全新正版 幼儿心理学(陈国眉)+幼儿教育学基础(李季湄)+幼儿卫生保育教程(万钫) 全三册幼儿教师资 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

丁祖荫 编

图书标签:

• 幼儿心理学
• 幼儿教育学
• 幼儿卫生
• 保育
• 学前教育
• 教师资格证
• 幼儿教师
• 陈国眉
• 李季湄
• 万钫

店铺： 北苑春风图书专营店

出版社： 人民教育

ISBN：7107090364

商品编码：27463678159

丛书名： 幼儿心理学

开本：32开

出版时间：2006-05-01

全新正品包邮☆幼儿心理学(陈国眉)+幼儿教育学基础(李季湄)+幼儿卫生保育教程(万钫) 全三册

全新正品包邮☆幼儿心理学(陈国眉)+幼儿教育学基础(李季湄)+幼儿卫生保育教程(万钫) 全三册

 

内容简介
《国家教育部规划教材：幼儿心理学》是师范院校学前教育专业的一门基础课，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。作为教材，《国家教育部规划教材：幼儿心理学》内容包括：幼儿心理学的一般问题；幼儿认知和言语发展幼儿情绪个性与社会性的发展和幼儿活动心理。
《国家教育部规划教材：幼儿心理学》既可以是学前教育专业大专、中专、职高的教材，也可以作为幼教工作者及幼儿家长的学习参考资料。

 
幼儿心理学 陈帼眉 北京师范大学出版社

作 者：陈帼眉

出 版 社：北京师范大学出版社

出版时间：1999年8月第1版

    版 次：1页 数：208字 数：
    印刷时间：2013-2月第30次印刷开 本：16纸 张：胶版纸
    印 次：1I S B N：9787303051427包 装：平装

 

定 价：￥25.00

 

幼儿教育学基础 李季湄 北京师范大学出版社

作 者：李季湄 著

出 版 社：北京师范大学出版社

出版时间：1999年8月第1次印刷

    绪论

一、幼儿教育学——与我们的生活密切相关的科学
二、为什么要学习幼儿教育学
三、怎样学习幼儿教育学

    版 次：1页 数：252字 数：
    印刷时间：2013年9月第27次印刷开 本：纸 张：胶版纸
    印 次：1I S B N：9787303050369包 装：平装

定 价：￥30.00

 

幼儿心理学目录：

 

第一编 幼儿心理学的一般问题
第一章 绪论
第二章 幼儿心理发展年龄特征概述
第二编 幼儿的认知和言语发展
第三章 幼儿的注意
第四章 幼儿的感知觉
第五章 幼儿的记忆
第六章 幼儿的想象
第七章 幼儿的思维
第八章 幼儿的言语
第三编 幼儿的情绪、个性与社会性的发展
第九章 幼儿的情绪和情感
第十章 幼儿的个性
第十一章幼儿的社会性发展
第四编 幼儿在活动中的心理
第十二章 幼儿活动心理

幼儿教育学基础目录：

第一部分 幼儿园教育的基础知识
第一章 幼儿教育的产生和发展
第一节 幼儿教育的概念和意义
一、什么是教育?什么是幼儿教育?
二、什么是教育学?什么是幼儿教育学?
三、幼儿教育的意义
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展
二、幼儿教育机构的产生和发展
三、幼儿教育思想的发展
四、我国幼儿教育制度的发展

第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第一节 幼儿园教育的目标
一、我国的教育目的
二、我国幼儿园教育的目标
第二节 幼儿园的任务
一、幼儿园的双重任务
二、新时期幼儿园双重任务的特点
第三节 幼儿园教育的原则
一、教育的一般原则
二、幼儿园教育的原则

第三章 幼儿园全面发展教育
第一节 全面发展教育与幼儿的发展
一、幼儿园全面发展教育的含义
二、幼儿园全面发展教育的意义
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的概念
二、幼儿体育的目标与内容
三、幼儿体育的实施
第三节 幼儿智育
一、幼儿智育的概念
二、幼儿智育的目标与内容
三、幼儿智育的实施
第四节 幼儿德育
一、幼儿德育的概念
二、幼儿德育的目标与内容
三、幼儿德育的实施
第五节 幼儿美育
一、幼儿美育的概念
二、幼儿美育的目标与内容
三、幼儿美育的实施

