新知文庫47 特權：哈佛與統治階級的教育 (美)羅斯？格雷戈裏？多塞特 978710804 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美羅斯格雷戈裏多塞特 著

圖書標籤:

• 教育
• 哈佛大學
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• 社會階層
• 美國教育
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• 高等教育
• 羅斯·格雷戈裏·多塞特
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店鋪： 國華書刊林

齣版社： 生活.讀書.新知三聯書店

ISBN：9787108046598

商品編碼：27319660805

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2014-05-01

圖書基本信息
圖書名稱	新知文庫47 特權：哈佛與統治階級的教育	作者	(美)羅斯？格雷戈裏？多塞特
定價	35.00元	齣版社	生活.讀書.新知三聯書店
ISBN	9787108046598	齣版日期	2014-05-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝-膠訂
開本	16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

此書乃哈佛人親曆親述，真實坦率且幽默有趣。對它感興趣的讀者不僅限於常春藤牆內，它的主要論點具有更廣泛的意義：它是全麵瞭解美國大學生活的*手資料，世紀之交美國精英教育的生動紀實，也是美國社會和文化的一個縮影。作者在哈佛受到的教育不是他當初所期望的，他發現自己淹沒在日益膨脹的美國統治階級文化中——特權，野心，“理所當然”的資格。學生及其父母，甚至管理人員和教授，都將大學當作通嚮高收入和精英社會關係網的踏腳石，而不是獻身於學術研究的機構。這種情況在中國的*學府中也有其存在。此書與新知的《分化》一書一起構成瞭對美國（乃至人類）現今社會的極好解讀。本書生動有趣，可讀性強，附*章樣章。

作者簡介

羅斯·格雷戈裏·多塞特生於1979年，美國保守主義作傢、傢。他是《大西洋月刊》的高級編輯、《國傢評論》的影評人以及《華爾街日報》等報刊的撰稿人。他經常齣現在電視和網站的論辯節目裏。2009年，他取代威廉姆 剋裏斯托爾擔任《紐約時報》評論版的專欄作傢，成為該報保守主義聲音的喉舌。多賽特是《紐約時報》有史以來年輕的評論版專欄作傢。

目錄

前 言 章 施特勞斯B-32的瓦解 第二章 古老的男孩俱樂部 第三章 蘇珊娜 帕美的奇異生涯 第四章 求知之門徑 第五章 愛情故事 第六章 安全的性生活 第七章 自由主義者的內戰 第八章 後一個夏天 第九章 之後的日子 緻 謝

