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何兆武 著

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店铺： 江阴新华书店图书专营店

出版社： 人民文学出版社

ISBN：9787020114665

商品编码：27237333071

包装：平装

开本：16

出版时间：2016-04-01

作者简介

何兆武

1921年生，原籍湖南岳阳，1939年考入西南联大，先后J读于土木、历史、哲学、外文四系。1956至1986年，任中国社会科学院历史研究所助理研究员、研究员，1986年后，任清华大学思想文化研究所教授。译作有卢梭《社会契约论》、帕斯卡尔《思想录》、康德《历史理性批判文集》、罗素《西方哲学史》等，著有《历史理性批判散论》、《历史与历史学》等。

文靖

1975年生，本名文静，毕业于清华大学自动化系、哲学系，曾任生活·读书·新知三联书店编辑，现为自由撰稿人。

精彩导读

3. 一个人的政治底线

过去的学生运动，凡游行我都参加，因为像“打倒日本帝国主义”的主张我们D然拥护。但除此以外，别的活动我都不参加，从中学到大学都是如此。D一，自己不是那块材料，既不会唱、不会讲演，也不会写文章做宣传。D二，从小我J有一个印象，政治是FC之黑暗、复杂、肮脏的东西，一定要远离政治，父亲也是这样告诫我的。所以实际上，我J给自己划了条底线：爱国是大家的义务，反对侵略者是国民的天职，游行我参加，回来也是挺兴奋的，宣言里也签名表态，但是实际的政治活动我不参加。

我的二姐何兆男（后改名何恺青）在北大读经济系。那时国民党还控制着北京，宪兵D三团团长蒋孝先是蒋介石的侄子，时常到学校里抓人，凶J了，我二姐J被关了一年。所以她本来应该1936年毕业，结果1938年才毕业。三姐何兆仪读北大化学系，她是地下党，“一二·九”的积J分子。那时候蒋的所谓ZY势力撤退了，宪兵D三团也走了，情况好一些。1936年抬棺游行，她被宋哲元的29军抓起关了十多天，蒋梦麟校长把他们保了出来。可是WG的时候，又说我三姐是美帝特务、苏修特务，弄得她得了神经病，不久J去世了。我曾想，假如D初她只念她的化学，解放后也一直搞她的专业，虽然不见得一定能有什么成绩，但无论如何Z多只是个走白专道路的帽子，不会有那么沉重的精神负担。我的妹妹1942年入学，联大中文系，也是“一二·一”的积J分子。她和爱人肖前1946年底去了解放区，改叫柯炳生，算是投向革命阵营的，不过下场也都不好。解放以后，我的妹妹曾是人民大学语文教研室的党支部 ，拔白旗的时候受命去组织批两位老先生。1959年毛退居二线，LSQ到了D一线，定了许多新的办法，加之“自然灾害”和三年饥馑，政治上缓和了很多。白旗不拔了，又让她向遭批判的老先生道歉。她想不通，自杀了。或许这样也好，不然你连这么一点小事都承受不了，WG时候多厉害？那早晚也逃不过去的。

我姐姐熟识的那些同学里，如果继续革命的话，好多都是名人了，但也多是坎坷一生。关士聪先生和我姐姐很熟，地质系的，后来是中科院院士。西南联大五十周年纪念的时候，我在昆明见到他，谈到我姐姐时，我说：“一个人贵有自知之明。不是搞政治的材料J别去搞，结果把自己弄成那个样子，有什么好？”他不同意，说：“不能那么说，D时都是爱国。”这一点我也承认，D时都是爱国。可你应该适可而止，自己是不是干政治的材料，得有个判断。你要把政治作为职业的话，J得有长远的眼光，不能仅凭D时的一阵热情。毕竟爱国之后还有很多其他的事情，都是想不到的。

42级物理系里有个同学叫李振穆，也是我的中学同学，比我高两班，上大学的时候比我高一班。李振穆学习很不错，而且是FC进步的，后来我才知道他是地下党。1941年皖南事变的时候，传闻要抓共产党，学校里有一批进步的学生J都跑了。他也跑了，只念到三年级。我几十年没见过他，他大概也不认得我了。WG开头的时候，有一次在党校开斗争大会，让我们单位的人都去参加，我也跟着去了。台上揪了六个人，这边三个是“三家村”，吴晗、邓拓、廖沫沙。那边三个不大认得，可Z后一个是李振穆，我一眼J认出来了，几十年没见，还是老样子。我不知道他是哪一路的英雄，旁边的人告诉我，说：“这个人是北京市委高教局局长，叫李晨。”这时候我才知道他改了名字。

