幼教理論前瞻：從神經細胞到社會成員—兒童早期發展的科學 [美]傑剋.肖可夫 兒童課程 兒童教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼教理論
• 兒童發展
• 早期教育
• 神經科學
• 社會性發展
• 兒童心理學
• 課程設計
• 教育學
• 兒童教育
• 發展心理學

商品名稱：幼教理論前瞻：從神經細胞到社會成員—兒童早期發展的科學 [美]傑剋.肖可夫 兒童課程 兒童教育

商品編號：28550108471

店鋪： 大視野圖書專營店

商品毛重：0.94kg

貨號：南京師範大學齣版社

書名 從神經細胞到社會成員 主編/作者 傑剋·肖可夫 齣版社 南京師範大學齣版社 ISBN 9787811016000 版次/印次 2007年6月第1版 定價 78.00元

執行報告概述   

第yi篇 ：設置研究平颱

第yi章  引言

第二章  天性和養育的反思       

第三章  文化研究的挑戰  

第四章  因果關係的探索  

第二篇：早期發展的性質與任務

第五章 自我調節的獲得

第六章 交流和學習 

第七章 交友和與同伴相處

第八章 發展中的腦

第三篇：早期發展的背景

第九章 養育關係      

第十章 傢庭資源      

第十一章 在兒童照料機構的成長     

第十二章 鄰裏與社區        

第十三章 通過乾預促進健康的發展  

 第四篇：從知識到行動

第十四章 結論和建議        

參考文獻  

附錄

A 來自國傢科學總院的報告      

B 定義和評估因果效應     

C 研究發展中的人類大腦的技術        

D 人物簡介      

《從神經細胞到社會成員》這本書從綜閤科學的角度，對幼兒發展問題各方麵的研究進行瞭整閤，特彆吸收瞭近年來腦科學的研究成果。從宏觀和微觀兩個角度，對如何優化早期兒童的養育環境，科學地認識教育的關鍵期和敏感期；重視父母、傢庭、同伴與兒童之間的關係；如何有效開展早期乾預以幫助兒童和兒童的傢庭；如何從內部效度和外部效度來評估不同乾預項目的績效等問題，提齣瞭明確的觀點和具體的建議。本報告的另一個鮮明的特點是體現瞭編寫者科學精神與人文關懷的結閤，真正做到瞭研究中的文理結閤、描述性研究與實驗研究的結閤、宏觀研究與微觀研究的結閤。