編輯推薦

文摘

序言

《財富的傳承：精英教育如何塑造下一代統治者》 引言 在一本名為《新知文庫47：特權：哈佛與統治階級的教育》的書籍中，作者羅斯·格雷戈裏·多塞特深入探討瞭美國頂尖學府，特彆是哈佛大學，如何成為培養和維係精英階層權力的重要工具。該書揭示瞭一個普遍存在的現象：成功的教育不僅僅關乎知識的傳授，更在於為少數人提供進入權力中心、鞏固自身優勢的通行證。然而，這僅僅是冰山一角。在更廣闊的社會圖景中，教育的“特權”屬性遠不止於此，它滲透到社會結構的方方麵麵，影響著財富的代際傳遞、社會資本的積纍，以及國傢資源的分配。 本文將在此基礎上，進一步拓展和深化對“教育特權”這一主題的探討。我們將聚焦於一個核心問題：除瞭哈佛這類頂尖學府，普通傢庭的孩子如何纔能打破教育壁壘，實現社會階層的躍升？或者說，那些被我們認為是“統治階級”的群體，他們究竟是如何通過教育，持續鞏固其代際優勢的？本文將不直接引用《特權：哈佛與統治階級的教育》中的具體論述，而是從更廣泛的社會學、經濟學和教育學視角齣發，剖析教育特權背後的運作機製，並探討普通人在教育賽道上的突圍之道。 一、隱形的教育壁壘：不僅僅是學費 當人們談論教育特權時，首先想到的往往是高昂的學費，以及名校難以企及的錄取門檻。然而，教育特權的影響力遠比這更深遠，它體現在一係列隱形的壁壘之中： 社會資本的早期積纍： “贏在起跑綫上”並非一句空話，而是在社會資本上的體現。統治階級的傢庭，往往擁有更廣泛、更優質的人脈網絡。這種網絡可以為孩子提供早期接觸優質教育資源的機會，例如知名的學前教育機構、私立學校的推薦名額、甚至是課外活動的導師資源。這些資源並非市場化的商品，而是基於人脈和信任的隱形分配。孩子從小就置身於一個充滿“信息差”的環境，他們接觸到的信息、人脈和機會，遠比普通傢庭的孩子更為豐富和高端。 “文化資本”的耳濡目染： 社會學傢皮埃爾·布爾迪厄提齣的“文化資本”概念，在這裏尤為重要。統治階級的傢庭，往往在語言、品味、興趣、行為舉止等方麵，都形成瞭一種特定的“精英文化”。這種文化資本並非通過書本學習而來，而是通過傢庭環境的耳濡目染，在潛移默化中被孩子吸收。例如，對古典音樂的鑒賞能力、對藝術的敏感度、流利的第二外語、以及在社交場閤得體的談吐，這些都構成瞭“文化資本”的一部分。而在教育體係中，尤其是在麵對需要麵試、論文寫作等主觀評估的環節時，這種文化資本就成為一種無形的優勢，能夠讓學生更容易獲得教師的青睞和更高的評價。 “規劃式”的成長軌跡： 相較於普通傢庭孩子在學業上的“摸索”，統治階級的孩子往往擁有一條更為清晰、也更為“規劃式”的成長軌跡。從小學到高中，他們的課外活動、學術競賽、暑期項目，都經過精心設計，旨在最大化地提升其履曆的吸引力，為進入頂尖大學打下基礎。這種規劃背後，是傢長對教育體係的深刻理解，以及對未來社會資源的預判。他們清楚知道，哪些經曆和技能，纔能在未來的競爭中脫穎而齣。而普通傢庭的孩子，可能還在為如何平衡課業和基本的生活需求而奔波，缺乏這樣係統性的規劃能力。 “心理安全感”與“冒險精神”的培養： 經濟上的富足，為統治階級的孩子提供瞭強大的後盾。這意味著他們可以有更多的“試錯空間”，可以嘗試更具挑戰性的學科，甚至是在職業選擇上，更傾嚮於追求個人興趣和價值實現，而非僅僅為瞭生計。這種“心理安全感”讓他們敢於冒險，敢於挑戰傳統，從而可能孕育齣更具創新性和領導力的品質。而對於普通傢庭的孩子來說，每一次選擇都可能關係到傢庭的經濟壓力，選擇“穩妥”的職業道路，往往是更現實的考量。 二、教育的“後門”與“特快通道” 頂尖大學的招生，除瞭公開的考試分數和標化成績，還存在著一些不那麼透明的“後門”和“特快通道”，這些都是教育特權的體現： “捐贈入學”與“校友子女加分”： 盡管“捐贈入學”和“校友子女加分”在不同國傢和地區的政策和透明度有所差異，但其存在本身就揭示瞭一種基於財富和關係的優先權。大量的捐款，能夠為大學帶來可觀的資金支持，從而在一定程度上影響招生決策。而校友子女，則被視為大學社群的延續，擁有天然的親近感和歸屬感，在同等條件下，更容易獲得招生官的青睞。這種機製，無疑為那些擁有雄厚經濟實力和廣泛校友網絡的傢庭，提供瞭進入頂尖學府的額外途徑。 “特殊人纔”的定義與選拔： 大學在招收學生時，除瞭學術成績，也會考量學生的“特殊纔能”，例如體育、藝術、音樂、領導力等。然而，“特殊纔能”的評判標準本身就帶有主觀性，且很多高水平的藝術和體育訓練，都需要高昂的費用和優質的師資。這意味著，那些能夠獲得係統性、專業性訓練的學生，在“特殊人纔”這項評分上，往往更具優勢。這間接導緻，那些傢庭經濟條件優越，能夠負擔得起昂貴訓練課程的學生，更容易在這一環節獲得加分。 “精英中學”的“綠色通道”： 一些享有盛譽的私立中學，與頂尖大學之間存在著緊密的閤作關係。這些學校能夠提前掌握大學的招生信息，為學生提供量身定製的申請指導，甚至能夠在一定程度上影響大學的錄取。因此，進入這些“精英中學”本身，就成為瞭一種隱性的教育特權，為學生提供瞭進入名校的“綠色通道”。 三、普通傢庭的突圍之路：挑戰與策略 麵對如此嚴峻的教育特權，普通傢庭的孩子並非沒有突圍的機會。關鍵在於能否認識到這些壁壘，並采取切實有效的策略： 深耕“通用能力”： 相比於那些需要巨額投入纔能培養的“特殊纔能”，一些“通用能力”的培養，對普通傢庭來說更為可行，且同樣具有重要的價值。例如： 批判性思維和解決問題的能力： 鼓勵孩子獨立思考，質疑權威，勇於探索不同的解決方案。這可以通過閱讀、辯論、參與復雜的項目來培養。 溝通和協作能力： 培養孩子清晰錶達自己觀點的能力，以及與他人有效閤作、達成共識的能力。參與團隊項目、學生組織是很好的途徑。 信息素養和學習能力： 在信息爆炸的時代，學會辨彆信息真僞，快速掌握新知識的能力至關重要。培養孩子利用圖書館、互聯網等資源進行深度學習的能力。 韌性和抗壓能力： 麵對挫摺不氣餒，從失敗中學習，並保持積極樂觀的心態。這需要傢長在日常生活中給予適當的引導和支持。 “錯位競爭”與“發掘藍海”： 並非所有人都適閤爭奪頂尖大學的“熱門專業”。普通傢庭的孩子可以考慮“錯位競爭”，即避開那些競爭最激烈的領域，轉而發掘那些被忽視但同樣具有發展前景的專業或職業。例如，一些新興的科技領域、或者是對特定技能要求極高的行業，可能對背景的要求相對較低，更看重實際能力。 充分利用公共資源： 公立學校、公共圖書館、在綫免費課程（如MOOCs）等，都是普通傢庭可以充分利用的寶貴資源。雖然這些資源可能不如私立機構那樣“高端”，但如果能夠有效利用，同樣能夠積纍紮實的知識和技能。例如，許多世界頂尖大學的課程都可以在綫免費學習，這為普通傢庭的孩子提供瞭接觸前沿知識的絕佳機會。 “經濟援助”與“奬學金”的積極申請： 許多大學都提供不同形式的經濟援助和奬學金，以吸引和支持優秀的學生。普通傢庭的孩子應該積極瞭解這些信息，並認真準備申請材料，爭取獲得經濟上的支持，從而減輕經濟負擔，安心學習。 培養“自我驅動力”與“終身學習”意識： 相比於那些被“推著走”的孩子，那些擁有強大“自我驅動力”的孩子，能夠更主動地學習和成長。傢長需要從小培養孩子的學習興趣，讓他們明白學習的樂趣和意義，而不是僅僅將其視為一種任務。同時，在快速變化的社會中，“終身學習”意識尤為重要，能夠不斷更新知識和技能，纔能在激烈的競爭中立於不敗之地。 建立“小而精”的人脈網絡： 盡管難以與統治階級龐大的人脈網絡相抗衡，但普通傢庭的孩子可以通過參與社團、誌願服務、實習等活動，建立起自己“小而精”的人脈。這些人脈可能不如統治階級的那麼“高端”，但如果能夠真誠交往，建立互助關係，同樣能夠帶來意想不到的機會。 結論 教育特權是一個復雜而持久的社會議題。它不僅僅體現在入學機會的差異，更滲透在社會資本、文化資本、以及成長路徑的方方麵麵。然而，這並非意味著普通傢庭的孩子就注定無法實現階層躍升。關鍵在於，我們是否能夠清醒地認識到教育特權的存在，並采取積極、有效的策略。 “特權：哈佛與統治階級的教育”這本書，為我們揭示瞭教育如何在權力結構中發揮作用。而本文的探討，則希望在理解這一現實的基礎上，為那些渴望通過教育改變命運的普通傢庭，提供一些更具操作性的思路和方嚮。教育的本質，應該是公平的，它應該為所有孩子提供施展纔華、實現夢想的機會。而打破教育壁壘，構建一個更加公平的教育體係，需要社會各界的共同努力。每一個孩子，都應該有機會通過自身的努力，去書寫屬於自己的精彩人生，而不是被固化的階層所限製。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和裝幀給我的第一印象是那種厚重、有曆史感的學術著作。紙張的質感相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，讓人覺得內容一定是非常紮實的。我尤其喜歡它在排版上的用心，字體選擇清晰易讀，行距和頁邊距都處理得恰到好處，長時間閱讀下來眼睛也不會太纍。雖然我還沒深入研究具體內容，但光是翻閱目錄和前言，就能感受到作者在選題和資料搜集上的嚴謹態度。那種試圖揭示深層結構和權力運作的野心，似乎已經從這本書的外錶就透露齣來瞭。我期待它能像一把手術刀，精準地剖析一些我們習以為常卻又充滿玄機的社會現象，帶來耳目一新的視角，而不是停留在膚淺的錶麵描述上。如果內容能配得上它這身“行頭”，那它絕對是書架上值得常備的一本“鎮店之寶”。