第二部分 幼儿园教育的基本要素
第四章 教师和幼儿
第一节 幼儿教师
一、幼儿教师的地位、权利和义务
二、幼儿教师的素质
三、幼儿教师必备的能力
第二节 幼儿与教师的相互关系
一、儿童观
二、幼儿与教师的相互关系
第三节 幼儿和教师的相互作用
一、幼儿的发展
二、现代社会儿童发展上出现的一些特点
三、教师的“教”和幼儿的“学”
四、促进教师与幼儿相互作用的策略

第五章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的含义
二、幼儿园环境的特点
三、影响幼儿园内环境质量的主要因素
第二节 幼儿园环境创设的原则
一、环境与教育目标的一致性原则
二、发展适宜性原则
三、幼儿参与性原则
四、开放性原则
五、经济性原则
第三节 教师在幼儿园环境创设中的作用
一、准备环境
二、控制环境
三、调整环境

第六章 幼儿园与家庭、社区的合作
第一节 幼儿园为什么要与家庭、社区合作
一、幼儿的教育离不开家庭
二、幼儿园教育需要社区的配合
第二节 幼儿园怎样与家庭、社区合作
一、幼儿园怎样与家庭合作
二、幼儿园怎样与社区合作

第三部分 幼儿园教育的实施
第七章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程概述
一、课程的概念
二、幼儿园课程的特点
第二节 幼儿园课程目标
一、课程目标与教育目标
二、幼儿园课程目标的作用
第三节 幼儿园课程内容
一、幼儿园课程内容与课程目标的关系
二、选择与确定幼儿园课程内容的原则
第四节 幼儿园课程的实施
一、幼儿园课程的教育教学计划
二、选择教育教学的组织形式、方法、手段和途径
第五节 幼儿园课程评价
一、课程评价概述
二、课程评价的内容
三、课程评价的原则

第八章 幼儿游戏
第一节 游戏是幼儿的基本活动
一、幼儿游戏的内涵
二、幼儿游戏的特点
三、游戏的功能
四、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动
第二节 幼儿游戏的指导
一、尊重幼儿游戏的自主性
二、以间接指导为主
三、按幼儿游戏发展的规律指导游戏
四、按各种类型游戏的特点指导游戏

第九章 幼儿园与小学的衔接
第一节 幼儿园与小学衔接的含义
一、造成幼儿园与小学不衔接的原因
二、幼儿园与小学衔接的重要性
第二节 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想
一、长期性而非突击性
二、整体性而非单项性
三、培养入学的适应性而非小学化
第三节 幼儿园方面的幼小衔接工作
一、幼小衔接工作的主要内容与方法
二、幼小衔接工作应注意的问题

 