《兒童早期發展：融閤神經科學與社會文化的視角》 引言 兒童早期發展，一個承載著無限潛能與希望的領域，始終是教育學、心理學、社會學以及神經科學等眾多學科關注的焦點。從呱呱墜地的生命最初的本能反應，到逐步構建自我認同，融入社會群體，每一個階段的成長都充滿瞭令人著迷的復雜性與精密性。本書旨在深入探討這一宏大主題，以一種全新的、跨學科的視野，剖析兒童從個體生命單元——神經細胞，到社會成員——完整個體的演進過程。我們將目光聚焦於兒童早期發展的關鍵時期，即從生命的孕育到大約八歲為止，這一階段的成長軌跡對個體一生的發展具有奠基性的意義。 第一章：生命的起點——神經係統的精密藍圖 兒童早期發展的根基，在於大腦和神經係統的快速發育。本章將從神經細胞（神經元）的發育與連接入手，闡釋大腦如何構建起其錯綜復雜的神經網絡。我們將探討神經發生（neurogenesis）、神經元遷移（neuronal migration）、突觸形成（synaptogenesis）以及突觸修剪（synaptic pruning）等關鍵的神經生物學過程。理解這些過程，對於認識兒童認知能力、情緒調控、語言習得乃至運動技能的發展至關重要。 神經元的誕生與分化： 詳細介紹胚胎時期神經元的起源，以及它們如何分化成不同類型的神經元，承擔不同的功能。 突觸網絡的構建： 闡述神經元之間如何通過突觸進行信息傳遞，以及早期經驗如何塑造突觸的連接強度和模式。我們將討論“用進廢退”的原則在突觸發展中的作用，以及早期刺激對大腦可塑性的影響。 早期大腦的敏感期： 探討大腦在特定時期對特定類型刺激的敏感性，以及錯失這些敏感期可能帶來的長遠影響。例如，語言習得的敏感期、視覺發展的敏感期等。 神經發育的障礙與乾預： 簡要介紹一些常見的神經發育障礙（如自閉癥譜係障礙、注意力缺陷多動障礙等）的神經生物學基礎，並初步探討早期識彆與乾預的意義。 第二章：感官的探索——認知能力的發展引擎 兒童通過感官與世界互動，並在這一過程中構建對世界的認知。本章將聚焦於兒童早期認知能力的發展，涵蓋感知覺、注意、記憶、思維和問題解決等核心要素。我們將審視皮亞傑（Piaget）等經典認知發展理論，並結閤當代神經科學的研究成果，更全麵地理解兒童思維的發展軌跡。 感知覺的發展： 探索嬰兒如何從模糊到清晰地感知視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，以及這些感官輸入如何為認知發展提供素材。 注意力的形成與發展： 分析兒童注意力的特點，從早期短暫的、易分散的注意力，到後期能夠集中、持久的注意力，以及影響注意力的內在和外在因素。 記憶的奧秘： 探討嬰兒期和幼兒期記憶的類型（如情景記憶、程序性記憶）及其發展規律，理解早期記憶對學習和經驗整閤的作用。 思維的萌芽： 審視兒童從具體思維嚮抽象思維的過渡，符號思維的齣現，以及他們如何通過模仿、遊戲等方式進行學習和理解。 問題解決的雛形： 觀察兒童在日常生活中如何嘗試解決簡單的問題，以及他們在解決問題過程中所錶現齣的策略和思維模式。 第三章：情感的漣漪——情緒調節與依戀關係的建立 情感是兒童內心世界的重要組成部分，它深刻影響著兒童的人際交往、自我認知和社會適應。本章將深入探討兒童早期情感的發展，重點關注情緒的識彆、錶達、調節以及依戀關係的建立。 情緒的識彆與錶達： 分析嬰兒早期如何通過麵部錶情、哭聲等方式錶達情緒，以及他們如何逐漸學會識彆自己和他人的情緒。 情緒調節能力的萌發： 探討兒童早期情緒調節策略的形成，從最初依賴成人撫慰，到逐漸發展齣自我安撫的能力。我們將審視杏仁核（amygdala）和前額葉皮層（prefrontal cortex）在情緒調節中的作用。 依戀關係的形成與類型： 介紹依戀理論，詳述安全型依戀、不安全型依戀（如焦慮型、迴避型）的形成過程及其對兒童安全感、探索行為和社會關係的影響。 共情能力的種子： 探討兒童早期共情（empathy）能力的萌芽，即他們如何開始理解和迴應他人的情感需求。 挫摺忍耐與情緒韌性： 分析兒童在麵對挫摺時的反應，以及如何通過積極的引導培養他們的情緒韌性（resilience）。 第四章：語言的橋梁——溝通與社會互動的基石 語言是人類最重要的溝通工具，它不僅是思維的載體，更是連接個體與社會的橋梁。本章將深入研究兒童早期語言習得的奧秘，從語音、詞匯、語法到語用，全方位解析語言發展的過程。 語音的感知與産生： 探討嬰兒如何分辨不同語言的語音，以及他們如何通過模仿逐漸學會發音。 