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特崗教師招聘考試專用係列教材編委會 編

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店鋪： 惟吾德馨圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504174796

商品編碼：28403672666

叢書名： 教師

《小學數學教學疑難解析與方法創新》 一、 洞悉教學難點，直擊核心問題 本書並非收錄過往考試真題，而是專注於小學數學教學過程中普遍存在的難點與疑點，深入剖析其根源，並提供切實可行的解決方案。我們深知，每一位教師在日常教學中都可能遇到學生對某些概念理解不清、解題思路卡殼，或是教學方法難以觸及學生興趣點等挑戰。本書正是基於對這些痛點的精準把握，旨在成為您解決教學難題的得力助手。 我們從小學數學課程標準齣發，係統梳理瞭低年級至高年級各階段數學學習的核心內容，並重點關注瞭那些極易引發學生混淆和教師睏惑的知識點。例如，在“數與代數”領域，我們深入探討瞭“個位、十位、百位”等數位概念的理解障礙，分析瞭學生在多位數加減法中進位、退位操作的錯誤根源，並提供瞭形象化、遊戲化的教學策略，幫助學生建立直觀的數感。對於分數和小數的意義、互化以及四則運算，本書將詳細解析學生在理解“整體的幾分之幾”、“部分與整體的關係”時遇到的睏難，並提供模型法、數軸法等多種教學方法，引導學生從不同角度理解和掌握。 在“圖形與幾何”方麵，我們關注瞭圖形的認識、測量、以及空間觀念的培養。例如，學生在區分平麵圖形和立體圖形、理解它們的特徵時常常感到睏惑。本書將通過大量的實物模型、摺紙演示、以及空間想象訓練，幫助學生建立對各種圖形的立體認知。對於周長、麵積、體積等概念的教學，我們將重點分析學生在概念理解、公式應用中的誤區，並提供多種實踐活動和探究性學習方法，讓學生在動手操作中理解測量工具的使用和公式的推導過程。 在“統計與概率”領域，本書著重於培養學生的數據收集、整理、分析能力，以及初步的概率意識。我們分析瞭學生在製作統計圖錶、理解統計結果時可能遇到的睏難，並提供瞭一些生動有趣的統計調查活動，讓學生在真實情境中學習統計知識。同時，對於概率初步概念的教學，我們將通過簡單的遊戲和實驗，引導學生初步認識事件發生的可能性，並學會用語言描述可能性的大小。 此外，本書還特彆關注瞭小學數學思維的培養，包括邏輯思維、空間想象思維、以及創新思維。我們提供瞭一係列旨在激發學生數學興趣、培養數學思維品質的教學案例和練習設計，例如，如何引導學生通過觀察、比較、歸納來發現數學規律，如何通過類比、轉化來解決數學問題，如何通過質疑、探究來培養學生的創新意識。 二、 創新教學方法，提升課堂實效 傳統的教學模式往往難以完全激發學生的學習興趣和主動性。本書的核心價值之一，便是係統地介紹和解析一係列創新性的數學教學方法，幫助教師打破思維定勢，優化課堂教學設計。 我們提倡“以生為本”的教學理念，強調將學生置於學習的主體地位。因此，本書詳細介紹瞭如何運用“情境教學法”，將抽象的數學概念融入生動有趣的生活場景，如通過購物、測量、遊戲等活動，讓學生在解決實際問題的過程中自然地習得數學知識。對於“發現式教學法”，本書提供瞭詳細的操作步驟和課堂案例，指導教師如何設計探究性問題，引導學生主動發現數學規律和數學思想。 此外，“閤作學習法”和“小組討論法”在激發學生互動、促進思維碰撞方麵具有重要作用。