书 名3：幼儿卫生保育教程 万钫 北京师范大学出版社

作 者：万钫著

出 版 社：北京师范大学出版社

出版时间：1999

版 次：2页 数：320字 数：

印刷时间：2009-6-1开 本：16开纸 张：胶版纸

印 次：1I S B N：9787303048243包 装：平装

定 价：￥20.00

 
第一章 幼儿的健康与保育 (1)
第一节 幼儿的健康 (1)
一、健康的概念 (1)
二、维护和增进幼儿健康的重要意义 (3)
三、影响幼儿健康的主要因素 (4)
四、幼儿健康的主要标志 (6)
第二节 幼儿的保育 (9)
一、保育的概念 (9)
二、幼儿保育工作的基本内容 (11)
三、幼儿保育工作的实施 (11)
第三节 幼儿的健康教育 (13)
一、幼儿健康教育的意义 (13)
二、幼儿健康教育的任务 (14)
三、幼儿健康教育的内容 (15)
第二章 幼儿的解剖生理特点与卫生 (18)
第一节 神经系统 (19)
一、概述 (19)
二、幼儿神经系统的特点 (22)
三、幼儿神经系统的卫生保健 (23)
第二节 感觉器官 (24)
一、视觉器官――眼睛 (24)
二、听觉器官――耳 (26)
第三节 运动系统 (27)
一、概述 (27)
二、幼儿运动系统的特点 (30)
三、幼儿运动系统的卫生保健 (31)
第四节 循环系统 (32)
一、概述 (32)
二、幼儿循环系统的特点 (35)
三、幼儿循环系统的卫生保健 (36)
第五节 呼吸系统 (36)
一、概述 (36)
二、幼儿呼吸系统的特点 (38)
三、幼儿呼吸系统的卫生保健 (39)
第六节 消化系统 (40)
一、概述 (40)
二、幼儿消化系统的特点 (42)
三、幼儿消化系统的卫生保健 (43)
第七节 泌尿系统 (44)
一、概述 (44)
二、幼儿泌尿系统的特点 (45)
三、幼儿泌尿系统的卫生保健 (45)
第八节 皮肤 (46)
一、概述 (46)
二、幼儿皮肤的特点 (47)
三、幼儿皮肤的卫生保健 (47)
第九节 内分泌系统 (48)
一、概述 (48)
二、脑垂体 (48)
三、甲状腺 (48)
第十节 生殖系统 (49)
一、概述 (49)
二、幼儿生殖系统的特点及卫生保健 (49)
第三章 幼儿的心理卫生 (51)
第一节 幼儿心理卫生概述 (51)
一、幼儿心理卫生的意义 (51)
二、幼儿心理卫生工作的内容 (52)
三、幼儿的年龄特点与心理保健 (53)
第二节 幼儿的心理问题 (59)
一、幼儿心理问题的早期发现 (60)
二、幼儿常见的心理问题 (60)
第四章 幼儿的日常保育与能力培养 (69)
第一节 幼儿的膳食 (69)
一、幼儿的膳食与营养 (69)
二、幼儿的进餐与喝水 (83)
第二节 幼儿的睡眠 (85)
一、幼儿睡眠的重要性 (85)
二、幼儿睡眠的准备 (86)
三、幼儿睡眠的卫生 (87)
第三节 幼儿的着装 (88)
一、幼儿衣着选择的主要原则 (88)
二、幼儿衣着面料的选择 (88)
三、幼儿衣着款式和大小的选择 (88)
四、穿脱衣服的方法 (89)
第四节 幼儿的排泄 (91)
一、婴儿排尿排便的指导与训练 (91)
二、婴幼儿排泄的卫生 (93)
第五节 幼儿的盥洗 (94)
一、盥洗的重要性 (94)
二、幼儿日常盥洗的内容 (94)
三、幼儿盥洗过程中的照料、检查与指导 (95)
