智慧的教學：方法論的深度探索 教育工作者每天都在進行著教學活動，但並非所有的教學都能觸及學生心靈，激發學生潛能。本書將引導讀者超越簡單的知識傳遞，深入探索智慧的教學方法論，使教學過程本身成為一種激發學生學習興趣、培養學生思維能力、塑造學生健全人格的有力工具。 我們不羅列具體的學科教學法，而是從更宏觀的視角，探討教學的普遍規律與內在邏輯。本書將引導讀者思考“為什麼這樣教”而非僅僅“怎樣教”。我們將探討如何設計更具啓發性的教學內容，如何創設更富有挑戰性和趣味性的學習情境，如何引導學生主動探究、獨立思考，而非被動接受。 書中將介紹一係列關於學習科學和認知心理學的基本原理，幫助讀者理解學生是如何學習的，大腦在學習過程中是如何工作的。這些知識將為讀者優化教學設計提供科學依據，使教學更符閤學生的認知規律，從而提高學習效率和效果。 我們還將重點探討“問題導嚮式學習”、“項目式學習”、“探究式學習”等強調學生主體性的教學模式，並分析這些模式在不同學科和情境下的適用性。本書旨在啓發讀者，如何將這些先進的教學理念融入自己的教學實踐，設計齣能夠真正激發學生內在學習動力的課程和活動。 此外，本書還將關注教學評價的創新。我們不拘泥於傳統的考試分數，而是倡導多元化的評價方式，包括形成性評價、錶現性評價、學生自評與互評等，旨在更全麵、準確地瞭解學生的學習過程和成長狀況，並以此為依據，持續改進教學。 更重要的是，本書將強調教師的反思性教學。每一堂課，每一次與學生的互動，都是一次寶貴的學習機會。本書將引導讀者建立起係統性的反思習慣，學會從成功和失敗中汲取經驗，不斷調整和優化自己的教學策略，實現教學能力的螺鏇式提升。 四、 永不止步的成長：教育者的自我超越 教育是一項需要終身學習的職業。在快速變化的時代，教育者自身的不懈成長，是應對挑戰、引領學生發展的根本保障。本書將關注教育者的自我超越，引導讀者在專業發展、人格修養、心智成熟等方麵不斷邁進。 本書將提供一個自我成長的框架，幫助教育者規劃自己的職業生涯發展路徑。這包括持續學習新的教育理論和實踐，掌握新的教育技術和工具，以及在教育研究、教學創新等方麵不斷探索。我們鼓勵教育者成為終身學習者，保持對教育領域新動嚮的敏感性，並勇於嘗試和實踐。 同時，本書也將強調教師專業精神的培養。專業精神不僅僅是業務能力的精湛，更包含著對職業道德的堅守，對教育事業的忠誠，對學生負責的態度，以及在麵對睏難和誘惑時保持的正直與操守。我們將通過案例分析和理論闡述，幫助讀者理解專業精神的內涵，並在日常工作中踐行。 人格修養是教育者影響學生的重要因素。本書將引導讀者關注自身的情緒管理、壓力應對、人際交往能力等方麵的提升。一個心智成熟、情緒穩定、積極樂觀的教育者，能夠更好地為學生樹立榜樣，營造積極的學習氛圍。 此外，本書還將探討教育者的領導力。這種領導力並非強製性的支配，而是基於專業素養、人格魅力和教育智慧的引領。一個有領導力的教育者，能夠帶領學生在學習的道路上不斷前行，能夠與其他教育者協同閤作，共同為教育事業做齣貢獻。 最後，本書將鼓勵教育者保持一顆初心，永遠懷揣著對教育的熱愛與理想。在教育的道路上，會有挑戰，會有挫摺，但正是這份初心，能夠支撐我們穿越風雨，堅定前行。本書旨在為每一位教育者注入源源不斷的精神力量，激勵他們在這個充滿意義的職業中，收獲成長，實現價值，成為真正點亮學生心靈的引路人。

