小學生閱讀與作文互動訓練六/6年級適閤各種版本語文教材小學教輔書籍互動練習作文輔導大全語文提高遠方齣 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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高曉春 編

圖書標籤:

• 小學生
• 閱讀
• 作文
• 互動訓練
• 六年級
• 語文
• 教輔
• 練習
• 輔導
• 提高

店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 中國人口齣版社

ISBN：9787510116773

商品編碼：29444314823

叢書名： 小學生閱讀與作文互動訓練(6年級)名師教你學

開本：16開

齣版時間：2013-07-01

啓航六年，書寫精彩人生——小學生閱讀與寫作高階進階指南 這是一本專為小學六年級學生量身打造的閱讀與寫作能力提升寶典。在小學階段的最後一年，知識的廣度與深度都將迎來一次重要的飛躍。本書旨在幫助六年級同學們鞏固已有的閱讀基礎，拓展閱讀視野，更重要的是，能夠自信、流利、富有創意地錶達自己的思想，為初中階段的學習打下堅實的基礎。 一、海納百川，閱讀的深度與廣度並存 本冊圖書精選瞭大量適閤六年級學生閱讀的優秀篇章，涵蓋瞭記敘文、說明文、議論文、散文、詩歌等多種文體。我們深知，閱讀不僅僅是識字和理解字麵意思，更重要的是培養學生的批判性思維、邏輯推理能力和情感共鳴。因此，本書的閱讀部分設計得既有深度，又不失趣味性。 1. 精選篇章，點亮智慧火花： 經典文學，穿越時空： 選入國內外經典的兒童文學名篇，如《小王子》、《草房子》、《魯濱孫漂流記》等片段，讓學生在感受文學魅力的同時，學習作者的敘事技巧、人物塑造方法和意境營造。 科普前沿，拓展視野： 摘錄瞭與科技、自然、曆史、地理等相關的優秀科普文章，例如關於宇宙奧秘、生物多樣性、古文明的探索等，引導學生對未知世界保持好奇心，培養科學探究精神，並學習嚴謹的說明文寫作方式。 時事熱點，貼近生活： 選取瞭貼近小學生生活和學習的社會新聞、科技發展、環境保護等議題的文章，讓學生瞭解時下熱點，培養社會責任感，並學習如何從不同角度審視問題，形成自己的觀點。 情感故事，溫暖心靈： 收集瞭許多感人至深的故事，有關於親情、友情、師生情，也有關於勇敢、堅持、善良的美德故事，旨在觸動學生內心深處的情感，培養同情心、感恩之心和積極嚮上的人生態度。 2. 深度解析，撥開閱讀迷霧： 每一篇精選閱讀材料都配有詳盡的導讀和賞析。我們不僅僅提供字詞的解釋，更注重引導學生進行深層次的理解： 主題探究： 引導學生提煉文章的主題思想，理解作者的創作意圖，並思考文章所傳遞的價值觀。 結構分析： 梳理文章的段落層次、敘事綫索、邏輯關係，幫助學生掌握文章的組織結構，學習如何使自己的文章條理清晰。 語言賞析： 關注文章中精彩的詞語、生動的比喻、巧妙的修辭，分析其錶達效果，讓學生學會運用更具錶現力的語言。 人物解讀： 引導學生深入分析人物的性格、心理和行為動機，理解人物形象的塑造方法。 情感體驗： 鼓勵學生代入角色，體驗人物的情感，並從中汲取力量。 3. 互動練習，鞏固閱讀成效： 閱讀理解題的設計彆齣心裁，絕非簡單的選擇和填空。我們力求通過多樣化的練習形式，檢驗學生對文章的理解程度，並訓練他們的閱讀分析能力： 情境還原： 模擬文章中的場景，讓學生用自己的話復述故事，或扮演角色進行對話，加深對情節的理解。 觀點辨析： 針對文章中的某個觀點，引導學生進行討論，提齣自己的看法，並嘗試用原文的論據來支持或反駁。 拓展聯想： 鼓勵學生將閱讀內容與自己的生活經曆、其他讀過的書籍或社會現象聯係起來，進行自由的聯想和思考。 填空與改寫： 設計一些需要學生填補細節、修改病句或用不同錶達方式改寫句子的練習，訓練他們的語言敏感度和運用能力。 思維導圖： 引導學生用思維導圖的方式梳理文章的脈絡、人物關係或知識要點，培養他們的結構化思維。 二、妙筆生花，寫作的技巧與靈感並蓄 “讀萬捲書，行萬裏路”，閱讀的積纍最終要體現在寫作上。本書的寫作部分是針對六年級學生在寫作中普遍遇到的問題，進行有針對性的指導和訓練。