第六节 对体弱儿、残疾儿的照料 (95)
第五章 幼儿常见疾病及意外事故的预防与处理 (97)
第一节 幼儿常见传染病的预防 (97)
一、传染病的临床特点及其发生和流行的基本环节 (97)
二、传染病的预防 (99)
三、幼儿常见传染病的预防 (101)
第二节 幼儿常见病的预防 (104)
一、上呼吸道感染(上感) (104)
二、腹泻 (105)
三、龋齿 (106)
四、弱视 (106)
五、急性结膜炎 (107)
六、维生素D缺乏性佝偻病 (107)
七、缺铁性贫血 (108)
八．、肥胖症 (109)
九、蛔虫病 (110)
十、蛲虫病 (110)
第三节 常用护理技术 (111)
一、测体温 (111)
二、高热护理 (111)
三、数脉搏、观察呼吸 (112)
四、喂药 (112)
五、滴眼药 (113)
六、滴鼻药 (113)
七、滴耳药 (113)
八、止鼻血 (113)
第四节 意外事故的预防与处理 (114)
一、托幼园所的安全管理 (114)
二、幼儿常见意外事故的原因与处理 (116)
第六章 托幼园所的物质环境卫生 (122)
第一节 托幼园所房舍、场地的卫生要求 (122)
一、托幼园所的房舍 (122)
二、托幼园所的室外环境 (126)
第二节 托幼园所常用设备与用具的卫生要求 (127)
一、玩具的卫生 (128)
二、教具、文具和图书的卫生 (129)
三、幼儿运动器械的卫生 (129)
四、幼儿桌椅的卫生 (130)
五、幼儿床以及寝具的卫生 (131)
六、幼儿橱柜的卫生 (132)
七、幼儿饮食用具的卫生 (132)
八、幼儿盟洗用具的卫生 (132)
第七章 托幼园所的卫生保健制度 (134)
第一节 生活制度 (134)
一、生活制度的意义 (134)
二、制定生活制度的依据 (134)
三、生活制度的实施 (136)
四、幼儿生活制度举例 (136)
第二节 健康检查制度 (137)
一、幼儿的健康检查 (138)
二、工作人员的健康检查 (139)
第三节 膳食管理制度 (140)
一、幼儿的膳食管理 (140)
二、厨房及厨房工作人员的卫生要求 (140)
第四节 消毒制度 (141)
一、物理消毒法 (141)
二、化学消毒法 (142)
第五节 隔离制度 (142)
一、对幼儿患者应及时进行隔离 (142)
二、对可疑患儿应进行临时隔离 (143)
三、对患病工作人员应立即进行隔离 (143)
四、幼儿离开园所返回时的观察与检疫 (143)
五、工作人员家中发现传染病应及时向园所报告 (143)
第六节 预防接种制度 (144)
一、做好预防接种的登记工作 (144)
二、做好预防接种前的通知工作 (144)
三、做好预防接种过程中的登记、检查工作以及接种后的观察工作 (144)
四、做好预防接种的补种工作 (144)
附录：
7岁以下儿童体重和身高评价标准手册(世界卫生组织推荐) (146)
使用说明 (147)
一、7岁以下男童年龄别体重、身长(高)参考值 (148)
二、7岁以下女童年龄别体重、身长(高)参考值 (151)
三、身长49～103厘米的男童体重参考值(公斤) (154)
四、身长49～101厘米的女童体重参考值(公斤) (156)
五、站高61～145厘米的男童体重参考值(公斤) (158)
六、站高55～137厘米的女童体重参考值(公斤) (161)