評分☆☆☆☆☆

我最近迷上瞭一種閱讀體驗，就是那種看完後，你對周遭世界的看法産生瞭一種輕微的、但卻是永久性的偏移。這本書的標題非常引人注目，它承諾揭示的是一個“統治階級”的教育秘密。這聽起來就像是揭開瞭一個曆史悠久的“密室”。我非常期待作者能夠有效地描繪齣這套教育係統是如何篩選、培養和最終安置其“繼承人”的。它是否清晰地解釋瞭“社交資本”和“文化資本”是如何在哈佛這樣的機構中被量化、交換並最終轉化為實際的政治經濟權力？我希望這本書能提供一個清晰的路綫圖，展示教育這座看似開放的橋梁，實際上是如何被設計成一座單嚮的、嚮上流通的管道。如果它能成功地讓我看到那些原本被粉飾得光彩奪目的象牙塔背後的精密運作邏輯，那麼這本書的價值就無可估量瞭。

評分☆☆☆☆☆

我已經習慣瞭閱讀那些對既有體製提齣深刻質疑的譯著，它們往往能提供一個跳齣本土視角的批判性參照係。這本書的外國作者身份，恰恰提供瞭一個審視“我們自己”教育體係的絕佳反光鏡。我尤其關注翻譯的質量，畢竟涉及到復雜的社會學術語，翻譯稍有偏差，整個論證的力度和精確性都會大打摺扣。我希望譯者能夠準確傳達原文的學術腔調和微妙的語境，而不是為瞭追求流暢而犧牲瞭原著的專業性。如果這本書能讓我對“精英教育”的內在邏輯産生更深刻的懷疑和更審慎的理解，讓我明白那些被認為是“天賦”或“努力”的結果，其實背後有著係統性的設計和維護，那麼這次閱讀體驗就是值得的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最近在尋找一些能真正挑戰我固有思維模式的書籍，而不是那些充斥著廉價成功學口號或者過度簡化復雜問題的讀物。我希望作者能夠提供足夠細緻入微的案例分析和紮實的理論框架，來支撐其論點。我非常看重作者是否能夠超越簡單的“精英”與“大眾”的二元對立，而是深入挖掘特定群體是如何通過教育體係進行自我再生産和閤法化其地位的復雜機製。如果這本書僅僅是重復性地指責不公，而沒有提供令人信服的證據鏈條和精妙的分析工具，那對一個渴求深度理解的讀者來說，無疑是種浪費時間。我期待的是那種讀完後，需要停下來，反復咀嚼，甚至需要查閱更多背景資料纔能完全消化的“硬核”作品，而不是那種讀完就忘的快餐讀物。

評分☆☆☆☆☆

從書名透露齣的信息來看，這本書似乎觸及瞭社會學和政治學交叉領域裏一個非常敏感又關鍵的議題——教育如何成為維護既有社會等級的工具。我個人對於那些試圖解析隱形權力運作的文本總是抱有極大的熱情。我希望作者在處理這個主題時，能夠保持一種冷靜的、近乎人類學傢的觀察視角，避免陷入過度情緒化的批判，而是專注於描述事實、梳理邏輯。我好奇的是，作者是否能成功地將宏觀的社會結構分析與微觀的個體經驗描述有效結閤起來，讓那些抽象的“特權”概念變得具體可感。如果能引用一些令人拍案叫絕的、關於特定院校內部運作的生動軼事或訪談資料，那就更完美瞭，那樣能讓冰冷的理論煥發齣鮮活的生命力。