WG一开头，凡教育界、文艺界岗位的负责人几乎都被说是LSQ资产阶级司令部的人，没有不挨斗的，所以那时候我倒没觉得意外。可是后来又过了几年，美籍华人纷纷回国，包括一些大名人，我才觉得李振穆有点儿冤。D年李振穆一直是进步的，学习也挺好，怎么J成了黑帮？挨批挨斗、吵架、关牛棚，给整得挺惨。可是在我的印象中，有的美籍华人学者以前一直比较右，还参加过三青团的夏令营，那是国民党的特务头子康泽主持的，和戴笠等等一些人被称作蒋介石的“十三太保”。D然，参加的学生也不一定J是三青团，不过那个组织的性质总是国民党官方的。再者，解放后强调的思想改造，1先J要明确为谁服务的问题。他们后来一直在美国，无论怎么说都是为美帝服务的，还入了美籍，结果回来却成了座上客？所以，一个人的一生有幸、有不幸，看你选择哪条路了。如果李振穆D年不参加革命，J学他的习，只念他的物理、走白专道路，念完了书出国，也不回来，我想他也会是知名的科学家了。而且应该混的不错，假如又是美籍学者，回来也被待如上宾，这样倒挺好。可是他选择了革命的道路，结果沦为阶下囚，成了黑帮上去挨斗，……，人间似乎有点太不公平了。

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此系误传，蒋孝先实为蒋介石族孙。

目录

目次

 

修订版序言………………………………………………………………………………何兆武

序  那一代中国知识分子的幸福和自由………………………………………………葛兆光

 

D一章  （1921－1939）

我的祖上没有名人

三民主义的少年兵

“一二·九”见闻

上学记·甲

1.  力矫时弊，以古为则？
2.  无事乱翻书
3.  天籁幻想

鬼子来了

返乡

也是故乡，北京

湖南印象

上学记·乙

1.  ZY大学附中
2.  西洋教科书
3.  逃离“修道院”

 

D二章  （1939－1946）

上学记·丙：迁徙的城堡

1. 自由散漫的作风
2. 三个大学从来都“联”得很好
3. 自由，学术之生命力
4. 逃课、凑学分与窗外的聆听
5. 图书馆不是藏珍楼
6. 茶馆听吹牛，里根挂二牌
7. 兼职做教师
8. 闹恋爱？
9. “天人交感”下的人生转变

大学之谓：忆先生

1. 一包热情的闻一多
2. 民主人士张奚若
3. 战国派雷海宗
4. 吴晗印象
5. 冯友兰先生
6. 金岳霖先生
7. 中国通温德，白俄噶邦福
8. 曾昭抡先生
9. 数学系

10.  物理系

战火硝烟

“一二·一”运动

1. “打到孔祥熙！”
2. 一多先生被刺
3. 一个人的政治底线

五柳读

忆同窗

1. “科里红”何佶（吕荧）
2. 殷福生（殷海光）印象
3. 大才子王浩
4. 因言获罪的陈良璧
5. 老友郑林生
6. 高干子弟？

 

D三章  （1946－1950）

教书台湾

日日江楼坐翠微

上学记·丁：革大学习

 