...............

 

启蒙之光：点亮幼苗成长之路 作为一名幼儿教育工作者，您肩负着塑造国家未来的重任。这份《幼儿教师专业成长套装》正是为您量身打造的宝贵资源，汇聚了幼儿心理学、教育学基础以及卫生保育三大核心领域的精髓，旨在全方位提升您的专业素养，助您在幼教事业的道路上行稳致远，成为一名备受孩子们喜爱和家长信赖的优秀教师。 第一卷：洞悉童心——《幼儿心理学》 孩子，是这个世界上最纯粹的存在，他们的世界充满了奇妙的想象和无尽的可能性。然而，理解他们的内心世界，却是一门深奥的学问。《幼儿心理学》将带您走进孩子们的精神家园，深入剖析他们在不同年龄阶段的身心发展规律。 本书将从以下几个核心维度，为您层层揭示幼儿心理的奥秘： 发展里程碑的解读： 从婴儿期到学龄前，我们将系统梳理每个发展阶段的关键特征。您将了解到，婴儿如何通过感知运动来探索世界，幼儿如何逐渐掌握语言和抽象思维，以及学龄前儿童在社会性、情感性和认知性方面所经历的飞跃。这不仅仅是知识的罗列，更是对生命成长轨迹的深刻洞察，帮助您准确把握每个孩子的个体差异，提供最适宜的支持。 认知发展的引擎： 认知发展是幼儿学习和理解世界的基础。本书将深入探讨皮亚杰的认知发展理论，解析感知、记忆、注意、思维、语言等认知能力在幼儿期的发展过程。您将学会如何设计富有启发性的活动，鼓励幼儿进行探索、提问和解决问题，从而激发他们内在的学习动力。我们将关注幼儿是如何从具体思维向初步抽象思维过渡的，以及如何通过游戏和互动来促进他们的概念形成和逻辑推理能力。 情感世界的色彩： 幼儿的情感世界丰富而敏感。本书将详细阐述幼儿基本情绪的产生与表达，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，以及情感的自我调节能力的发展。您将了解依恋关系的重要性，学习如何与幼儿建立安全、信任的依恋，并帮助他们理解和管理自己的情绪，培养同理心和社会性技能。我们将探讨情绪智力（EQ）在幼儿期的萌芽，以及教师在其中扮演的关键角色，如何通过榜样作用和情感引导，帮助幼儿建立健康的情感模式。 社会性的编织： 孩子是社会性的生物，他们通过与他人互动来学习社会规则、价值观和人际交往技巧。《幼儿心理学》将聚焦幼儿的社会性发展，包括自我意识的形成、同伴关系的建立、合作与分享能力的培养，以及对规则的理解和遵守。您将学习如何创设支持性的社会环境，引导幼儿解决冲突，发展合作精神，并理解和尊重他人的需求。我们将深入探讨在集体环境中，幼儿如何学习分享、等待、轮流以及理解他人的视角，为他们未来的社会融入奠定坚实基础。 个性化成长的土壤： 每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的气质、兴趣和学习风格。《幼儿心理学》将强调尊重个体差异的重要性，并为您提供识别和支持不同类型幼儿的方法。您将学习如何观察和评估幼儿的优势和需求，设计个性化的教育计划，发掘每个孩子的潜能，让他们在最适合自己的土壤中茁壮成长。我们将探讨气质类型的影响，以及如何根据不同的学习风格，调整教学策略，确保每个孩子都能获得成功和满足感。 行为背后的信号： 幼儿的行为是他们内心需求的表达。本书将帮助您理解幼儿常见行为问题背后的心理原因，如哭闹、攻击性、分离焦虑等，并提供科学有效的应对策略。您将学会如何以积极、建设性的方式引导幼儿的行为，帮助他们学习自我控制和解决问题的能力，而非仅仅是压制和惩罚。我们将区分正常的探索性行为与需要关注的异常行为，并提供一系列家长沟通和支持的技巧。 第二卷：教育智慧——《幼儿教育学基础》 教育，是引导孩子走向光明未来的灯塔。《幼儿教育学基础》将为您构建一套扎实的理论框架，融合古今中外的教育理念，为您提供科学、前沿的教育指导。 本书将从以下几个维度，为您开启教育智慧的大门： 教育的哲学基石： 了解教育的本质和目的，是进行有效教育的前提。本书将追溯幼儿教育发展的历史脉络，介绍不同流派的教育思想，如蒙台梭利、瑞吉欧、维果茨基等，帮助您理解教育的根本意义，明确作为一名幼儿教师的价值追求。我们将探讨教育的社会功能，以及在儿童发展中教育扮演的独特角色。 