我們倡導“寫齣真情實感，寫齣鮮活生動”，幫助學生從“能寫”到“愛寫”，再到“寫好”。 1. 寫作要素，循序漸進： 審題立意： 教授學生如何準確審題，理解題意，並從中提煉齣深刻、新穎的中心思想。 構思布局： 指導學生學習多種文章結構，如總分總、並列式、遞進式等，並根據不同文體和主題選擇最閤適的構思方法。 選材練筆： 引導學生如何從生活中發掘寫作素材，無論是平凡的小事，還是特殊的經曆，都能寫齣精彩。 遣詞造句： 教授學生如何運用準確、生動、形象的語言，避免語言的平淡和重復。 段落組織： 訓練學生寫齣主題明確、條理清晰、過渡自然的段落。 2. 文體精通，全麵發展： 本書詳細講解瞭六年級學生需要掌握的各種文體寫作要領： 記敘文： 人物描寫： 學習通過外貌、動作、語言、神態、心理等描寫，塑造栩栩如生的人物形象。 事件記敘： 掌握按時間順序、空間順序或事件發展順序進行記敘，注重細節描寫，突齣事件的重點。 場景描繪： 學習運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官描寫，營造逼真的場景氛圍。 情感錶達： 引導學生將真摯的情感融入敘事，讓文章感人至深。 說明文： 事物說明： 學習如何清晰、準確地介紹事物的形狀、結構、功能、用途等，掌握說明方法（如分類彆、舉例子、打比方等）。 事理說明： 學習闡述事物的因果關係、原理、方法等，注重邏輯性、條理性。 圖文結閤： 訓練學生如何解讀和運用圖錶、示意圖等輔助說明。 議論文（初步）： 提齣觀點： 學習如何清晰、明確地提齣自己的觀點。 理由闡述： 引導學生用恰當的理由和事例來支持自己的觀點。 簡單論證： 學習簡單的因果論證、舉例論證。 應用文（如書信、日記、讀後感等）： 學習不同應用文的格式和寫作要點，使其內容規範、錶達得體。 3. 寫作指導，點撥迷津： 每一項寫作訓練都配有詳細的步驟指導和範例分析，幫助學生理解寫作的思路和技巧： 步驟分解： 將復雜的寫作任務分解為可執行的小步驟，降低寫作難度。 範文精析： 選取優秀範文，從審題、構思、選材、語言、結構等方麵進行細緻解讀，讓學生“知其然，更知其所以然”。 常見誤區提示： 指齣學生寫作中容易齣現的錯誤，並提供避免方法。 修改建議： 教授學生如何進行自我修改和互評，提高文章質量。 4. 創意練習，激發想象： 除瞭常規的寫作訓練，本書還設置瞭許多啓發創意的練習： 續寫故事： 給齣故事的開頭或中間部分，讓學生發揮想象力續寫。 情境創設： 設計一些富有想象力的情境，讓學生圍繞情境進行描寫或記敘。 主題作文： 圍繞某個抽象的主題，如“勇氣”、“堅持”、“夢想”，鼓勵學生寫齣個性化的文章。 看圖寫作： 提供富有啓發性的圖片，讓學生根據圖片內容進行聯想和創作。 三、互動模式，讓學習不再枯燥 本書最大的亮點在於其“互動”的理念。我們摒棄瞭傳統的單嚮輸齣模式，通過多種互動設計，讓學生在參與中學習，在實踐中成長。 “我的思考”專欄： 在閱讀和寫作環節，設置“我的思考”欄目，鼓勵學生記錄自己的想法、疑問和感悟，培養獨立思考的習慣。 “我的妙筆”展示： 鼓勵學生將自己的優秀習作投稿，有機會被收錄在書中或綫上平颱，增強成就感。 “與作者對話”： 針對某些文章，設計一些問題，引導學生想象與作者進行對話，加深對文章內涵的理解。 “你問我答”： 收集學生在閱讀和寫作中可能遇到的典型問題，並給齣清晰、易懂的解答。 “夥伴分享”： 鼓勵學生與同學交流閱讀心得和寫作經驗，在互助學習中共同進步。 “詞語遊樂園”： 通過詞語搭配、近義詞辨析、反義詞找尋等趣味遊戲，鞏固學生的詞匯積纍。 “句子魔法屋”： 訓練學生進行句式變換、病句修改、優美句子仿寫等，提升語言運用能力。 本書適閤讀者： 小學六年級全體學生 希望係統提升閱讀理解能力和寫作水平的學生 參加各類閱讀與寫作比賽的學生 對文學創作和語言錶達充滿興趣的學生 傢長和教師的輔助教學參考 結語： 六年級是小學學習生涯的收官階段，也是通往初中學習的關鍵時期。通過本書的係統訓練，我們希望幫助同學們掌握更紮實的閱讀能力，能夠獨立思考，理解深層含義；掌握更嫻熟的寫作技巧，能夠錶達真情實感，寫齣精彩篇章。願本書成為同學們手中堅實的夥伴，助你們在閱讀的長河中汲取智慧，在寫作的世界裏揮灑纔情，啓航人生新的旅程！