本書將分享如何有效地組織學生進行小組閤作，如何在小組討論中引導學生清晰錶達自己的觀點，並學會傾聽和尊重他人的想法。 對於不同學習風格的學生，本書也提供瞭差異化的教學策略。例如，對於視覺型學習者，我們將介紹如何運用圖錶、模型、多媒體課件等直觀教具；對於聽覺型學習者，我們將強調語言的清晰度和節奏感，以及多角度的講解；對於動覺型學習者，我們將提供大量的動手操作、實踐探究的機會。 我們還特彆關注瞭“遊戲化教學”在小學數學教學中的應用。通過設計富有挑戰性和趣味性的數學遊戲，不僅能有效吸引學生的注意力，更能讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識、發展能力。本書將提供一係列經過實踐檢驗的數學遊戲案例，涵蓋數數、計算、圖形、測量等多個領域，並指導教師如何根據教學目標和學生特點進行遊戲的設計與調整。 在評價方麵，本書也倡導多元化的評價方式，除瞭傳統的紙筆測試，更強調過程性評價，如觀察學生的課堂錶現、分析學生的作業和探究性活動，以及學生的自我評價和同伴評價。這些評價方式能夠更全麵地反映學生的學習情況，為教師的教學調整提供更準確的依據。 三、 夯實專業基礎，助力教師成長 本書的另一個重要目標是幫助小學數學教師夯實專業知識基礎，提升教學素養，從而更好地應對日益發展的教育需求。 我們不僅關注教學內容，更深入探究瞭數學學科的核心概念、基本原理以及它們之間的內在聯係。本書將提供對小學數學教材體係的深度解讀，幫助教師理解教材的編寫意圖和知識構建的邏輯。同時，也將梳理一些小學數學史上的重要發展和數學傢的貢獻，拓寬教師的學術視野。 此外，本書還將涵蓋小學數學教師在專業發展方麵的一些關鍵要素。例如，如何進行有效的教學反思，如何分析課堂中的典型問題並從中學習，如何通過專業閱讀和同行交流來不斷提升自己的教學能力。我們也將分享一些關於教師專業發展的最新研究成果和實踐經驗，為教師的持續成長提供指導。 本書還關注到教師在信息技術與數學教學融閤方麵的需求。我們將介紹一些常用的教學軟件、在綫學習平颱以及如何利用多媒體資源來豐富教學內容，提升課堂的互動性和吸引力。同時，也探討瞭在數字化時代，如何培養學生的信息素養和科學探究能力。 四、 關注教學細節，提升育人質量 數學教學不僅僅是知識的傳授，更是學生思維品質、學習習慣和科學態度的培養。本書將從多個細節入手，引導教師關注學生全麵發展。 我們深入分析瞭如何在課堂中培養學生的數學語言錶達能力，如何引導學生用數學的視角觀察和描述生活，如何鼓勵學生提齣質疑和進行探究。例如，在講解“平均數”時，我們不僅會介紹計算方法，更會引導學生思考“平均數”在實際生活中的意義和局限性。 本書還強調瞭培養學生良好的學習習慣的重要性。例如，如何引導學生養成認真審題、規範書寫、獨立思考的習慣，如何幫助學生建立對數學的自信心，剋服“數學焦慮”。 在處理學生齣現的學習睏難時，本書提供瞭更具人文關懷的視角。除瞭分析知識層麵的原因，也將關注學生的情感因素、學習動機等，幫助教師建立與學生的良好溝通，理解學生的心理需求，並給予恰當的引導和支持。 本書的編寫團隊由一批經驗豐富的一綫數學教師、教研員以及教育學、心理學專傢組成，他們將自己多年的教學實踐經驗和理論研究成果相結閤，力求為廣大讀者提供最實用、最具指導意義的內容。我們相信，通過本書的學習，每一位小學數學教師都能夠更清晰地認識到教學中的挑戰，掌握更有效的教學策略，從而在您的教育崗位上，點亮更多孩子心中的數學之光。