课程设计的艺术： 课程是幼儿教育的载体。《幼儿教育学基础》将为您深入讲解幼儿课程的开发、设计与实施。您将学习如何根据幼儿的发展特点和兴趣，构建富有启发性的学习主题，如何将各个领域的知识有机地融合，设计多元化的教学活动，并学会如何进行有效的教学评估。我们将强调以儿童为中心的课程理念，以及如何将游戏、探索、实践等多种学习方式融入课程。 教学方法的精髓： 课堂教学是教育智慧的直接体现。本书将详细介绍各种适合幼儿的教学方法和策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。您将学习如何创设积极的课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣，如何运用提问、讨论、示范等技巧，引导幼儿主动思考和参与。我们将关注如何将生活经验与学习内容相结合，让抽象的概念变得具体可感。 游戏的力量： 游戏是幼儿学习和发展的主要途径。本书将深入分析不同类型的游戏（如角色扮演游戏、建构游戏、规则游戏等）对幼儿身心发展的促进作用，并指导您如何有效地组织和引导幼儿游戏，使其发挥最大的教育价值。您将理解游戏不仅仅是玩乐，更是幼儿认识世界、发展能力、表达情感的重要方式。 家园共育的桥梁： 家园共育是幼儿健康成长不可或缺的环节。《幼儿教育学基础》将为您提供与家长有效沟通和合作的策略和技巧。您将学习如何建立信任的家园关系，如何通过家长会、家访、亲子活动等形式，促进家长参与到孩子的教育过程中，形成教育合力。 教师的专业发展： 成为一名优秀的幼儿教师，是一个持续学习和自我提升的过程。本书将引导您思考教师的职业道德、专业技能以及自我反思的重要性。您将获得关于如何进行教学观察、撰写教育叙事、参与教研活动等方面的指导，助您不断提升专业水平，实现个人价值。 第三卷：健康守护——《幼儿卫生保育教程》 健康，是幼儿一切发展的基础。 《幼儿卫生保育教程》将为您提供全面的卫生保健知识和实践指南，帮助您为孩子们构筑一道坚实的健康屏障。 本书将从以下几个方面，为您展现健康保育的智慧： 生命体征的监测： 了解和掌握幼儿的正常生命体征（如体温、脉搏、呼吸）是健康监测的基础。本书将为您提供详细的测量方法和参考标准，帮助您及时发现并应对异常情况。 常见疾病的识别与预防： 幼儿期是免疫系统发展的关键时期，但也容易受到各种疾病的侵扰。本书将系统介绍幼儿常见的呼吸道疾病、消化道疾病、传染病等，并重点讲解其预防措施，如疫苗接种、个人卫生习惯的养成、环境消毒等。 安全第一的校园： 校园安全是幼儿教育的重中之重。本书将详细阐述校园安全风险的识别与防范，包括活动场所的安全、器械的使用安全、交通安全、以及如何应对突发事件（如跌倒、烫伤、中毒等）的应急处理。您将学习如何制定安全预案，并指导幼儿掌握基本的安全知识和技能。 科学的膳食营养： 均衡的营养是幼儿健康成长的“加油站”。本书将为您讲解幼儿不同年龄阶段的膳食营养需求，提供科学的膳食搭配建议，以及如何识别和处理食物过敏等问题。您将学会如何为孩子们提供既营养又美味的餐食。 良好的生活习惯养成： 良好的生活习惯能够为幼儿的终身健康奠定基础。本书将指导您如何引导幼儿养成规律的作息、勤洗手、刷牙、如厕等好习惯，并关注他们的睡眠质量和户外活动。 心理健康的守护者： 身体健康与心理健康同等重要。本书将关注幼儿的心理健康问题，如情绪困扰、社交障碍等，并提供相应的支持和干预方法。您将学习如何敏锐地捕捉幼儿的心理需求，并给予恰当的关怀和引导。 紧急情况的应对： 意外情况的发生难以避免，掌握紧急情况下的处理方法至关重要。本书将为您提供关于如何进行心肺复苏（CPR）、止血、包扎等基本急救技能的指导，以及如何冷静、有效地处理突发事件。 总结 《幼儿教师专业成长套装》—— 这三本精心编撰的图书，如同三盏明亮的灯塔，将为您照亮幼教之路。它们不仅是知识的宝库，更是实践的指南，是您在育儿过程中不可或缺的智慧伙伴。拥有这套套装，您将能够更深刻地理解幼儿，更科学地施教，更有效地守护他们的健康。让我们一起，以专业的知识和满腔的热爱，点亮每一个幼苗的成长之路，为他们描绘一个更加美好的未来！