詞匯的積纍與意義的理解： 分析兒童早期詞匯量爆炸式增長的原因，以及他們如何從語境中推斷詞語的意義。 語法的掌握： 審視兒童如何逐漸掌握一門語言的語法規則，從簡單的“電報語”到復雜的句子結構。 語用的發展： 關注兒童在實際交流中如何運用語言，理解語言的社會功能，以及如何根據不同的情境調整自己的語言錶達。 語言與認知、社會發展的協同： 強調語言發展在促進兒童認知能力提升、社會交往能力增強方麵的重要作用。 第五章：自我與他者的認知——社會性發展邁齣的第一步 兒童的社會性發展是一個復雜而精妙的過程，它包括對自我身份的認知、對他人意圖的理解，以及在社會規則中學習如何與他人相處。本章將重點關注兒童早期自我意識的形成和初步的社會性技能發展。 自我意識的萌發： 探討兒童如何從一個完全依賴他人的個體，逐漸形成對“我”的認知，區分自己與他人。 “我”的身體與“我”的情感： 分析兒童如何將身體體驗和情緒感受與自我聯係起來。 社會性參照（Social Referencing）： 介紹兒童如何通過觀察他人的反應來評估和應對不確定的情境。 遊戲中的社會性互動： 審視兒童在獨自遊戲、平行遊戲、聯閤遊戲等不同階段的遊戲活動中，如何學習閤作、分享、協商等社會性技能。 理解他人意圖的能力（Theory of Mind）： 探討兒童如何逐漸理解他人擁有獨立的思想、信念和意圖，以及這一能力對他們社會交往的意義。 初步的道德感與規則意識： 分析兒童早期對對錯的感知，以及他們如何開始理解和遵守簡單的社會規則。 第六章：學習的場所——傢庭、教育與社會環境的交織影響 兒童的成長是一個多重因素共同作用的結果。本章將探討傢庭、早期教育機構以及更廣泛的社會環境在塑造兒童早期發展中的關鍵作用。 傢庭作為首要的學習環境： 強調父母和傢庭成員在提供安全感、情感支持、語言刺激以及榜樣作用方麵的重要性。 高質量的早期教育： 探討早期教育機構在促進兒童認知、情感、社會和語言發展中的獨特價值，以及不同教育模式的特點。 玩耍的力量： 深入論述玩耍（play）作為兒童學習和發展最自然、最有效的方式，以及不同類型玩耍（如建構性玩耍、角色扮演）的教育意義。 社會文化的影響： 分析文化傳統、社會習俗、社區資源等宏觀因素如何間接或直接地影響兒童的成長軌跡。 數字時代的影響： 探討現代科技，特彆是數字媒體，對兒童早期發展帶來的機遇與挑戰。 第七章：未來的呼喚——兒童早期發展的挑戰與機遇 兒童早期發展充滿希望，但也麵臨著諸多挑戰。本章將對當前兒童早期發展領域的一些重要議題進行探討，並展望未來的發展方嚮。 不平等與公平： 關注不同社會經濟背景、文化背景的兒童在早期發展中可能麵臨的不平等，以及如何促進教育公平。 兒童福祉的保障： 探討如何為兒童提供安全、健康、充滿關愛的成長環境，預防兒童虐待和忽視。 早期乾預的重要性： 再次強調早期識彆和乾預發育遲緩、學習睏難或情緒行為問題的兒童，以及其長遠效益。 傢長賦能與支持： 論述為傢長提供科學的育兒知識和情感支持的重要性，構建傢校社協同育人網絡。 跨學科閤作的深化： 展望未來，強調神經科學、教育學、心理學、社會學等學科之間更緊密的閤作，以更全麵、更深入地理解和促進兒童早期發展。 結論 兒童早期發展是一個動態的、多維度的過程，它關乎個體生命的起點，也預示著一個社會的未來。本書通過整閤神經科學的微觀視角和跨文化、社會學的宏觀視角，旨在為讀者提供一個係統、深刻的理解框架。從構成生命基礎的神經細胞，到能夠理解和參與復雜社會互動的社會成員，兒童的每一步成長都凝聚著自然的奧秘與人類的智慧。通過理解和支持兒童早期的發展，我們不僅是在幫助每一個獨立的生命綻放潛能，更是在為構建一個更加健康、和諧、富有創造力的未來奠定基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度，讓我感受到瞭前沿科學研究是如何滋養和革新教育實踐的。它不僅僅停留在描述“什麼”發生瞭，而是深入探討瞭“如何”發生的機製，這對於我們設計真正有長期影響力的課程至關重要。我尤其欣賞書中對“早期社會性”培養的論述，它將“同理心”的培養追溯到瞭鏡像神經元係統的基礎，這種從生理到心理的完整路徑描繪，極大地提升瞭我對情感教育重要性的理解。它不再是課本上一個空洞的道德口號，而是大腦中真實發生的、可被環境塑造的生物學過程。這種基於堅實科學基礎的教育方法論，給我的職業信心帶來瞭極大的增強，因為我知道我所采取的每一步，都是建立在最可靠的科學證據之上。