評分☆☆☆☆☆

從整體的實用性和裝幀質量上來看，這本書的定價是偏高的。考慮到它涵蓋瞭如此多的省份，可能是因為信息整閤的成本比較高。但是，當我翻到最後幾頁，發現關於“麵試技巧”或者“試講準備”的內容，少得可憐，僅僅是幾條非常泛泛的建議，比如“要自信”、“要微笑”。對於特崗考試而言，筆試隻是第一關，麵試和試講的重要性不亞於筆試，甚至在某些省份權重更高。一本定位為“考試用書”的綜閤指南，如果不能在後續的考察環節給齣實質性的指導，那麼它的完整性就大打摺扣瞭。我期待的是，至少能看到一些關於“小學數學課堂結構設計”的範例，或者針對不同年齡段學生如何設計互動環節的建議。目前來看，這本書更像是一個“真題題庫的集閤”，而不是一套“全方位備考攻略”。對於預算有限的考生來說，可能花更少的錢去購買針對性更強的某一兩個省份的精講本，效果會比購買這本大而全、但深度不足的“多省聯考版”要來得實在得多。

評分☆☆☆☆☆

這套書真是讓人又愛又恨，本來衝著“曆年真題”這幾個字買的，想著能提前摸清河南、河北這些省份的脈絡，畢竟特崗考試的地域差異性還是挺大的。結果翻開目錄，發現裏麵的例題講解部分，簡直是把小學數學的知識點又重新給我上瞭一遍基礎課。說實話，對於一個已經工作瞭好幾年，早就脫離小學數學考試模式的人來說，這些基礎概念的重溫，雖然有那麼點“殺雞用牛刀”的感覺，但換個角度想，確實把之前可能被忽略的一些細節都給揪齣來瞭。比如，關於“最小公倍數”和“最大公約數”在實際問題中的應用場景區分，書裏舉的例子都相當貼閤我們日常教學中容易齣錯的地方。不過，對於那些數學基礎非常紮實的考生來說，這部分內容可能就顯得有些冗餘瞭，他們可能更需要的是那些真正區分水平的高難度、綜閤性強的真題解析，而不是這種基礎概念的梳理。整體來說，如果你是那種需要係統性迴顧小學數學知識體係的考生，它算是一個不錯的“復習大綱”，但如果你的目標是衝擊高分，這套書的“真題”含量和“解析深度”可能需要你再搭配其他更側重解題技巧的書籍來補充。我個人感覺，光靠這本，想在競爭激烈的河南或四川考區脫穎而齣，難度還是不小的。

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下關於“特崗”這個定位的理解問題。特崗教師考試的重點，永遠是考察你是否具備在邊遠地區“獨立應對教學”的能力，這意味著對應用型、綜閤型題目的要求是極高的。這本書的“曆年真題”部分，雖然題量很大，但很多題目，尤其是那些涉及到單位換算或者分數應用的部分，解題思路過於“書本化”，缺乏那種山區教學中常見的、需要結閤實際生活情境來靈活變通的題目。例如，涉及“修路”或“植樹問題”的應用題，解析給齣的都是教科書上的標準公式套用，沒有給齣如果遇到數據不整齊、或者需要嚮下取整等實際操作中可能齣現的“陷阱”的應對策略。對於內濛、新疆這些地區來說，這類貼近生活的應用題纔是真正考驗教師素養的試金石。我用瞭這本書做瞭幾套模擬測試後，感覺自己像是迴到瞭城市裏的重點中學考試，而不是為基層的特崗崗位做準備。我希望作者能夠在解析中加入一些“教學反思”或者“教學建議”的角度，告訴我，如果我站在講颱上，我會如何教會我的學生解決這個問題，而不是僅僅告訴我，數學公式是什麼。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本厚厚的資料時，我最大的期待是能看到那些來自新疆、貴州、陝西這些西部地區考生的“原汁原味”試題，因為這些地區的考情和側重點往往很有代錶性，能反映齣國傢對基層教育的實際要求。然而，這份期待很快就被澆瞭一盆冷水。試捲的排版和印刷質量中規中矩，但真正讓人抓狂的是部分真題的“答案解析”。很多題目，尤其是涉及幾何圖形麵積和體積計算的那些，解析步驟跳躍得非常快，仿佛默認讀者已經掌握瞭所有的中間推導過程。比如，有一道關於不規則圖形麵積的計算題，解析隻給齣瞭最終公式，中間“割補法”的具體操作過程幾乎是一筆帶過。這對於正在努力理解“為什麼這麼算”的我來說，簡直是災難。我不得不去翻閱我大學時期的幾何教材，對照著纔能勉強搞明白。如果這本書的定位是服務於正在備考特崗的在職人員或者應屆畢業生，那麼這種跳躍性的解析方式，極大地降低瞭它的使用價值。我更希望看到的是，每一道題都能像一位耐心的老師那樣，一步一步地把我牽引到正確的答案，而不是扔給我一個結果讓我自行腦補推導過程。看來，光靠這份“真題集”想啃下吉林或者內濛的考試，光有試捲是不夠的，還得自己找配套的教材來“翻譯”這些解析。

評分☆☆☆☆☆

這份教材在“跨省對比”這個方麵做得，坦白說，非常含糊。書名裏洋洋灑灑列舉瞭十幾個省份，包括甘肅、雲南等等，給人一種“一書在手，走遍神州”的錯覺。然而，當你真正深入去研究不同年份、不同省份的試題結構時，會發現這種整閤的痕跡更多是體現在“數量的堆砌”上，而不是“內容的精分”上。比如，關於“統計與概率”這一塊，河南的真題更側重於錶格解讀和簡單概率，而四川的題目似乎更喜歡考察數據分析和圖錶轉換。這本書並沒有清晰地標注齣哪個知識點是哪個省份的“高頻考點”，也沒有針對性地給齣“A省考這個知識點，B省不考”這樣的提示。對於我們時間有限的考生來說，最寶貴的資源就是時間，我們應該把精力集中在目標省份的高頻考點上。這本書的編排方式迫使我們不得不自己動手，拿著筆，對照著真題的年份和省份，去做一張自己的“考點分布圖”。這無疑是增加瞭備考的難度，也浪費瞭原本可以用來刷題的時間。如果能有一個清晰的矩陣圖，標明各省份對“數與運算”、“圖形與幾何”、“應用題”這三大塊的側重點差異，那它的價值將會提升不止一個檔次。