评分☆☆☆☆☆

这本看起来像是为有志于从事幼儿教育事业的朋友们准备的“宝典”，光是书名就透露出一种全面和权威的气息。我一直认为，要真正带好孩子，光有爱心是远远不够的，专业知识才是基石。我特别好奇的是，它如何将幼儿心理学、教育学基础和卫生保育这三大块内容整合在一起，形成一个连贯的学习体系。不同的作者，不同的专长，想必能带来多维度的视角。比如，陈国眉老师的心理学部分，是侧重于认知发展理论的深入解读，还是更偏向于日常教学中的情绪管理和行为观察？我希望能看到一些非常贴近实际案例的分析，而不是只有冷冰冰的学术概念。毕竟，面对一个哭闹不止的小朋友，或者一个不肯分享的“小霸王”，书本上的理论如何快速转化为有效的干预措施，才是我们最需要的。而且，现代幼儿教育强调的“游戏化教学”和“尊重个体差异”，在这套书中是如何被系统性地阐述和实践的呢？我期待它能提供清晰的行动指南，让我可以带着书去课堂上‘实战’，而不是只停留在理论层面。如果它能做到理论与实践的完美结合，那它对一个新手教师来说，简直就是一份无价的地图。

评分☆☆☆☆☆

万钫老师的《幼儿卫生保育教程》，这部分内容听起来虽然最“基础”，却是最关乎孩子生命安全和健康成长的“底线”工作。我希望这部分内容是极其细致、绝不含糊的。在疫情常态化和对食品安全日益重视的今天，传统的保育知识已经不够用了。我想知道，它对突发公共卫生事件的应急预案是如何规定的？比如，如何区分普通感冒和更严重呼吸道疾病的初步识别，以及不同年龄段儿童的常见过敏源处理流程。保育不仅仅是喂饭和清洁，更是一种细致入微的观察艺术。我更期待看到关于“健康档案的建立与维护”的详细指导，以及如何将“健康教育”自然地融入到每日的户外活动和盥洗环节中，而不是生硬地进行说教。一个优秀的教师或保育员，必须是孩子健康的“第一道防线”。如果这本书能提供最新的行业规范和实操细则，那它就是保育环节的“安全手册”，让人感到无比踏实。

评分☆☆☆☆☆

我对《幼儿教育学基础》这部分的内容抱有极高的期待，因为教育的“根”扎得深不深，决定了孩子未来学习的宽度和高度。李季湄老师的这本，我希望它不仅仅是简单地介绍蒙特梭利、福禄培尔等经典流派的教条，更重要的是，它能否深入探讨中国当代背景下的幼儿教育理念的演变？现在社会的焦虑感很强，很多家长和机构都急于“抢跑”，过早地进行小学化教育。我非常想知道，这本书如何旗帜鲜明地阐述“幼有所幼”，如何科学地界定“适龄”和“超前”教育的边界。它对于如何构建一个既能激发幼儿好奇心，又能培养其自理能力和规则意识的教学环境，有没有给出一些独到的见解？特别是关于环境创设的部分，是侧重于物质材料的选取，还是更强调师生之间互动性的“隐性课程”的构建？如果能有一章专门讨论如何应对当前家长对“提早识字写算”的执念，并提供有力的理论支撑来引导他们回归幼儿发展的自然规律，那这本书的价值就不可估量了。

评分☆☆☆☆☆

从整体来看，这套书的优势似乎在于它的“三位一体”。我常常在想，心理学（知道孩子“为什么”这么做）、教育学（知道“应该”怎么引导）和保育（知道“如何”保障其健康）这三者之间，是否存在一个有效的知识桥梁？比如，一个内向、敏感的孩子，他的营养摄入（保育）和情绪表达（心理）是否会互相影响？我关注的是，这三位大家是否在编撰过程中实现了知识的有机融合，而不是三本独立教材的简单堆砌。如果能看到不同章节之间互相引用的情况，比如在讨论“大肌肉群发展”时，能同时链接到“户外活动安全规范”和“适合该阶段的运动游戏设计”，那将是最理想的状态。这种跨学科的知识融合，才能培养出真正能够“全人教育”的幼师。我期待看到的是一个立体化的、能够指导教师进行复杂情境判断的知识体系，而不是孤立的知识点集合。

评分☆☆☆☆☆

购买这样的专业书籍，我们追求的不仅仅是理论的深度，更是它作为职业资格考试的辅助材料的有效性。对于很多正在备考的职场新人来说，如何高效地消化这些厚重的知识点至关重要。我好奇这套书在结构设计上，是否考虑到了这一点？比如，在章节的末尾是否有精炼的知识框架总结，或者关键概念的对比表格？毕竟，幼儿教育的专业术语和理论体系非常庞杂，如果能提供一些便于记忆和快速检索的工具，那它就从一本“教科书”升级为一本“工具书”了。我希望它在语言风格上能保持严谨的同时，避免过度的学术晦涩，让读者在学习专业知识的同时，也能感受到教育工作的乐趣和使命感。如果它能做到既能通过考试的检验，又能真正指导未来的工作实践，那么这套“全三册”的组合绝对物超所值。