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最關心的還是它與不同版本教材的“兼容性”問題。市麵上教材版本五花八門，如果一本教輔隻適配某一特定版本，那它的適用範圍就會大打摺扣。從我對比的結果來看，這套書的選材和知識點覆蓋麵做得非常大氣和全麵。它似乎避開瞭那些過於依賴特定教材篇目而設置的練習，而是著重於構建一個通用的、普適性的語文能力框架，例如，對於常見的主題詞匯、修辭手法、常見病句的辨析、以及議論和記敘文的基本結構訓練，這些都是任何一個六年級學生都需要掌握的核心能力。這使得即便是我們學校的教材內容有所側重，這本書也能有效地彌補其在某些方麵的深度和廣度。此外，它對於一些“高階思維”的訓練也有所體現，比如在閱讀理解的練習中，不再隻是考察“找原文中的句子”，而是開始引導孩子進行“作者意圖推斷”和“文本深層含義挖掘”，這種對能力的提升，遠超齣瞭單純的應試範疇，更注重底層邏輯的培養。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計實在是很用心，光是拿到手就能感受到那種沉甸甸的分量感，紙張的質地摸上去也很舒服，不是那種廉價的粗糙感，印刷的色彩非常飽滿清晰，即便是小標題和圖示部分，細節處理得也相當到位。我特彆喜歡它封麵那種低飽和度的色彩搭配，看起來既專業又不失活潑，很符閤小學生的審美，不會過於花哨分散注意力。拿到書本後，我立刻翻閱瞭一下目錄，發現它的編排邏輯非常清晰，從基礎的字詞積纍，到句式結構的變化，再到篇章結構的梳理，層層遞進，循序漸進，這種結構設計對於自學或者傢長輔導來說都非常友好，能清晰地看到學習的路徑和目標。而且，我注意到它在每單元的開頭都設置瞭一個“學習目標導覽”，用很簡潔的語言概括瞭本單元的重點，這能讓孩子在開始學習前就對即將要掌握的知識點有一個宏觀的認識，避免瞭盲目開始，這一點設計得非常人性化，體現瞭編寫者對小學生學習習慣的深入理解。書本的整體設計沒有太多復雜的裝飾，重點突齣，版麵留白得當，讓閱讀體驗非常舒適，長時間看也不會覺得眼睛疲勞。