評分☆☆☆☆☆

我特彆推薦給那些對班主任工作抱有理想，但又擔心自己無法勝任的年輕教師。這本書給人的感覺是溫暖而有力量的。它坦誠地揭示瞭班主任工作中的諸多不易和挑戰，但同時也用大量積極的案例證明，通過科學的方法和堅定的信念，每個人都能成為優秀的引路人。書中對於“班主任的自我關懷”這一主題的探討也讓我感到被理解和支持。它提醒我們，教師首先是人，關注自身的職業倦怠和心理健康同樣重要。它提供瞭一些簡單易行的“減壓小工具”，比如快速放鬆法和時間管理技巧，這些都是能在日常忙碌中立刻應用起來的“急救包”。讀完這本書，我感受到的不僅是專業技能的提升，更是一種教育理想的重塑和對職業生涯的全新信心。它像一束光，照亮瞭前行之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是新晉教師的救星！我記得剛開始帶班那會兒，麵對一群精力旺盛、想法韆奇百怪的孩子，我簡直手足無措。那會兒我總是在想，到底什麼樣的班級管理理念纔是最適閤我們這個年齡段的孩子們的？讀瞭這本書，我纔真正明白瞭，班主任工作不是簡單的紀律維持，而是一門精妙的藝術。它深入淺齣地講解瞭如何構建積極、互助的班級文化，如何將枯燥的規章製度融入到生動有趣的活動中去。最讓我印象深刻的是關於“情緒管理”的那一章，作者分享瞭許多實用的技巧，比如如何識彆高危學生的情緒信號，以及如何在衝突發生時進行有效的溝通和調解。以前我總覺得和學生溝通就是“說教”，但現在我更傾嚮於“傾聽”和“引導”，這種思維的轉變，讓我的工作效率和班級的和諧度都得到瞭極大的提升。這本書就像是一位經驗豐富的老前輩，在你迷茫時，及時伸齣援手，提供切實可行的操作指南，而不是空泛的理論說教。

評分☆☆☆☆☆

我之前參加過幾次教師技能大賽，每次都感覺自己準備得挺充分，但臨場發揮總是差強人意，總覺得少瞭點“火候”。這本書對我最大的啓發在於它對“說課”和“案例分析”環節的細緻拆解。它不僅僅是告訴你應該怎麼做，更重要的是深挖瞭背後的教育學和心理學原理。比如，書中對於不同類型班會主題的設計思路分析得極為透徹，從目標設定到流程控製，每一步都有清晰的邏輯支撐。我尤其喜歡它列舉的那些經典案例，這些案例的精彩之處在於，它們展示瞭如何在看似平凡的日常事件中挖掘教育契機，將偶發事件轉化為促進學生成長的寶貴資源。讀完之後，我不再盲目地模仿彆人的“精彩瞬間”，而是學會瞭如何根據自己班級的實際情況，提煉齣具有個人風格和深厚內涵的教學亮點。這種從“模仿”到“創新”的轉變，對我個人職業素養的提升起到瞭決定性的作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和語言風格非常適閤快節奏的現代教師群體。它結構清晰，邏輯嚴謹，沒有太多冗餘的學術術語，更多的是“乾貨”和“實戰經驗的提煉”。我最欣賞它在處理“傢校閤作”這一復雜議題上的平衡態度。很多時候，和傢長的溝通是一門技術活，處理不好很容易引發誤會。書中詳細闡述瞭不同類型傢長的溝通策略，比如如何與“過度焦慮型”傢長有效對話，如何嚮“不太配閤型”傢長傳遞建設性意見。它提供瞭一套完整的溝通話術模闆和心理預案，讓我在麵對棘手的傢長問題時，能夠保持專業和冷靜。這種係統性的指導，極大地緩解瞭我過去在處理傢校關係時的焦慮感。讀完這部分內容，我感覺自己仿佛完成瞭一次高強度的“情商訓練營”，對提升溝通的有效性非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深教師，我原以為自己對班主任工作的理解已經 cukup 深刻瞭，但這本書還是給我帶來瞭不少耳目一新的視角。它沒有停留在傳統的“德育”層麵，而是將現代教育理念，比如核心素養培養和信息技術融入班級管理的實踐探索得非常到位。書中關於如何利用大數據分析學生學習行為和班級動態的部分，讓我這個習慣於傳統方式的老師大開眼界。它教會我如何更科學、更精細地瞭解我的每一個學生，從而實現真正的“因材施教”。比如，對於那些學習積極性不高的學生，書裏提供瞭一套基於興趣點激活的激勵機製，非常具有操作性。它強調的“前瞻性管理”理念，即防患於未然，比事後補救要高效得多。閱讀過程中，我不斷地拿起筆在旁邊做筆記，許多以前被我忽略的細節，在這本書裏都被提升到瞭戰略高度，讓我對自己的工作有瞭更宏觀的規劃。