零敲碎打

后记：把名字写在水上

增订版后记

《静默的光影》 在喧嚣都市的角落，隐藏着一座老宅，宅院深处，一位名叫林婉的青年画家，正经历着一场关于色彩、光影与内心的沉淀。她的画布，曾是捕捉外界斑斓景致的窗口，如今，却逐渐转向探索那些触不可及的情感光谱。 故事从一个微雨的清晨开始。林婉推开画室的窗，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳扑面而来，但她眼中映出的，却是画布上尚未着色的空白。她试图重新找回那股曾经驱动她挥洒色彩的热情，却发现内心深处，有一种难以言喻的静默正在蔓延。这种静默，并非空无一物，而是被层层叠叠的回忆与未解的心结所充盈。 她的画笔，不再仅仅描摹眼前所见，而是开始触碰那些被时间磨蚀的旧日时光。画纸上，不再是明媚的阳光与跳跃的生命，而是被光影拉长的孤寂身影，或是沉入暗处的、难以捕捉的表情。她开始尝试用更为抽象的笔触，去描绘一种微妙的情绪，一种在人群中感受到的疏离，一种独自面对未知的忐忑。 林婉的创作陷入了一种瓶颈，但这种瓶颈，却意外地开启了她对自身更深层次的审视。她开始回溯那些生命中重要的人和事，那些曾经塑造了她性格的瞬间。她想起童年时，在乡间小路上追逐蜻蜓的快乐，想起学生时代，与三五好友彻夜畅谈的激情，也想起那些不期而遇的失落与迷茫。这些画面，如同褪色的老照片，在她脑海中缓缓浮现，她试图用画笔去重塑它们，却发现，即使是最熟悉的色彩，也因为时间的流逝和心境的改变，而染上了不同的光泽。 她开始频繁地前往城市中那些被遗忘的角落——老旧的图书馆，寂静的公园，或是那些承载着历史痕迹的街巷。她观察着那里的人们，他们行色匆匆，脸上带着各自的故事，或喜或忧，都化作了她画作中一抹不易察觉的笔触。她尤其着迷于光影的变化，清晨的柔光，午后的炽热，傍晚的余晖，以及夜晚的昏暗，这些不同的光线，在她眼中，不仅仅是物理现象，更是情感的载体，它们投下的阴影，诉说着无声的叙事。 她的画作，渐渐脱离了具象的束缚，变得更加内敛和富有象征意义。一块被遗弃的石子，在光线下呈现出斑驳的纹理，在林婉的笔下，它可能象征着被忽视的价值；一扇紧闭的窗户，透出微弱的光，可能寓意着希望的微渺；或是几片飘落的枯叶，在风中翻滚，却勾勒出生命轮回的痕迹。 在这个过程中，林婉也遇到了一些与她有着相似困境的人。一位年迈的雕塑家，他的双手曾塑造出无数精美的作品，如今却因岁月的侵蚀而颤抖，他用沉默的姿态，向林婉展示着艺术家的坚韧与无奈；一位年轻的音乐家，他的旋律曾打动无数听众，却在一次创作的低谷中，迷失了方向，他与林婉分享着对艺术本质的困惑与追寻。 这些际遇，让林婉意识到，艺术的创作，从来不是孤独的旅程，而是一个在自我探索中，与世界对话，与他人连接的过程。她开始尝试将自己的感悟，融入到作品之中。她不再执着于“画得像不像”，而是更专注于“画出什么”。她用更为大胆的色彩对比，去表现内心的挣扎；她用层层叠叠的笔触，去构建情感的深度。 《静默的光影》不仅仅是一部关于画家的故事，它更是一个关于个体如何在迷茫中寻找方向，如何在喧嚣中保持内心的宁静，如何在平凡的生活中发现不平凡的意义的故事。它描绘了艺术创作的艰辛与纯粹，也展现了生命中那些细微而深刻的情感波动。林婉的画布，从最初的绚烂，逐渐转向了一种深邃的、带有思考的光芒。她用画笔，记录着自己的成长，也邀请读者一同，去感受那份静默中的力量，去体味光影变幻中，生命的多彩与厚重。