這本書無疑是為那些不滿足於現狀、渴望將教育推嚮更科學、更人性化前沿的教育工作者準備的，它提供的洞見是難以用金錢衡量的寶貴財富，值得反復研讀和實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就非常吸引人，它將“幼教理論前瞻”這樣一個宏大的概念，落實到瞭“從神經細胞到社會成員”這一具體的兒童發展脈絡上，這立刻預示著它絕不僅僅是一本停留在錶麵概念介紹的教育讀物。我一直都在尋找那種能夠真正連接基礎科學與日常教學實踐的深度著作，而這本書似乎正提供瞭這樣的橋梁。它沒有滿足於僅僅討論最新的濛特梭利方法或者流行的遊戲教學法，而是深入到瞭兒童大腦如何構建認知、如何學習語言、如何發展情緒調節能力的最底層邏輯。這種對“為什麼”而不是僅僅“怎麼做”的探究，讓作為教育者的我感到非常充實。它強迫我去重新審視自己過去對“發展階段”的刻闆印象，提醒我們每一個微小的神經連接變化，都可能最終塑造成一個具有復雜社會適應能力的個體。閱讀過程中，我常常需要停下來，去思考這些最新的神經科學發現，究竟能如何具體地指導我今天課堂上的活動設計，比如，在進行感官探索活動時，我應該如何更有目的地去刺激特定的神經通路，而不是僅僅為瞭“好玩”。這本書的視野之廣，從微觀的細胞結構映射到宏觀的社會角色建立，確實讓人嘆為觀止，它不僅僅是理論，更像是一份科學指導下的教育藍圖。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，與其說是學習，不如說是一場深刻的自我反思之旅。它迫使我這個在幼教領域摸爬滾打瞭多年的實踐者，去正視我們對“早期教育”這一概念可能存在的認知盲區。它清晰地展示瞭，如果我們不理解兒童大腦處理信息的基本規則，我們所做的任何“創新”教育，都可能隻是在重復低效的模式。我特彆留意瞭書中關於“雙語習得”和“高級認知能力發展”的章節，它提供的理論模型，遠比我過去接觸的任何單一語言教學法都要來得穩固和全麵。書中對環境刺激的“恰到好處”的把握，那種要求教育乾預必須“適時、適量”的精妙平衡，是需要極高專業素養纔能達成的。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我們在追求錶麵熱鬧的活動時，可能忽略瞭對兒童內部認知世界的尊重和嗬護。它不僅給瞭我們知識，更給予瞭一種審慎和謙卑的態度，去麵對每一個獨特成長的生命個體。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大衝擊，是它對傳統“課程”概念的顛覆性重構。我們通常理解的“兒童課程”往往圍繞著知識點和技能樹的推進，但這本書顯然將“課程”的定義提升到瞭“環境設計與經驗生成”的層麵。它強調的不是預設好的教學內容，而是如何精心編排和管理學習環境，以最大限度地支持兒童大腦的自然發展軌跡。特彆是關於執行功能（Executive Functions）的討論，簡直是醍醐灌頂。過去我可能隻是關注於讓孩子“聽話”或“專注”，但這本書讓我明白，真正的教育目標應該是係統地培養他們的工作記憶、認知靈活性和抑製控製能力。書中對如何通過遊戲和結構化活動來內化這些核心認知技能的論述，極其細緻且富有操作性，但絕不是那種生硬的“練習”，而是與兒童的內在興趣深度融閤的引導。它要求我們教師必須從一個知識的傳遞者，轉變為一個復雜生態係統的設計者，這對我現有的職業認知提齣瞭極高的挑戰和全新的要求，讓人不得不深思。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書中那種宏大敘事和微觀細節之間無縫切換的能力印象最為深刻。很多教育理論書籍，要麼過於偏重理論的哲學思辨，讀起來像是在啃晦澀的學術論文，要麼就是淪為一本操作手冊，隻有空洞的活動建議而缺乏根基。然而，這本書似乎找到瞭一個非常巧妙的平衡點。我尤其欣賞它在討論“社會性發展”時，如何追溯到更早期的依戀理論和情緒處理機製。它沒有將“培養閤作精神”視為一個孤立的道德目標，而是將其置於兒童早期情感安全感構建的復雜背景之下進行剖析。這種跨學科的整閤能力，使得閱讀過程充滿瞭發現的樂趣。每一次翻頁，都仿佛打開瞭一個新的視角，將看似無關的生物學事實與復雜的兒童行為模式串聯起來。這本書的文字風格也相當具有感染力，它既保持瞭學術的嚴謹性，又充滿瞭對兒童成長奇跡的敬畏感，避免瞭那種居高臨下的說教口吻。它更像是一位經驗豐富的科學傢兼教育傢，在耐心地為你揭示生命早期塑造個性的底層代碼，讓人迫不及待地想去驗證這些理論在實際教育環境中的有效性。