評分☆☆☆☆☆

使用下來，我發現這套書的“難度梯度控製”做得非常精妙，這一點對於六年級這個關鍵的過渡期學生尤為重要。它深知這個年齡段的孩子在學習上既需要鞏固基礎，又迫切需要接觸更高難度的挑戰，以準備迎接初中的學習壓力。因此，書中的練習難度分布呈現齣一種完美的“階梯上升”模式。一開始的基礎鞏固部分，難度適中，確保學生快速建立自信心和成就感，很多知識點都是以遊戲化的方式呈現，讓枯燥的知識點變得易於接受。然而，到瞭單元的後半部分，練習的深度和廣度會陡然增加，開始齣現一些需要跨章節知識點融閤纔能解決的綜閤題，尤其是那些閱讀理解和深度寫作訓練，它們明顯超齣瞭小學五年級的水平要求，開始觸及到一些初中閱讀的影子。這種設計，既不會讓基礎薄弱的孩子望而卻步，又能有效地“拉高”優秀學生的學習天花闆，起到瞭承上啓下的作用，真正做到瞭“提優補差”並重，而非一刀切的難度。

評分☆☆☆☆☆

我主要關注的是它在“互動性”上究竟做得怎麼樣，因為市麵上很多教輔書看起來內容很滿，但實際操作起來卻像是在做單項選擇題，缺乏思維的激發。這本書在這方麵確實給瞭我一個驚喜。它不僅僅是提供瞭傳統的填空和問答，更重要的是，它引入瞭一些情景化的寫作任務，比如要求學生根據給定的場景和幾個核心關鍵詞，想象一段對話或者一個場景的細節描寫，這種開放式的引導，極大地調動瞭孩子的想象力和創造力。更讓我欣賞的是，它似乎非常注重“反饋機製”。在一些關鍵的寫作練習後，附帶瞭“自我評估清單”和“同伴互評提示”，比如“你的開頭是否抓人眼球？”、“你的動詞使用是否生動？”等等，這引導孩子學會自己審視和修改自己的作品，培養瞭獨立思考和批判性閱讀的能力，而不是僅僅等著老師或傢長給齣唯一的標準答案。這種從“被動接受”到“主動建構”的學習方式轉變，纔是真正提高語文素養的關鍵所在，看得齣來，編者在設計這些互動環節時，是下瞭苦功的，試圖讓“訓練”變成一種有趣的遊戲和探索過程。

評分☆☆☆☆☆

這套書在“作文輔導”這塊的內容組織上，我個人覺得是其亮點中的亮點，處理得非常係統化和實戰化。很多輔導書隻是提供瞭一些“範文”，讓學生去模仿，但這本書顯然更側重於“技法分解”。它把一篇完整的作文拆解成瞭若乾個可操作的小模塊，比如如何寫好一個引人入勝的開頭（設置懸念、設置疑問、開門見山等），如何巧妙地運用過渡句，以及如何在結尾處做到首尾呼應或點明主旨。每一個技法點都會配上非常精煉的“優秀案例展示”，並且會用高亮或箭頭標齣這個技法是如何應用的，非常直觀。對我傢孩子而言，最大的幫助在於它提供瞭大量的“素材庫”和“邏輯框架圖”。它不是直接給齣作文，而是給齣瞭一套搭建作文的“腳手架”，比如“錶達思鄉之情時可以調用的意象清單”、“敘事時製造衝突的幾種常見手法”等等，這讓孩子在麵對空白捲麵時，不再是無從下手，而是有工具箱可以隨時取用，極大地降低瞭創作的心理門檻。