评分☆☆☆☆☆

《上学记（增订版）》这本书，仿佛是一部精心编织的时光画卷，将那些曾经在脑海中模糊不清的画面，用浓墨重彩地勾勒出来，呈现在眼前。作者的文字有一种魔力，能够轻易地触动读者的内心深处，唤醒那些被遗忘的记忆。我特别喜欢书中对校园氛围的描绘，那种属于特定年代特有的气息，扑面而来。无论是夏日午后教室里透过窗户洒下的斑驳阳光，还是冬日清晨操场上弥漫的薄雾，亦或是同学们朗朗的读书声，都仿佛被作者一一收集，然后用最生动的语言再次呈现。书中的人物塑造也极为成功，每一个角色都栩栩如生，仿佛就站在我们身边。他们有着各自的性格特点、喜怒哀乐，以及在成长过程中所经历的种种挑战。作者并没有刻意去塑造完美的人物，而是展现了他们身上的优点和缺点，这种真实感反而让读者更容易产生共鸣。我从中看到了自己曾经的影子，看到了朋友们的模样，看到了那些曾经一起奋斗过的身影。这本书不仅仅是关于“上学”这件事，更重要的是它展现了“成长”的轨迹。在那些青涩的岁月里，我们经历了从懵懂无知到逐渐成熟的过程，学到了知识，也学到了如何与人相处，如何面对挫折，如何追求梦想。这本书让我深刻体会到，那些看似平凡的校园时光，其实是我们人生中至关重要的一个阶段，它塑造了我们的性格，也为我们未来的生活奠定了基础。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到这本《上学记（增订版）》时，内心深处涌起一股复杂的情感。它不仅仅是一本书，更像是一本陈年的日记，承载着无数的回忆和情绪。作者的叙事风格非常独特，他并非用流水账的方式记录生活，而是善于捕捉那些转瞬即逝的瞬间，并赋予它们深刻的意义。比如，书中对于一次集体活动的描写，并不是简单地罗列过程，而是深入到每个参与者的内心世界，展现了他们在那个特定时刻的喜怒哀乐，以及彼此之间微妙的互动。这种“细节化”的叙事方式，让整本书充满了画面感和代入感。我尤其欣赏作者对情感的挖掘能力。那些看似平淡的日常片段，在作者的笔下却被赋予了饱满的情感张力。例如，一次关于离别的场景，作者并没有渲染过多的悲伤，而是通过一些细微的动作和神情，将那种淡淡的伤感和对未来的不舍刻画得入木三分，让人在阅读时不禁为之动容。这本书还引发了我对“成长”这一主题的深刻思考。作者在书中，并没有刻意强调某个成长的节点，而是通过一种润物细无声的方式，展现了人物在经历各种事件后的悄然变化。这种变化体现在思想上、行为上，甚至是看待世界的方式上。它让我意识到，成长并非一蹴而就，而是一个漫长而持续的过程，充满了探索、试错和领悟。这本书让我重新审视了自己曾经的成长历程，那些曾经的困惑、挣扎，如今看来都成为了宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

《上学记（增订版）》这本书，就像一个巨大的宝藏，每一次翻阅都能从中挖掘出新的惊喜。作者的叙述方式非常别致，他并非线性地讲述故事，而是通过一些片段化的记忆，将读者带入到那个特定的时空之中。这种“碎片化”的叙事，反而更能激发读者的想象力，让每个人都能在其中找到属于自己的独特体验。我特别喜欢书中对细节的刻画。无论是课桌上刻下的印记，还是操场上泛黄的跑道，抑或是教室里那块黑板，这些看似普通的物品，在作者的笔下都充满了故事感，仿佛承载着一代又一代学生的记忆。书中的人物形象也塑造得非常饱满，他们不是简单的符号，而是活生生的人，有着自己的优点和缺点，有着自己的喜怒哀乐。我看到了那些曾经熟悉的脸庞，也看到了自己曾经的模样。这本书让我对于“校园”这个概念有了更深的理解。它不仅仅是一个学习的场所，更是一个青春的舞台，一个梦想的起点，一个塑造人生的熔炉。在这里，我们学习知识，更重要的是学会做人，学会如何与他人相处，如何面对挑战，如何追逐自己的梦想。它让我意识到，那些曾经的时光，塑造了今天的我们，也为我们未来的生活奠定了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《上学记（增订版）》的扉页，一种久违的熟悉感便油然而生。这本书以其朴实而深情的笔触，将我拉回到那个充满朝气与梦想的上学年代。作者的文字功底深厚，他能够用最简洁的语言，勾勒出最生动的画面，传递出最真挚的情感。我尤其欣赏书中对“生活气息”的描绘。那些早晨匆忙赶路的背影，午后课堂上偶尔走神的孩子，放学后三五成群嬉笑打闹的身影，都如此鲜活，仿佛就发生在昨天。这些日常的场景，在作者的笔下被赋予了诗意的光彩，让人倍感亲切。书中对人物情感的刻画也极其细腻。无论是同学之间那种青涩而纯粹的友谊，还是在遇到挫折时互相给予的鼓励，亦或是因为一点小事而产生的误会，都被作者描绘得淋漓尽致，充满了人性的温度。我从中看到了自己曾经的影子，看到了那些曾经一起走过的人。这本书还让我重新审视了“坚持”的意义。在那些青涩的岁月里，我们或许会遇到很多困难和挫折，但正是因为有对梦想的执着和对未来的憧憬，我们才能够坚持下去，不断前行。它让我意识到，每一个成功者的背后，都有一段不为人知的坚持和付出。

