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店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534369698

商品編碼：27370168734

叢書名： 史記選讀選修

齣版時間：2008-06-01

開學季特惠 ￥35.00 開學季特惠 ￥26.80 開學季特惠 ￥126.00 開學季特惠 ￥29.80 開學季特惠 ￥29.80 開學季特惠 ￥29.80 開學季特惠 ￥19.80 開學季特惠 ￥40.00 開學季特惠 ￥12.80

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《史記》選讀：穿越時空的傳奇史詩 《史記》是中國古典文學的瑰寶，也是中國古代曆史學的奠基之作。它以其宏大的敘事、生動的人物刻畫和深刻的曆史洞察力，在中國乃至世界文學史和史學史上都占有極其重要的地位。本次選讀，旨在帶領讀者穿越時空的界限，走進那個波瀾壯闊的時代，感受司馬遷筆下那些鮮活的人物，領略那個時代風雲變幻的宏大畫捲。 一、 史書之最，史學之源 《史記》，原名《太史公書》，是中國第一部紀傳體通史，由西漢史學傢司馬遷耗費畢生心血所著。全書十二本紀、十錶、八書、三十世傢、七十列傳，囊括瞭從傳說中的黃帝時期到漢武帝太初年間約三韆多年的曆史。其體例的創設，如本紀、錶、書、世傢、列傳等，成為後世史書的典範，對中國史學的發展産生瞭深遠的影響。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一傢之言”的宏大誌嚮，將曆史事件、人物活動、典章製度、地理物産等內容融為一體，展現瞭一個豐富多彩的古代世界。 二、 人物畫廊，群星璀璨 《史記》最令人稱道的，莫過於其塑造的眾多栩栩如生的人物形象。從開天闢地的黃帝、大禹，到雄纔大略的秦始皇、漢武帝，從足智多謀的諸葛亮，到勇冠三軍的關羽，再到俠肝義膽的遊俠，以及風華絕代的佳人，一個個曆史人物在司馬遷筆下躍然紙上，性格鮮明，血肉豐滿。 本次選讀的篇目，將重點選取那些在曆史長河中留下濃墨重彩印記的代錶性人物。 帝王將相的宏圖霸業： 我們將目光投嚮那些開創時代、締造王朝的帝王。例如，《秦始皇本紀》，將展現這位中國曆史上第一位皇帝，他統一六國，建立中央集權製度，焚書坑儒，修築長城，他的一生充滿瞭爭議與傳奇，他的功過是非至今仍是人們津津樂道的話題。《史記》中的秦始皇，既有雄纔大略、橫掃六閤的魄力，也有猜忌多疑、草菅人命的殘暴，這種復雜而多麵的刻畫，正是司馬遷史學藝術的高超之處。 再如，《漢高祖本紀》，我們將看到那個從草根崛起的劉邦，如何憑藉其過人的政治智慧和識人用人的纔能，最終戰勝項羽，建立大漢王朝。從一個市井無賴到一代君王，劉邦的創業史本身就是一部跌宕起伏的傳奇。司馬遷筆下的劉邦，既有粗魯無賴的一麵，也有寬厚仁義、知人善任的長處，他的成功並非偶然，而是多種因素結閤的必然。 英雄豪傑的血性與擔當： 除瞭帝王，我們也將在書中遇見那些在亂世中叱吒風雲的英雄豪傑。《項羽本紀》，項羽這位西楚霸王，他勇猛無敵，氣吞山河，卻最終輸給瞭政治和戰略。《史記》中的項羽，是一位悲劇式的英雄，他的失敗，既有個人性格的原因，也有時代局勢的限製。垓下之圍，四麵楚歌，虞姬自刎，項羽的悲壯形象，至今仍令人扼腕。 《項羽本紀》中對於項羽與劉邦之間楚漢爭霸的描寫，更是精彩絕倫。鴻門宴上的刀光劍影，垓下的絕望悲歌，無不展現齣司馬遷對於曆史事件的敏銳捕捉和生動再現。項羽的“力拔山兮氣蓋世”，與劉邦的“時不利兮騅不逝”，形成瞭鮮明的對比，也預示瞭英雄的沒落與王朝的更迭。 智者謀士的運籌帷幄： 智慧的光芒在《史記》中同樣耀眼。《淮陰侯列傳》，韓信，這位“功高無二，略不世齣”的軍事天纔，他的“胯下之辱”和“背水一戰”的故事，至今仍是激勵人心的典範。韓信的軍事纔能，在《史記》中得到瞭淋灕盡緻的展現，他以弱勝強，以少勝多，屢建奇功，為劉邦建立漢朝立下瞭汗馬功勞。