评分☆☆☆☆☆

当我捧起这本《上学记（增订版）》，仿佛打开了一扇尘封的记忆之门，瞬间就被拉回了那个充满青涩与美好的上学时光。作者以一种极其真诚而细腻的笔触，描绘了校园生活的点点滴滴，那些曾经模糊的记忆，在书页翻动间逐渐变得清晰起来。我尤为欣赏书中对“情感”的捕捉。无论是同学间那种懵懂而纯真的友谊，还是与老师之间那种亦师亦友的复杂情谊，都被作者描绘得入木三分，充满了人性的温度。那些一起分享的零食，那些互相打气的眼神，那些因为误会而产生的隔阂，最终又因理解而消融，这些片段都让我感动不已，仿佛重新经历了那个时期的情感波动。这本书不仅仅是关于“上学”这件事，更重要的是它展现了“成长”的轨迹。在那些青涩的岁月里，我们经历了从懵懂无知到逐渐成熟的过程，学到了知识，也学到了如何与人相处，如何面对挫折，如何追求梦想。作者并没有刻意强调某个成长的节点，而是通过一种润物细无声的方式，展现了人物在经历各种事件后的悄然变化。这种变化体现在思想上、行为上，甚至是看待世界的方式上。它让我意识到，成长并非一蹴而就，而是一个漫长而持续的过程，充满了探索、试错和领悟。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我爱不释手，并且在读完之后仍久久不能平静的书。《上学记（增订版）》以其独特的视角和深沉的情感，将我带回了那个充满回忆的上学时光。作者的文笔极其细腻，他能够捕捉到生活中那些最细微、最容易被忽略的瞬间，并将其放大，展现出其中蕴含的深刻意义。例如，书中对一次考试的描写，并没有停留在分数的高低，而是深入到考试前的紧张、考试中的专注，以及考试后的期待与失落，将那种复杂的情感体验展现得淋漓尽致。我仿佛能感受到当年自己考试时的那种心情，那种对未来的未知和对成绩的在意。更让我动容的是，作者对于人物之间情感的描绘。无论是同学之间纯真的友情，还是与老师之间那种复杂而又充满敬意的关系，都被他描绘得非常到位。那些一起分享秘密的夜晚，那些在遇到困难时互相扶持的瞬间，那些因为误会而产生的隔阂，最终又因理解而化解，这些都构成了我们宝贵的成长记忆。这本书让我重新思考了“告别”的意义。书中对毕业场景的描绘，没有过多的煽情，却充满了淡淡的忧伤和对未来的祝福。那种分离时的不舍，以及对未来的憧憬，都让人感同身受。它让我意识到，每一次的告别，都是为了下一次更好的相遇，都是我们成长道路上不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

初读《上学记（增订版）》，我便被其真挚的情感和细腻的笔触所深深吸引。这本书就像一部时光胶囊，将我带回了那个充满回忆的校园岁月。作者的叙述风格非常朴实，却蕴含着巨大的力量。他能够捕捉到生活中那些最细微、最容易被忽略的瞬间，并将其放大，展现出其中蕴含的深刻意义。例如，书中对一次集体活动的描写，并没有停留在活动的表面，而是深入到每个参与者的内心世界，展现了他们在那个特定时刻的喜怒哀乐，以及彼此之间微妙的互动。这种“细节化”的叙事方式，让整本书充满了画面感和代入感。我尤为欣赏书中对“友情”的描绘。那些一起分享的秘密，那些在遇到困难时互相扶持的瞬间，那些因为误会而产生的隔阂，最终又因理解而化解，这些都构成了我们宝贵的成长记忆。作者并没有刻意去塑造完美的人物，而是展现了他们身上的优点和缺点，这种真实感反而让读者更容易产生共鸣。它让我意识到，那些曾经的时光，塑造了今天的我们，也为我们未来的生活奠定了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