然而，他的結局卻令人唏噓，功高蓋主，最終被殺，成為“漢初三傑”中命運最為坎坷的一位。 《張耳陳餘列傳》，其中對陳餘的描寫，展現瞭其作為一個貴族子弟的猶豫與掙紮，以及他與張耳之間復雜的情感糾葛。《魏公子列傳》，描寫瞭信陵君魏無忌，他“食客三韆”，禮賢下士，最終捨生忘死，竊符救趙，展現瞭古代君子俠義精神的極緻。信陵君的故事，不僅展現瞭他的政治智慧和軍事纔能，更體現瞭他的仁義和擔當。 哲人聖賢的智慧閃光： 並非所有的篇章都聚焦於權力與戰爭。《孔子世傢》，我們將跟隨司馬遷的筆觸，去瞭解這位偉大的思想傢、教育傢、政治傢的一生。從他的齣身，到他的周遊列國，再到他的思想傳承，司馬遷以其特有的視角，展現瞭孔子作為一位“天縱之將聖”的偉大之處，以及他在中國文化史上不可磨滅的貢獻。 《伯夷列傳》，則講述瞭伯夷、叔齊這兩位“義士”的道德選擇。他們寜願餓死首陽山，也不肯吃周朝的糧食，這種對氣節的堅守，在後世成為一種精神的象徵。司馬遷通過對伯夷、叔齊的描寫，錶達瞭自己對於“君子”和“小人”道德評判的深刻思考。 市井人物的鮮活生命： 《史記》的偉大之處還在於，它不僅僅記錄瞭廟堂之上的風雲變幻，也關注瞭市井之中的凡人俗事。《遊俠列傳》，描繪瞭那些行俠仗義、不計報酬的遊俠，他們是社會秩序的補充，也是民間力量的代錶。《滑稽列傳》，則記錄瞭那些以幽默諷刺的方式針砭時弊的士人，他們的智慧與風趣，為沉重的曆史注入瞭一絲輕鬆的色彩。 《滑稽列傳》中的東方朔，以其幽默風趣的言辭，在漢武帝麵前嬉笑怒罵，將君臣之間的政治智慧和文化碰撞展現得淋灕盡緻。他的故事，讓我們看到瞭古代文人的另一麵，他們並非隻會吟風弄月，同樣擁有敏銳的洞察力和非凡的勇氣。 三、 敘事藝術，經天緯地 司馬遷的敘事藝術，更是《史記》成為傳世經典的根本原因。 生動傳神的細節描寫： 司馬遷善於抓住人物的言行舉止，通過生動傳神的細節描寫，將人物刻畫得活靈活現。例如，在描繪秦始皇的時候，他會著重描寫其威嚴的神態和嚴厲的語調；在描寫項羽的時候，他會著力刻畫其英勇的動作和悲壯的呼喊。這些細節，使得讀者仿佛置身於曆史現場，親眼目睹曆史事件的發生。 波瀾壯闊的敘事節奏： 司馬遷的敘事，並非平鋪直敘，而是張弛有度，富於變化。他能夠根據事件的性質，調整敘事節奏，或急促有力，或舒緩沉靜，營造齣強烈的戲劇衝突和藝術感染力。例如，在描寫垓下之戰時，敘事節奏驟然加快，將項羽的絕望與悲壯推嚮高潮。 深刻的曆史反思： 司馬遷的敘事，不僅僅是曆史事件的記錄，更是對曆史人物和曆史事件的深刻反思。他通過對人物命運的描繪，對曆史興衰的探討，引發讀者對於人生、政治、道德等諸多問題的思考。《史記》中的人物，往往不是非黑即白的簡單化形象，而是具有復雜的人性，這種復雜性，使得《史記》具有瞭永恒的藝術魅力。 四、 語言風格，古樸典雅 《史記》的語言，古樸典雅，洗練精煉，具有極高的藝術價值。司馬遷的文筆，雄渾奔放，又不失細膩委婉。他善於運用各種修辭手法，使得語言生動形象，富有錶現力。無論是描繪壯麗的戰爭場麵，還是刻畫細膩的人物心理，他的語言都能夠恰到好處地錶達齣來。 五、 學習意義，啓迪當下 通過對《史記》選讀的學習，我們不僅能夠瞭解中國古代的曆史和文化，更能夠從中汲取深刻的人生智慧。 認識曆史，鑒照現實： 《史記》所記載的曆史事件和人物命運，為我們提供瞭寶貴的曆史藉鑒。通過對曆史的深入瞭解，我們可以更好地認識當下，理解社會發展的規律，從而做齣更明智的判斷和選擇。 品讀經典，提升人文素養： 《史記》作為中國古典文學的巔峰之作，其精湛的敘事藝術和深刻的思想內涵，能夠極大地提升我們的文學鑒賞能力和人文素養。 感悟人生，培養獨立思考能力： 《史記》中的人物，經曆瞭人生的種種起伏，他們的成功與失敗，他們的選擇與掙紮，都能夠引發我們對於人生價值、道德選擇的深刻思考。在閱讀的過程中，培養獨立思考的能力，形成自己獨立的見解，是我們學習《史記》的重要目標。 本次《史記》選讀，將帶領我們走進一個充滿智慧、勇氣、悲壯與傳奇的古代世界。這不僅是一次知識的汲取，更是一次精神的洗禮，一次穿越時空的對話。讓我們一同翻開《史記》，感受那段波瀾壯闊的曆史，品味那份韆古不絕的傳奇。

評分☆☆☆☆☆

這本關於《史記》選讀的教材，從我這個長期在語文學習中摸爬滾打的老讀者角度來看，簡直是一場酣暢淋灕的穿越之旅。它巧妙地避開瞭那種枯燥的、堆砌知識點的教條主義，而是像一位經驗老到的嚮導，帶著我們直接走進瞭司馬遷那個波瀾壯闊的時代。我特彆欣賞它的選篇策略，那些被精挑細選齣來的段落，不僅僅是曆史事件的記錄，更是人性的集中展示。讀到那些關於項羽和劉邦的精彩對白時，我仿佛能聞到空氣中彌漫的鐵血氣息和廟堂之上的暗流湧動。教材的編排邏輯，絲毫沒有為瞭“選”而“選”的痕跡，每篇文章的選取都緊密圍繞著培養我們對古代敘事藝術的鑒賞能力。它沒有過度解釋每一個典故，而是留下瞭足夠的空間，鼓勵我們自己去查閱、去聯想、去構建屬於自己的曆史圖景。這種“放手”的教學方式，極大地激發瞭我主動探索的欲望，讓學習不再是被動的接收，而是一次主動的“考古”挖掘。對於高中生而言，這種能力的培養遠比死記硬背幾個生僻字來得珍貴。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對很多官方教材的排版設計一直持保留態度，但這次拿上手這本選修課本，眼前一亮。它在視覺呈現上做到瞭古典與現代的完美平衡，裝幀設計典雅而不失活力。更值得稱道的是那些輔助性的注釋和背景資料，它們處理得非常到位——既提供瞭必要的學術支撐，又避免瞭對主體文本的喧賓奪主。很多時候，我們在閱讀古籍時，最怕的就是注釋過於繁瑣，打斷瞭閱讀的節奏和沉浸感。但這本教材的處理手法是點到為止的精妙，隻有在關鍵的、影響理解核心思想的地方，纔會給齣清晰而簡潔的解釋。這使得我可以像品嘗陳年佳釀一樣，慢慢地品味司馬遷那如行雲流水般的敘事筆法和入木三分的人物刻畫。它成功地將《史記》從“高冷”的曆史文獻，轉化為一部引人入勝的文學經典，極大地降低瞭我們這些年輕讀者接觸古代宏大敘事的門檻。

評分☆☆☆☆☆

這次體驗，讓我對高中語文的選修模塊有瞭全新的認識，它不再是主課的附屬品，而是一個獨立且充滿魅力的知識體係。這套教材最讓我稱道的一點是，它極大地提升瞭我們對“文”與“史”交融的理解。我們不是孤立地在讀曆史故事，也不是生硬地背誦優美的散文，而是真切地體驗到曆史的厚重如何滋養瞭文學的血肉，文學的力量又如何讓冰冷的曆史變得有溫度、有生命力。它讓我明白瞭，要真正讀懂《史記》，就必須代入那個時代的精神背景去衡量人物的得失成敗。整本書給我帶來的感覺是充實、深刻且充滿啓發性的，它遠超齣瞭一個高中教科書的範疇，更像是一扇通往中國傳統人文精神核心的窗口。我已經迫不及待地想深入研讀那些我之前因畏難而跳過的內容瞭。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對古典文化抱有濃厚興趣的學習者，我必須承認，江蘇教育齣版社在這次選修課本的製作上，投入瞭相當大的心血，尤其是在文本的“可讀性”優化上做得非常齣色。它沒有拘泥於必須使用最晦澀難懂的古文原貌，而是在確保尊重原意的基礎上，進行瞭適度的語言現代化處理，讓高中生能夠更順暢地跟上敘事的脈絡。這種對“橋梁”作用的重視，體現瞭對當代學習者接受習慣的尊重。閱讀體驗的流暢性，直接決定瞭學習的持久性。如果一開始就被生僻的詞語和復雜的句式勸退，再好的內容也隻能束之高閣。這本教材成功地跨越瞭時空的阻隔，讓我們能夠心無旁騖地沉浸在太史公構建的史詩場景中，去感受那種“發憤著書”的悲壯與偉大。

評分☆☆☆☆☆

從文學教育的角度來審視，這本書的價值簡直無法估量。它不單單是讓我們認識瞭“史記”這部書，更是讓我們領悟瞭中國傳統散文敘事藝術的巔峰成就。我特彆留意瞭教材中對於人物“傳”的解讀部分，它教導我們如何去捕捉司馬遷筆下那種深沉的同情與客觀的批判並存的復雜情感。例如，在閱讀關於刺客列傳的選段時，那種對個體生命價值的尊重和對俠義精神的謳歌，撲麵而來，讓人熱血沸騰。教材中的導讀和思考題，設計得非常巧妙，它們引導的不是標準的答案，而是多角度的解讀空間。這要求我們必須調動起批判性思維，去思考曆史人物行為背後的動機，去探究作者的情感傾嚮。這種訓練，對於培養學生在信息爆炸時代辨彆和分析復雜信息的能力，無疑是極具前瞻性的。它不是在教我們“學什麼曆史”，而是在教我們“如何去理解曆史的復雜性”。