《上学记（增订版）》这本书，如同陈年的美酒，越品越有味道。作者以一种独特的叙事方式，将我带入到一个充满回忆的时光隧道。我非常喜欢书中对于“细节”的关注。他能够捕捉到那些容易被忽略的细节，并赋予它们深刻的含义。例如，一次偶然的谈话，一次不经意的眼神交流，一次在角落里偷偷的观察，在作者的笔下都成为了描绘人物内心世界的重要线索。这些细节的堆砌，让整本书充满了真实感和生活气息。书中的人物塑造也极为成功。他们不是刻板的形象，而是有着血有肉，有情感的个体。我看到了他们的优点和缺点，看到了他们的迷茫和成长，也看到了他们身上的闪光点。这些人物让我产生了强烈的共鸣，仿佛看到了曾经的自己，或者曾经的朋友。这本书让我对于“成长”有了更深刻的理解。它并非一蹴而就的蜕变，而是一个循序渐进的过程，充满了探索、试错和领悟。在那些青涩的岁月里，我们经历了从懵懂无知到逐渐成熟的过程，学到了知识，也学到了如何与人相处，如何面对挫折，如何追求梦想。它让我意识到，那些曾经的时光，是塑造我们人生观和价值观的重要时期。

评分☆☆☆☆☆

《上学记（增订版）》这本书，以其独特的视角和饱满的情感，为我打开了一扇通往过去的大门。作者的文字有一种魔力，能够轻易地触动读者内心最深处的情感，唤醒那些被岁月尘封的记忆。我特别喜欢书中对“氛围”的营造。他能够通过对场景、人物动作、对话细节的描绘，将那个特定年代的校园氛围展现得淋漓尽致。那种特有的气息，无论是夏日的蝉鸣，还是冬日的寒风，抑或是教室里淡淡的粉笔灰味，都仿佛跃然纸上，让人身临其境。书中的人物塑造也极为成功。他们并非简单的符号，而是活生生的人，有着自己的优点和缺点，有着自己的喜怒哀乐，以及在成长过程中所经历的种种挑战。我看到了那些曾经熟悉的脸庞，也看到了自己曾经的模样。这些人物让我产生了强烈的共鸣，仿佛看到了自己曾经的某个阶段，或者曾经的朋友。这本书让我对于“告别”有了更深的理解。书中对毕业场景的描绘，没有过多的煽情，却充满了淡淡的忧伤和对未来的祝福。那种分离时的不舍，以及对未来的憧憬，都让人感同身受。它让我意识到，每一次的告别，都是为了下一次更好的相遇，都是我们成长道路上不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

这本《上学记（增订版）》初读之时，便有一种难以言喻的亲切感，仿佛穿越了时间的河流，回到了那个青涩而充满憧憬的年少时光。书页翻动间，那些曾经模糊的记忆被一点点勾勒清晰，那些被遗忘的情感又重新在心底泛起涟漪。作者以一种极其细腻而真实的笔触，描绘了校园生活的点点滴滴，从清晨响彻校园的铃声，到课间操时整齐划一的步伐；从教室里老师孜孜不倦的教诲，到操场上挥洒汗水的奔跑。每一个场景都仿佛近在眼前，每一个细节都充满了生活的质感。特别是书中对于人物情感的刻画，更是入木三分。无论是同学间的友情，还是与老师之间亦师亦友的情谊，都被描绘得淋漓尽致，让人不禁回想起自己曾经在校园里经历过的那些纯真而美好的情愫。那种一起分享零食的快乐，那种在考试失利时互相安慰的温暖，那种为了共同的目标而努力的激情，都被作者用文字巧妙地捕捉了下来，呈现出一种动人心魄的力量。阅读这本书，不仅仅是在回顾一段历史，更像是在与过去的自己进行一次深刻的对话，重新审视那些曾经的迷茫、曾经的坚持，以及曾经的成长。那些曾经认为天大的烦恼，如今看来不过是成长路上的小小插曲，而那些曾经执着的梦想，或许已在不经意间开花结果。这本书就像一面镜子，照见了我们每个人心中最柔软的角落，也让我们更加珍视当下拥有的幸福。